語文教案6篇[優秀]

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣

　　教學重難點：讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發興趣

　　課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入課文

　　今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發現了什么?

　　下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關系

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

　　2.指名朗讀，隨機學習字詞

　　三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發育過程)：

　　兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找

　　匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習生字詞語

　　師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

　　1.指名朗讀

　　2.齊讀

　　二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

　　三、細讀課文：

　　1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話

　　2.指名讀出具體段落，細細品讀

　　出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜

　　3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

　　4.了解蝴蝶的發育過程

　　(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的`毛毛蟲都想知道是怎么回事?

　　(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

　　(3)齊讀、指名讀

　　(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

　　(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時

　　出示蝴蝶發育的變化過程的動畫，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，再次強調的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

　　5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

　　讀書推薦：

　　作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

　　五、板書

　　7.小蝴蝶和毛毛蟲

　　卵——毛毛蟲——蛹——蝴

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、提高學生的識字興趣。

　　2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

　　3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

　　4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

　　5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學重難點：

　　引導學生在生活中識字

　　教學準備：

　　掛圖、卡片。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　總88

　　一、教學目標：

　　1、提高學生的識字興趣。

　　2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

　　3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

　　二、教學重點：引導學生在生活中識字。

　　三、教學難點：引導學生在生活中識字。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會認

　　1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？

　　2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

　　3、開火車認讀。

　　4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發現了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？

　　6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。

　　7、你還知道哪些字是木旁？

　　（二）、我會讀

　　1、激趣導入，出示我會讀。

　　2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

　　3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

　　4、出示六幅圖，分發給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

　　7、全班齊讀。

　　（三）、擴展活動

　　1、識字比賽。

　　（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

　　（2）小組間交流。

　　（3）老師抽查、獎勵。

　　2、引導發現識字方法。

　　（1）小朋友會認這么多的.字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？

　　（四）、情境表演

　　現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

　　五、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

　　六、板書設計： 把學生說的字寫在黑板上。

　　七、課后反思：

　　一年級上冊語文園地四教學設計教案

　　第二課時

　　總89

　　一、教學目標：

　　1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　二、教學重點：引導學生在生活中識字。

　　三、教學難點：引導學生在生活中識字。

　　四、教學過程：

　　（一）、比一比、寫一寫

　　１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。

　　2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？

　　3、學生練說，教師巡視。

　　4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。

　　日字里面多一橫目。

　　小字去鉤多一撇少。

　　5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

　　6、評議：天的捺筆變彎鉤無。

　　手的豎鉤變彎鉤毛。

　　田上出頭下彎腰電。

　　7、寫字。

　　（1）強調關鍵筆畫。

　　（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。

　　（3）展示作業，全班評議。

　　（二）、我會讀

　　1、出示三句話。

　　2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

　　3、同桌互讀，交流。

　　4、全班齊讀。

　　5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

　　6、擴展練習。

　　（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

　　（2）請學生自由用越越來說話。

　　（三）、讀讀背背

　　1、展示古詩積累。

　　請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

　　2、學習新詩。

　　（1）出示掛圖，教師配樂范讀。

　　（2）學生跟讀，領會詩的節奏與韻腳。

　　（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。

　　（4）同桌互讀。

　　（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

　　3、感悟詩意。

　　（1）學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。

　　（2）學生邊動作邊讀。

　　（3）指導朗讀。

　　4、課后延伸。

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。

　　（四）、練習 一年級上冊語文園地四教學設計教案

　　1、把詞語分類組合。

　　黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子

　　1 （ ）

　　2 （ ）

　　3 （ ）

　　五、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

　　1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

　　（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛

　　一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗

　　2、出下邊蔬菜的顏色。

　　豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

　　六、板書設計：黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子

　　七、課后反思：

　　內容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、復習三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。

　　2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。

　　3、積累詞匯和格言警句，自主識字。

　　4、復習反義詞。

　　5、完成課后練習。

　　5、復習口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。

　　教學重難點：

　　1、復習三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。

　　2、復習反義詞。

　　3、完成課后練習。

　　4、復習口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。

　　教學準備：

　　小黑板、生字詞卡。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1、字音。

　　平舌音：祖、所、座、紫。

　　翹舌音：城、尚、戰、轉、襯、川。

　　前鼻音：戰、緩、輪、冉、建、然、轉、襯、川。

　　后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

　　三拼音節：緩、假、階、所、建、轉、座、川。

　　2、易錯的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。

　　二、積累詞語：

　　1、讀一讀，比一比。P31一

　　2、讀一讀，想一想。

　　（1）長城就像一條巨龍。

　　（2）瀑布像一座珍珠的屏。

　　3、讀一讀，記一記。

　　天下興亡，匹夫有責。

　　不到長城非好漢。

　　三、朗讀、背誦課文。

　　四、課堂練習

　　1、聽寫。

　　2、寫一寫，讀一讀。

　　前——（）古——（）

　　危——（）黑——（）

　　深——（）多——（）

　　3、組詞。

　　升（ ） 懷（ ） 觀（ ）

　　什（ ） 壞（ ） 現（ ）

　　4、讀一讀，照樣子寫句子。

　　長城就像一條巨龍。

　　瀑布像一座珍珠的'屏。

　　_________像_______________。

　　5、想一想，說一說。

　　（1）在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？

　　（2）在別人不開心的時候你怎樣安慰他？

　　6、寫話。

　　我愛——

語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、能認識“攔、傷、嚴、裹、獨、持、度、掀、隔”等9個生字，會描寫“攔、傷、嚴、獨、持、度”等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。

　　3、能發揮想像，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。

　　4、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發學生的求知欲望。

　　學習重點與難點：

　　1、有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。

　　2、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發學生的求知欲望。

　　學習過程：

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、師：這個小熊大家都不陌生吧?今天，我們請來了一位新朋友，它就是——小冰熊。

　　板書課題 35 小冰熊

　　2、齊讀

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、師：這個小冰熊是哪兒來的呢?請你自己輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準生字的字音。媒體出示:

　　我會填：

　　小冰熊是( )( )送給( )的禮物。

　　誰 在什么時候 誰

　　2、交流填空

　　三、學習1—3節，理解內容

　　1、小熊喜歡媽媽送的`禮物小冰熊嗎?請你讀讀1—3小節，說說你是從哪些句子當中知道的?

　　2、交流，媒體出示句子：

　　小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己的被窩。

　　小熊極不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。

　　3、你能通過朗讀來表現小熊對小冰熊的喜愛之情嗎?

　　選一句自讀

　　指名讀：結合學生的朗讀，適時總結

　　一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛不釋手”呀。 板書：愛不釋手

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，他想：( )，

　　于是把小冰熊抱進了自己的被窩。

　　小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離，這叫做—— 板書：形影不離

　　4、小熊這樣做行嗎?熊媽媽是怎么勸阻小熊的?

　　媒體出示句子：

　　熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的。”

　　媽媽發現了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會熱壞的。”

　　學習生字：攔 動作理解

　　傷 拼音 找朋友

　　請你選一句讀讀，注意讀出熊媽媽勸阻的語氣。

　　指名讀

　　小老虎和小花牛比賽讀

　　5、媽媽的話有道理嗎?哪一句句子證明媽媽說得對?

　　(小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了，那時因為——板書：融化)

　　四、學習4—6節，理解內容

　　1、小熊很喜歡小冰熊，卻不知道怎么愛護它，我們來看看媽媽是怎么照顧小冰熊的?

　　自讀第4小節，找找句子

　　交流出示句子：

　　熊媽媽另外拿來一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。

　　學習生字：

　　掀 字音 動作理解

　　嚴 書空 嚴嚴實實

　　裹 你有什么好辦法記住它?順口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹

　　2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢?

　　(1)請你和同桌一起學習第五小節，找出有關句子用直線劃出來。

　　(2)交流句子，學習生字：獨 怎樣記

　　隔 和“融”作比較

　　持 分析字形

　　度 部首 除部首有幾筆

　　(3)讀讀所劃的句子，注意讀正確，指名讀，齊讀

　　(4)齊讀第五、六小節

　　(5)再練習說話：媒體出示

　　熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因為( )。第二天，小熊一起床就( )，果然，( )。

　　3、熊媽媽用棉被隔開了外邊的暖空氣，(板書：隔開)小冰熊好好的，一點事兒都沒有(板書：安然無恙)

　　4、想像說話

　　小熊一家要去旅行了，請你替小熊想想辦法，一路上怎么照顧小冰熊呢?

　　小熊的一家要去旅游了。在汽車上，小熊 。來到賓館的房間里，小熊 。

　　旅行結束回到家，小熊看看心愛的小冰熊平安無事，心里高興極了!

　　五、復習詞語，結束全文

　　1、比比眼力，比比腦力：

　　情愿 嚴嚴實實 受傷 單獨 溫度 隔開 保持 掀開 攔住 堅持 傷心 嚴厲

　　2、師總結

　　板書設計：

　　小冰熊

　　小熊 熊媽媽

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點)

　　2．在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。(難點)

　　3．區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養學生查字典的學習習慣。(重點)

　　4．正確、流利、有節奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。(難點)

　　5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(難點)

　　課前準備

　　1．制作多媒體、字卡。(教師)

　　2．字卡。(學生)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，識字加油站

　　1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

　　2．引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。

　　(1)自由讀兒歌，讀準字音。

　　(2)指名讀兒歌，師生正音。

　　3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

　　(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節，泡(pà)和炮是同音字。

　　(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。

　　(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

　　4．以小組為單位，開火車認讀生字。

　　5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

　　6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

　　設計意圖：借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領學生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。

　　二、認真觀察，我的發現

　　1．導言：由于同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2．播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。

　　(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(出示口字旁)

　　(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。

　　(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)

　　3．播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。

　　(1)導言：觀察生字，你發現了什么？(出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

　　(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。

　　4．播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

　　(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)

　　(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(出示足字旁)

　　(3)足字旁的字多數和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)

　　設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)

　　(1)同學們，觀察這兩個字，你們發現了什么？

　　預設：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。

　　(2)出示：“遠處有( )山，近處有( )泉。”學生試填，并說明理由。

　　(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。

　　2．出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。

　　預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。

　　3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……

　　4．出示選字填空：放學了，大家( )教室門口和老師說( )見。

　　(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。

　　(2)出示選字組詞練習：( )家、正( )、( )學校、( )次、( )來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

　　5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

　　設計意圖：通過生動的'圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學習的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學生的認知規律。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發了學生查字典的興趣。

　　第二課時

　　一、誦讀歇后語，日積月累

　　1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？

　　(1)出示圖片：小蔥拌豆腐。

　　導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。

　　預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

　　(2)出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

　　2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。

　　(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。

　　(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

　　(3)出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。

　　3．拓展其他歇后語。

　　(1)出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

　　4．小結：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。

　　設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方法練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。

　　二、共同閱讀，感悟道理

　　1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(出示：短文插圖)接下來會發生什么事情呢？(配圖播放故事)

　　2. 學生初步了解短文內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。

　　3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

　　4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。

　　5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

　　三、布置作業，拓展延伸

　　1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。

　　2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達。教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學生在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。

　　教學反思

　　興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內容帶給學生的枯燥感，我設計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助里的圖片和動畫激發學生學習的興趣，使學生樂于參加學習活動，以語文園地中的各板塊內容為主體創設情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。

語文教案 篇6

　　-一、基本情況分析：

　　基本情況分析是：培養和發展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。

　　二、教學目的：

　　1、在拼音教學方面：學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。

　　2引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

　　3注意傾聽對方講話。

　　4能理解日常用語的意思。

　　5能清楚地說出自己想說的事情。

　　6喜歡聽故事、看圖書。

　　7能聽懂和會說普通話。

　　8對學生的語言能力進行綜合性開發。

　　三、教材分析

　　1、學前班語言教材主要是有仿編、續編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據自己的生活經驗和豐富的想象，創造性地運用語言，大膽而清楚表達自己的預期目標，可以使幼兒的想象力和思維能力得到很好的發展。

　　2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規范性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。

　　3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經驗。

　　入學教育（兩課時）

　　第一課時

　　一．引入課堂

　　師：同學們，從今天開始，你們就成了一名光榮的小學生了。老師非常歡迎你們。

　　二．教師向同學們提出具體明確的要求。

　　1．按時到校上課

　　2．學習用具準備齊全

　　3．課上認真聽講，積極舉手回答問題。

　　三．教學生正確的拿筆姿勢和寫字姿勢

　　1．教師示范拿筆方法，糾正個別錯誤學生。并進行正誤比較。

　　2．根據兒歌掌握正確的寫字姿勢。

　　頭要正，身要直，眼睛離紙約一尺，

　　背不駝，腰不彎，胸口離桌近一拳，

　　食指摁，中指托，紙尖筆尖一寸遠，

　　寫字養成好習慣，身體健康字好看。

　　3．要求學生養成講究寫字衛生的習慣，寫出的字要求干凈。

　　四．養成愛學習的習慣

　　1．課下認真閱讀課外書。認真聽廣播。

　　2．大膽地把自己的故事講給同學聽。

　　第二課時

　　一．教師介紹學好語文的必要性，激發學生愛學語文。

　　師：同學們，語文學科是你學習其它學科的工具，掌握好這門工具，你就可以很好地學習其它學科。

　　例如：學了語文，我們可以認很多的字，那我們就可以讀很多有趣的故事了。學了語文，知道了每一句話的意思，我們就能很準確地解答數學中的應用題??學語文的好處多不多啊？！

　　二．學好語文的方法

　　認真地聽說（說得熟練）

　　仔細地讀寫（寫得具體）

　　所以學好語文必須多聽、多讀。

　　三．認識班內的新同學

　　1、請同學們自報姓名、年齡、家庭住址。

　　2、同學自由發言，說說同學們在一間教室內聽老師講課，應該怎樣做。

　　四．練習認田字格，為學習新字做準備占格方法：

　　田字格間臨漢字，

　　充分利用橫豎線。

　　上下左右四個格，

　　看準位置照著練。

　　大小要寫八分滿，

　　起筆位置是關鍵。

　　學拼音

　　教學目標：

　　1、學會漢語拼音，讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　教學重點：教給方法、培養能力。

　　教學難點：o、e的發音。

　　第一課aoe

　　教學目標

　　1、學會a、o、e三個單韻母，讀準字母的音，認清形，正確書寫。

　　2、認識聲調符號，掌握a、o、e的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，在老師的指導下正確書寫3個單韻母。

　　教學重點：讀準a、o、e三個單韻母的音及韻母帶調讀是本課教學的重點。

　　教學難點：掌握“o”的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

　　2、看圖講故事：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌aaaa，aaaa大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來oooo，oooo，它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

　　二、新授

　　1：板書課題a、o、e

　　2：學習字母a

　　（1）問：圖上畫著什么？（畫面表現的是鄉村的清晨，一個小女孩正在河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，小女孩的頭部和辮子構成的圖形a的形）。

　　（2）發音方法：把嘴張大，讀的聲音要響亮。

　　（3）掌握a的發聲調

　　üáǎà

　　（4）學習字母標調歌

　　一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降

　　借助圖畫學習：汽車平走üüü，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà

　　第二課時

　　一：繼續讀a及a的四聲調

　　二：新授

　　（一）教學單音韻母o

　　（1）教師：“圖上畫著什么？”

　　學生：“圖上畫著（公雞正在喔喔叫）。

　　教師：“喔喔叫”的“喔”和“o”的讀音很像。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”o的音。

　　（2）發音方法：嘴半開半閉，嘴唇攏圓。

　　（3）掌握“o”的四個聲調

　　ō?ǒ?

　　（二）教學單韻母e

　　（1）觀圖學音

　　教師：圖上畫的`是什么？（一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形）

　　（2）指導發音

　　（3）學習四聲拼讀。y?ta

　　（三）學習a、o、e字形兒歌

　　a、小姑娘圓臉蛋一根小辮右邊扎她的名字就叫a

　　o、清早起太陽照大公雞喔喔叫

　　e、一只鵝水中倒影像個e

　　（四）指導書寫。

　　先讓學生認識四線格，觀察a、o、e在四線格中所占的位置。

　　a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。

　　o占中格，從左上起筆，一筆寫成。

　　e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

　　（五）擴展活動

　　1、圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　2、跟著老師讀一讀，說一說

　　ü阿姨好！

　　á啊！你說什么？

　　ǎ啊？這是怎么回事？

　　à啊，多么可愛的小鳥！

　　ō噢，原來是他。

　　?哦，她也會游泳

　　?哦！我明白了

　　?飛蛾額頭

　　t惡心

　　a餓了，兇惡

　　（六）作業

　　每個字母寫一行

　　第二課iu?

　　教學目標：

　　1、學會i、u、?三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節yi、wu、yu

　　3、掌握i、u、?、yi、wu、yu的4四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　教學重點：iu?yw及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點。

　　教學難點：讀準i、u、?的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、復習韻母a、o、e

　　二、新授

　　（一）自主學習單韻母i、u、?

　　看圖說話，學習i、u、?的發音，認識形。

　　利用插圖幫助學生記憶i、u、?的形，讓學生仔細觀察

　　1、學習i的讀音

　　（1）指導讀音i

　　教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字