西師版認識鐘表教案

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的西師版認識鐘表教案，歡迎大家分享。

西師版認識鐘表教案1

　　教學內容：認識半點（第95頁的教學內容）

　　教學要求：

　　1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

　　2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　掌握認識半點的方法，并會認半點時刻

　　教學難點：

　　引導學生發現認識半時的規律。

　　教學準備：

　　自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

　　2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

　　（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

　　二、認識半點

　　電腦出示鐘面：7時半、8時半

　　1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點

　　嗎？

　　2、學生自由回答

　　教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，而時針總是指向兩個數字的中間。

　　電腦再出示二個鐘面上的'表示的時刻，師：你說一說

　　這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說

　　你是怎么知道的？然后再指名說一說>

　　3、認一認

　　電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

　　師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

　　4、電腦出示7時、7時半

　　師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

　　刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

　　（教師小結）

　　三、練習反饋，激活思維

　　1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？

　　2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的

　　游戲。

　　3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

　　出示圖片

　　圖1：小明9時半

　　圖2：小軍8時半

　　圖3：小強9時

　　4、快樂的周末第95面的第4題

　　四、課堂小結

　　說說今天同學們都要學到了什么？

西師版認識鐘表教案2

　　教材分析：

　　一年級學生已經儲備了一些認識鐘表的生活經驗，因此大多數孩子會看整時，但這些只是粗淺的，感性的。教材安排了與學生生活息息相關的情景，有助于學生更好地認識時間。

　　學情分析：

　　鐘表在日常生活中經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對于他們來說并不陌生。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

　　2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

　　3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

　　教學重難點：

　　認識鐘面及整時

　　教學準備：

　　鐘面模型、學生學具鐘面、課件。

　　教學策略：

　　動手撥一撥、小組合作交流

　　教學流程：

　　一、創設情境，謎語導入

　　1、師導言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（預設生齊說：喜歡）今天老師給大家帶來一個謎語，請你們來猜一猜。

　　師說謎語：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。

　　師：誰猜到了這是什么？

　　生可能說：鬧鐘，師可引導說：鐘表（板書：鐘表）

　　2、認識各種不同類型的鐘表。

　　師：請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！

　　（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）

　　師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

　　3、板書課題。

　　師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）

　　設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中。

　　二、探究新知

　　（一）認識鐘面的組成。

　　師：師課件演示請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發現呢？

　　（學生說自己觀察到的。）

　　生可能說：

　　（1）形狀是圓形的、方形的等

　　（2）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

　　（3）有12個數字，把鐘面分成12部分，12個大格。

　　（貼圖：鐘表），并小結：鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數字，把鐘面分成12個大格。

　　師板書：時針、分針。

　　設計意圖：“認鐘面”這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

　　（二）教學整時

　　過渡：同學們，你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（生說：不是。）

　　師：對。時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉動的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間。

　　1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

　　生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

　　師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？（生說略）我們應該養成早睡早起的好習慣。

　　師引導：7點在書面上表示叫7時。

　　師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

　　生說：時針指著7，分針指著12。

　　師：你真是個愛觀察的好孩子。

　　2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（！）班的小朋友們一起去玩玩吧。

　　師：這個游樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。

　　師：誰知道過山車的`發車時間呢？

　　（生：8點、8點鐘、8點整等）

　　師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？

　　請幾個學生說“八時”

　　師：誰知道海盜船幾時開始？

　　（生：3時）（板書：3時）

　　請全班齊讀三次。

　　師：再來看開心樂園是幾時開始的？

　　學生個別說，全班說。

　　3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。

　　學生觀察，同桌互相找一找，說一說。

　　4、小結方法

　　師：通過觀察你們有什么新發現嗎？

　　生可能說（1）這幾個都是整時（2）分針都指向12

　　生試說：略

　　師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，時針指向幾就是幾時。

　　設計意圖：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。

　　三、實踐應用，鞏固新知

　　1、學習撥鐘表

　　師：現在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？

　　師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

　　（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。

　　（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。

　　（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。

　　師：你們可真棒！撥的都很準確。

　　2、生說時間，師生一起撥

　　師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當老師是什么感覺？

　　3、同桌互說互撥時間

　　師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

　　過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊。真是太棒了！

　　設計意圖：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。

　　4、時間表示法

　　師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的？

　　生說：略

　　師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法，即“數字”加上“時”字，幾時就寫幾；第二種是電子計時法。1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）

　　過渡：你們通過多次觀察，發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎？老師相信你們是最棒的。

　　5、動手寫時間—《小明的一天》

　　師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明，你們歡迎他嗎？讓我們走進小明的生活，看一看他一天什么時間都在做什么？請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。

　　2、生在書上寫，師巡視指導2種寫法。

　　設計意圖：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

　　3、指名反饋，7時起床;8時上課;10時課間休息。

　　（大屏幕演示）12時吃午飯，6時看動畫片，9時睡覺。

　　4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。

　　師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？

　　生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

　　過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

　　設計意圖：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。

　　四、觀看動畫《做時間的小主人》

　　五、小結

　　時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間，做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

　　六、布置作業

　　與父母商量，一起設計一個“愉快的元旦”。

　　設計意圖：讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發了學數學、用數學的興趣，又培養了用數學解決簡單實際問題的能力。

西師版認識鐘表教案3

　　教學內容

　　教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

　　教學目標

　　1比鮮噸用妗⑹閉搿⒎終耄掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

　　2蹦芙岷舷質瞪活了解時間在生活中的作，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

　　教學重點

　　教師準備：

　　學生準備：一只實物鐘表、鐘面模型。

　　教學過程

　　一、猜謎引入

　　教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

　　出示主題圖。

　　教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

　　教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床？（早上）你從哪里知道的？

　　教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）

　　二、觀察鐘面，認識整時、幾時半

　　（一）觀察鐘面

　　教師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。

　　學生觀察后，回答略。

　　教師：老師也帶來了一些鐘表。

　　出示各種各樣的鐘表。

　　教師：這些鐘表哪些地方不同？

　　學生討論后回答。

　　教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）

　　放大顯示一個鐘：教師介紹時針、分針后，學生進行撥針小比賽。

　　（二）認識整時

　　1．認識7時

　　顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。

　　教師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）

　　教師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）

　　如果學生能說出是7時，則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴

　　如學生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。

　　教師：看看早上7時圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時你經常干什么？

　　教師：再想想你周圍的'人，每天早上7時經常做什么？

　　教師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？

　　教師：這樣學會周圍的環境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。

　　2．認識12時、4時

　　顯示12時、4時的鐘面。

　　教師：我們就同樣的方法來認識第二、第三個

　　鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。

　　3．歸納認識整時的方法

　　教師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。

　　學生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。

　　教師：你們覺得他說得對嗎？（對）教師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪里，時針又指在哪里？

　　請學生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

　　（三）認識幾時半

　　顯示9時鐘面。

　　教師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉到6，時針轉到9與10之間）這時的時針和分針的位置發生了什么變化？

　　教師：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）

　　教師：請小朋友們我們剛才認識整時的方法——看、議、想，任選一個鐘面來討論。

　　學生討論后，一組一組地上講臺匯報。

　　教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報？

　　學生繼續匯報，不足的地方同組同學可以補充。

　　教師：剛才你們認識的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時間），根據電子表上顯示的時間，我們把9時半寫成9時30分，把3時半3時30分。8時半怎樣寫呢？

　　引導學生說出8時半寫成8時30分。

　　教師：對了，我們說的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時間？它們的分針、時針分別該指在哪里？這個時間你們在做什么？

　　學生交流后匯報，師生共同歸納。

　　（四）鞏固運

　　（1）教科書79頁練習十的1，2題。

　　（2）利今天學習的整時、幾時半的知識來猜一猜。顯示以下情景：看《大風車》節目，早上上學，上午第二節課，晚上睡覺。

　　學生根據以上情景猜大約是多少時間。

　　三、課堂

　　教師：這節課大家學得高興嗎？那你有什么收獲？

　　四、拓展練習

　　顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領巾，看看電視，做做作業，到書店買幾本故事書。請你利今天學習的整時、幾時半的知識幫她設計，她該什么時間洗紅領巾，什么時間看電視，什么時間做作業。看誰安排得最合理。

　　學生安排后，集體評議略。