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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-01 08:23:49 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  內(nèi)容預(yù)覽:

  鑒賞·評(píng)論 《口技》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  一 使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

  二 學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.

  三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).

  四 背誦課文

  教學(xué)設(shè)想:

  一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

  二 先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生的想象,來(lái)復(fù)述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

  教學(xué)步驟:

  一 導(dǎo)入新課

  我國(guó)古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。

  板書(shū)課題后,解題、簡(jiǎn)介作者:

  口技,屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

  作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩(shī)〉自序》的一部分。

  二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  1.,給下面的字注音,并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思。

  吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

  傾(斜) 頃(短時(shí)間)

  2.認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)谧g課文。

  3.思考“思考一、二題”。

  三 研習(xí)新課。

  1.教師范讀課文。

  (提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

  2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

  3.齊讀課文。

  4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

  可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ),然后分組討論。

  應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是:“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

  5.掌握活用的詞

  活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類(lèi),但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類(lèi)的詞,隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

  “婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。

  “善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),作“擅長(zhǎng)”講。

  “不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),作“說(shuō)出”講。

  “會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),作“舉行宴會(huì)”講。

  6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

  “一時(shí)”,同時(shí)。“忽”,“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”,在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

  7.出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。

  “會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽(tīng)見(jiàn)) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

  8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

  一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅

  一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒

  百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手

  百(條)舌 百(張)口

  9.講讀課文第一部分(第一段)。

  (1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補(bǔ)充訂正。

  “京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善:善于,擅長(zhǎng)。者:代詞,代藝人。

  “會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。會(huì):副詞,恰值,正好。

  “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

  “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞。

  “眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)^(guò)了一會(huì)兒,只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的.,沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話(huà)。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

  (2)提問(wèn):這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

  此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

  “善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個(gè)“一”字,極力渲染道具簡(jiǎn)單,以襯托后面藝人技藝的高超。“滿(mǎn)座寂然”、“無(wú)敢嘩者”,寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

  10.學(xué)生熟讀,背誦第一部分。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

  教學(xué)步驟:

  一 講讀第二部分(2-4段)

  1.指名學(xué)生朗讀第2段

  2.學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正。

  “遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺(jué)欠伸,其夫囈語(yǔ)。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話(huà)。遙:遠(yuǎn)。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺(jué):驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

  “既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而:時(shí)間副詞,表示一事過(guò)去不久又有一事,即不久,過(guò)了一會(huì)的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話(huà)。

  “當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備。”這時(shí)候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺(jué)的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來(lái)的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。

  “滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認(rèn)為好極了。以為,認(rèn)為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒(méi)有人能趕得上。

  3.提問(wèn):在這一段中,作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

  學(xué)生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺(jué)欠伸”,“便”是時(shí)間副詞,寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”,以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒,大啼。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。至此,表演出了一家大小相繼醒來(lái),各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,由簡(jiǎn)到繁。“婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時(shí)齊發(fā),出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍兒?jiǎn)柚保忠稹坝忠淮髢盒眩跣醪恢埂!?/p>

  4.指名學(xué)生朗讀第3段。

  5.學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正。

  “未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A倒,婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。”沒(méi)有多久,丈夫的打呼聲響起來(lái)了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠(出來(lái)活動(dòng)),悉悉索索作響。有盆碗一類(lèi)東西被打翻,婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。未幾,時(shí)間副詞,沒(méi)有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。

  6.提問(wèn):這一段,作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

  學(xué)生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。“未幾”這一時(shí)間副詞,承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,“夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),由大轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜)。

  7.指名學(xué)生朗讀第4段。

  8.學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正。

  “忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”,丈夫起來(lái)大聲地呼喊,婦人也起來(lái)大聲地呼喊,兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

  “俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會(huì),有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時(shí),人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭,也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千:是虛詞,極言其多。作:起,這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有:“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用,表肯定。

  “于是眾賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。這時(shí)候,客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色,離開(kāi)座位,個(gè)個(gè)捋起袖子,露出手臂,兩條腿直發(fā)抖,幾乎都想搶先逃走。“奮”:本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”:逃跑。

  9.講析第4段。

  在這一自然段,作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

  這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次:

  第一層次:表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

  “忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然,出人意料,陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰,構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

  “夫起大呼……兩兒齊哭”,表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),由少轉(zhuǎn)多,由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時(shí)間短暫,繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,遠(yuǎn)近街鄰被驚起,大人駭呼,小兒哭叫,狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

  第三:火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

  房屋倒塌,火聲爆響,風(fēng)助火勢(shì),表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。

  第三層:緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。

  “中間”、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用,表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,突出了失火、救火的緊急情景,達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,這一夸張贊嘆語(yǔ)句,以失火、救火作結(jié),襯托出“善口技者”技藝的高超。

  10.指名學(xué)生朗讀第5段。

  11.學(xué)生翻譯第5段,然后師生共同訂正。

  “忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然,(幕中)醒木啪的一響,各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看,(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止。之:代指圍幕里邊。

  12.提問(wèn):為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

  這樣既與第一段呼應(yīng),寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單,突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,襯托了“善口技者”技藝高超。

  提問(wèn):課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作?這些描寫(xiě)有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

  有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作:

  (1)寫(xiě)口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后,寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”,表現(xiàn)出聽(tīng)眾專(zhuān)注傾聽(tīng)的神態(tài),深被口技表演所吸引。

  (2)寫(xiě)口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后,寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“意少舒,稍稍正坐”,襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。

  (3)寫(xiě)口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后,寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去,忘卻了自己在聽(tīng)口技表演,好像身在火場(chǎng),驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),作者緊密結(jié)合口技表演,寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾,襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

  四 練習(xí)

  1.完成課后練習(xí)一、二。

  2.熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦(課后背誦全文)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個(gè)生字。

  2、理解陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。

  3從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài),教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解大使館是怎樣幫助陳小龍的,以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容,從而弄明白陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài),教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)點(diǎn)撥法、討論法

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字、新詞,了解有關(guān)大使館的知識(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話(huà),導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,當(dāng)你身處異地、語(yǔ)言不通、舉目無(wú)親、無(wú)依無(wú)靠時(shí),你最渴望得到的是什么?(別人的幫助)的確,在我們中國(guó)就有這樣一位小伙子,他的經(jīng)歷令人終身難忘。今天,就讓我們一起走進(jìn)第16課《大使館媽媽》。

  2、板書(shū)課題。(齊讀課題。)

  (為什么管大使館叫媽媽?zhuān)课恼聦?xiě)了什么事?)

  二、出示預(yù)習(xí)提綱。

  三、依據(jù)自學(xué)提綱匯報(bào)交流。

  1、匯報(bào)積累的字詞

  (1)課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個(gè)生字,讀字并組詞,多種形式讀。

  (2)你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

  (3)理解詞語(yǔ)的意思。“安頓、舉目無(wú)親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個(gè)詞語(yǔ)。

  2、自己輕聲讀課文,要把課文讀通順、讀正確,把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

  a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話(huà)里,用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),并認(rèn)真的讀一讀。

  b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  3、這篇課文有幾個(gè)自然段。

  4、指名分段朗讀課文。

  5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

  四、初讀課文,整體感知。

  想:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?。

  五、再讀課文,質(zhì)疑。

  1、陳小龍是在什么情況下,得到中國(guó)大使館的幫助的?

  2、大使館是怎樣幫助陳小龍的?

  3、陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”?

  六、小組討論,深化感悟。

  根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,解答疑問(wèn),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下三個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論:

  問(wèn)題一:陳小龍是在什么情況下,得到中國(guó)大使館的幫助的?

  1、在課文第4自然段,學(xué)生匯報(bào):在不拉格機(jī)場(chǎng),由于他一句外語(yǔ)都不懂,看著周?chē)某丝图娂婋x去,他呆呆地站在候機(jī)廳,不知道怎么辦才好。

  2、想象一下當(dāng)時(shí)陳小龍的心情如何?(害怕)

  問(wèn)題二:中國(guó)大使館是怎樣幫助陳小龍的?他的'心情又是怎樣的?

  1、在課文第5至第7自然段,,學(xué)生匯報(bào):首先……然后……接著……

  2、此時(shí)的心情如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容是什么呢?

  (感動(dòng)、高興、激動(dòng)、像到家一樣的溫暖……)

  3、有感情朗讀令陳小龍感動(dòng)的句子。

  “他朝大使館深深地行一個(gè)鞠躬禮,然后鉆進(jìn)大門(mén),雙手抱頭,哭了起來(lái)。”

  問(wèn)題三:陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”?(討論)

  有感情朗讀陳小龍給大使館寫(xiě)的信,體會(huì)人物的心情。

  七、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋

  1、學(xué)習(xí)本篇課文后,你有什么感受?

  2、想象一下陳小龍后來(lái)的故事,續(xù)寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  16*大使館媽媽

  愛(ài)戴

  害怕 平靜 感激

  (未幫前)(幫助時(shí))(幫助后)

  教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)本課時(shí),教師可以組織學(xué)生分角色表演,通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)幫助學(xué)生感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o(wú)援的情況下,內(nèi)心的急切和中國(guó)大使館幫助他之后,他對(duì)祖國(guó)的感激之情.

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,理解文中重點(diǎn)字詞。

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

  領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理“認(rèn)清本質(zhì)決定取舍”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟所蘊(yùn)涵的深刻道理。

  進(jìn)行語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上一單元我們學(xué)習(xí)了三篇抒情散文,都是描寫(xiě)祖國(guó)的

  大好河山,并抒發(fā)了作者的贊美之情,那么這一單元我們將來(lái)到漢語(yǔ)家園,對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí),我們第一次接觸文言文,大家有沒(méi)有信心學(xué)好它?(生答:有)

  2、分別講《守株待兔》和《畫(huà)蛇添足》的故事引出寓言《買(mǎi)櫝還珠》。

  二、新授

  1、板書(shū)課題并解釋課題。

  2、朗讀

  教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

  ①老師范讀,同學(xué)們標(biāo)注拿不準(zhǔn)的字音并注意停頓(教師出示PPT停頓處)

  ②同學(xué)出聲自由讀,讀準(zhǔn)字音并能自由停頓。③教師指名讀,糾正學(xué)生停頓錯(cuò)誤。

  3、指名同學(xué)匯報(bào)生字。

  4、分析文言文

  ①結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)瑢W(xué)自己標(biāo)注理解。

  ②教師重點(diǎn)分析書(shū)下五注釋字詞,使學(xué)生理解句意。

  ③小組討論,回報(bào)文言文大意。

  ④同學(xué)討論并總結(jié)文言文寓意。

  5、表達(dá)訓(xùn)練

  ①學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個(gè)小故事,并匯報(bào)給大家,在表達(dá)中加深對(duì)課文的理解。

  ②給大家放一段改編的`小動(dòng)畫(huà)。

  ③互相說(shuō)一說(shuō)你身邊曾發(fā)生哪些買(mǎi)櫝還珠的事例。

  6、作業(yè)

  ①有能力的同學(xué)可以把你改編的買(mǎi)櫝還珠小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  ②背誦文言文

  7、板書(shū)設(shè)計(jì)

  買(mǎi)櫝還珠楚人————為、薰、綴、飾、輯

  鄭人————買(mǎi)其櫝而還其珠只注重外表二不顧實(shí)質(zhì)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感知文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

  3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  4、本課擬用一課時(shí)教讀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們,你們還記得小的時(shí)候與父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2—3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時(shí),是怎樣做的,又是怎樣想的。

  二、整體感悟

  1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞:信服

  嫩芽

  霎時(shí)

  拆散

  委屈

  水波粼粼

  各得其所

  2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

  (1)各自練讀。

  (2)讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。

  3、整體感受。

  (1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,并說(shuō)出自己的感受。

  (2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

  明確:先寫(xiě)散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫(xiě)初春景象——全家一起散步;然后寫(xiě)發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫(xiě)路不好走——“我”背母親,妻背兒子。

  三、品味探究

  要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容與表達(dá),提出自己的看法與見(jiàn)解。

  1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?

  明確:“我”誠(chéng)懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽(tīng)話(huà)、懂事。

  2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?

  明確:在一個(gè)家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。

  3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,思考作者的寫(xiě)作意圖。

  明確:

  (1)后來(lái)發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代與下一代的巨大差距;

  (2)我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;

  (3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;

  (4)好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界——(同第2問(wèn))

  4、從文中找出景物描寫(xiě)的句子,并思考其作用。

  明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”與“水波粼粼的魚(yú)塘”,字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難

  針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的`問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。

  五、拓展延伸

  比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

  六、布置作業(yè)

  你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎?不妨也用《散步》作題目。

  本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近,學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴,形成“自己的情感體驗(yàn)”,并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外,由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富,因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。

語(yǔ)文教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)本課生字新詞。

  2、朗讀課文,整體感知課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  玻璃是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的東西,但是玻璃的種類(lèi)不僅僅是我們見(jiàn)到的最普通的那種,還有許多新型的.玻璃,你知道有哪些嗎?它們又有什么用途呢?今天我們就學(xué)習(xí)幾種新型玻璃。

  二、板書(shū)課題

  提問(wèn):“新型”是什么意思?

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、注意讀音:殊、即

  2、字形:碎。

  3、形近字同音字:

  4、教師結(jié)合課文,理解文中的詞語(yǔ):陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知課文。

  學(xué)生自讀課文。思考:這一課介紹了哪幾種新型玻璃?

  教師板書(shū):

  夾絲防盜玻璃,夾絲玻璃,變色玻璃,吸熱玻璃,吃音玻璃。

  提問(wèn):

  課文的主要內(nèi)容是什么?

  教師總結(jié):

  全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。

  第二課時(shí)

  一、檢查學(xué)生朗讀課文。

  二、學(xué)生自學(xué)課文,思考

  課文共介紹了哪幾種新型玻璃,它們的特點(diǎn),作用是什么?在文中畫(huà)出。

  三、學(xué)生分小組交流,并填表。

  四、全班交流并展示圖表

  五、結(jié)合表格內(nèi)容,讀課文,概括段意。練說(shuō)幾種新型玻璃的自述。

  六、練習(xí)朗讀一至五段。

  七、學(xué)習(xí)第六段,理解“正在、將會(huì)”兩個(gè)詞。

  八、提問(wèn):

  這句話(huà)你怎樣理解?對(duì)全文起什么作用?

  九、教師總結(jié)全課。

  學(xué)習(xí)了本課我們應(yīng)在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的情況下,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),以后為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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