語文教案7篇[薦]

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、在閱讀環境中獨立認識"侍、棺、秦、腕、脈、厥、癥、攜、囊、拇"9個生字，理解"起死回生"、"死而復生"、"切脈"、"凝神"等詞語的意思，積累描寫注意力集中的詞語，起死回生教案。能正確流利地朗讀課文。了解扁鵲使太子起死回生的故事。學習抓住文中的關鍵詞語進行復述。

　　2、重點：理解"起死回生"、"死而復生"、"切脈"、"凝神"等詞語的意思，積累描寫注意力集中的詞語。能抓住文中的關鍵詞語復述扁鵲給太子治病的內容。

　　3、難點：通過抓矛盾質疑、釋疑，感受扁鵲高尚的醫德。

　　教學準備：

　　學生預習

　　教師準備多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題，反饋預習，整體感知課文內容。

　　1、出示課題，齊讀課題。

　　師：同學們，今天我們來學習第13課：起死回生(生齊讀課題)

　　2、反饋預習，識字正音，理解"起死回生"的意思。

　　指名讀課文，其他同學心中默讀并注意正音。(納悶/胸口悶mèn扇shān動)

　　師：昨天回家，我們已經預習了課文，現在請你告訴大家，"起死回生"是什么意思?在文中誰讓讓死去的人活過來了，那死去的人又是誰呢?

　　(扁鵲讓死去的太子活過來了。)

　　板書：起死回生

　　扁鵲---→虢國太子

　　多媒體出示：虢國，讀準虢字讀音，并注意書寫

　　4、補充資料，初識扁鵲。

　　出示：扁鵲，原名秦越人，戰國時有名的醫學家。他擅長中醫學中的"望、聞、問、切"四診療法，被稱為我國古代醫學的祖師…

　　師：這就是扁鵲(指圖)，誰來讀一讀下面這段話，向大家簡單地介紹一下扁鵲。

　　3、辨析"起死回生"與"死而復生"，并概括文章大意

　　師：文中有個"起死回生"的近義詞，預習過了，誰能來說一說?(死而復生)

　　師：哪位同學能用"扁鵲、起死回生、虢國太子、死而復生"說一句話，告訴我們這篇課文講了什么故事?

　　扁鵲有(起死回生)的本領，使虢國太子(死而復生)。

　　有(起死回生)的本領

　　扁鵲---使--→虢國太子(死而復生)

　　師：從這里我們就知道啦：起死回生是(指課件)--(本領)，而死而復生是事情的--(結果)。

　　師生合作讀1--9小節，思考：扁鵲了解到哪些情況，扁鵲的語氣有什么變化?

　　二、學習課文1-9節，在朗讀中體會扁鵲扁鵲問診過程及語氣變化。

　　1、引：扁鵲是四診療法的祖師爺，他要看病自然少不了望聞問切。讓我們來看看扁鵲是怎樣問診的。請大家快速默讀1-9小節，邊讀邊把扁鵲從行人和侍衛官那里了解到關于太子的情況圈出來。

　　多媒體出示閱讀要求

　　交流出示：一向好好的，突然間就死了

　　只說胸口悶，就死了

　　早上雞叫時死的

　　從死到現在，還沒過半天，還沒入棺

　　(四個"死"泛紅)

　　2、用自己的話說說扁鵲了解到的情況。(先個別練習，再指名轉述。)

　　多媒體出示：

　　扁鵲從行人和侍衛官那里得知太子一向好好的，但今天早上雞叫的時候，突然間說胸口悶，后來就死了。到現在還沒過半天，所以還未入棺。他頓時松了一口氣，說："煩你通報一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復生，教案《起死回生教案》。"

　　3、有感情地朗讀1-9節。

　　師：當扁鵲聽到行人說一向好好的太子突然死了，他感到很--(納悶)，于是他"忙趕到"宮門前了解情況，當他知道太子還未入棺時，他又--(松了一口氣)。請同桌2人分角色朗讀1-9節，注意讀出扁鵲當時的心情變化。

　　4、師生合作朗讀1-9小節。男女生分角色讀。

　　朗讀時抓住"忙趕到"領會無提示語對話形式可表現出扁鵲當時焦急的心情。

　　5、師：在行人和侍衛官看來，太子已經--(死了！)那在扁鵲看來，太子還是--(活的)，也就是生。

　　三.學習課文10-11節，復述扁鵲醫治太子的過程，體會其高超的醫術。

　　引：所以他請求入宮，救治太子。接下來請大家默讀10、11節，圈出扁鵲救治太子時的具體動作。看看扁鵲是如何施展四診療法，起死回生的呢?

　　1、默讀11、12節，圈出扁鵲醫治太子時的一系列動作詞。(多媒體出示閱讀要求)

　　2、交流并引讀10、11節

　　出示：按、切、貼、聽、取、扎、揀

　　3、學習第11節

　　多媒體出示：扁鵲走到太子的病榻前，按住他的手腕切了脈，又把耳朵貼到他的胸口凝神聽了一會兒，這才起身說："依我看，太子是得了'厥癥'，還有救。"

　　(1)切(qiēqiè)，多音字。組詞分辨--切菜，用刀加工；切脈/密切，貼近。

　　(2)多種方法理解"凝神"。"請同學們給凝神換個詞"--"全神貫注/聚精會神/專心致志/一心一意/目不轉睛/心無旁騖)

　　(3)補充厥癥知識

　　師：字典里"厥"的意思是"氣閉，昏倒"，厥癥就是突然閉氣昏倒的.病。沒有了氣息，難怪人們以為太子死了。

　　4、學習第12小節

　　師：扁鵲在問診、切脈之后如何診治太子的?請同學們跟老師來讀一讀這段話。

　　多媒體出示(引讀)

　　說完，扁鵲(先是)取出針來，(然后)在太子頭上扎了幾針。不多一會兒，太子的鼻翼開始扇動，眼皮也慢慢睜開了。(接著)扁鵲又從隨身攜帶的藥囊里揀出幾味草藥來，叫人煎成汁。(最后)太子喝了藥，沒多久，就恢復了健康。

　　(1)扇(shān shàn)，多音字。組詞扇子/一扇門名稱或者量詞；扇風/扇動動詞

　　(2)理解"揀"字。

　　師：能不能給揀換個字或者詞?(挑/選/挑選)

　　(3)從表示時間的詞語理解扁鵲醫術高明

　　"不多一會兒"、"沒多久"泛藍

　　師：這兩組詞語都是表示時間--"很短"，那么在這么短的時間里，扁鵲給太子扎了針、用了藥，使太子恢復了健康，扁鵲的醫術真是--"高超/高明"。

　　5、生做動作朗讀11-12小節。

　　6、生根據多媒體動詞提示復述扁鵲醫治太子過程。

　　四、從人物對話，抓矛盾質疑、釋疑，體會扁鵲高尚的醫德

　　1、人物對話中體會扁鵲醫德高尚

　　(1)抓提示語朗讀

　　師：扁鵲治好了太子，國王豎起大拇指由衷地稱贊道--"先生真是神醫呀，有起死回生的本領。"，面對國王的嘖嘖稱贊，請一位扁鵲來回答，我們在朗讀的時候要注意對話的--提示語。

　　"世上哪有死而復生的道理?太子本來就沒有死，我不過時治好了他的病。"

　　(2)點評時抓"不過是"，體現出扁鵲對此事的輕描淡寫，在國王眼里的一件了不起的大事，扁鵲卻認為不過是件小事，不足掛齒。

　　2、抓矛盾質疑、釋疑，進一步體會扁鵲高尚的醫德

　　引：我們已經知道起死回生的近義詞是--"死而復生"。那誰能用死而復生來稱贊扁鵲?

　　"先生真是神醫呀，使我的太子死而復生。"

　　1、揭示矛盾，引導質疑。

　　師："死而復生"這個詞在文中出現過兩次。請一位同學來讀一讀。

　　多媒體出示：

　　扁鵲松了一口氣，說："煩你通報一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復生。"

　　"世上哪有死而復生的道理?太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病。"扁鵲謙虛地說。

　　師：聽了這兩句話，你有什么疑問?

　　2、同桌討論，合作質疑。

　　3、師：是呀，為什么扁鵲對侍衛說他能使太子死而復生，后來又對國王說世上沒有死而復生的道理呢?請四人小組結合課文內容想一想，扁鵲各是在什么樣的情況下說這兩句話的，他為什么要這樣說?

　　前者扁鵲說自己能使太子死而復生是出于急于救人的目的，他毛遂自薦，冒著生命危險進入皇宮，想做的僅僅是挽救一個可能還有一絲希望救活的病人。當病人被救活后，扁鵲又以實事求是的態度說明世上沒有死而復生的可能，其人格魅力可見一斑。

　　4、交流，小結。(板書：醫德高尚)

　　五、串讀板書

　　有(起死回生)的本領！

　　(神醫)扁鵲--→虢國太子(死而復生)。

　　使

　　醫術高明醫德高尚

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；

　　2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱；

　　3. 能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句；

　　4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用；

　　5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話；

　　二、課時：兩課時

　　第一課時

　　一、目標：完成1~4題

　　二、過程

　　1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題；

　　2. 交流自學情況；

　　第一題

　　課件展示正確答案，核對、訂正；

　　小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；

　　2)半包圍結構的字查外不查內；

　　第二題

　　補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )

　　2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情( )

　　3)不分白天黑夜( )

　　4)好多人緊緊地圍在一起( )

　　第三題

　　交流，點撥改正；

　　第四題

　　1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？

　　2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？

　　3) 檢查標點；

　　4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的.景色。

　　第二課時

　　一、目標：練習5~7題

　　二、過程

　　1.指導完成第5題

　　1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”；

　　2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法；

　　3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法；

　　4) 獨立完成第4句；

　　5) 練習說話；

　　仿照題目的句子介紹其他地方的情況；

　　獨立寫句；

　　交流；

　　2.指導完成第6題

　　1)抽讀

　　比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲在翠綠的；

　　樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間；

　　2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，

　　3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？

　　4)交流，進一步體會打比方的作用；

　　5)說說打比方的句子；

　　3.指導完成第7題；

　　1)讀題，明確題目要求；

　　2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語；

　　3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號；

　　4)交流；

　　5)連句成段，齊讀；

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、晴朗的夜空，遠眺皎潔的月亮或閃爍的星星，產生奇思妙想，培養學生留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。

　　2、想象要合理，內容要具體，表達自己的感受。

　　3、根據想象的內容，確定習作的題目。

　　教學重點：激活儲備，引發學生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。

　　教學難點：能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創意地表達。

　　教學準備：小黑板

　　【教學過程】

　　一、創設情景，揭示課題。師：同學們，晴朗的夜空，無邊無際，神奇美麗。當你留心觀察的時候，會見到許多有趣的現象，：月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中，這節課就讓我們張開想象的翅膀，去這神秘的夜空探索、遨游。(出示課題：星月遐想)

　　二、欣賞品味，感受妙趣

　　1、出示：(1)月亮像天的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……

　　(2)一輪新月好像一朵白色的梨花，寧靜的開放在淺藍色的空中。

　　(3)彎彎的月牙吐灑著清輝，月光灑落在四周，似有千點萬點的光斑在跳動，月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。

　　2、比較朗讀，體會這幾句話帶給人的不同感受。

　　3、小結：面對廣闊無垠而又變幻莫測的夜空，每個人的感受都是不一樣的，即使同一個人在不同的時期，對景物的感受也會有所不同。

　　(三)展開想象，交流感受

　　1、師：面對璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞時定會產生產生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么?聽到了什么?用幾句話把它寫下來。

　　2、交流自己的奇思妙想。

　　(四)范文引路，指導寫法

　　1、學習課本范文，指導寫法。

　　師：段立男同學看著迷人的月色，產生了這樣奇特的.想法：(投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵)，接著他又想花瓶是誰的呢?后來為什么花瓶越來越滿，而花朵越來越少呢?于是，他聯想到了牛郎織女的故事，寫下了這么一個感人的故事：

　　銀河將牛郎與織女分開了，月牙兒是牛郎獻給織女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插進花瓶中，而繁星就是夜空中開放的花朵。漸漸地，夜空中的“花朵”越來越少，“花瓶”里卻越來越滿。于是，星星變得稀了，月牙成了圓月。王母娘娘知道了，非常惱火，打翻了花瓶。花瓶傾倒，花朵撒落花瓶又逐漸恢復到原先的形狀。這樣的事每月都在發生……

　　(1)自由讀一讀這兩個片段，體會有何不同的感受。

　　(2)交流：你比較喜歡哪個片段，為什么?

　　教師小結板書：內容具體，想象奇特、合理。

　　2、教師下水文展示，揭示方法。

　　師：老師昨天晚上在遙望星空的時候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：(投影出示：月亮、星星、太陽是吉祥的一家)

　　師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢?一定是個很幸福的家庭吧?他們家的房子是什么樣的?為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們在一起呢?想著、想著我就想到了我自己，經常為了工作沒有時間陪自己的丈夫和女兒，我拿起筆一口氣寫下了，這么一段溫馨的故事：

　　一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。這座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。房子里住著熱情似火的太陽爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數不清的星星寶寶。星星寶寶們既調皮又可愛。你看有時流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發光的星星在眨著眼睛，好象在說我困了，不跟你們玩了。過了不大一會兒，就不見了。這時太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們在家里靜靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發生。多么美好的夜晚呀!

　　教師小結板書：聯系生活、真情實感。

　　(五)激發想象，真情表達

　　1、師：現在，你頭腦中一定也產生了許多奇思妙想!是神秘的仙境，還是動人的故事?趕緊拿起你的筆，把它寫下來，相信你的文章一定能打動人!寫好后別忘給習作定個題目。

　　二、作中指導

　　學生當堂習作，教師個別指導。

　　三、作后指導

　　1、欣賞評點佳作，進行二次指導。

　　2、學生各自修改完善自己的習作。

　　3、展示、評點典型的修改范例，進一步指導寫法。

　　板書

　　星月遐想

　　想象合理

　　內容具體

　　感情真實

　　語句通順

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會11個生字和新詞，認讀6個字。

　　2、能夠結合課文內容和生活實際積極參與“人與機器人誰聰明”的討論。

　　3、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

　　4、積累詞語，注意詞語之間的搭配。

　　5、讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。

　　教學重點：讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。

　　教學難點：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、利用靈活多樣的方法，學會本課的11個生字，認讀6個字。培養學生獨立識字的能力。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

　　3、積累詞語，注意詞語之間的搭配。

　　教學重點：學會本課生字，朗讀課文。

　　教學難點：注意詞語之間的搭配。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們你們知道機器人都可以做什么嗎？（自由發言）下面讓我們認識一下探索者1號，看看它都能做些什么。

　　二、新授：

　　（一）初讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文。（糾正學生的字音。）

　　3、小組互相檢查，評議。

　　（二）學習生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　1）讀一讀，指名讀。

　　2）重點指點讀音：爆執

　　3）重點指點字形：迅執爆棋

　　2、指名再讀，讀正確。

　　3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。

　　（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

　　（四）詞語搭配。

　　1、出示填空：

　　觀看（）攤開（）試探（）執行（）

　　表演（）掌聲（）目光（）棋藝（）

　　2、獨立完成，集體訂正。（積累詞語，注意詞語間的搭配。）

　　（五）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、作業：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。

　　2、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。培養學生讀寫結合的能力。

　　3、能夠結合課文內容和生活實際積極參與“人與機器人誰聰明”的討論。

　　教學重點：讀課文，了解課文內容，產生對機器人的興趣和愛科學、學科學的愿望。

　　教學難點：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

　　教學過程：

　　一、導入：上節課我們對探索者1號有了一個初步的`認識，那么你認為它是怎樣的一個機器人呢？（自由發言，聰明的、機智的……）下面，就讓我們一起看看這位棋藝高超的機器人的精彩表演吧。

　　二、新授：

　　1、默讀課文，思考：你認為探索者1號哪兒表演得最精彩[Y1]？

　　2、匯報，指導朗讀，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　3、回讀第2自然段，思考：這一段主要向我們介紹了什么？它是怎樣介紹的？找出關鍵詞語。

　　4、匯報，找出表示時間順序的詞語：先、接著、隨后。

　　5、那么你還知道哪些表示時間順序的詞語？（自由發言。）

　　6、試著用表示時間順序的詞語說話。（進行語言訓練，培養學生學習課文中的方法，達到讀寫結合。）

　　三、討論。

　　1、你認為人和機器人誰聰明？（積極討論。）

　　2、發表看法。

　　四、課堂：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　五、作業：用表示時間順序的詞語寫一段話。

　　[Y1]用自己喜歡的方式畫一畫。

語文教案 篇5

　　第二課時

　　一、寫作成果展示

　　(一)以小組為單位，圍繞一個話題，同學自由發揮想象，開展故事接龍活動。(課前準備，組長分配好任務)

　　要求：

　　1、一組一個話題、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一個外星人站在我面前”等。

　　2、小組同學依次接龍，每人至少說一個完整的句子(或一個情節)，承接上面的內容，時間每人2分鐘，到結尾的同學要完成一個完整的故事。

　　3、每組推薦一個同學把故事完整的復述下來，在全班展示，比一比誰的更精彩。

　　4、評說:對每組的故事進行評價，結合故事的組成要素分析，學會寫故事。

　　二、練筆實踐

　　1、在你的身邊或社會上，每天都在發生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

　　2、我們熟悉的各種事物，都可能引發故事，比如眼睛、頭發、嘴巴，比如書包、校服、手機，又比如軍訓、旅游、社會實踐活動，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《XXXXXXXXXX的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。

　　要求：

　　1.當堂作文。

　　2.推薦作文評講。(1)同桌互評。(2)教師點評。

　　3.布置作業：同桌間互換作文修改。

　　4.將推薦的佳作投影出來全班點評，修改，再打印出來供大家分享。

　　【范文引路】

　　書包的故事

　　褲腿書包

　　我爺爺的書包是個褲腿書包。那時候，爺爺很想上學，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學費，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺的書包，上面補丁摞補丁，可爺爺卻視為珍愛之物!書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來，做成手抄本!即使這樣，爺爺也只能上到二年級，就輟學了。

　　花布書包

　　爺爺有了自己的教訓，堅決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學，可是，家庭無收入，窮啊!一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕。現在，柜櫥里的那個背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢!因為那飽含著爸爸上學時的快樂與艱辛啊!

　　多功能書包

　　我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。

　　書包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設計上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都墊上了海綿，背起來減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個個裝訂精美，內容豐富。

　　告訴你們，這樣的書包，我可不止一個哦!每年換一個，年年換年年新。

　　是啊，小書包，大見證，我們的生活真是芝麻開花——節節高。

　　名師總評這篇文章有以下幾點值得借鑒

　　(1)構思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會的向前發展，人們生活的`提高這一主題，起到以小見大的作用。

　　(2)妙用小標題。三個小標題打上了不同時代的烙印，“書包”的變遷正反映了時代的變化;三個小標題的運用使文章的結構清晰而嚴謹。

　　(3)結尾點明主旨。小書包，大見證——社會歲歲新，生活節節高。

　　教學目的:

　　一、能夠將故事敘述完整，并通過故事刻畫出人物的特點。

　　二、發揮聯系與想象，豐富故事細節，寫出情節波瀾，增加故事的吸引力。

　　三、寫故事在突出情趣的同時，能夠給人以啟迪，引發讀者對生活、生命的思考。

　　教學重點：學寫故事

　　教學難點：故事給人啟迪

　　教學過程：

　　一、理解莫言對故事的論述，激發學生寫作故事的興趣

　　我是個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。我獲獎后發生了很多精彩故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續講我的故事。——莫言

　　引導學生理解作家表達的觀點：莫言認為，講好故事也能獲得巨大的文學成就，故事里面有真理和正義，一個人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。

　　在此基礎上，請學生結合自己的生活經歷和閱讀故事的體驗，用幾句話說說對“故事”的理解，如什么是故事，閱讀故事有什么用，也可以分享自己閱讀或寫作故事的感受。

　　二、教師講授故事寫作的基本要求

　　學寫故事，其實就是考察學生構思能力和寫作能力。評價一個故事的好壞，主要取決于兩個方面：一是你的故事是否耐看、耐人思考;二是讀者能不能通過你的文筆獲得一種精神享受。那么，我們如何寫好一個故事呢?

　　(一)主題要鮮明且典型

　　你的故事是一個關于什么主題的故事，如親情、友誼或其他的社會現象。確立了主題就確定了故事的中心內容。有時一個故事會有多個主題，這時你必須根據你對事件的把握找出最能吸引人的主要事件作為你故事的主題。

　　(二)結構完整，有頭有尾

　　寫故事，一定要交代清楚記敘的六要素。開頭部分要用簡潔的語言介紹清楚何時、何地、何人，將要去做何事;中間部分要詳細具體地敘述故事發生、發展的經過，敘述中還要抓住主要的人和事;結尾部分要交代清楚故事的結局，或加上自己的感悟等。

　　(三)情節要曲折而有致

　　要想寫好一個故事，要盡可能避免平鋪直敘，可以在情節中設置一些小懸念，增加一些波折，或使結尾出人意料等。如蒲松齡的《狼》，篇幅不長，但寫得一波三折，中間還設置了一些小懸念，讀來引人入勝。

　　(四)塑造人物，個性鮮明

　　故事中一般還要有人物，而人物主要通過其性格或形象來體現故事的意義。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象豐滿，有趣味。如《孫權勸學》中，呂蒙就是一個個性鮮明、形象生動的人。由借口“軍中多務”不肯讀書，到“乃始就學”，到“非復吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現了他聽從勸告、學有所成的進步過程，也體現出他志趣的發展變化。這樣寫，人物形象更加豐滿

　　(五)聯想想象，豐富情節

　　設定故事情節后，可以通過適當的聯想與想象去豐富細節，使情節更加曲折，人物更加生動。如《賣炭翁》中，作者對賣炭老人的外貌和心理做了細致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切，催人淚下。

　　三、布置寫作題目，進行寫作實踐

　　在你的身邊或社會上，每天都在發生各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

　　提示：

　　(一)選材

　　可以寫身邊或社會上發生的事情，也可以寫給自己印象深刻的事情。

　　(二)立意

　　可以表現暖心的故事，歌頌真善美;可以揭露騙局，抨擊假惡丑。

　　(三)選擇的某事件只是一個基本素材，可以在此基礎上加入合理的聯想和想象，豐富某些細節，增加情節的曲折性，使故事更吸引人。

　　(四)寫完后讀給別人聽，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見作出修改。

　　四、選取生活故事，進行綜合寫作實踐

　　明確要求：圍繞寫作實踐題，以生活中的各種事物，引發一則故事，以《的故事》為題，寫一篇作文。

　　結合寫作提示，指導學生進行構思：

　　第一步，將題目補充完整，再去寫故事。填充的詞語既是故事情節的核心要素，也能引發故事的題目意蘊。如《窗的故事》，透過這一扇“窗”能夠看到什么?如親情、友情、愛情、師生情，又如善惡、美丑、是非，等等。

　　第二步，列寫作提綱，構思主要情節，設計情節的波瀾起伏。以《窗的故事》為例：

　　開端：根據情節設置人物，設計主要人物與次要人物如何出場，適當運用環境描寫，再現故事場景。

　　發展：描述關鍵事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢復平衡的愿望;通過情節發展，激活不自覺的愿望，與自覺的需要發生矛盾。

　　高潮：將主人公送上滿足愿望的求索之路，矛盾沖突激化，表現沖突場景。

　　結局：矛盾沖突得到戲劇化解決，設計一個耐人尋味的結尾。

　　第三步，發揮合理聯想與想象，豐富故事細節，凸顯人物個性。結合《窗的故事》，重點圍繞小說高潮部分進行片段練習，寫好后展開討論，說說哪些細節準確傳神，能夠表現人物的個性特征，推動情節的發展。

　　五、學生課堂寫作實踐

　　六、板書

　　寫故事的基本要求：

　　主題要鮮明且典型

　　結構完整，有頭有尾

　　情節要曲折而有致

　　塑造人物，個性鮮明

　　聯想想象，豐富情節

語文教案 篇6

　　學習目標

　　①認識本課6個生字學寫14個生字。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　課前準備

　　收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　第一課時

　　●導入

　　同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

　　●學生自讀課文

　　①自學生字新詞。

　　②質疑問難。

　　③想一想，課文主要講了一件什么事？

　　●初步感知課文內容

　　①檢查生字新詞的認讀和理解。

　　②師生共同解決疑難問題。

　　③指名分節朗讀課文。

　　④指名概括課文的主要內容。

　　（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的.食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴）

　　●課堂作業

　　①抄寫生字新詞。

　　②概括地寫出課文的主要內容。

　　第二課時

　　●深入朗讀，品味詞句

　　①要求學生邊讀書，邊畫出：

　　描寫小伙子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；

　　描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；

　　描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……

　　②引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

　　③從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？

　　●點撥，揭示中心

　　①討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　　②齊讀課文最后一個自然段。

　　提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢？

　　引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

　　●結合自身實際，談感受

　　鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

　　●指導學生帶感情朗讀課文

　　①自由讀。

　　②指名讀。

　　③分角色讀。

　　●布置作業

　　根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

語文教案 篇7

　　活動名稱：

　　語言

　　活動內容：

　　詩歌《我的老師真正好》

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對老師的敬愛之情，激勵幼兒大膽表達自己的心意。

　　2、通過兒歌欣賞活動，發展幼兒的思維及口語表達能力。

　　3、知道9月10日是教師節。

　　活動分析：

　　重點——了解教師節的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。難點——能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

　　活動準備：

　　知識——請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情。物質——布置老師愛我的照片展。

　　活動過程：

　　一、通過談話引導幼兒知道每年的9月10日是教師節。

　　二、利用《老師愛我》的照片展，激發幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關心愛護小朋友時自己心里是怎么想的？為什么？

　　三、通過欣賞詩歌《我的`老師真正好》，激發幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領？當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的？當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的？

　　3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

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