語文教案匯總[7篇]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【《天上的街市》教案設計】

　　一、 創設情境，激發興趣。

　　同學們今天是20xx年11月2日，我們坐在寬敞明亮的教室里上課，但老師要把時間的指針倒撥回1921年，當時的社會是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此時正在日本留學，在一個夜晚，詩人來到海邊，仰望美麗的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫了下來。

　　這節課，讓我們面對燦爛星空，隨同詩人走進充滿浪漫色彩的現代詩——《天上的街市》(生讀課題)

　　二、 范讀引領 整體感知。

　　配樂 視頻朗誦

　　同學們聽老師朗誦詩歌，想一想：你能用自己的話把這首詩的內容描述下來嗎?

　　出示全文

　　指名回答

　　三、 品味語言，感悟意境。

　　這首詩雖然語句通俗易懂，但是我們深入進去，還有很多地方值得品味和揣摩.

　　1. 現在請同學們用心讀第一小節。

　　2. 誰來說一說你有什么樣的感受 能不能讀一讀

　　3. 那么作者是怎樣把景物描寫的這么美呢?再讀第一小節。

　　1、 自由讀第一小節，想一想：運用了哪種修辭方法?

　　作者把地上的街燈比作天上的明星，又把天上的明星比作街燈，這種修辭方法叫互喻。

　　3、“街燈”和“明星”兩個不同的事物有什么共同點?

　　無數 明亮

　　由一事物想到另一事物的過程叫聯想。

　　舉出幾個聯想的事例

　　(1) 我們看到雨后的彩虹、、、、、、

　　(2) 我們見到慈祥的'老師、、、、、、

　　(3) “秋風”吹來我們會想到、、、、、

　　這些修辭方法和寫作方法，我們以后都可以很好的運用到習作之中。

　　4、“街燈”和“明星”是兩個靜的事物，讀到現在你覺得在詩人筆下它們還是靜止的嗎?詩人是怎樣賦予他們動感的呢?(借助動詞)，你能找到第一小節中表示動作的詞語嗎?

　　5、夜幕降臨，街燈異彩紛呈，而此時，夜空中的星星也現出了美麗的容顏，我們再來讀一下這小節，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

　　6、現在讓我們追隨著詩人的想象來到天上的街市。

　　自由讀2、3、4小節。

　　說一說：詩人在天上的街市都看到了什么?

　　陳列著珍奇的物品

　　自由自在生活的牛郎、織女。

　　7、指名讀第二小節，從這一小節中，你感覺天上的街市怎么樣?

　　美麗 、富庶

　　哪些詞語寫出了天上街市的美麗、富庶?

　　美麗的街市 陳列的一些物品是世上沒有的珍奇

　　你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?

　　這首詩寫于1921年，國內正是軍閥混戰時期，街上隨時都有大批軍隊和傷兵經過，很少有人在街上閑游。由于戰爭不斷，人民的生活水平更是難以維持溫飽。

　　蕭條 貧窮

　　生活在戰爭、貧窮中的人們，多么希望能過上安定、富裕的生活呀!

　　誰能試著讀一讀，讓我們感受一下詩人此刻的心情。

　　8、詩人不僅想到了街市陳列的珍奇物品，而且還想到了神話故事中的牛郎、織女，再讀3、4小節。

　　根據提綱，回答下列問題：

　　(1)看一看：作者理想中的牛郎、織女過著怎樣的生活?

　　騎著牛兒來往 提著燈籠在天街閑游

　　(2)說一說：神話故事中的牛郎、織女過著怎樣的生活呢?

　　神話故事中，牛郎、織女被分隔在天河兩岸，每年的農歷七月七日才能相見一次。

　　(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫得如此美好?作者要表達自己怎樣的思想感情?

　　因為天上的街市是那樣繁華、富庶，天上的生活當然是無比美好、幸福的。

　　字里行間流露出詩人對這自由、幸福、美好生活的向往和追求。

　　9、文中有一個詞語出現了多次，你能找到它嗎?還有一個非常相近的詞語，誰來說一說?

　　再次讀2、3、4 小節想一想：這些詞語能表明什么?同桌討論.

　　這是絕對肯定的語氣，表明了作者堅信理想世界是一定存在的，對美好的未來充滿了信心。

　　誰能讀一讀2、3、4小節，注意讀出這種肯定的語氣。

　　10、作者為什么把想象中的生活寫得這么美好，為什么不寫現實生活中的美好呢?

　　在現實生活中不如意。

　　在現實中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足。

　　《賣火柴的小女孩》在又冷又餓中，她第一次擦燃火柴，想到了、、、

　　想象就是在原有知識、信息的基礎上重新創造出一個新形象。

　　四、 美讀詩歌 積累語言

　　當年詩人想象的美好世界已經實現了，我們應該好好珍惜現在的美好生活。請同學們把自己的理解融入到詩歌之中，我們齊讀《天上的街市》

　　五、激情總結 推薦閱讀

　　愉快的四十分鐘，我感受到了同學們的詩情畫意。同學們，讓詩歌在我們的心中留住精神的自由與純凈。讓我們盡情的熱愛詩歌吧!

　　我們今天學習了運用想象和聯想的方法寫詩歌，課后請同學們運用所學也來試一試，選擇自己熟悉的事物來寫，可是是完整的一首詩歌，也可以是一小節。

　　我相信你們個個都是詩人，期待欣賞你們的作品

　　在臨別之際，老師還想送給大家一首詩歌;《再別康橋》

　　【教學總結】

　　第一次講詩歌，對我來說，是個巨大的挑戰。因為我認為詩歌是難的，自己駕馭不了詩歌。接到這個題目是在11月23日下午了，一個周的雕琢，經過一次又一次的否定，思路一次又一次的更新，我在疑惑中反復著，總感覺有些走不出迷津!比如：圍繞著目標引領主題的要求，我確立了目標，但是，在落實時，我發現“體會本文寫作手法”在落實時用時很短，大約兩分鐘就結束了。因為我們在前面學過聯想，所以我僅僅給學生出示了定義，又結合課堂中曲勇凱講出來的聯想，強調了各自的特點，便過去了。不像以前，自己一下子就能將思路清楚地裸備出來。講了兩遍不同的教案，總感覺那不是自己的思路。有些說不出的難受難以排解!

　　我要重點突出課題研究中語文課堂朗讀指導，所以抓住自由讀，讀準字音，積累詞語、聽讀注意讀準節奏、品讀時注重富有表現力的詞語要重讀、結合背景明確作者情感后再讀體會。與第三節課再次修改，第四節課講課。

　　講完了《天上的街市》，自我感覺引導時沒有廢話，引導的還可以，但也有不足，總覺得在引導生讀“定然”時，學生讀的還不夠，沒有達到我想要的朗讀詩歌的效果。

　　不足：自己講本課前已經講了兩遍，但這三次教案次次不同，自己有些緊張，所以在講課時總是想低頭看看教案，下句話是什么?事實上，對于思路，我是很熟練的，但是對于過渡語，我是需要特意記住的，所以發現自己在課堂過渡語環節是需要加強的

　　在第三次備課中，我總感覺有一個問題困擾著：聯想與想象的出示位置不同對落實一堂課的目標有何不同?我認為都是落實課堂目標，首先引導生體會本課寫作手法是可以的.，這樣直接讓學生在課文開端就清晰掌握了本課重點。聽完趙老師的點評，我馬上明白了：原來文章的寫法出示位置不同，是因為老師要巧妙地結合實例解決知識點，而不是用直白的問題將生硬、抽象的知識直接呈現給學生，要引導學生結合具體文本理解，更明確些說就是要尊重學情。

　　在這次備課中發現自己有一個很大的進步了。因為我總還是認為每個環節要明確，比如：整體感知結束后，下一個環節要品讀賞析。而在語文這個學科中，整體感知和品讀賞析是可以自然聯系在一起的。不必僵化為兩個環節。

　　另外，上下環節的過渡不夠好。每個環節中，我的課堂過渡語只是用的陳敘句，但在聽課中，卻并沒有給趙老師留下深刻印象。在趙老師點評時，我剛開始有些疑惑，我備課時精心準備了過渡語，在講課時也都表達出來了，怎么會沒有過渡?聽完趙老師的點評，又得一招：過渡語可以用設問句，以此來引導學生思考，讓學生有思考緩沖的時間。這是陳述句所沒有的優勢。整天給學生講設問句的作用，在教學設計中，自己卻沒有巧妙地運用其中。真是有種“不憤不啟，不悱不發”的感覺!環節處理拖沓，時間安排不夠理想，應將《靜夜》在課堂處理完。

語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1指導學生認真觀察圖畫，認識各種鋼筆，懂得如何使用和愛護鋼筆。

　　2使學生懂得用鋼筆執筆的方法，訓練正確的執筆和寫字姿勢。

　　3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。

　　教學重點：訓練學生掌握正確的執筆方法和寫字姿勢，并逐步形成良好寫鋼筆字的習慣。

　　教學難點：訓練學生掌握正確的執筆方法和寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

　　教學準備：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1出示幾幅鋼筆作品，讓學生欣賞。

　　2告訴學生：從今天開始，我們要學習用鋼筆寫字，這節課我們就來學習“寫好鋼筆字”。板書課題：寫好鋼筆字

　　二、指導觀察，教給學生執筆方法和寫字姿勢

　　1指導學生觀察上的左上角特寫圖。

　　(1)這位同學用的是什么筆？他是怎樣握的？

　　(2)學生觀察思考、討論交流。

　　(3)告訴學生：現在我們已經是三年級的學生了，應該學寫鋼筆字，并爭取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。

　　(4)讓學生用鋼筆模仿執筆方法，教師巡視指導。

　　2指導學生觀察上方右邊的背景圖。

　　(1)圖上的同學在干什么？使用的是什么筆？他們是怎樣坐的呢？

　　(2)學生練習用鋼筆執筆，教師提示正確的寫字姿勢。

　　(3)出示《寫字歌》：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜。”。

　　(4)學生朗讀《寫字歌》。

　　(5)學生練習用鋼筆寫幾個字。教師巡回檢查，著重看執筆方法是否正確和寫字姿勢是否規范。

　　3正確的'執筆方法和寫字姿勢。

　　三、教會學生使用和愛護鋼筆

　　1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學生看，告訴他們這些都是鋼筆。

　　2學生觀察圖畫，學會清洗鋼筆和如何灌墨水。

　　3讓學生按圖上的順序和樣子，練習一遍。教師巡視觀察，特別提醒學生要注意清潔衛生。

　　四、欣賞作品，掌握寫字的行款，激發學生寫好鋼筆字的興趣

　　1引導學生觀察第2頁的上圖。

　　(1)這些學生在干什么？他們寫字的態度怎樣？你從哪里看出？

　　(2)他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？你能像他們這樣寫字嗎？請寫幾個字給老師看看。

　　2欣賞作品。

　　(1)圖上的同學寫字的態度認真，握筆方法正確，寫字又規范，所以，寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。

　　(2)欣賞第2頁下面的兩幅和第3頁的三幅作品。

　　(3)讓學生說說觀察的感受，并談談自己準備怎樣寫好鋼筆。

　　(4)讓學生再欣賞作品，看看抄寫課文或時，應該注意什么？

　　(5)學生討論交流。

　　(6)師生共同：每一橫行間均留有空白；寫題目時，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節的開頭要空兩格，逗號、句號等占一格，且寫在這一格的左下方；字寫在每一方格的中間，大小適中。

　　3組織練寫，教師巡視輔導，著重觀察學生的執筆方法和寫字姿勢。

　　4收閱并展示比較優秀的鋼筆作品，請2-3名字寫得較好的學生談談怎樣寫字的。

　　5：同學們，只要我們有了認真的寫字態度，掌握了正確的執筆方法和寫字姿勢，自覺練習，長期訓練，養成良好的寫鋼筆字的習慣，就一定能寫好鋼筆字。大家有沒有信心？

　　板書設計：

　　寫好鋼筆字

　　頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，

　　一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，

　　寫字認真心要靜。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現代化建筑中的作用，激發學生關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。

　　2、學會本科生字新詞。查字典并聯系上下文理解文中新詞意思。

　　3、聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

　　重點難點：

　　了解各種新型玻璃的特點和用途。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題、審題

　　1.同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎?他們有什么用處嗎?

　　2.教師小結：剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關于玻璃的課文，題目叫：13 新型玻璃

　　二、檢查課題預習情況

　　1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　2、提出不理解的詞語。

　　3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

　　板書

　　夾絲網 防盜玻璃

　　夾絲玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃

　　三、講讀第一自然段

　　1、學生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的.語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。

　　2、學生自學后討論：指名說出夾絲網防盜玻璃的特點和作用。

　　教師引導學生概括它們的特點和作用。

　　并板書：特點 作用

　　中間夾絲金屬絲網 報警

　　3、齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。

　　四、分組自學二至五自然段

　　1、學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃。每人學一種，然后在小組內交流。

　　2、指名學生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。

　　五、總結

　　這節課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們將進一步的認識各種玻璃。

　　六、作業

　　抄寫生字新詞

　　第二課時

　　一、復習

　　1、今天，老師將帶著大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。

　　2、通過上節課的學習，我們已經了解了五種新型玻璃的特點和作用。(出示表格)

　　下面請同學們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。

　　先同桌間相互說一說，然后讓學生說給大家聽一聽。

　　二、召開展銷會，鼓勵學生竟說

　　1、同學們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎?(就是把自己廠里的產品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的產品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。)

　　學生在組內推銷。

　　2、都準備好了嗎?

　　下面請你么上來像在座的老師和同學推銷。

　　3、學生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學生，然后評出優秀推銷員。

　　4、同學們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎?如果知道，你就給大家介紹一下。

　　三、爭當“小發明家”，培養創新精神

　　1、同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建筑中正起著(重要作用)，研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發明一種新型產品呢?

　　那下面請同學們根據我們生活的需要，每人設計一種新型產品，完成這張21世紀新型產品設計方案。

　　2、學生完成方案

　　3、交流

　　4、總結

　　同學們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設計了一種新型產品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學在今后的學習生活中，不斷探索，讓理想成為現實，為人類創造出更多的奇跡。

　　四、作業

　　1.將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

　　2.完成指導叢書的練習

　　板書設計：

　　特點 不斷探索

　　新型玻璃

　　作用 創造奇跡

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、反復閱讀課文，掌握字詞。理解“敬業”與“樂業”的含義。理解作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次。

　　2、掌握議論文的基本特點；學習本文采用的舉例論證和道理論證的方法。

　　3、積累文中的經典語句和格言。

　　4、體會本文的演講和口語特色。

　　過程與方法：自主、合作、探究理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。

　　情感、態度和價值觀：有業、敬業、樂業。尊敬學習，就是尊敬你自己。

　　教學重點、難點：1、把握中心論點，體會敬業與樂業的情感。

　　2、本文論證層次的梳理和論證方法的辨別。

　　3、對“敬業與樂業”精神的領悟和文中某些觀點的質疑。

　　預習目標：

　　一、預習·導學：

　　1、走近梁啟超（查閱資料，把你知道的有關作者的知識寫在下面）。

　　2、查字典、詞典，讀準加點字音，記住詞語寫法，解釋詞語的含義。

　　①旁騖（）：②褻瀆（）（）：讀課文認字與詞語及名句的解釋

　　給下列加點的字注音：

　　旁騖佝僂承蜩倘若褻瀆駢進強聒

　　③征引：④駢（）進：

　　⑤敬業樂群：⑥斷章取義：

　　⑦不二法門：⑧言行相顧：

　　⑨強聒不舍（）：⑩安其居，樂其業：

　　2、整體感知：朗讀課文找出文章的中心論點？

　　3、作者先后談論了哪幾個問題？

　　4、文章最后怎樣總結的？

　　5、文中引用了許多古語中的經典詞句，請結合文下注釋，弄懂它們的意思。

　　6、認真閱讀課文二、三遍，想一想：作者對“敬業與樂業”這個問題是怎么看的？又是如何來論述自己看法的？

　　7、文中的“業”僅是指正式的謀生職業嗎？讀了本文你最大的感受是什么？你對文中的內容有疑問或對某些觀點有不同見解嗎？若有，請寫在下面。

　　二、課堂展示：

　　（一）導入，簡介作者。

　　（二）檢查預習2、3

　　（三）整體感知：

　　1、作者在文中提出的最主要觀點是什么？從哪幾個方面來論述的？用了哪些方法？試列出本文的提綱。

　　2、文章結尾說“我深信人類合理的生活總該如此”，試用自己的話談談“合理的生活”該是怎樣的。讀了本文后，你認為學生該如何“敬業與樂業”？

　　二、研讀與探討

　　1、怎樣理解“業”的含義？

　　“業”不局限于狹義的職業，可以指生活中任何一件有價值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。

　　2、怎樣深入理解“敬業”精神？

　　敬業，就是要熱愛自己的事業，要干一行，愛一行，不能蔑視普通職業，尤其體力勞動。

　　3、論證上的最大特點

　　（1）引用經典、格言論證自己的觀點。如儒家的《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等。

　　（2）舉例子證明自己的觀點。如：孔子、朱熹、曾國藩。

　　4、“合理的生活”指什麼？

　　要有一份正當的職業，對于所作的事情要生出敬意，從而認真的做好，并在做事中發現了樂趣，而不是發牢騷。

　　（四）合作探究：

　　1、仿照示例，為“有業之必要”列舉幾條理由；為“凡職業都是有趣味的”舉幾個例子。

　　2、文中說“因自己的'才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”在你我身邊就有這樣安心本職工作，干一行愛一行，在平凡崗位上干出不平凡工作的人。試說說他的一些事跡。

　　3、孟子云：“盡信書，則不如無書。”文中作者的觀點在那個時代而言不無道理，如今你對他的某些觀點、某些說法有疑問或有不同意見嗎？若有，試作一簡要說明。

　　4、本文是一篇演講稿，朗讀課文，舉例說明本文的語言特色。

　　（五）小結：

　　三、鞏固·延伸：

　　（一）找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片類型等，書寫要清楚規范。

　　類型、句子、出處

　　（二）聯系實際寫一篇你對“敬業與樂業”的認識，300字左右。

　　（三）閱讀第八段回答問題。

　　1、作者在開頭從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆息聲中談起，有什么用意？

　　2、“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續下去，趣味自然會發生。”為什么呢？這一句是什么句式？有什么作用？

　　3、試概括作者列舉的四個理由。

　　4、試為“凡職業都是有趣味的”提供一個例子。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、正確流利的朗讀并理解課文。

　　２、認識本課１４個生字。

　　３、培養同學的創新意識、創新能力和動口、動手的能力。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　通過師生一起談論“芝麻開門”激起同學的求知欲進入下一環節教學。

　　二、初讀感知

　　１、出示課文。

　　２、讓同學自由讀課文，先要求同學讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　３、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　４、在同學能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使同學在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　１、以合作小組讀課文。

　　２、同組內相互提問，完成自身能解決的問題。

　　３、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。

　　４、口語訓練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”

　　四、聯系實際、大膽創新

　　１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

　　２、局部同學交流自身的'創新設想。

　　五、彈性作業、課外延伸

　　把課上自身的設想動手做一做，我們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、了解一些有關中秋節的知識，熱愛祖國的傳統節日。

　　2、在尊老、敬老的節日里獲得對中華傳統文化的美好體驗，以實際行動關心老人、尊敬老人。

　　3、了解一些與月亮有關的科學知識，學習觀察、記錄等簡單的科學探究方法，激發學生對科學探究的興趣。

　　教學重點和難點：

　　1、了解一些有關中秋節的知識。并在敬老的節日里以實際行動關心老人、尊敬老人。知道平時該如何關心老人。

　　2、了解一些與月亮有關的科學知識，學習觀察、記錄等簡單的科學探究方法。

　　德育目標：教育學生要熱愛祖國的傳統文化、尊敬老人、幫助老人。

　　教學用具：

　　課件、錄音機、《我們的生活多么幸福》音樂磁帶，彩紙小星星（40個），中藥藥物小球（40個），祝福紙條40張，一張中國地圖，畫月亮的變化（表格），描寫月亮的詩歌（實物投影），一些月餅，扮演老人的服裝，生日蛋糕，老花鏡等。

　　課前準備：

　　1、學生課前準備

　　（1）了解秋天的節日有那些？搜集描寫中秋或月亮的詩歌。課前通過聽家長講、看書或看電視等了解有關中秋節或月亮的傳統故事以及中秋節的習俗等。

　　（2）學生調查：

　　A、通過問大人或查資料，了解重陽節的含義及風俗。

　　B、社會上尊老、敬老的活動有哪些？

　　C、老人節這一天自己家周圍（社會）開張、開展哪些敬老活動。

　　D、了解身邊老人的需要。

　　2、教學器材：

　　多媒體演示操作臺，實物投影儀，表格（４０張），彩紙小星星（40個），“月球”（４０個）即中藥藥物小球（40個）。

　　3、教學課件：教學光盤

　　教學過程：

　　一、教學引入：

　　1、進入秋季，我們迎來了秋高氣爽，獲得了五谷豐登，也迎來了一個秋天的節日。請同學們觀看動畫，告訴大家這是什么節日，好嗎？

　　2、出示課件：玉兔吹喇叭，爺爺打月餅，輔以歌曲。

　　歌詞：八月十五月兒明呀！爺爺為我打月餅呀！月餅圓圓甜又香呀！一塊月餅一片情呀！引出中秋節。

　　3、出示掛歷找到農歷八月十五這一天即為中秋節。

　　4、教師講中秋節的起源。

　　5、請學生講自己知道的有關中秋節或月亮的傳說故事。如：《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等；（如果學生講不出，教師則播放嫦娥奔月的動畫）并同時解釋，中秋節這天為什么要吃月餅的原因。或朗誦有關寫中秋節或月亮的詩歌。

　　二、新授：

　　1、請學生介紹他們是如何過中秋節的？由于外地學生較多，從而可以介紹各地有代表性的習俗。教師可以做適當補充。

　　2、一邊請學生觀看中秋節的圖片，一邊讀思鄉的信件。從而引起學生的共鳴。（海峽兩岸、駐島官兵）

　　3、欣賞各式月餅（課件）

　　4、學生一邊分吃月餅，一邊送出自己的祝福。教師送給每個學生一個形狀象月亮的白色小球，請學生打開小球，即可看到小球內紙條上的中秋祝福。在請學生說說自己接受祝福的感受。并把祝福寫在小星星上送給同學或貼在黑板上。黑板上的板書即刻完成。圓圓的月亮上寫著“中秋節”三個字。在其周圍貼滿了寫著祝福的小星星，一幅人文星月圖出現在師生面前。

　　5、出示月相圖（課件）讓學生初步認識月相的變化。使學生明白月亮不是天天都這么圓的。有時間的話，請學生畫出自己記憶中的月亮，作為鞏固。

　　6、月亮上還有很多秘密等著我們去發現。讓我們先來看看人類登月的偉大創舉吧！（播放Flash動畫——登月）

　　三、小結：

　　我們既看到了人文的.星空，感受到了祖國傳統文化的魅力，也看到了自然的星空，有了探索宇宙的強烈愿望，那么從今天起，就努力學習傳統與現代的有用知識，去實現你們的夢想吧！

　　四、導語：

　　親愛的同學們，在秋天還有一個節日，你們知道嗎？對了，就是重陽節。

　　1、“遙知兄弟登高出，遍插茱萸少一人”說的就是農歷九月初九的重陽節，又叫老人節。

　　2、說說“老人節”這天，你知道開展哪些敬老活動？

　　3、結合老人的需要，說說我們平時應該怎么做？

　　4、表演“敬老院里歡樂多”小品。

　　五、全課總結：

　　重視親情，關心老人是中華民族的傳統美德，熱愛科學、積極探索是新一代少年兒童的必備的素質。我們應該感謝爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給予我們的一切，熱愛生活，積極進取。合唱《我們的生活多么幸福》

語文教案 篇7

　　學習目標

　　1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

　　2、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話提供參考。

　　3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　課前準備

　　1、課件（童話片段）、音樂。

　　2、課前有關童話的資料。

　　教學過程

　　激趣導入

　　1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段

　　2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　八面來風

　　1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

　　2、全班交流

　　3、師：老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。（中外童話名著、中外童話名家）

　　我的發現

　　1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看。

　　男女生分讀書上的“我的發現”

　　2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后，發現了什么？

　　3、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么呢？

　　4、小組交流，師巡視指導。

　　5、全班交流。

　　教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。

　　日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

　　1、配樂朗誦《雨中的樹林》

　　2、喜歡這首詩嗎？

　　3、用心、用情地練讀。（自由練讀）

　　4、指名朗誦一點評一再讀

　　5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的

　　雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔

　　術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

　　6、感情朗讀。（自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀）

　　7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話

　　號”駛向幸福的彼岸。

　　展示臺

　　1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學習成果。

　　3、組織參觀學習成果展。

　　4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

　　課后作業

　　《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。

　　口語交際？習作

　　學習目標

　　1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

　　2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

　　教學準備

　　1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的'童話故事。

　　2、表演所需的道具、音樂。

　　第一課時

　　引言

　　濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

　　這節課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧！

　　走進“大看臺”

　　1、過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

　　2、學生準備。（排練、講童話、讀自編童話等）

　　3、一進“大看臺”

　　a、讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

　　b。講童話，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

　　c。演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

　　d、總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

　　二進大看臺

　　a、創設情境：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　b。有感情地讀自編故事。

　　c、用情地講童話故事。

　　d、出色地演童話故事。

　　交流收獲

　　第二課時

　　學生寫童話故事，教師巡視。

　　人教版四年級上冊語文園地三教案2

　　【學習目標】

　　1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

　　2、積累詩中優美語句，為創作童話提供參考。

　　3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想象力和語言表達能力。

　　【課前準備】

　　搜集有關童話故事的插圖與資料。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　我的發現日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　　1、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　　2、賽一賽：

　　你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

　　3、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點

　　1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

　　2、同學自由暢談。

　　3、有兩位細心的同學也有他們的發現：

　　引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　　4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，

　　主人公呀不簡單，

　　要有言行和思想，

　　結合生活想情節，

　　（擬人、夸張）

　　故事當中蘊道理

　　無拘無束去創作。

　　5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　　6、結語：

　　同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

　　第二課時

　　口語交際與習作

　　一、談話激趣

　　以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

　　二、想一想，編一編

　　1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

　　2、自身創編一個故事：

　　內容提示：

　　⑴可選擇幾種動物。

　　⑵可選擇幾件物品。

　　⑶也可續編小木偶的故事。

　　三、講一講，評一評

　　1、把你的故事講給好朋友聽。

　　2、把你的故事講給全班同學聽：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。

　　聽眾要求：認真聽，給評價。

　　3、總結經驗，聽取建議，再次準備。

　　四、演一演，練一練

　　1、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。

　　2、在班上扮演，評出劇組和演員。

　　五、寫一寫

　　1、教師動員：

　　同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

　　2、同學動筆作文。

　　人教版四年級上冊語文園地三教案3

　　學習目標：1、進一步了解和掌握童話的特點，

　　2、練習創變編童話，培養學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構思作文情節。

　　3、激發學生創編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。

　　學習重點：進一步了解和掌握童話的特點，練習創變編童話。

　　學習難點：培養學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構思作文情節。

　　學情分析：孩子們通過第三組幾篇課文的學習，已經對童話的特點有了一定的了解，本次習作，就是要在此基礎上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環節，科學地依照思維特定安排教學流程，分層訓練，最終達到提高學生寫作童話能力這一目標，讓他們體驗童話創作的喜悅和樂趣，激發學生進行童話創作的積極性。

　　學習流程：

　　一、知識鏈接：

　　在我們學過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？

　　出示童話特點，加深學生對童話的認識。

　　二、指導寫作方法：

　　1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對話。

　　第一次是鳥與樹的對話。

　　第二次是鳥與樹根的對話。

　　第三次是鳥與門先生的對話。

　　第四次是鳥與小姑娘的對話。

　　這篇童話主要通過對話展開故事情節，推動故事的發展。

　　師：這篇童話中鳥會說話，樹會說話，稱門為門先生，作者運用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強了童話故事的趣味性。（引導學生以對話和擬人方法寫童話。）

　　2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發生了哪些事？

　　三、生創編童話：

　　（一）出示自學提示：

　　之前在小木偶的身上都發生了什么事？

　　在小木偶的身上又會發生哪些事呢？

　　主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。

　　展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。

　　1、生續編《小木偶的故事》。

　　2、指名匯報。

　　（二）出示鋼筆和墨水的圖片。

　　1、生創編童話。

　　2、指名匯報。

　　四、寫童話：

　　可以續寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。

　　五、學生互評

　　六、小結。

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