- 相關推薦
家鄉小學一年級語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的家鄉小學一年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
家鄉小學一年級語文教案1
[教學目標] 1. 認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2. 能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內容。3. 重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉的美。4.初步激發學生熱愛自己家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。
[教學重點]：理解課文內容，能感受家鄉的美。
[課前談話]
師：今天，沈老師給大家帶來了一些圖片，讓我們先來欣賞欣賞吧——
（課件展示：各地風光圖片） 配歌曲（《誰不說俺家鄉好》）
師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？
（指名說說）
[教學過程]
一、激發興趣，導入新課：
師：是呀，我們的祖國多么美麗，高山、綠水、草原、城市，不同的地方有著不同的美，有幾個小朋友呀還把自己的家鄉畫了下來呢，今天，就讓我們一起去看看吧——
1、出示課題——《畫家鄉》
誰來讀？（指名讀——齊讀）
2、質疑：讀著課題，你有什么問題嗎？
生：誰在畫家鄉？他們的家鄉在哪里？他們為什么要畫自己的家鄉呢？……
（板書：誰畫？在哪里？為什么畫？）
3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——
二、初讀課文，了解內容：
1、自讀要求
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。
（2）想一想，誰畫家鄉？他們的家鄉在哪里? （學生自由讀課文）
2、檢查生字
師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎？
(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）
師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？
(2)開小火車檢查生字的認讀。（利用生字卡片讀）
隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀
師：小朋友們的生字讀得真好，現在生字寶寶躲進了句子里，你還能準確地讀好它嗎？
（1）出示句子：
A、他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
B、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
C、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
（指名讀，對于錯誤的句子可以齊讀。）
4、課文內容梳理
師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰畫家鄉？
（指名說一說）
師隨機板書：濤濤 山山 平平 青青 京京
師：你能用上這個句式來說一說嗎？
出示：課文里講了 、 、 、 ，還有 在畫家鄉。（指名說）
那么，他們各自的家鄉都在哪里呢？（指名說一說）
出示句子：濤濤的家鄉在海邊。
山山的家鄉在山里。
平平的家鄉在平原。
青青的家鄉在草原。
京京的家鄉在城市。
（齊讀）
三、學習第1自然段：
1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉，可是他們為什么要畫下來呢？
（生：因為美麗、愛）
出示：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。
誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？
（讓學生理解“愛”和“美麗”）
齊讀
四、精讀第2自然段，指導感悟：
1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉——（出示課文第一幅圖）
說說：你看到了什么？
(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)
師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內容呢？（第2自然段）
2、出示第2自然段：
濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的'孩子，就是濤濤。
師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？
3、指名交流，指導朗讀重點詞句：
師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現）
句A：他畫的海那么藍，那么寬。
“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。
理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。
師：你能用“那么……那么……”說話嗎?
句式訓練： 那么 ，那么 。
再回到課文中的句子，齊讀。
句B：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師：讀讀這句話，你讀出了什么？
理解“一艘艘”和“裝滿” （哪里看出魚和蝦很多? ）
誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導朗讀）
句C：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）
看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。
讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。
4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉嗎？為什么？
（學生自由地說一說）
5、師：是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡呢! 讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉介紹給大家吧——
（齊讀第2自然段）
6、小結（師生共同回顧課文內容）
師：通過學習我們知道了濤濤的家鄉在——海邊（板書）。……那么，其他幾個小朋友的家鄉又美在哪里呢？下節課我們再來欣賞。
五、鞏固生字，指導書寫：
1、師：調皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？
（指名讀）
2、指導書寫：“貝、蝦”
六、回到質疑，擦去問號：
師：小朋友，現在我們知道了“誰畫家鄉？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內容時的五句話)（擦去第二個問號）至于“為什么要畫？”我們已經知道了濤濤畫家鄉的原因是——生:他的家鄉很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉的原因時再擦掉它吧。
七、板書設計：
畫家鄉
濤濤 海邊 誰畫？
山山 在哪里？
平平 為什么畫？
青青
京京
家鄉小學一年級語文教案2
教學目標：
1．會認、會寫本課生字
2．學習“三點水”、“提手旁”和“單人旁”
3．重點指導“果、條”兩個字
教具準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、復習導入：
1．出示詞語，自由讀，要求讀準字音
山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底
時間修公路彎彎曲曲伸向遠方
2．集體讀詞語
二、識字、寫字：
1．學生聽讀
老師或學生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫
2．小組自學生字
⑴．選擇小組長，帶領大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀
⑵．討論識字方法：（小組匯報）
①．把“村”和“果”字中的木字進行比較
②．“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”
③．“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字
④．重點學習“條”字第五筆是豎鉤
⑶．選擇3個生字進行書寫指導
果：“日”要寫的扁一點
那：左右結構，左寬右窄注意指導偏旁的'寫法
條：學生觀察田字格中的位置，指導老師來書寫
3．指導學生抄寫生字并及時反饋
三、板書設計：
小山村
村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)條(tiáo)時(shí)間(jiān)公(ɡōnɡ)
四、課堂作業：
1．書寫生字
2．給下面各字加偏旁組成本課生字，在組詞（見幻燈）
3．抄寫句子
4．按要求寫偏旁
五、教學回顧：
本課掌握較好，對課文所要表達的感情能夠理解，并能夠能夠通過閱讀表現出來
小組進行活動時，還要注意合作的學習。學會傾聽其他同學回答問題。
家鄉小學一年級語文教案3
【教學設計思路】
落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權力給學生。葉老曾經說：“一篇文章學生也能粗略地看懂。”教師就應該引導學生“試著理解、試著揣摩”，從而獲得知識和情感體驗。
加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉在哪、什么樣”的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區域不同而定） 、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。
【教學目標】
１、認識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“貝、原”等６個字。
２、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
３、在老師的指導下，描畫自己的家鄉。盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。
【教學重點難點】
說明：
教學重點、難點的確定要根據自己班學生的實際和家鄉的具體情況。
１、教學重點：
課文第２、３、４、５自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。
２、教學難點（依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）：
感知課文描寫家鄉景色的美麗；說自己家鄉的樣子；（ 確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。）
【教學方法】
自主學習法 合作學習法 重點突破法
【教學時間】
２課時。
【教學準備】
１、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉在哪里和它的樣子。
２、用小彩筆畫自己的家鄉或想象中的家鄉的圖片。
３、課文中圖的課件或投影片。
【教學設計】
第一課時
一、激趣導入：
請學生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的？（由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。）
二、初讀課文，讀通課文：
１、自讀課文，要求：
借助音節讀準字音。
自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。
２、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現之一），要求：
⑴ 互讀互助：
讀要努力讀正確，聽要認真，發現錯誤幫他改正。
⑵ 讀后標出自然段。
思路：這一過程除訓練學生把課文讀正確外，還培養學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構主義學習論認為：知識不是教師傳授得到的，而是學生在一定的`文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構的方式獲得。
３、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況：
⑴ 內容：
讀帶有生字的詞語或短句，強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓
⑵ 形式：
可指名讀、可開火車讀
導語：
過渡到細讀課文，了解內容。
三、細讀課文，了解內容，感悟語言，體會情感：
第一板塊：
１、再讀課文，整體感知（把感知發現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。）
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）
第二板塊：
２、讀課文，感悟語言：
⑴ 觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯系，又體現學科整合思想）
① 找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯系。
② 說一說：指出聯系。
③ 讀一讀：相應的自然段。
⑵ 按自然段學習課文（了解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）說明：
第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉的美、讀出家鄉的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。
以第二自然段為例：（自主學習能力培養之二）
① 細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養學生的語感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？
（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發學生想象，在情境中感受畫面中的形象）
（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：Ａ、家鄉在哪里；Ｂ、家鄉怎么樣；Ｃ、畫中的人在做什么 ）
結合圖畫、語境了解詞語的意思。
② 隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發學生對家鄉的喜愛。如：
“他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”要讀出對家鄉的贊美感。
“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
③ 啟發想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 (合作學習體現之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）
⑶ 說說自己的家鄉：（學習運用書上的語言表達方法）
表述內容：
① 家鄉實景（生活的所在地、老家）
② 想象中家鄉的美麗景色。
第三板塊：
３、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）
⑴ 自讀后指名讀。
⑵ 選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業：
１、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
２、用小畫筆畫出自己的家鄉或想象中的家鄉。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現語文學科與美術的整合。）
家鄉小學一年級語文教案4
教學目標：
1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下，畫自己的家鄉。
教學重點：識字寫字
教學難點：寫字
課前準備：課前了解自己的家鄉，搜集資料。
教學方法：自主學習與小組合作相結合
教學過程：
第一課時
一、揭題導入新課
談話：你的'家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導感悟
1 老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2 學生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學生再讀課文，數數有幾句話，每句話寫的是什么？并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡
4 小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點詞句。
“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學習過程：看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學習第三段
看圖：這是誰的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
四、
1 復習本節課學習的生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時
一、復習鞏固。
1 認讀詞語：
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學習方法。
2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。
3 匯報自學情況：
（1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
（2）解說圖畫。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學相同段落的同學齊讀整段。
4 出示“讀讀說說”，學生讀句子，說句子。
三、看圖，指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實踐活動
畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
五、指導書寫
家鄉小學一年級語文教案5
一、平平的家鄉
a.誰來交流？你去了誰的家鄉？請你先把他讀一讀b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀c.讀了你知道了什么呢？學生交流（我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機指導讀好第2句話（他畫的平原那么平坦，那么寬廣。）
我知道了那個小女孩就是平平-----是呀，看平平怎樣？（開心、高興）a.你從哪里看出來的呀？學生說
誰也能高興的讀讀這句話）
b.隨機指導第3句（有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）
c.顏色真美呀！誰能美美的讀一讀
二、青青的家鄉
京京的家鄉其他小朋友你去了誰的家鄉呢？知道了什么呢？快來說說吧！學生交流并讀讀有關句子
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！你們知道了什么呢？重點指導讀好第2句話
那么美寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色？隨機出示圖片讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉還沒去呢，哪些小朋友去了呢？快說說你們知道了什么吧？重點指導讀好第2句話
一眼望不到邊草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包
駱駝青青家鄉美嗎？請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！[我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利于提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的教轉化為學生自主、有效的學，使學生實現從學會到會學的轉變。]
三、 齊讀平平、青青、京京的.家鄉
小伙伴的家鄉多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。[這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。]
四、指導背誦你最喜歡哪個小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背指名背
同桌互相背[在這個環節里，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。]
五、拓展訓練小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。
濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉，夸家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢？學生自由說
（1）我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。
（2）為了讓同學們知道我們自己的家鄉很美，我們來做一回導游，學著這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧！
（3）學生自由介紹、指名上臺說。
（4）課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉建設得更美。
（5）聽歌曲[新課程，新理念一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的培養，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素，為學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動創造，促進兒童創造性地發展了語言表達能力。
板書： 畫家鄉大山大海 平原城市 我的草原
家鄉小學一年級語文教案6
教學目標
1、認識“寬、蝦、腳”等12個生字，會寫“貝、原”等6個漢字。
2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。
3、教師指導下，畫自己的家鄉、贊家鄉，使學生從小熱愛我們的家鄉。
教學重點：識字和熱愛美麗景色、欣賞優美的語言。教學難點：畫中感悟、品讀文字。
課前準備：
1、生字卡片。
2、掛圖及分組繪畫圖片。
教學時間：40′×2
具體安排：
一 課 時
教學目標
1、認識12個生字
2、感受美麗的景色。背誦課文。
3、畫家鄉、贊家鄉。
教學流程：
一、導入課文、揭示課題。
1、導言：同學們，每當明日當空時，我們不由想起唐代詩人李白的《靜夜思》。大家一起背給老師聽一聽。（齊背）是呀！每個人都有生育養育的地方，那就是家鄉。現在，我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉去看一看、逛一逛。
2、板書課題，提出疑問。
二、整體感知課文內容
1、聽錄言，生看圖欣賞（感受語言的美）
2、師提問①哪些孩子們畫了家鄉？②他們的家鄉在哪兒？
相機板書：
濤濤
山山 畫家鄉 青青
平平 京京
熱愛 贊美
三、細細品讀，畫中感悟
1、齊讀第一自然段，師板書。（孩子們 、 畫家鄉）
（過渡）他們是怎樣畫自己的家鄉同時贊美家鄉的？
2、師引導學生細細品讀第二自然段。
①出示圖畫。想想：濤濤畫了家鄉的哪些景物？（指名說一說）
②出示生字卡片、認記。
③讀相學句子、感悟。
④畫一畫他的'家鄉a、標句子。
b、體現家鄉美的句子用“﹋”畫出來。
⑤指導朗讀句子并體會，“那么……那么……”等句子含義。（喜愛之情）
⑥（過渡）面對這么美的家鄉，濤濤在干什么呢？（齊讀最后一句話）
⑦（過渡）我們一起到濤濤的大海邊玩耍，好嗎？（齊背第二自然段）
3、分組合作學習3—6自然段。
4、匯報學習（出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉之美——他在干什么）
5、相機板書內容，據板書
①分段背誦課文
②練習用“那么……那么……”說話。
③詞型a、又 又 ， 來 來
b、（ ）的稻子，（ ）的棉花……
四、課外延伸
課文從五個孩子畫家鄉的角度描繪了浩瀚的大海，連綿的群山，遼闊的平原，茫茫的草原，現代化的都市，展現了祖國壯麗的河山，秀美的風光，表達出了他們對家鄉的熱愛與贊美（齊讀最后一段）。
1、展示圖畫（花園、果園、菜園、池塘、莊稼……）
2、夸一夸，我的家鄉。
【家鄉小學一年級語文教案】相關文章：
小學語文一年級教案05-15
小學一年級語文上冊教案11-08
小學一年級語文《池上》教案11-29
小學一年級語文《畫》教案08-02
小學一年級語文教案12-20
小學一年級語文新課標教案02-13
小學一年級語文《比尾巴》教案02-23
小學一年級語文教案02-22
小學語文一年級《zcs》教案12-20