《軍神》小學四年級語文教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《軍神》小學四年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《軍神》小學四年級語文教案1

　　每一個孩子都有自己的英雄情結，每一個孩子都有自己的英雄夢想。他們對英雄充滿了崇敬與向往，他們對英雄的故事，英雄的生活，英雄的成功與失敗，有著與生俱來的濃厚興趣。冀教版小學語文第七冊的第六單元，便是這樣一組課文，“軍神”劉伯承便是這樣一組人物中的一位。

　　課文，講了劉伯承同志在一次摘除眼球的手術中不施麻醉劑，卻以超人的毅力堅持做完手術的事，表現了劉伯承處事的冷靜和意志的堅強。

　　文章情節跌宕起伏，語言簡練緊湊。在不長的篇幅中，生動鮮活地刻畫了劉伯承和沃克兩個人物，從一個側面向我們展示了那個動蕩不安的戰爭年代。

　　閱讀是一件快事，語文學習也應該是一件快事。老師和學生，如何愉快地進入學習的情景？如何一起走進那個充滿硝煙的動蕩年代，一起走近劉伯承，從《軍神》那生動的語言描寫中，感受劉伯承的內心世界？感受前輩的偉大？這是我們努力思考的，也是我們在教學中努力實現的`。

　　為此，我們設計了“預習，搜集資料；用自己喜歡的形式創造性地自學——進入學習情境，大家互相交流，互相提高”的教學思路。使讀書成為學生向往的語文愉悅的需求，使讀書成為學生開展研究探索的依托。貫徹專家提出的“課堂活動化，活動生活化。”樹立快樂語文，成功語文的教學觀。

　　教學準備：老師向學生布置預習作業——

　　過幾天，老師將和石家莊的同學們一起在電教館上一節錄象課。我相信大家和老師一樣，不愿意錯過這展示自己風采的大好機會。下面請大家按老師的提示，作好課文的預習：

　　（1）讀熟課文，自學生字詞。

　　（2）在下面提示的形式中，選擇自己喜歡的，自由結組，創造性地學習課文，準備在課上展示。

　　【有感情地朗讀課文，通過課文研究劉伯承】

　　【講故事】（可以像單田芳、袁闊成那樣）

　　【搜集資料，廣泛了解劉伯承】搜集資料，包括文章、書籍、圖片、音像資料。并設計合理的順序，準備把搜集到的資料介紹給大家。

　　【演一演】看如果表演“軍神”的故事，應該分成幾個場次，誰扮演劉伯承最好，誰適合扮演沃克，匯報表演哪部分內容最容易成功……

　　同時，教師也廣泛地搜集資料，了解劉伯承。并嘗試表演、講故事、介紹劉伯承等各種語言表現形式。

　　教學過程：

　　第一課時

　　下一節課我們才正式錄象，這一節課，我們先做一做準備。（以讓學生“準備”的形式，讓學生進一步熟悉課文。）

　一、師生先彼此介紹，互相認識。

　　二、誰來向大家簡單介紹軍神劉伯承？

　　讓學生暢談自己對劉伯承的了解。

　　三、誰已經把課文讀熟？

　　學生自告奮勇讀課文。要求讀準字音，讀通語句。

　　四、誰在預習中遇到了哪些問題？

　　讓學生提出沒有讀懂的地方。（一些問題可以引導學生再讀課文；或共同討論，合作釋疑；個別問題也可以引導學生結合當時的社會背景加以理解。這一環節目的在于了解學生閱讀理解課文的情況，同時處理生字詞。）

　　五、按自己喜歡的形式創造性地學習，繼續加強對課文的理解。教師隨即掌握學生學習情況。

　　(這樣表面是在為第二課時做準備，但實際是一種滿足學生學習需要的語文學習。)

《軍神》小學四年級語文教案2

　　設計理念

　　在這一課的教學設計中，教師讓學生直接接觸語文材料，尊重學生對語文材料的多元反應，讓學生自讀感悟，自我探究。通過讀一讀、演一演，培養學生的語文學習能力。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。

　　3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。

　　教學重點

　　1、根據提示讀出語氣、語調。

　　2、理解表現劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、抓中心句突破全文

　　1、沃克醫生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫生當時是怎么想的`嗎？

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）小組交流、討論。

　　2、全班交流。

　　三、根據學生回答，相機導學課文

　　（一）導學“求治”部分

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　2、沃克醫生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

　　3、劉伯承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的？

　　4？分角色朗讀第一自然段。

　　（二）導學“術前”部分

　　1、讀讀、想想、畫畫、議議。

　　劉伯承為什么不肯用麻藥？

　　2、聯系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

　　3、不用麻藥意味著什么？

　　4、劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

　　5、有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

　　（三）導學“術中”部分

　　1、自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

　　2、課堂交流（CAI演示兩個句子的不同之處）。

　　比較句子（正面描寫）：

　　一條嶄新的墊單竟被抓破了。

　　一條嶄新的墊單被抓破了。

　　比較句子（側面描寫）：

　　手術中，一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。

　　手術中，鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。

　　3、聯系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

　　4、指導有感情地朗讀，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

　　5、小結

　　（四）導學“術后”部分

　　1、默讀課文。

　　2、劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？

　　3、沃克醫生聽了有什么反應？

　　4、你覺得沃克醫生可能會“失聲喊”些什么內容呢？

　　5、沃克醫生為什么會有這樣的反應？

　　6、指導感情朗讀：“做完手術……了不起的軍神！”

　　7、震驚的沃克醫生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中可能會怎么想呢？

　　8、為什么問名字時，要“關上手術室的門”？

　　9、畫出本節中的提示語，根據提示自由朗讀，注意根據提示語揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

　　10、指導分角色朗讀，表演這一段。

　　四、小結全課，布置作業

【《軍神》小學四年級語文教案】相關文章：

《軍神》教案11-14

五年級語文教案：軍神04-04

《軍神》閱讀答案06-20

《軍神》教學反思05-19

語文小學教案05-30

軍神教學反思04-05

《軍神》閱讀答案【必備】02-05

【精選】小學四年級語文上冊教案11-07

小學四年級語文上冊教案02-08

語文小學四年級上冊教案02-08