語文教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．認識本課6個生字；

　　2．默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序；

　　3．增強學生保護野生動物、保護環境的意識，語文教案－朱鹮飛回來了。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　1．介紹“朱鹮”。

　　朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細長而彎曲，腿長，生活在水邊。

　　2．讀了課題，你最想知道什么？

　　（二）自讀課文，初步了解課文內容

　　要求：讀準字音，不理解的詞查字典。

　　（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事

　　（小光和伙伴們帶領科學考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養護的事）

　　（四）理清文章的脈絡，

　　1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？

　　（按事情發展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員，然后和小伙伴們帶領叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認真觀察，精心養護它們）

　　2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關語句讀一讀。

　　3．小光和伙伴們為了尋找，保護朱鹮，都做了哪些事。

　　4．討論：他們的做法給我們什么啟發？

　　（學生從保護里野生動物和保護生態環境兩方面來談感受）

　　（五）總結、擴展

　　經過小光的小伙伴們以及考察隊員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動物——朱鹮得以生存、繁衍下來，那么在當今的社會中，又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，我們應做點什么呢？

　　（六）布置作業

　　搜集一些野生動物的.資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護它們，保護生態環境。

　　（七）板書設計

　　一、巧遇考察隊員

　　二、尋找朱鹮

　　三、養護朱鹮

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，課前教師能培養學生通過查閱圖書、網絡等搜集有關朱鹮的信息資料，課上教師引導學生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過讓學生自讀課文，了解課文的主要內容及閱讀順序，并引導學生抓住發現并保護朱鹮這一重點內容，從而體會人們對野生動物的珍愛之情。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1閉確區分獨體字做偏旁時筆畫的變化，自主識字，激發學生自主識字的愿望。

　　2被累詞語，感悟詞語與句子的關系，初步培養學生連詞成句的能力。

　　3北乘泄攀，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養學生的閱讀興趣。

　　教學重點、難點

　　感悟詞語與句子的關系，積累語言，培養學生的閱讀興趣。

　　教學準備

　　“讀一讀、比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音，“自主識字園地”中 的蘑菇生字卡片，以及各個小伙伴的錄音。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，接受任務

　　今天是小刺猬京京的生日，它想請語文樂園的好朋友們一起共進晚餐，你們愿意幫助京京請這些好朋友嗎？每邀請一位小伙伴必須完成一道小練習，有信心完成任務嗎？

　　二、齊心協力，邀好友

　　1倍烈歡粒比一比，邀請小熊。

　　（1）讀題，明要求。

　　（2）出示第一組“王—珠”，按題目要求讀一讀，比一比獨體字作偏旁的變化。

　　（3）同桌合作按剛才的方法互相發表意見。

　　（4）全班交流，找出變化。

　　（5）你還發現哪些字作偏旁時樣子變了，選擇自己想寫的'字寫一寫，在班上展示。

　　順利完成此練習，向小熊發出邀請。

　　2蹦慊谷鮮段衣穡

　　（1）自主讀題，自由練習讀詞語。

　　（2）分組練習（齊讀、開火車讀均可），糾正讀音，邊讀邊想象。

　　（3）檢驗成果，男女生賽讀，自主評價。

　　認真觀察這四組詞語，你發現了什么？

　　（4）獲勝方向老朋友漢字娃娃發出邀請。

　　3閉昭子寫一寫。

　　（1）依次出示例子中詞語→插圖→第一個句子，讀一讀明確例句要求，再出示第二個例子讀一讀，說一說你發現了什么，本題的要求是什么。

　　（2）嘗試練習，同桌合作借助插圖做“連句子”游戲，寫一寫，讀一讀。

　　（3）看看我們這次又能請到誰。

　　4倍煉簾潮常閱讀積累。

　　小白兔最有文化了，我們向它學學古詩吧！

　　（1）聽錄音《雜詩》，引導學生跟讀。

　　（2）自主練習，同桌互讀，糾正讀音讀順古詩，賽讀。

　　（3）比一比，看誰會背。

　　（4）你還知道唐代詩人王維寫的其他詩嗎？背背看。

　　5倍煉鐐嬙媯輕松積累。

　　（1）借助拼音讀準《你們就像花》，同桌互讀互相延音，讀通讀順。

　　（2）出示插圖齊讀，說說你明白了什么，還有哪些不明白。

　　（3）賽讀，學生自主評價，鼓勵學生課后搜集更多繞口令。

　　恭喜大家順利完成任務！我們來看看京京在干些什么？原來它正忙著給大家準備晚餐呢！看看它都準備了什么？有青菜、蘿卜、生日蛋糕……好多吃的。可就是沒有大家愛吃的野蘑菇！怎么辦？

　　三、自主識字，準備晚餐

　　1弊災魘蹲鄭幫助京京采蘑菇。

　　2苯渙鰨耗悴閃碩嗌倌⒐劍勘缺人采的蘑菇多！獎勵蘑菇卡片予以鼓勵。

　　3鼻朧蹲侄嗟耐學介紹識字經驗。

　　4弊呦倫位，自主向小伙伴或老師請教不認識的字。

　　非常感謝孩子們的幫助，相信京京一定會和它的伙伴們度過一個難忘的夜晚的！

　　四、課后拓展

　　自制“自主識字園地”。考考你的同桌、好伙伴。

　　附：板書設計

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

　　知識要求：學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。

　　能力要求：學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的`讀文。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　教具準備：常規、掛圖

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　學生發表看法

　　二、 初讀課文，了解大意

　　三、 學習生字新詞

　　1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

　　2、 匯報學習情況解決了哪些問題

　　第二課時

　　四、 理解課文內容

　　1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

　　2、 父親要開墾新菜園家人態度如何？用個詞語來說明，父親的態度如何？也用個詞語來說明。

　　3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）

　　4、 全班討論

　　5、 結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　6、 經過父親的努力結果如何？

　　7、 讀了課文你受到什么教育？

語文教案 篇4

　　教學目標

　　知識目標

　　1．積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。

　　2．了解墨子及其非攻主張。

　　能力目標

　　1．體會墨子高超的勸說藝術。

　　2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。

　　3．品味賞析課文的美，培養學生閱讀先秦諸子散文的興趣。

　　德育目標

　　認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。

　　教學重點、難點

　　1．積累文育知識，提高學生的自學能力。

　　2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。

　　3，背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀， 鑒賞墨子的勸說技巧。

　　課時安排 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語設計

　　當今世界的兩大主題是和平與發展，戰爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰爭，請看他非凡的表現。(多媒體插放動漫flash)

　　二、資料助讀

　　1．關于先秦諸子散文

　　先秦諸子散文產生于春秋戰國百家爭鳴的時代．主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發展大致經歷了三個階段：春秋戰國之交為第一個發展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文。《墨子》在對話中有議論，初具議論文的規模。戰國中葉為第二個發展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文，《莊子》接近專題論文．戰國后期為第三個發展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。

　　先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術性都對后世文學產生了深遠影響。

　　2．《墨子》及墨子 墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創立與儒家相對立的墨家學派。主張兼愛”“非攻“尚賢”“節用”，反映了小生產者反對兼并戰爭，要求改善經濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學說在當時影響很大，與儒家并稱為顯學”。

　　《墨子》是先秦墨家著作，現存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

　　3．公輸 公輸，名盤，也作“般”或“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠。現在，魯班被人們尊稱為建筑業的鼻祖，其實這遠遠不夠．魯班不光在建筑業，而且在其他領域也頗有建樹。他發明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發明了云梯(重武器)，鉤鉅(現在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱為“機械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，后無來者，是我國當之無愧的科技發明之父。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1．教師示范背誦課文，學生聽讀，把握字音。 多媒體顯示

　　械(xiè) 軒(xuān) 輿(yǔ) 犀兕(xī sì) 黿(yuán) 罨(tuó)

　　鮒(fù) 梓(zī) 褊楠(piá nán)

　　多音字：

　　請說之(shuō) 長木(zhàng) 公輸盤(bān) 見我于王(xiàn)

　　禽滑厘(gǔ)

　　通假字:

　　公輸盤不說(通“悅”，高興)

　　子墨子九距之(通“拒”，阻擋)

　　子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)

　　公輸盤詘(通“屈”，理屈)。

　　2．教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。

　　3．教師適當指導朗讀。 示例：

　　(1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。

　　加點詞須重讀，顯示墨子焦急的心態，他為了阻止楚宋之戰而不辭勞苦。

　　(2)公輸盤曰；“夫子何命命焉為?”

　　讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。

　　(3)子墨子曰；“壯方有侮臣者，愿借子殺之。”

　　讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。

　　(4)公輸盤曰：“吾義固不殺人。”

　　“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。

　　(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”

　　讀出疑問語氣，顯示質問、責備，催促之意。

　　(6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”

　　公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。

　　(7)王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”

　　注意“善哉”的虛偽。“雖然……”則體現了一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。

　　(8)公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”

　　子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

　　公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮定沉著之意。

　　4．選兩位學生分角色朗讀，其余同學評點。

　　四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意

　　1．學生自讀課文，結合注釋，借用工具書，翻譯課文。

　　2．以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。

　　3．教師指導學生積累本課的文言知識。

　　教師分發文字資料，內容如下：

　　(1)解釋下列加點的詞語。

　　請獻十金(請允許我，表敬詞)

　　荊之地方五千里(土地方圓，與現代漢語表意不同)

　　公輸盤九設攻城之機變(巧妙的方式。現代漢語中“機變”為“隨機應變”之意)

　　(2)一詞多義

　　公輸盤不說(高興) 見公輸盤(拜見)

　　請說之(解釋) 胡不見我于王(引見)

　　雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)

　　然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，

　　不可謂知類(事理)

　　為與此同類(類別)

　　為楚造云梯之械(這樣)

　　子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)

　　宋何罪之有(賓語前置的標志，結構助詞)

　　臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨立性，結構助詞)

　　吾知子之所以距我(“的”，結構助詞)

　　(3)翻譯下列句子

　　夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見教呢？

　　宋何罪之有? 譯：宋國有什么罪過呢?

　　胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢?

　　胡不見我于王? 譯：何不向楚王引見我呢?

　　此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢?

　　五、理清行文思路，把握文意

　　提問：本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?

　　明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。

　　提問：談談你對本文思路的看法。

　　學生討論。 成果展示：

　　1．以“見”字一線穿珠。

　　墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤

　　(1～12) (13～16) (17～22)

　　墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。

　　2．以人物思想、態度的變化為線索組織全文。

　　背景交代 公輸盤“服” 楚王曰：“善” 公輸盤詘 楚王曰“善”

　　六、布置作業

　　1．熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。

　　2．閱讀魯迅的《故事新編非攻》，全面了解墨子的性格。

　　第二課時

　　一、學生齊讀課文

　　二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味矗子的勸說藝術

　　1，墨子止楚攻宋戰略三步走。

　　學生分角色朗讀2～12段。

　　提問：墨于是如何勸說公輸盤的呢?

　　明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。“宋何罪之有”一句，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為．讓公輸盤有口難辯。“義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。

　　(2)分角色朗讀13～16段。

　　教師提問：公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?

　　明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的`策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為伺若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強有力的論據面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。

　　(3)學生齊讀17～22段。

　　提問：墨于是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢？

　　明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰術，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起東心，子墨子預守備。“雖殺臣，不能絕也”，鎮定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。

　　(4)教師總結：子墨子運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明楚攻宋并不會有好結果，迫使楚王就范。

　　2．欣賞品味墨子的勸說藝術。

　　提問：墨子的勸說技巧表現在哪些方面?

　　學生思考討論，并自由發言。

　　成果展示：

　　說理巧妙，表現在以下三個方面。(1)根據不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。(2)邏輯性強。主要表現在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環環相扣，無懈可擊。(3)先發制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮定，胸有成竹，

　　機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。

　　語言富于表現力．他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產豐富，宋國之面積狹小、物產貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮定自若的特點。

　　三、品讀課文，美點尋蹤

　　教師提問：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么?

　　學生自由發言。成果展示；

　　抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產生和發展過程。

　　一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，面是請其殺人；見楚王，不盲其事，而說偷竊病：公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁為子墨子擔憂，墨子一跟看穿并嚴正警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產生了很好的效果。

　　人物形象鮮明．文章通過語育描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。

　　語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現力。

　　四、總結升華

　　1．提問：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯系實際，談談你的看法。

　　學生思考、交流。

　　明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另三方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。

　　國弱被人欺，落后就要挨打。在強權肆虐橫行的國際環境下；我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。

　　學生大多聯系美伊戰爭來談；只要言之有理，教師應予以鼓勵。

　　2．模擬對話

　　假如有時空隧道，你見到了春秋戰國時期的墨子；你會對他說些什么?

　　學生激情發育，有的夸贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其為和平的使者，應是諾貝爾和平獎的首批獲得者，有的稱贊其機智、勇敢；有的盛贊墨子敢于挑戰強國，誓死保衛宋國。等等。 通過激發學生想象，充分感受墨子的人格魅力。

　　五、課堂小結

　　《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現了墨子為實現自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。希望同學們課下閱讀《墨子非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。

　　六、布置作業

　　1．任選一個角度，寫一篇鑒賞短文，品評《墨子》散文的藝術魅力。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　知識儲備點：

　　1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，體會作者的思想感情。

　　2．學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　3．揣摩、品味本文優美的語言。

　　能力培養點：

　　1．學會調動多種感官細致觀察景物的方法。

　　2．體會作者借景抒情的語言特點。

　　情感體驗點：

　　1．培養學生關注生存空間、保護環境的習慣。

　　2．熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質。

　　教學重點：

　　1．反復朗讀課文，感知內容，體會作者的感情。

　　2．揣摩詞語，品味文中優美的語言。

　　課時安排：兩課時

　　課前準備：

　　①學生課前預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。

　　②學生課外搜集、摘抄有關春的古詩文句（備用）。

　　③老師準備錄音機、錄音帶、投影儀等。

　　第一課時

　　教學內容：

　　1．學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容。

　　2．研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、聽課文朗讀錄音，要求：

　　1．注意朗讀的語氣、語速、語調及重音的把握。

　　2．學生邊聽邊思考：

　　本文主要寫了什么內容?

　　文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　抒發了作者對春天怎樣的感受?

　　你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

　　3．聽讀之后，學生默讀課文，找出自己不懂的詞句。

　　4．學生自由朗讀，討論、明確上面的問題 。

　　三、熟讀課文，整體感知內容，然后理清本文寫作的思路：

　　（學生討論、發言，教師啟發學生歸納）

　　第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2－7段)：繪春

　　第三部分(第8－10段)：贊春

　　四、研讀與賞析：

　　1．學生齊讀課文，加深對課文內容的理解

　　2．四人小組合作討論學習課文第1－3段的內容，思考：

　　①第1、2段總寫了哪些景物?

　　②第1、2段在文中起什么作用?

　　③第3段寫出了春草的什么特點? 用了哪些形象生動的詞語進行描寫的？有什么好處？

　　④春草圖中為什么還要寫人的活動?

　　3．全班交流后小結。

　　五、布置作業：

　　1．你最欣賞文中哪些段落? 請說出理由來。

　　2．熟讀課文，背誦課文第1－3段。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1．研讀春花圖、春風圖、春雨圖等，學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　2．品味文中優美的.語言，拓展延伸。

　　教學過程：

　　一、檢查知識掌握和背誦情況

　　1．全班齊聲朗讀課文。

　　2．鼓勵學生背誦1－3段。

　　二、研讀與賞析：

　　1．學生自學第4—7段， 學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。

　　①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

　　②比較與春草圖的異同之處。

　　(可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

　　③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系?

　　④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思想感情。(結合課后“研討與練習二”賞析好詞佳句)

　　學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論交流，明確上述問題。

　　2．略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用。（學生各抒己見，只要言之有理，教者即給予肯定。）

　　3．課堂小結：

　　①抓住特點寫景。

　　名 稱 特 征

　　春草圖（草報春）：嫩綠、多、軟

　　春花圖 (花爭春)： 繁茂、艷麗、芳香

　　春風圖（風唱春）：溫暖、柔和

　　春雨圖（雨潤春）：多、輕盈、細密

　　②分層次寫出春景圖。

　　名稱 角 度(順序) 寫 法 修 辭

　　春草圖： 由物到人正面與側面結合擬人

　　春花圖：樹上—花下—遍地由高到低 虛實結合 排比、比喻、擬人

　　春風圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫 擬人、比喻

　　春雨圖： 由物到人 由近到遠動靜結合 排比、比喻

　　4．學生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風格，讀出對春天的由衷的贊美。

　　5．學生質疑交流：

　　①閱讀了本文，你的感受是什么? ②面對著這大好春色，你準備做些什么?

　　③你還有哪些問題沒解決?

　　學生討論后，可以向老師質疑，也可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。

　　三、拓展延伸：

　　學生將自己搜集的關于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。

　　四、布置作業：

　　請你仔細觀察你家鄉春天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字數不限。

　　五、板書設計：

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