語文教案

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失�。咳绾螌Υ齽倮�者和失敗者。

　　教學目標

　　讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　學習本課生字詞。

　　有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　教學重點

　　了解插敘這種敘述方式。

　　教學難點

　　通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

　　教學準備

　　教師：1、作者簡介。

　　2、將重點語句制作成多媒體。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　教學過程

　　談話導入

　　出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？

　　我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

　　在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的`自由討論。）

　　初讀課文，整體感知

　　自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　檢查生字預習情況。（出示，開火車領讀。）

　　指生朗讀課文，思考兩個問題：

　　這束鮮花是送給什么人的？

　　服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

　�。ǖ谝淮伪荣悇倮麣w來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

　　如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

　　你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

　　學習課文最后一部分。

　　同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

　　就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

　　出示誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。學生交流體會。

　　出示只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。這個奇異的力量是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　課文最后又問了我們一遍：怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？

　　現在，你怎么看待這個問題呢？

　　你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？

　　課后延伸（作業）

　　續寫：《收到鮮花以后》

語文教案 篇2

　　一、 教材分析

　　我今天說課的內容是大班語言：生活講述"逛商店"，幼教大班語文教案 《逛商店》。這個內容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，要有時間、地點和具體事件。

　　一定的生活經驗是幼兒進行講述的基礎，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關系？以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學的知識點是：商場與人們生活的關系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

　　綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"制訂了教學目標：

　　1、豐富逛商場的知識經驗，激發幼兒熱愛生活的美好情感。

　　2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受，培養口語表達能力。

　　3、初步了解商場與人們生活的關系。

　　重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經迅速發展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，表達自己的見聞。

　　難點：初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗，幼兒教案《幼教大班語文教案 《逛商店》》。生活經驗講述就是根據幼兒的生活經驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那么能安排好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。

　　二 、教學方法

　　根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發聯想法。

　　第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。

　　第二種方法啟發聯想法，生活經驗講述必須有一定的生活經驗為基礎，在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用，讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢？我運用了啟發聯想法，通過再現性提問和啟發式提問，幫助幼兒把已有的生活經驗有條理的串聯起來，比如"你在商店里買了什么東西？""你發現了什么新鮮事？""哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎？"引導幼兒將生活經驗歸納、總結、串聯完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。

　　另外根據綱要的要求"創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。"我將幼兒帶來的物品和照片展示出來，為幼兒創設豐富的'物質環境；我還運用語言的激勵，積極的態度和飽滿的精神為幼兒創設一個良好的精神環境。以上三種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒語言表達能力的的發展，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

　　以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

　　三、學法指導

　　根據語言教學的原則其中注重幼兒獲得經驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。語言的掌握與運用都離不開聽覺器官，那么有良好的傾聽習慣是幼兒學習、掌握、運用語言的前提條件，在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：一是創設安靜的環境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說："她在買這個洋娃娃時還發生一個件有趣的事情呢？你來認真聽。"這樣激發幼兒的傾聽欲望，從而認真的去聽。

　　第二方面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發現、歸納、總結出來。

語文教案 篇3

　　一、學習目標

　　1、 能說出常見的幾種病句形式

　　2、 能正確的修改有語病的句子

　　二、學習重點

　　常見的幾種病句形式

　　三、學習難點

　　正確的修改有語病的句子

　　四、教學設計

　　這是語言實踐課，修改病句的能力不是靠講出來，應該通過實踐訓練的手段達到提高能力的目的。

　　安排一教時

　　教學過程

　　第一板塊

　　讀短文，指出常見的語病種類短文介紹的語病種類

　　1、句子結構殘缺

　　2、語序不合理

　　3、表達不合理或自相矛盾

　　4、表達不自然

　　5、 表達不簡明

　　第二板塊

　　做一做，

　　完成文后練習一、

　　1、'凱旋'和'歸來'重復不簡明，刪去其一；'熱烈歡迎'改為'迎接'2、'解決并分析'語序不合理3、'立下'后缺賓語4、'基本上'與'完全一致'矛盾二、1略

　　第三板塊

　　拓展練習

　　判斷下面語句有無語病，如果有，指出病因并加以改正

　　1、中學生是打好知識基礎的重要階段。

　　2、通過學習，使我懂得了有關科技知識

　　3、 沙漠地區空氣干燥，日光的照射特別強烈。

　　4、 中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。

　　5、 我國是文明古國，有世界上沒有的萬里長城、天壇等。

　　6、 多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。

　　7、 遵紀守法是衡量每一個公民覺悟高低的重要標準。

　　8、 上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。

　　9、 考試的'時候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。

　　10、回首再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。

　　2、能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、巧設情境，話題導入。

　　1、同學們，在老師的心目中，你們個個能說會道，并且善解人意。所以，今天老師是帶著問題來請你們幫忙的，你們愿意伸出熱情的雙手幫助我嗎？

　　2、多媒體出示課件。（有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑）

　　3、你認為這位同學這樣做對嗎？你打算怎樣勸告他呢？

　　二、小組討論，交流看法。

　　1、出示課本中三位同學說的話。

　　讀讀這三位同學說的話，你認為這位同學更有可能接受誰的勸告？

　　2、小組內交流。

　　3、小組選出代表在班內談看法。學生進行評價，老師適時點撥。

　　三位同學說話的角度不同，但目的是一樣的，都在勸那位同學不要這樣做。第三位同學是用關心的口吻說的'，更容易讓人接受。

　　三、模擬情境，嘗試實踐。

　　1、出示課件。（有同學違反交通規則，橫穿馬路）

　　2、學生模擬，勸他別這樣做。

　　3、師生評價。

　　勸別人時要做到：

　　（1）注意說話的語氣，不要用指責的口吻。

　�。�2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

　　4、出示課件。（表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天）

　　5、學生在小組內練習勸告，組內成員分角色表演。

　　6、學生合作表演，師生評價表演效果。

　　同學們的表演很投入也很動情，勸說者勸說時的態度很誠懇，理由很充分，表達也很婉轉，聽了勸告者的話，被勸者心悅誠服。

　　四、課堂小結。

　　同學們，這節課我們通過模擬勸告情景，感受到了勸告是一種語言的藝術。有效的勸告可以使人身心放松，豁然開朗；有效的勸告能使人認識到自身的缺點，改正缺點。真誠的勸告如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。

　　【板書設計】

　　勸告

　　1、注意說話的語氣，不要用指責的口吻。

　　2、多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

語文教案 篇5

　　認知技能：

　　1、學習裝飾音里面的上波音記號和后倚音記號

　　2、學習歌曲《小瓜棚》

　　情感價值觀：通過學習本歌曲，使學生從小就應當懂得吃苦耐勞的精神，并且了解一些民族風格和農村情調。

　　教材分析：歌曲是一首具有濃郁民族風格的歌曲，C徵調，可劃分為兩個樂段，在演唱“依呼嗨”時，應反復練習，以掌握華北地區的邦子唱腔。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1）師：前兩節課，我們學習了表現甲用和YY相互幫助的歌曲《冬瓜和南瓜》你們還記得嗎？生：（記得）好，我們把它復習一遍。

　　2）復習舊課。

　　3）嗯，同學們，唱的真好！那在學習新課之前，老師想給你們猜一個謎語，“吃前是綠色，吃的時候是紅色，吐出來是綠色”，你們知道它是什么嗎？生：（西瓜）。

　　4）同學們真聰明，在我國廣大農村瓜類品種有很多，除了冬瓜南瓜外，你們還知道什么瓜？（生：角瓜等）。

　　5）你們回答的真好，同學們把書打開，16頁，看一看圖中畫了什么瓜？ 生：西瓜，好歌曲的'名字叫什么？（小瓜棚）

　　教師寫題目

　　6）西瓜在成熟的時候，農民就在瓜里搭一個小棚，日夜要有人看護，同學們知道為什么要看瓜嗎？（生答：防偷瓜賊）對，過去是防偷瓜，現在農村中很少有人偷瓜了，主要是觀察西瓜成長的情況，遇到惡劣天氣采取一些保護措施。

　　7）看瓜雖然很辛苦，但夏夜，睡在小瓜棚里，看瓜也是一種樂趣，現在我們先聽一遍，聽一聽1、歌曲中哪幾句歌詞表現了小主人公高興的心情

　�。ㄎ曳N的瓜有多么好，十里以外香味濃）2、歌曲的情緒又是怎樣的？（活潑、喜悅、歡快）

　　8）同學們你們聽的真仔細呀！現在我們看黑板、歌曲中有兩個難點（出示題板）

　　9）講解裝飾音中的上波音記號和后倚音記號。

　　10）真不錯，同學們歌曲中的難點我們學完了，現在一句一句和老師一起把這首歌曲學會。

　　11）唱兩遍后合在一起。

　　12）同學們剛才唱的真不錯，為自己鼓掌吧！

　　13）好極了！你們學會了嗎？嗯，老師剛才說這首歌的情緒是怎樣的？（歡快）那老師帶來了一些打擊樂器你們看！

　　14）利用打擊樂器豐富演唱效果。

　　15）反復利用打擊樂器，豐富演唱效果。

　　16）師生互動。

　　17）總結：這節課我們學習了歌曲小瓜棚，又學了上波音和后倚音記號，老師希望你們在課下多加練習。

語文教案 篇6

　　本文選自魯迅的散文詩集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩，文章成功地運用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類型的人物性格，借以寄寓作者強烈的愛憎感情。因此，教授本文時，應聯系當時的社會現實和作者的思想感情，重點理解景物的象征意義，并體會象征手法的表達作用，同時輔以一定的練習，加深對文章的理解，培養動手動腦能力，充分體現學生主體原則。

　　二、教案設計

　　[教學目標]

　　1、 通過本文的學習，使學生體會象征手法的表達作用。

　　2、 體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。

　　[教學重點]

　　抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用。

　　[教學難點]

　　如何將不同性質的兩類事物加以區分，從而體會作者愛憎情感。

　　[教學準備]

　　投影儀及投影練習5張，鞏固性講義練習一份。

　　[教學方法]

　　通過閱讀引導學生分析課文內容，輔以練習檢測鞏固課堂效果，充分突出學生的主體地位，培養學生的動腦動手能力。

　　[教學過程]

　　1、 布置預習：

　　認真閱讀《秋夜》，標出自然段落，分清結構層次，劃出重點、關鍵詞語，思考其 深層含義。

　　2、導入：

　　1924年初，國共兩黨實現了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動， 為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰斗篇章——《秋夜》（板書課題）

　　3、 簡介《野草》（投影下列內容，并指名朗讀）

　　《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。”（《三閑集我和〈語絲〉始終》）

　　4、 研讀文前提示，出示教與 學的目標（投影）

　　a) 體會象征手法的表達作用。

　　b) 體會含蓄雋永的意境。

　　c) 感受作者的情感。

　　5、 檢查預習，思考：

　　文中作者寫了秋夜中的哪 些景物。作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的 ？哪些是憎惡的？（歸納板書）

　　棗樹 天空

　　熱愛（光明） 青蟲 憎惡（黑暗） 月亮

　　紅花 惡鳥

　　6、 以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠的藝術魅力，這是為什么呢？原來是運用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細研讀課文）

　　課文第一節：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”？

　�。ㄓ懻撁鞔_）：這是運用反復的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。

　　7、 為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？

　　明確：

　　（1）“微笑”是指反動軍閥表現出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。

　�。�2）“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。

　　8、 指名朗讀第4節，思考：

　�。�1） 棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。（略）

　�。�2） 為什么“只有創傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？

　　討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。

　�。�3） 文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同？

　　討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的.斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰斗風格。

　�。�4） 由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：）

　　堅毅不屈的戰士形象，是作者著力贊頌的對象。

　　9、 小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題）

　�。�1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情………………………………………………………………（ ）

　　（2）第三段化用了英國詩人雪萊的《西風頌》中的“冬天來了，春天還會遠嗎？”告訴人們黑暗不會永遠地統治大地，光明終將到來。…………………………（ ）

　　（3）紅花的夢——秋后有春，堅信春天必然到來，充滿勝利的信心。落葉的夢——春后是秋，明白斗爭有反復，是艱難曲折，錯綜復雜的，因而必須進行韌性 的抗爭�！�………………………………………………………………………………（ ）

　　10 、 分析：小青蟲形象：

　　快速閱讀（7-9）節，思考：

　�。�1） 7節和9節中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？

　　明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰。

　　第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。

　�。�2） 文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？

　　明確：具體指小青蟲

　�。�3） 這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態度是什么？

　　明確：象征追求光明，不怕犧牲的進步青年

　　態度：a 批評其亂撞，不講策略的弱點。

　　b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。

　　11、 作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態度？

　　討論明確： （1）天空：奇怪而高 月亮：圓滿 惡鳥：夜游

　�。�2）象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。

　�。�3）態度：鞭撻

　　12、 在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。（投影下列判斷題）

　�。�1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。（ ）

　�。�2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰斗威力。（ ）

　�。�3）兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產生的恐懼心理及畏難舉動。（ ）

　　13、 有人說：有意境的作品能夠用各種藝術方法使讀者產生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點呢？

　　自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善于抓住事物的主要特征來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構成了一幅大有深意的畫面，因而意境深遠而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術手法，增強了文章的表達作用，那么象征手法的表達作用到底是什么呢？

　　（投影下列內容）

　　象征手法的表達作用：把現實和幻想融為一體，確切真實生動形象地表現了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現作者自身的戰斗精神，運用象征手法的課文還有：《海燕》 、《松樹的風格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。

　　14、 總結課文，進行思想教育。

　　本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經驗的堅強斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡聂斞感蜗�。可以說，散文《秋夜》形象地體現了魯迅敢于直面慘淡的人生，執著于現在的戰斗的偉大精神，作為我們中學生也應向魯迅學習，既要學會作文，更要學會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。

　　15、 練習鞏固（略）

　　附板書

　　棗樹：堅毅不屈的戰士形象（贊頌）

　　熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進步青年（敬佩）

　　紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）

　　秋夜（象征）

　　天空（奇怪而高）

　　憎惡（黑暗）月亮（圓滿） 陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力（鞭撻）

　　惡鳥（夜游）

　　三、 教后感

　　教授這篇課文，我有以下幾點感受：

　　1、 教學目標要明確，要出示給學生，讓學生明白學什么，可以時時檢查教師的教學環節是否正確。

　　2、 要充分調動學生的學 習積極性。除了調動積極性啟發回答問題外，還要輔以一定的練習加以檢測反饋，這樣比單純的講課要實在得多，要告訴學生學習的方法：授人 以魚， 不如授人以漁“。

　　3、 當學生遇到較深、較難的問題時，要善于啟發誘導。例如本課中第一個問題為什么不寫兩株棗樹，而用“一株…… 還有一株……”，學生回答認為這兩株一是代表共產黨，一是代表國民黨，這明顯是錯誤的，如何引導呢？我舉例：假如你考試成績差了，老師對你說，學習第一要努力，第二還是要努力……這是什么意思呢？學生很快便想到這是強調，所以很自然地解決了“反復修辭強調作用”這個問題，所以教師的臨場發揮駕馭課堂的能力要強。

　　4、 要利用電教設備，擴大課堂的容量。

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