語文教案7篇（薦）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生聯系生活體驗理解父親富有哲理的語言，感受父親對作者成長的教育。

　　教學重難點

　　引導學生理解父親說的含義深刻的話。

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、出示爬山圖片，說一說所積累的和爬山相關的詩句。

　　2、談話導入課文。爬過山嗎，簡單說一說自己的爬山經歷。 師：今天讓我們跟隨文中的父子一起去爬山。（師板書課題，學生齊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師檢查學生預習情況。指名讀課文，其他學生邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

　　2、讀了課文后，給你留下印象最深的是什么？ 生：父親的幾次意味深長的話。

　　3、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出父親說的值得深思的話。

　　4、匯報：課文重點寫了父親在登山途中說的三次話，分別是在什么時候說的？（師板書：上山 山頂 下山）

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1、理解父親第一處值得深思的話

　　（1）指名讀

　　（2）說說讀懂了什么？（爬山的目的不同）

　　（3）“征服”也可以換成哪個詞？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？

　　（4）指導朗讀，體會父親的用心。 過渡：靠著“征服自己”的這種信念，（引讀）雖然“太陽，，我們已經站到山頂上了。

　　2、理解父親第二處值得深思的話

　　（1）同學們想象一下，爬上山頂后的父子倆心情怎樣？他們會說些什么？（生自由說）

　　（2）出示父親說的第二處話。 ① 指導朗讀，體會“慢條斯理”這個詞語。 ② 說說父親的話強調的是什么？（板書：過程 盡力） ③ 說到這里，老師想起了1996年亞特蘭大奧運會上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一個黑人小伙子沖在了最前面，眼看勝利在望，然而，意外發生了，小伙子不慎扭傷了腳。瞬間，他由第一名變成了最后一名。但他并沒有停止前進的腳步，是他的父親一步步把他攙向了終點。雖然金牌與他失之交臂，但他頑強的精神感動了在場的所有人，在人們心中，小伙子就是真正的冠軍！

　　（3）在生活或學習中，你有過類似的經歷嗎？生說，師及時點評。 小結：正如父親所說的那樣，其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否真的盡了力。

　　（4）我聽懂父親的話了嗎?自讀自悟第6、7自然段。 過渡：父親的每一句話都包含著做人做事的道理，給人以深刻的啟示。讓我們來看看父親說的第三處值得深思的話。

　　3、理解父親第三處值得深思的.話

　　（1）當我逞強地又蹦又跳下山時父親說了什么，又做了什么？

　　（2）讓我們也放慢腳步，同這對父子一起躺下來聽一聽大自然的聲音。師引導學生進入情景，用心體會。

　　（3）設想，假如父親沒有叫住兒子，兒子就會錯過這些美景，就會錯過這些美好的體驗。父親是想讓我們明白什么？

　　（4）師讀：父親第三處值得深思的話。

　　四、總結全文，回顧重點

　　1、出示“從青山那里，我學到了沉靜；從父親那里，我學到了智慧。”這句話。

　　2、理解“沉靜”，“智慧”分別指什么？

　　3、總結全文 讓我們再次回顧父子倆的登山之旅。（引導學生看板書）其實，登山的過程猶如人生之旅，父親的每一次話都是人生智慧的彰顯。

　　五、課外延伸，感情升華

　　1、師談感悟

　　2、生自由發言

　　3、小結，理解父愛。

　　六、布置作業

　　1、把你認為本課中最打動你的句子認真摘錄在采集本上。

　　2、讓你的父母也來讀這篇文章，你與父母共同交流讀書感悟，并用文字記錄下你們讀后的真實感受。

　　板書設計

　　爬 山

　　上山 征服自己

　　山頂 過程盡力

　　下山 懂得欣賞

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。

　　2、了解詞語意思。

　　3、能照樣子進行詞語搭配。

　　4、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。

　　教學重點：

　　朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。學會本課生字

　　課時安排：

　　2課時

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。

　　2、能照樣子進行詞語搭配

　　教學重點：

　　朗讀課文

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1、利用拼音認讀生字，讀準字音，不丟字，不加字，自由讀

　　2、同桌對讀，小組讀，引導學生熟讀課文。

　　（1）匯報讀；評議

　　（2）指導讀

　　（3）練習讀

　　3、正確、流利的朗讀課文

　　二、熟讀課文，加強朗讀指導

　　1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：

　　（1）這首兒歌寫的是什么時候？從那看出來的？讀

　　（2）晚上，小朋友快睡了，應該怎么讀不打擾他？自己練一練

　　2、書中的問號表示什么？表示問句的語氣該怎么讀，自己練一練，看誰讀得有語氣

　　3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢？自己讀一讀體會

　　4、理解“遙控”

　　遙控（）關上（）

　　三、朗讀課文

　　四、背誦課文

　　教學反思：

　　本篇課文學生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。學會本課生字,能結合課文展開想象和聯想。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。

　　2、了解詞語意思。

　　教學重點：

　　學會本課生字

　　教學過程：

　　一、復習偏旁

　　二、朗讀課文

　　三、認讀詞語卡片

　　四、學習生字

　　1、拼音認讀生字

　　2、說說怎樣記住這個幾個字

　　（1）交流記字方法：火——燈心——怕（認識豎心旁）

　　比較記字：這（）為（）火（）白（）再（）

　　連（）力（）燈（）怕()在（）

　　（2）指導“為”“再”的筆畫順序

　　3、卡片認讀生字、詞語

　　五、書寫生字

　　1、利用筆順跟隨自學描紅

　　2、觀察范字，仿寫

　　3、指導評議，仿寫練習

　　六、作業：完成生字書寫

　　教學反思：

　　本課重點指導漢字的`書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

語文教案 篇3

　　學習目標

　　1.認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊……一邊……”說句子。

　　2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱象》的故事講給別人聽。

　　3.能從曹沖稱象的方法中受到啟發，養成遇事開動腦筋的習慣。

　　課前準備

　　1.實驗演示準備：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本課形近字的卡片）。

　　2.課件準備：多媒體演示材料。

　　3.收集中外名人動腦筋的故事。

　　第 一 課 時

　　課題引入

　　板書題目。生齊讀：稱象。

　　過渡：象這么大，能稱嗎？讀讀課文你就知道了。

　　通讀課文，自主識字

　　1.學生讀課文，留意本課生字，注意讀準字音。

　　2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

　　3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。

　　教師注意引導：“稱”“秤”和“沉”字音的區別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。

　　4.識字的鞏固。

　　a.抽字塊認字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個生字。學生自由抽字塊認字，全部讀得準的給予表揚。

　　b.在學生讀正確的基礎上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個字塊中，再讓學生抽讀。

　　自讀感悟

　　1.生自由讀課文，看還有不認識的字嗎？

　　2.教師示范朗讀。

　　3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對這些辦法的看法。

　　4.實驗演示，突破難點。

　　教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。

　　5.老師小結，啟發創新。

　　曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創造性。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力原理。

　　啟發學生動腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法？

　　6.讀后表達（重點讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個步驟）。

　　寫“再”“象”等6個字，要求一“看”（看清楚字形結構）；二“描”（在書上描紅）；三“寫”（獨立書寫，不要看一筆寫一筆）。

　　注意指導關鍵筆畫。“點”“照”二字重點指導四點底；“象”“像”二字重點指導“象”字（寫好“象”字的關鍵是把下面的`彎鉤寫正──起筆和收筆處都在豎中線上）；“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“丨”。

　　課外實踐

　　1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.收集愛動腦筋的故事。

　　第 二 課 時

　　生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統計全對的同學，再根據學生生字掌握情況確定是否需補救教學。

　　我會說

　　小組中練習用“一邊……一邊……”說話。說得好的，推薦到班上說。

　　例：官員們一邊看一邊議論。

　　我們一邊唱歌一邊跳舞。

　　我會讀

　　同桌互讀課文，互相評議。

　　我會講

　　講一講自己課外收集的動腦筋故事，評“最佳故事員”。

　　我會講

　　選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。

　　我會填

　　在再

　　我（）家里看電視。

　　放學了，我們和老師說“（）見”。

　　田方（）跑步比賽中獲得了第一名。

　　我回家先看書，（）寫字。

　　自我評價

　　自己評一評，能得多少☆，就畫多少☆，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫☆☆☆☆☆）

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.學習本文定景換點，從不同側面描寫景物，使景物特征畢現的寫法。

　　2.體會文章準確、生動的用詞以及多種修辭的作用。

　　3.理解作者寄情于景表達的對“獨立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。

　　教學重點

　　通過語言的賞析和結構的疏通鑒賞意境之美。

　　教學難點

　　通過學生自讀，體會作者對自然美的認識。

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊的人生哲理；我們今天要自主學習的這篇日本作家川端康成先生寫的《花未眠》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

　　二、感知課文

　　１．創設美好情境，進行配樂自讀。

　　２．點撥：文章由一偶然的發現——海棠花未眠，聯想開來，引發對人生和藝術的思考和感悟。由于花未眠，作者感受到人的一生中感受到的美是有限的，而自然的.美是無限的；人們感受美的能力需要藝術品作為啟迪，藝術美讓人們更好地領略社會的真實美；發現美還得需要一定的條件。

　　文章形散神聚，畫家雷諾阿的話、羅丹和瑪伊約爾的作品、繁二郎的畫、長次郎的茶碗、真正黃昏的天空等內容都是由“花未眠”引發的對藝術的感悟。

　　三、重點提示

　　鑒賞一些語言優美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優美，通過對語言的具體分析，使學生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。

　　①如何理解“如果說，一朵花很美；那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去！”這句話的含義。

　　點撥：海棠花怒放，作者從中感受到了它的旺盛的生命力，自己的生命意識受到了強烈震撼，他認識到一個人無論處在什么樣的境地，有多少艱難困苦，都要努力地做下去，完成自己的人生美麗，所以，他說“有時就會不由自主地自語道：要活下去！”

　　②如何理解“一朵花也是好的”這句話的含義？

　　點撥：從文中第三段中“花未眠這眾所周知的事，忽然成了新發現花的機緣”句和文中“一件古美術作品，成了美的啟迪，成了美的開光”句，結合起來看，這句話是從自然之物對于美的啟迪說的，因而，這句話的意思是：“一朵花”也可以發展人感受美的能力，引發人發現自然之美，所以說“一朵花也是好的”。

　　③文章第四段引述了雷諾阿、米開朗基羅的例子，其意圖怎樣理解？

　　結合上下文，應從對美的感受能力的角度來理解，并注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無限”兩詞。“死亡”意味著終結，意味著“進步”的停止，它與前文中的“有限”是同樣的意思。至此，作者引述兩例的意圖顯而易見。

　　他的意圖是：以這兩個優秀的藝術家為代表，說明人對美的感受能力是有限的。

　　④為什么說“它盛放，含有一種哀傷的美”？

　　點撥：海棠花怒放，向人展示了它全部的生命，全部的美，當然是美麗的，給人以美感；但花之盛放，也就意味著它的衰落、凋零，再加上川端康成深受日本傳統美學中哀婉、幽玄、虛幻因素的影響，并且他的性格又有些憂郁，所以他認為盛放的花，“含有一種哀傷的美”。

　　四、深入了解

　　川端康成，日本小說家。1899年6月14日生于大阪，1972年4月16日在工作室自殺身亡。

　　生平

　　川端康成2歲喪父，3歲喪母，7歲祖母亡，15歲時祖父亡，孤兒的遭遇使他的童年郁悲涼，也對他以后的文學創作產生了巨大影響。1920年9月，他進入東京大學英文系，第二年轉入國文系。在大學期間，熱心文學事業，積極參加編輯同人雜志《新思潮》（第六屆），并在該刊發表短篇小說若干篇，其中《招魂節一景》獲得意處好評，打開了他走上文壇的大門。大學畢業后踏入文壇，成為專業作家。同年10月，他與橫光利一等人共同創辦同人雜志《文藝時代》。1927年5月《文藝時代》停刊后，川端又先后參加了《近代生活》雜志、十三人俱樂部和《文學》雜志的活動。進入30年代以后，日本軍國主義勢力瘋狂推行戰爭政策。川端大部分時間過著半隱居的生活，繼續寫作幾乎與戰爭無關的作品。

語文教案 篇5

　　(一)教學目標

　　1.細讀課文第二、三段，學習有關句子的句式。

　　2.認識課文開頭、結尾的象征意義和表達作用。

　　3.總結課文。

　　(二)教學過程

　　1.學習課文第二段。

　　(1)聽錄音，思考：這一段主要寫什么?

　　(2)組織學生讀議。

　　①母女之間有哪些意見分歧?她們各自的理由是什么?

　　②你認為誰的意見是正確的?為什么?

　　(3)自讀課文，劃出反映媽媽品質的語句。

　　(4)比較句子的'表達方式有什么不同。(出示燈片)

　　①已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

　　②天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

　　(第一句把“還下著雨”放在后面，“再說”增強了說話的氣勢，使句子具有一種理直氣壯的意味。)

　　(5)分角色讀課文的第二段。

　　(6)從“我”和媽媽的對話中，可以看出媽媽是怎樣一個人?(對工作高度負責，為培養下一代無私奉獻。)

　　2.學習課文第四段。

　　(1)齊讀課文。

　　(2)課文開頭和結尾寫雨小、雨細有什么作用?

　　(結尾和課題、開頭呼應，耐人尋味。蒙蒙細雨既小又細，使人幾首覺察不到它的存在，這正像默默耕耘在教育戰線上的人民教師，在自己平凡的工作中無私奉獻著自己的一切。作者借景抒情，贊美了教師無私奉獻的精神，暗示了課文的中心。)

　　3.總結全文。

　　4.布置作業。

　　(1)指導完成作業本第4題。

　　(2)完成作業本第3、5題。

　　(3)選做作業本第6題。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1. 培養學生閱讀名著的興趣，走進經典的閱讀世界。

　　2. 通過閱讀，對重點人物、情節能提出自己的觀點，表達感受，體會作者

　　的情感。

　　教學準備

　　閱讀一部名著及相關書籍資料、影響資料，召開一次討論會。

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　上學期我們學了《猴王出世》《武松打虎》這學期又學了<用奇謀孔明借箭><劉姥姥二進榮國府>,了解了四大古典文學中的一些人物.我們已經了解了四部名著中更多性格鮮明的人物.對他們的言行也有不同的感受,然我們走進其中的一個故事,充當其中的.一個人物.

　　二、交流要點

　　1.要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫.

　　2.必須以第一人稱敘事.

　　3.在原有基礎上要寫出自己的內心感受.

　　三、寫法指導

　　1.一定要一名著中人物的身份講故事.

　　2.名著中對人物和故事的描寫要合乎情理.

　　3.抒發自己的真情實感。

　　4.先說一說，再動筆寫。

　　（1）互評草稿，受到啟示。

　　（2）修改草稿，再讀。

　　（3）征求同學的修改意見后，抄在作文上。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、復習 “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。

　　2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

　　3、有鳥護鳥的意識，感受到做 “ 鳥護鳥小衛士 ” 的快樂與自豪。

　　教學重點、難點：

　　正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

　　教學準備：

　　課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們輕輕撫前的紅領巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領巾！

　　2、同學們跟老師一起書寫“領”。（強調寫法）

　　3、它是少先隊員的標志。我們本節課學習 26 課：紅領巾真好！（板書課題）

　　4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？

　　5、為什么加引號，加上引號表示什么？

　　6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到 126 頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。

　　二、初讀感知，指導寫字

　　1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必須先闖過它設的兩道關才能進入，下來可要闖關了，有沒有信心。

　　2、誰能將紅蘋果里的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀

　　3、小鳥說你們是看著拼音讀的`，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀

　　4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀

　　5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什么相同之處。

　　6、本節課我們重點學習足字旁在田字格中的布局

　　7、看大屏幕，足字變成足字旁時發生了哪些變化？

　　8、觀察真仔細，足字邀請了小伙伴來他家，怎么樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫法上有何特點？

　　9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。

　　10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

　　11、展評：

　　12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。

　　三、朗讀感悟

　　1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥

　　2、齊讀第一節，讀通句子。齊讀

　　3、范讀）老師扮演的這只小鳥可嗎？范讀

　　4、誰能像學著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀

　　5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀

　　6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥啊！可的女生一起來讀讀。女生讀

　　7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀

　　8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀

　　9、快樂的小鳥在哪里，一起來讀。 齊讀

　　（二）學習第二節

　　1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什么樣的。

　　2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）

　　3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、

　　4、小聲朗讀第二節。自由讀

　　5、小鳥們在忙些什么呀？

　　6、怎樣捕捉？

　　7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。

　　8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃 400 多只飛蟲。

　　9、它可真是森馬的小衛士呀，這么辛苦忙碌，男生來夸夸他吧。男生讀

　　10 女生來。女生讀

　　11、一起來、齊讀

　　（三）學習第三節

　　1、從你們愉悅的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領巾和你們心情是一樣的，看，他們來了

　　2、齊讀第三節

　　3、紅領巾來干什么？

　　4、放鳥巢，插木牌。）板書。

　　5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？

　　6 文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？

　　7、齊讀兩遍。

　　8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。

　　9、哪個好？為什么？

　　10、是呀，可的小鳥梳理著蓬松的羽毛，保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續做一只快樂的小鳥，紅領巾要做一塊嶄新的木牌。

　　11、他們這樣做是為了什么？

　　12、你們也是紅領巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、

　　13、決心在堅定點。

　　14、小鳥們怎么夸他們：紅領巾真好，

　　15、讓我們一齊來感受：紅領巾真好！

　　四、升華拓展

　　1、正是有紅領巾的保護，小鳥才那么可、快樂，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂，一起來夸夸小鳥及鳥的紅領巾吧。

　　2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。

　　3、有信心背下來。全班背

　　4、可的小鳥，受到保護它們想說，：——

　　5、看到一群保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想說——

　　五、拓展

　　1、除了小鳥，還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物，試著把它編進詩歌里。同桌交流

　　2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀

　　3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來保護小動物，好嗎 ?

　　4 你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領巾真好！

　　5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》

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