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蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1
啟發(fā)1：給學(xué)生充足的時(shí)間觀察與思考，得到多種解決問題的策略，開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生體會(huì)了解決問題方法的多樣性，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。肖老師在教學(xué)例1時(shí)，先通過觀察找到藍(lán)花與紅花的擺放規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這些花是按照這樣的規(guī)律依次重復(fù)不斷出現(xiàn)。找出規(guī)律后讓學(xué)生想辦法找出第15盆花是什么顏色？學(xué)生1是用符號(hào)○●代表藍(lán)花紅花依次畫出來的。學(xué)生2是列式計(jì)算，15÷2=7（組）……1（盆），老師追問了幾個(gè)問題，使學(xué)生對(duì)這種列式的意義了解的更透徹，第一問：“為什么除以2？”因?yàn)槊拷M有兩盆，第二問：“7組和1盆分別指什么？”第三問：“第15盆花是第幾組的第幾盆花？”學(xué)生3是這樣找的：通過觀察發(fā)現(xiàn)第1，第3，第5，第7……盆是藍(lán)花，第2，第4，第6……盆是紅花，所以奇數(shù)盆是藍(lán)花，雙數(shù)盆是紅花，因?yàn)?5是奇數(shù)，所以是藍(lán)花。最后，老師小結(jié)了三種方法，分別是畫圖，計(jì)算和列舉。
啟發(fā)2、通過嘗試，使學(xué)生體會(huì)什么是最佳策略。在教學(xué)例1中的第2小題時(shí)，（一排燈籠，按照紅色，紫色和綠色排列下去，第17盞是什么顏色？）先讓學(xué)生選擇一種策略試一試，然后請(qǐng)選擇不同方法的人說說在解決問題時(shí)的感受，采用畫圖的人覺得有點(diǎn)麻煩，而列舉這種方法在這題中不合適，計(jì)算這種方法簡便。從而使學(xué)生體會(huì)雖然解決同一個(gè)問題有幾種方法，但是應(yīng)該選擇比較簡便的方法。
啟發(fā)3、善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。通過運(yùn)用最佳策略------計(jì)算，解決了部分問題，然后讓學(xué)生思考討論，用這個(gè)策略解決象這樣的找規(guī)律題目要注意什么？最后老師總結(jié)成兩句話：找準(zhǔn)規(guī)律定除數(shù)，解決問題看余數(shù)。突出了重點(diǎn)，學(xué)生掌握的扎實(shí)。
想法1、總結(jié)的'方法更明確點(diǎn)。兩句話的總結(jié)已經(jīng)突出了重點(diǎn)，是否可以總結(jié)出采用計(jì)算這種方法來解決問題時(shí)，可以先找出這些物體的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)每組的個(gè)數(shù)；接著找出余數(shù)；再找出這個(gè)余數(shù)對(duì)應(yīng)每組中的第幾個(gè)。這三個(gè)“找”也許能使學(xué)生更明確這個(gè)方法的步驟與意義。
想法2、適當(dāng)拓展，練習(xí)要有層次。整堂課的練習(xí)都是一個(gè)類型，缺少變化，學(xué)生的思維深度停留在一個(gè)層面，應(yīng)該可以適當(dāng)加深，設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)。比如，設(shè)計(jì)題目時(shí)，可以在第一個(gè)“找”的步驟中變化，變化1，排列規(guī)律需要計(jì)算，比如：小紅按3枚1分硬幣，2枚5分硬幣，4枚2分硬幣這樣的規(guī)律排列，第100個(gè)是幾分硬幣？變化2，把排列規(guī)律藏起來，比如，今天是星期三，再過52天是星期幾？題目的變化也可以在第2個(gè)步驟找余數(shù)時(shí)加深難度，比如：某年4月8日是星期二，這一年的兒童節(jié)是星期幾？等等。
想法3、有一道題目，－1，+1，－2，+2，－3，+3……你知道第20組數(shù)是什么嗎？老師的答案是－20，+20，這是一道按規(guī)律填數(shù)的題目，并不是一個(gè)按周期找規(guī)律的題目。
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案2
第一單元方程
第一課時(shí) 方程的意義
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1~2頁的內(nèi)容及練習(xí)一的1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?
學(xué)生在本子上寫。
指名回答，板書：50+50=100
含有等號(hào)的式子叫等式，它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。
二、教學(xué)例2
學(xué)生自學(xué)
要求：1、學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。
2、小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
X+50>100 X+50=100
X+50<100 X+X=100
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書這4道算式。
3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流，要說出理由。
學(xué)生可能會(huì)這樣分：
第一種：
X+50>100 X+50=100
X+50<100 X+X=100
第二種：
X+50>100 X+X=100
X+50<100
X+50=100
引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法：
你為什么這樣分，說說你的想法。
小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险业绞裁词欠匠蹋x一讀，不理解的和同桌交流。
指名學(xué)生說，教師板書：像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
提問：你覺得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要?“含有未知數(shù)”“等式”
那X+50>100 、X+50<100為什么不是方程呢?
提問：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
三、完成“試一試”、“練一練”
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正時(shí)圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義
四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的1、2、3。
板書：
X+50=100
X+X=100
像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
第二課時(shí) 等式的性質(zhì)(一)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
2、根據(jù)等式的性質(zhì)(一)學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。
3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例3
出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
20=20 20+10=20+10
X=50 X+20=50+20
50+a=50+a 50+a-a=50+a-a
X+20=70 X+20-20=70-20
提問：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。
全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)。
獨(dú)立完成“練一練”第1題
二、教學(xué)例4
學(xué)生自學(xué)，不懂的問題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。
全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。
一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡成就含有一個(gè)未知數(shù)。
二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。
三強(qiáng)調(diào)書寫的格式。
小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。
完成“試一試”“練一練”的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的'地方及時(shí)分析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)一的第4、5、6題。
第4、6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。
板書：
等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
這時(shí)等式的性質(zhì)。
X+10=50
解： X+10-10=50-10
X=40
第三課時(shí) 練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁的7～12題。
教學(xué)要求：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。
2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么?
20+17=37 12-Y=4 a+12=35
21-b<14 x=14+23 16+a=27+b
2、解方程
X+125=370 520+X=710 X-4.9=6.4
120-X=25 7.8+X=2.5 X+8.5=12
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。
選3題讓學(xué)生說說想的過程。
集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白。
二、完成第6頁的7～12題。
第7題
學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道最后的結(jié)果。
第9題
先由學(xué)生獨(dú)立完成。
指名學(xué)生說：錯(cuò)在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的?怎樣改正，我們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一些什么?
第8題
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭取人人過關(guān)。
集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。
第12題
學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問題的方法。
小組內(nèi)交流。
全班交流，只要學(xué)生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。
三、課堂作業(yè)
第6頁的第10、11題。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁，例5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第1～3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。
2、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)這一等式的性質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)
1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得?
2、在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?
3、生自由猜想，指名說說自己的理由。
4、那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。
二、教學(xué)例五
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空。
2、集體核對(duì)
3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、接下來，請(qǐng)大家要課練本上任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?
5、通過剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
6、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)
7、板書出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。
8、練一練第一題
⑴、指名讀題
⑵、生獨(dú)立填寫在書上，集體核對(duì)
⑶、你是根據(jù)什么來填寫的?
三、教學(xué)例六
1、出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例六圖
2、長方形的面積怎樣計(jì)算?
3、根據(jù)題意怎樣列出方程?指名口答，你是怎么想的?板書：40X=960
4、在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么?
5、生獨(dú)立計(jì)算，指名上黑板。全班核對(duì)
6、計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例六填寫完整。
7、小結(jié)：在剛才計(jì)算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立?
8、試一試
⑴、出示X÷0.2=0.8
⑵、生獨(dú)立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。
⑶、集體核對(duì)，指名口答：你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?
9、練一練第二題
⑴、生獨(dú)立解方程。指名上黑板，師巡視。
⑵、集體訂正。
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第一題
⑴、請(qǐng)每位同學(xué)在小組里說一說每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)
⑵、生獨(dú)立解方程。指名上黑板
⑶、集體核對(duì)
2、練習(xí)二第二題
⑴、指名讀題
⑵、生獨(dú)立填寫，師巡視。
⑶、你在填的時(shí)候是怎樣想的?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二第三題
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第11單元 P124、125頁23-28題
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能綜合應(yīng)用本冊(cè)教科書所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題。
3、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、交流活動(dòng)體會(huì)
1．談話：同學(xué)們，你們前幾天布置的作業(yè)完成了嗎？在調(diào)查過程中一定增長了很多見識(shí)吧？誰來給大家談你的.活動(dòng)體會(huì)？
2．學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)。
二、反饋
1．從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
2．交流收集到的天氣預(yù)報(bào)的信息，填在書上的表中。
3．學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
4．結(jié)合具體情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個(gè)城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
三、實(shí)際測量
1、第25題
（1）分工，明確要求及測量方法。
（2）小組合作并及時(shí)記錄測量結(jié)果。
（3）填寫統(tǒng)計(jì)表并交流體會(huì)。
2、第27題
（1）之前填好統(tǒng)計(jì)表。
（2）審題。
（3）計(jì)算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。
（4）實(shí)際應(yīng)用，理解影長與實(shí)際高度的規(guī)律。
四、完成相應(yīng)實(shí)際應(yīng)用題
1．讀題。
2．學(xué)生探索交流
3．交流后獨(dú)立完成
如果不分等級(jí)出售，總收入為“2400×1.8”即4320元；如果分等級(jí)出售，至少可收入“1200×2.4+1200×1.6”，即4800元。所以，分等級(jí)出售比較合適
五、本課小結(jié)
六、作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題
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