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五年級數學教學教案

時間:2024-04-15 14:56:26 教案 我要投稿
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蘇教版五年級數學教學教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的蘇教版五年級數學教學教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

蘇教版五年級數學教學教案

蘇教版五年級數學教學教案1

  啟發1:給學生充足的時間觀察與思考,得到多種解決問題的策略,開拓了學生的思維,使學生體會了解決問題方法的多樣性,感受到了數學的魅力。肖老師在教學例1時,先通過觀察找到藍花與紅花的擺放規律,發現這些花是按照這樣的規律依次重復不斷出現。找出規律后讓學生想辦法找出第15盆花是什么顏色?學生1是用符號○●代表藍花紅花依次畫出來的。學生2是列式計算,15÷2=7(組)……1(盆),老師追問了幾個問題,使學生對這種列式的意義了解的更透徹,第一問:“為什么除以2?”因為每組有兩盆,第二問:“7組和1盆分別指什么?”第三問:“第15盆花是第幾組的第幾盆花?”學生3是這樣找的:通過觀察發現第1,第3,第5,第7……盆是藍花,第2,第4,第6……盆是紅花,所以奇數盆是藍花,雙數盆是紅花,因為15是奇數,所以是藍花。最后,老師小結了三種方法,分別是畫圖,計算和列舉。

  啟發2、通過嘗試,使學生體會什么是最佳策略。在教學例1中的第2小題時,(一排燈籠,按照紅色,紫色和綠色排列下去,第17盞是什么顏色?)先讓學生選擇一種策略試一試,然后請選擇不同方法的人說說在解決問題時的感受,采用畫圖的人覺得有點麻煩,而列舉這種方法在這題中不合適,計算這種方法簡便。從而使學生體會雖然解決同一個問題有幾種方法,但是應該選擇比較簡便的方法。

  啟發3、善于引導學生總結方法。通過運用最佳策略------計算,解決了部分問題,然后讓學生思考討論,用這個策略解決象這樣的找規律題目要注意什么?最后老師總結成兩句話:找準規律定除數,解決問題看余數。突出了重點,學生掌握的扎實。

  想法1、總結的'方法更明確點。兩句話的總結已經突出了重點,是否可以總結出采用計算這種方法來解決問題時,可以先找出這些物體的排列規律,發現每組的個數;接著找出余數;再找出這個余數對應每組中的第幾個。這三個“找”也許能使學生更明確這個方法的步驟與意義。

  想法2、適當拓展,練習要有層次。整堂課的練習都是一個類型,缺少變化,學生的思維深度停留在一個層面,應該可以適當加深,設計有梯度的練習。比如,設計題目時,可以在第一個“找”的步驟中變化,變化1,排列規律需要計算,比如:小紅按3枚1分硬幣,2枚5分硬幣,4枚2分硬幣這樣的規律排列,第100個是幾分硬幣?變化2,把排列規律藏起來,比如,今天是星期三,再過52天是星期幾?題目的變化也可以在第2個步驟找余數時加深難度,比如:某年4月8日是星期二,這一年的兒童節是星期幾?等等。

  想法3、有一道題目,-1,+1,-2,+2,-3,+3……你知道第20組數是什么嗎?老師的答案是-20,+20,這是一道按規律填數的題目,并不是一個按周期找規律的題目。

蘇教版五年級數學教學教案2

  第一單元方程

  第一課時 方程的意義

  教學內容:教科書第1~2頁的內容及練習一的1~3題。

  教學目標:1、通過學習,使學生理解方程的含義,知道像X+50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

  2、培養學生概括、歸納的能力。

  教學過程:

  一、教學例1

  出示例1圖,提出要求:你能用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎?

  學生在本子上寫。

  指名回答,板書:50+50=100

  含有等號的式子叫等式,它表示等號兩邊的結果是相等的。

  二、教學例2

  學生自學

  要求:1、學生在書上獨立填寫,用式子表示天平兩邊的質量關系。

  2、小組同學交流四道算式,最后達成統一認識:

  X+50>100 X+50=100

  X+50<100 X+X=100

  根據學生的回答,教師板書這4道算式。

  3、把這4道算式分成兩類,可以怎樣分,先獨立思考后再小組內交流,要說出理由。

  學生可能會這樣分:

  第一種:

  X+50>100 X+50=100

  X+50<100 X+X=100

  第二種:

  X+50>100 X+X=100

  X+50<100

  X+50=100

  引導學生理解第一種分法:

  你為什么這樣分,說說你的想法。

  小結:像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程,請同學們在書上找到什么是方程,讀一讀,不理解的和同桌交流。

  指名學生說,教師板書:像X+50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

  提問:你覺得這句話里哪兩個詞比較重要?“含有未知數”“等式”

  那X+50>100 、X+50<100為什么不是方程呢?

  提問:那等式和方程有什么關系呢,在小組里交流。

  方程一定是等式,但等式不一定是方程。

  三、完成“試一試”、“練一練”

  學生獨立完成。

  集體訂正時圍繞“含有未知數的等式”進一步理解方程的含義

  四、課堂作業:練習一的1、2、3。

  板書:

  X+50=100

  X+X=100

  像X+50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

  第二課時 等式的性質(一)

  教學內容:教科書第3~4頁的內容,練習一的4~6題。

  教學目標:1、通過學習,使學生知道等式兩邊同時加上或減去同一個數,所得的結果仍然是等式。

  2、根據等式的性質(一)學會解決含有加、減號的方程。

  3、有意識地培養學生的自學能力。

  教學過程:

  一、教學例3

  出示圖,學生根據圖獨立填空。

  根據學生的回答,板書:

  20=20 20+10=20+10

  X=50 X+20=50+20

  50+a=50+a 50+a-a=50+a-a

  X+20=70 X+20-20=70-20

  提問:比較兩邊的算式,你有什么發現,在小組里說說。

  全班交流,引導學生說出:等式兩邊同時加上或減去同一個數,所得的結果仍然是等式。這是等式的性質。

  獨立完成“練一練”第1題

  二、教學例4

  學生自學,不懂的問題和同組同學交流,能解決的就小組內交流。

  全班交流:例4中還有什么不懂的地方提出來,能由學生解決的就由學生解決,學生解決不了的教師解決。

  一是方法:根據等式的性質把含有未知數的這邊化簡成就含有一個未知數。

  二是檢驗:把計算的結果代到原式,看左右兩邊是否相等。

  三強調書寫的格式。

  小結:求方程中未知數值的過程,叫做解方程。

  完成“試一試”“練一練”的第2題。

  學生獨立完成后集體訂正,重點幫助有困難的學生,針對學生出錯的'地方及時分析錯誤原因,幫助他們弄懂。

  三、課堂作業

  練習一的第4、5、6題。

  第4、6題做在書上,第5題寫在作業本上。

  板書:

  等式兩邊同時加上或減去同一個數,所得的結果仍然是等式。

  這時等式的性質。

  X+10=50

  解: X+10-10=50-10

  X=40

  第三課時 練習

  教學內容:教科書第6頁的7~12題。

  教學要求:1、通過練習,使學生進一步體會方程的含義。

  2、進一步理解等式的性質,能根據等式的性質正確地解方程。

  教學過程:

  一、基礎練習

  1、說出下面的式子哪些是方程,哪些不是,為什么?

  20+17=37 12-Y=4 a+12=35

  21-b<14 x=14+23 16+a=27+b

  2、解方程

  X+125=370 520+X=710 X-4.9=6.4

  120-X=25 7.8+X=2.5 X+8.5=12

  學生獨立完成,指名學生板演。

  選3題讓學生說說想的過程。

  集體訂正,幫有錯的同學分析錯誤原因,使其明白。

  二、完成第6頁的7~12題。

  第7題

  學生獨立完成后指名回答,讓學生說說是怎樣想的。

  使學生明白:根據等式的性質是含有未知數的一邊只剩下未知數,就能很快知道最后的結果。

  第9題

  先由學生獨立完成。

  指名學生說:錯在哪里,幫他分析一下,可能是什么原因造成的?怎樣改正,我們在做題時要注意一些什么?

  第8題

  學生獨立完成,指名板演。

  教師要特別關注前面解題還有錯的學生,爭取人人過關。

  集體訂正,分析錯誤原因。

  第12題

  學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

  小組內交流。

  全班交流,只要學生說出的方法是有道理的,教師都要給于肯定。

  三、課堂作業

  第6頁的第10、11題。

  第四課時

  教學內容:教材第7~10頁,例5、例6及相應的試一試,練一練,練習二第1~3題

  教學目標:

  1、使學生進一步理解并掌握等式的性質,即在等式兩邊都乘或除以同一個數(除以一個數時0除外),所得結果仍然是等式的性質。

  2、使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

  教學重點:使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)這一等式的性質。

  教學過程:

  一、復習等式的性質

  1、前一節課我們學習了等式的性質,誰還記得?

  2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數,所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下,如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(除以一個數時0除外),所得結果還會是等式嗎?

  3、生自由猜想,指名說說自己的理由。

  4、那么,下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

  二、教學例五

  1、引導學生仔細觀察例五圖,并看圖填空。

  2、集體核對

  3、通過這些圖和算式,你有什么發現?

  4、接下來,請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數,計算并觀察一下,還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數,還是等式嗎?能同時除以0嗎?

  5、通過剛才的活動,你又有什么發現?

  6、引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)

  7、板書出示:等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數,所得結果仍然是等式。

  8、練一練第一題

 、、指名讀題

  ⑵、生獨立填寫在書上,集體核對

 、恰⒛闶歉鶕裁磥硖顚懙?

  三、教學例六

  1、出示例六教學掛圖,指名讀題,同時要求學生仔細觀察例六圖

  2、長方形的面積怎樣計算?

  3、根據題意怎樣列出方程?指名口答,你是怎么想的?板書:40X=960

  4、在計算時,方程兩邊都要除以幾?為什么?

  5、生獨立計算,指名上黑板。全班核對

  6、計算出X=24后,我們怎樣才能確定這個數是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例六填寫完整。

  7、小結:在剛才計算例六的過程中,我們將方程的兩邊都同時除以40,這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40,等式仍成立?

  8、試一試

  ⑴、出示X÷0.2=0.8

 、、生獨立解方程,指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。

  ⑶、集體核對,指名口答:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

  9、練一練第二題

 、拧⑸毩⒔夥匠。指名上黑板,師巡視。

 、啤⒓w訂正。

  四、鞏固練習

  1、練習二第一題

  ⑴、請每位同學在小組里說一說每一題應該怎樣解,指名口答。(第三組)

 、、生獨立解方程。指名上黑板

 、、集體核對

  2、練習二第二題

  ⑴、指名讀題

 、、生獨立填寫,師巡視。

 、、你在填的時候是怎樣想的?

  五、課堂作業

  練習二第三題

蘇教版五年級數學教學教案3

  教學內容:蘇教版國標版五年級數學上冊 第11單元 P124、125頁23-28題

  教學目標:

  1、進一步體會數學知識和方法的內在聯系。

  2、能綜合應用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題。

  3、進一步發展數感、空間觀念和統計觀念,提高解決簡單實際問題的能力。

  4、進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況,體驗與同學交流和成功學習的樂趣,感受數學的意義和價值,發展對數學的積極情感,增強學好數學的自信心。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、交流活動體會

  1.談話:同學們,你們前幾天布置的作業完成了嗎?在調查過程中一定增長了很多見識吧?誰來給大家談你的.活動體會?

  2.學生交流活動體會。

  二、反饋

  1.從不同途徑獲得的信息在小組中交流。

  2.交流收集到的天氣預報的信息,填在書上的表中。

  3.學生觀察統計表提出一些問題,并選擇一些自行解決。

  4.結合具體情境幫助學生理解,在地圖上找7個城市的位置:在我國,通常越往北方,氣溫越低。

  三、實際測量

  1、第25題

 。1)分工,明確要求及測量方法。

 。2)小組合作并及時記錄測量結果。

 。3)填寫統計表并交流體會。

  2、第27題

 。1)之前填好統計表。

 。2)審題。

  (3)計算結果,觀察,推算,得出規律。

 。4)實際應用,理解影長與實際高度的規律。

  四、完成相應實際應用題

  1.讀題。

  2.學生探索交流

  3.交流后獨立完成

  如果不分等級出售,總收入為“2400×1.8”即4320元;如果分等級出售,至少可收入“1200×2.4+1200×1.6”,即4800元。所以,分等級出售比較合適

  五、本課小結

  六、作業

  補充習題

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