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語文教案

時間:2024-04-17 07:54:56 教案 我要投稿

【優】語文教案9篇

  在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

【優】語文教案9篇

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫8個生字。

  2、能用“先......再......然后”造句。

  3、理解課文,能夠有感情的朗讀課文。

  4、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

  教學重點:

  1、自主識字識詞。

  2、能夠按照一定順序描寫事物。

  教學準備:

  有關課文的課件

  教學過程:

  一、猜謎揭題,激發興趣:

  同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當食物。”(誰來說一下)

  對啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學們反應真快。今天我們就一起來學習松鼠這一課。(點擊課件,板書課題,學生觀察)

  二、初讀課文,整體把握:

  1、提出自讀要求,引導學生自讀。

  過渡語:課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學們自己讀這篇課文,怎么讀呢?可以自己大聲讀,可以默讀,也可以同卓間互相讀,你讀一段,我讀一段,讀錯的地方互相給予糾正。讀書時,遇到生字詞,用你喜歡的方法學會,標出你認為好的詞語多讀幾遍。讀完了再想一想,課文從那幾個方面描寫了松鼠?下面開始讀,看哪位同學學得認真,收獲最大。

  2、出示生卡片,檢查生字認讀情況。(生詞)

  學習課文要從字詞入手,這些詞語你都認識嗎。(電腦出示課文中的重點詞語)誰有信心來讀一下。(看來同學們真得學得非常認真)

  3、通過讀課文,你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?

  三、精讀課文,感悟課文。

  (一)學習課文第一段。

  同學們學得非常棒。正像課文第一段寫得,老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物,F在教師請同學們來讀一讀課文第一段,找出課文第一段的中心句,想一想,課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的.?

  2、學生匯報。你能看著圖向大家介紹一下嗎?教師相機評價。主要包括: 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個方面。

  3、比較句子。

  剛才同學們都介紹得非常好,(出示課件)看看這兩句話,讀一讀,你學得哪一句更好一些。為什么?

  4、指導齊讀第二句話。

  5、指導朗誦課文第一段。

  第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,誰能有感情地朗讀課文第一自然段,把它美麗可愛的樣子讀出來。(2人,注意同學之間互相評議)

  (二)總結第一自然段的學習方法。

  同學們學得非常好,想一想,我們在學習第一自然段的時候,是按照怎樣的順序學習的?誰來說一下?

  是啊,我們是這樣學習課文第一自然段的,(出示課件)先認真讀課文,多讀幾遍,再找出中心句,看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的,然后有感情的朗讀課文。

  課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,還從其他方面進行了描寫,現在你可以選擇自己喜歡的自然段,像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求,仔細認真地學習,一會兒我們看一下哪位同學收獲最大。

 。ㄈ⿲W生自學課文,匯報交流,教師指導。

  1、分組介紹課文學習情況,要求按順序說完整。

  1)第二段主要講了小松鼠十分機靈,主要從<要求學生用課文中的話說一下>;(板書:活動)

  2)第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。(板書:。

  出示課文,學習有關順序的“先......再......然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

  3)第三段主要說了松鼠主要吃些什么?(這個簡單處理,重點理解三個“它們主要指代什么”)

  2、相機指導朗讀。(誰還學習了這一段,有沒有需要補充的?<你能把這一段讀一下嗎?>)

  四、總結歸納。

  1、同學們學習得非常好,下面請同學們迅速通讀全文,同桌互相思考討論:課文介紹了松鼠的哪幾個方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫了什么?

  2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛,關于松鼠你還想知道些什么?誰來說一下?

  五、拓展延伸

  1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

  2、學習課文描寫松鼠的方法,把你喜歡的一種小動物寫下來。

  教學反思:

  1、開課時,我采用了激趣的手法,讓孩子們說說你心目中的松鼠是怎么樣的,然后,帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題,這時,我發現,孩子們的朗讀自然而然的就變了,雖然不敢說我這樣就真正做到了激趣,但確實孩子們的朗讀有變化了。

  2、對于松鼠的生活習性,我大膽的采用了讓孩子們在自讀的基礎上,相互交流的教學方法,在這個教學環節中,我發現孩子的閱讀能力其實是很強的,他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習慣,并且,在自讀自悟中,他們還發現了松鼠生活習性中,令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方:松鼠太聰明太可愛了。

語文教案 篇2

  教學目的

  1.交流本組課文中印象最深的人物形象;

  2.交流學習和運用描寫人物方法的心得體會

  3.讓學生積累描寫人物的各類詞語

  4.引導學生交流在課內外學習中的真實感受,鼓勵學生大膽發表自己對描寫人物的看法

  教學重點

  交流本組課文中印象最深的人物形象;交流學習和運用描寫人物方法的心得體會

  教學難點

  從課文中汲取寫法特點,在交流探討中提高習作水平。

  教學時間:

  2課時

  一、交流平臺

 。ㄒ唬﹥热莼仡櫋

  教師引入:

  通過本組課文的學習,我們認識了許多人物形象,他們有古代的,有現代的;有中國的,有外國的;有正面的,有反面的。誰給你留下了深刻的印象?他為什么會給你留下深刻的印象?

  2.學生快速瀏覽課文,想想:誰留給自己的印象最深,他為什么會給你留下深刻的印象?

  3.學生交流(先自己說,再同桌交流,最后全班交流)

  (二)回顧課文內容,揣摩寫作特點

  1.快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》,并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物?

  2.小組交流:

  把這幾篇課文中最能表現人物特點的地方找出來,推薦給大家,并說說理由。

  你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒?請分別說一說。

  3.全班交流、點評。

  (三)暢所欲言,盡情交流。

  1.在學習和運用描寫人物的.方法上,你一定還有其他的收獲,也可以同大家交流交流。

  2.學生自由發言,交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受,談自己在學習上的收獲。

  3.在這次的習作中,你是怎樣學習課文中人物寫人的方法,表現人物的特點的?

 。ㄋ模⿴熆偨Y

  二、日積月累

  1.引導學生反復朗誦十六個詞語,要求讀準字音,把詞語讀熟。

  2.談談自己對詞語的理解。

  3.再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的?

  4.組織學生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語

 。▽W生把課前收集的一些描寫人物的詞語,同大家一起交流、欣賞)

  5.讓學生把這些詞語摘抄到好詞本上,注意不寫錯別字。

  三、成語故事

  1.自由讀《入木三分》這個成語典故,說說你讀懂了什么?還有什么地方不懂?

  2.組織學生聯系生活實際,交流讀后的體會和受到的啟發。

  3.用自己的話講一講這個故事。

  3.你知道哪些成語故事?把成語寫下來,并給同學講講這個故事。

語文教案 篇3

  通過課文《隆中對》,了解當時的天下形勢,諸葛亮提出的政治藍圖,計謀及策略。

  教學目的:

  1.通過課文,了解當時的天下形勢,諸葛亮提出的政治藍圖,計謀及策略。

  2.理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰略眼光。

  教學重點:

  當時的天下形勢,諸葛亮提出的政治藍圖,計謀及策略

  教學步驟:

  第一課時

  一、

  導人新課:

  放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》。青山依舊夕陽依舊,英雄生命已逝,但卻活在后世人的記憶里,諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他,在學習之前,問一問學生,了解哪些關于諸葛亮的詞語、對聯、詩歌、故事?

  二、檢查預習,學生齊讀課文。

  三、老師范讀課文,要求學生找出文中所有的.人物名字。

  四、學生討論回答:

  亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主(劉備)、董卓、曹操、袁紹、孫權、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關羽、張飛

  五、如此眾多的人物,他們之間是什么關系、他們的身份、地位是怎樣?請同學們分成四人小組,探討這個問題,記得提供原文根據。

  諸葛亮:隱居隆中,種田人。(“亮躬耕隴畝”)

  管仲、樂毅:春秋戰國有名的將相,輔佐國君成霸業,諸葛亮自比二人。(“每自比于管仲、樂毅”)

  崔州平、徐庶元直:是諸葛亮的朋友(“與亮友善,謂為信然”)

  先主(劉備):是帝室的后代,其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子,以光復漢室為由屯兵新野,三顧茅廬,請諸葛亮出山。為什么?請在原文中找答案。

 。ā肮虏欢鹊铝苛,欲信大義于天下,而智術短淺,遂用猖撅,至于今日,然志猶未已”;)

  董卓:殺死東漢少帝劉辯,獨掌大權,導致天下大亂。(“自董卓以來……不可勝數)

  曹操:開始沒有名聲,兵力也弱,現在有百萬軍隊,挾持皇帝號令諸侯。(“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯)

  袁紹:漢末冀州牧,幾十萬軍隊與幾萬人作戰,大。ɡ蠋熝a充官渡之戰)。

  孫權:繼承父兄之業占據江東,是江東之主。(“孫權據有江東,已歷三世)

  高祖:劉邦,西漢開國皇帝。

  劉表:荊州牧

  劉漳:益州牧,昏庸懦弱。(“劉璋暗弱”)

  張魯:占據漢中,在益州的北面,國富民強卻不知愛惜。(“張魯在北,……智能之士思得明君”)

  關羽、張飛:師補充:是劉備的手下。(“關羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”)

  六、人物的身份、地位現在都清楚了,問問學生,對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來說,哪些人特別重要?(曹操和孫權、劉表、劉漳、張魯)

  七、布置作業:熟讀課文,進一步熟悉人物,自己查閱相關歷史書籍,了解當時的背景。找出文中的地名,畫一張地形草圖,能體現大致方位即可。

  第二課時

  一,學生交流所找的地名,根據課文,分析當時情形。(這部分以學生分組討論為主,需要老師的引導)

  博陵、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州

  1.亞.博陵、穎川:分別是崔州平徐庶的家鄉。提一下即可,古人常將家鄉級在人名前面。

  2.新野:劉備屯兵之所。為什么劉備會屯兵這里?他怎么會見到諸葛亮?用文中話回答,并解釋清楚。(這個問題有助于理解課文第二、三段)

  3.江東:孫權占據的地方。

  4.荊州:北面靠著漢水、沔水;東面與吳會相連,西面與巴郡蜀郡相通,是大家都要爭奪的地方。(北據漢、沔…??此用武之國)

  5.益州、地勢險要,土地肥沃,自然條件優越。

  二、出示三國形勢圖,(雖此時還沒有形成三國鼎立的局面,但可以幫助學生有大致的方位概念)‘

  三、請學生分成四人小組,將上節課的人物與本節課的地名結合起來,參照地圖,分析形勢,當一回軍事指揮家,為處在困境中的劉備出一條妙計。

  曹操北方(兵力雄厚,挾天子以令諸侯,不可與爭鋒

  孫權據江東,已經三世,國顯民附可以為援

  劉表據荊州用武之國,不能守

  劉璋據益州險塞,暗弱可攻荊益

  張魯在益州北面,民殷國富卻不知存恤

  有利條件

  劉備帝室之胄,信義著于四海,思賢如渴

  四、參照課文,將你的計策與諸葛亮的對照一下,看看諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析。

  五、諸葛亮為劉備提出了什么策略?(要有原文根據)

  曹操:今已擁百萬之眾,挾天子以令諸侯,不可與爭鋒

  孫權:據有江東,已歷三世,國險民附,任用賢能可援不可圖

  劉表:據荊州用武之國,卻不能守。

  劉漳:據益州險塞,暗弱

  張魯:在益州之北,民殷國富卻不知存恤。

  第三課時

  一、再讀課文,體會文章語言的精妙。

  二、通過一番精彩的對話,我們初步了解了諸葛亮,你如何評價他?與同學交流一下。

  三、完成課后練習一、三。

  四、發《三國演義》第37、38回的資料,做比較閱讀。課下寫小短文,探討一下史學家和文學家筆下的諸葛亮有什么不同?

  五、建議:學完《出師表》一文,可與本文結合,引導學生查閱資料,再次解讀歷史人物諸葛亮。

  與本文相關資料:

  1.詩詞

  三顧頻繁天下計,兩朝開濟老臣心。

  出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟

  杜甫《蜀相》

  2.諸葛武侯祠對聯:

  日月同懸出師表風云常護定軍山。

  青山繞郭宜龍臥翠柏參天有鶴來。

  有廬堪千古讀策定三分。

  草廬臥龍,王佐動先主三顧蘭田生玉,英才起吳帝唯稱。

  梁父吟成高土志出師表見老臣心。

  3.詞語:鞠躬盡瘁、死而后已。

  4.故事:草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計。。

  5.補充:官渡之戰。八月,袁紹大軍推進至官渡,雙方攻守激戰,對峙數月,十月,袁紹謀士許攸憤然降曹,獻計偷襲袁軍屯糧地鳥巢(今河南原陽東北)。曹操當即親率步騎連夜奔襲烏巢,盡焚袁軍糧秣(參見烏巢之戰)。袁軍烏巢大敗,軍心震恐,部將張、高覽陣前降曹,瞬時全線崩潰。曹操趁熱反攻,大獲全勝,殲滅袁軍7萬余人,袁紹率余部渡河北逃,從此一蹶不振(見官渡之戰)。此戰,

  曹操展出奇兵,頑強堅持正面固守,創造以少勝多的著名戰例。

語文教案 篇4

  教學要求: 引導學生做小實踐,揭開自然視象中的謎團。 通過學習,啟發學生尊重科學,破除迷信,培養學生熱愛科學反對迷信的意識。 重難點: 導學生初顯身手,選擇題材寫作。

  課時劃分:三課時

  教學設計

  第一課時

  教學目標 引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準備 用于實驗的必需品。

  教學過程

  一、師講述故事引入。

  二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。

  三、開故事會

  四、做實驗室

  1、過渡

  2、生自由匯報

  3、動手做實驗,請注意安全。

  (1)師表演;談觀后感受。

  (2)閱讀課文,了解奧秘

  4、分組做實驗。

  第二課時

  教學目標 指導學生圍繞四個選材進行寫作。

  教學過程

  一、評講作業

  二、出示本次作文要求

  1、讀要求。

  2、選擇自己的意向。

  3、按選擇的題目分小組討論。

  三、寫前輔導

  (一)、選擇“報告”的`如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路,尋找寫作材料。

  (二)、選擇寫“經歷”的如何寫作。

  四、習作過程

  第三課時

  教學目標: 指導學生欣賞佳作,修改病文,掌握“報告”的寫法,提高敘述、修改能力。

  教學過程

 。ㄒ唬c評此次作文情況

 。ǘ┕餐蕾p

 。ㄈ┻x擇病文或片斷,指導修改。

  (四)課堂活動。 分小組修改。 各自讀改,進行對比。 抄寫習作。

語文教案 篇5

  【習作知識】

  詩文,詩歌和散文的合稱。詩、詞、辭、文章、名句、賦、曲、歌、格言等中短篇舒逸情緒的文字都可稱之為詩文。詩歌是文學寶庫中的璀璨明珠。古今中外的詩人,用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇。經過時間的篩選,流傳下來的優秀詩歌已經成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典,叩擊著一代又一代人的心靈,給人們以藝術的享受和熏陶。這次綜合性學習就讓我們一起踏進詩歌藝術的殿堂,在豐富多彩的詩歌世界里進一步感受詩歌的.魅力,尋覓屬于我們的那份感動。

  【習作思路】

  怎樣才能寫出一首好詩?

  充分表達自己的感情;

  讀起來有韻味;

  選擇有趣有創意的內容;

  生活中多觀察,多發現,再加上自己的想象。

  【寫作方法】

  1.明喻法──描寫事物的特點,適合描寫實物和大自然景象。

  2.暗喻法──表現豐富的聯想。

  3.閱兵法──表現景物的層次。

  4.排比法──表現節奏,加深印象。

  5.擬人法──活潑可愛、有趣。

  6.假設法──寫出美麗的希望和想象。

  7.夸張法──制造特別效果、加深印象。

  8.疑問法──引起興趣,深入思考。

  9.敝氐法──詩的“心跳”,節奏更明顯。

  10.故事詩──將故事寫成詩。

  11.呼告法──不論是否面對面相見,直接呼叫對方,使內容更深刻、生動。

  12.對話法──平易近人,如在眼前耳邊,易接受。

  13.對比法──凸顯內容、性質,包括顏色對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比……

  【習作指導】

  生活中處處有詩歌。天真的兒歌,樸素的民歌常在我們耳邊回響。我們也可以試著來寫一寫詩呢?怎么樣才能寫出有韻味的兒歌呢?很簡單!

  一、多細心觀察身邊的事物;

  二、多發揮想象力,可以把許多事物聯想在一起。

  如:白云

  好多的棉花糖啊

  誰把它舉得那樣高,

  叫人看又讓人嘗不到。

  讀了后讓人覺得很美很有趣,想象力多豐富。

  如何才能有豐富的想象力呢?要用心用眼看世界。

  1、身體的眼,是肉眼。眼睛是心靈的窗戶,因為有了它,我們可以盡情欣賞這世界的多彩。

  2、心眼。其實,每個人除了兩只眼睛外,還有第三只眼呢!那就是想象力豐富的心。

  所以,平常除了要用肉眼細心觀察身邊的人、事物以外,更重要的是用最寶貴的想象力來寫詩。如果你只是將肉眼看到的,耳朵聽到的,不管三七二十一通通寫下來,那這樣的詩就少了美感,少了詩味呢!

  三、怎樣寫詩?應該注意以下五點:

  1、抓住生活中感受最深的人或事進行構思和立意,抒發情感。

  2、語言精練,生動流暢,有韻律感,給人美的感受。

  3、寫詩時運用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法和象征烘托等表現手法。

  4、格式正確。做到

  平頭:原則上每行第一個字要空兩格,每行要對齊,但是,具有特殊意義的詩句除外。

  分行:每句一行,太長的也可以分成兩行或三行。

  分小節:根據意思等不同因素空一行不寫,再寫另一小節。

  標點可加可不加,但具有特殊語氣的句子最好加上疑問、驚嘆等。押韻可押,可不押,但押韻較順口。

  同學們,拿起筆,用你們動情的筆調去描繪這多彩的世界吧!

語文教案 篇6

  一、素質教育目標

  1.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

  2.復習分類說明的方法。

  3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

  二、重點、難點及解決辦法

  重點:打比喻、分類別的說明方法。

  難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

  2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。

  解決辦法:

  1.通過分組討論進行制表的方法,并結合講解,從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系,從而使學生牢固地掌握知識。

  2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。

  3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法,培養學生積極參與能力。

  三、課時安排

  2課時

  四、學生活動設計

  1.進行說的比賽,其中還培養觀察能力。

  2.聽音樂,描述可能出現的畫面。

  3.分小組討論,進行制表。

  4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。

  五、教學步驟

  第一課時

  導入 新課

  先放一段音樂,請同學們描述一下畫面,陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮噹響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。

  從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的`到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想象力)今天,我們就來學習講述云和天氣的關系的課文——《看云識天氣》。

  (一)明確目標

  1.理清作者的寫作思路。

  2.理清如何看云識天氣。

  3.打比喻、分類別的說明方法。

  (二)整體感知

  本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。

  (三)重點、難點的學習與目標完成過程

  1.復習提問

  (1)從題目上看,這是說明什么的文章?

  說明云和天氣關系的文章。

  (2)從題目上看,你還能讀出什么來?

  體裁說明文,說明順序:邏輯順序

  2.讀課文,第1段老師范讀,第2題全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6題分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

  3.劃分斷落,概括段意。

  第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。

  第二部分(第2~6段):具體介紹云的形態變化,云上的光彩現象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。

  第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。

  4.這樣分段,體現了什么說明順序?

  邏輯順序(由現象到本質)。

  5.閱讀第1段,回答下面各題。

  (1)這段的結構是怎樣的?(總分總)

  (2)如何分層?

  第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

  (3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”,哪些內容照應“變化無常”?

  “有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄師,像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

  “它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

  6.分組討論制表,把同學們分成三個組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段,討論并制出光彩識天氣簡表。

  7.同學交流如何看云識天氣。

  8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂.同學們看著畫面進復述。

  9.再速讀課文,回答下列問題。

  (1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?

  說明方法是分類別。

  (2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中,有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

  說明方法是打比方。

  10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。

  運用打比方的說明方法的句子有:

  (1)有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……

  (2)云就像是天氣的“招牌”。

  (3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗,如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。

  (4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。

  (5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。

  (6)隔著云看太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

  分類別:光彩有暈、華、虹、霞。

  (四)總結、擴展

  這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰,首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣,這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現象入手,進而觸及事物的本質,云的形態和光彩是現象;云和天氣變化的關系,就是本質,云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“看云識天氣”的事理說清楚,最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

  擬題訓練,培養學生自主學習的習慣。

  閱讀課后的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。

  結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。

  (五)布置作業

  1.在課外,練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。

語文教案 篇7

  教學目標

  1.了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

  2.學會本課生字,用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點

  通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。

  教學時間三課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

  學生初讀課文,查字典聯系上下文,自學生字、詞。

  二、教學重點、難點

  查字典,自學生字、詞。

  三、教學過程

 。ㄒ唬⿲W生按要求自學生字、詞。

  1.引導學生回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。

  2.引導學生回憶復習自學生字、詞的方法步驟。

  3.讓學生按要求自學生字、詞。

  4.用部首查字法查字典自學生字、詞填表。舉例:

 。ǘz查自學。

  1.指名讀詞語:

  2.指名讀課文,糾正讀音。

  本課多音字比較多,要注意提示學生讀準字音。

  “海參”的“參”是多音字,課文中應讀作“shēn”,不要讀成“cān”。

  “劃動”的“劃”是多音字,課文中應讀作“huá”,不要讀成“huà”。

  “必將”的“將”是多音字,課文中應讀作“jiāng”,不要讀成“jiàng”。

  “有趣”的“趣”應讀作“qù”,不要讀成“qū”。

  “瑰麗”的“瑰”應讀作“guì”,不要讀成“guī”。

  也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

  3.指導學生識記字形。

  “刺”是左右結構,左邊中間沒有一橫,不要寫成“束”。

  “饒”是左右結構,右邊上面不要多寫一點。

  “趣”是半包圍結構,最后一筆捺要寫成點。

  4.可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

  例:

  揀()積()義()劃()

  撿()集()意()畫()

  防()哨()饒()料()

  紡()稍()澆()科()

 。ㄈ├斫庠~義:

  1.讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

  2.引導學生通過查字典,聯系上下文理解詞義。

 。1)在學生質疑的基礎上,教師引導學生查字典,聯系上下文理解詞義。

  以“饒”字為例!梆垺痹谡n文中組成的新詞是“富饒”。教師引導學生把“饒”字作為帶點字,查字典選擇字義!梆垺痹谧值渲械囊馑际歉蛔恪⒍嗟囊馑,聯系上下文學生便可從中悟出富饒的意思是形容物產很多很豐富。

 。2)小結查字典聯系上下文理解詞語的方法。

 。3)出示詞語,讓學生作鞏固練習。

  蠕動——像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系課文內容,指海參沒有腳,靠肌肉收縮行動,因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

  龐大——極大。課文中海龜很大,一般都在上百公斤。

  威武——威風,勇猛的樣子。

  五光十色——色彩繁多,鮮艷,明亮。

  瑰麗無比——奇特的美,沒有什么好相比。

  千奇百怪——指貝殼的形狀各式各樣。

  (四)介紹西沙群島。

  1.介紹西沙群島。

  西沙群島是我國南海中四大群島之一,在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等,以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富,盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到魚汛,海南、湛江一帶漁民多來此捕魚,南海諸島地理位置非常重要,處于太平洋的交通咽喉地位,是我國的海防前哨。

  2.出示圖片或標本讓學生觀看。

 。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文,熟悉生字、新詞。

 。┳鳂I:朗讀課文,寫生字、詞。

  第二課時

  一、教學目標

  (一)培養學生熱愛祖國的思想感情,閱讀課文1~6自然段,了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方。

  (二)聯系上下文理解詞句。

  二、教學重點、難點

  通過理解詞句,進而了解西沙群島的美麗富饒。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┲该醋匀欢巫x課文,檢查復習。

 。ǘ⿲W習第1自然段。

  1.指名讀第1自然段。

  2.思考:本段共有幾句話?各是什么意思?

  第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。

  第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。

  3.出示地圖。

 。1)讓學生從地圖中找出西沙群島,弄清西沙群島所在的地理位置。

 。2)討論什么是“海防前哨”?為什么說西沙群島是“我國的海防前哨”?

  “哨”是巡邏、偵察、警戒防守的崗位。西沙群島地處祖國的最南端,在海防中處于前哨的地位,所以說西沙群島是我國的海防前哨。

 。ㄈ⿲W習第2自然段。

  1.指名讀第2自然段。

  2.思考:西沙群島一帶的海水都有哪些顏色?為什么會有這些顏色?

  3.指名回答。

  西沙群島一帶的海水五光十色,瑰麗無比。有深藍色、青色、綠色、淡綠色、杏黃色。因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深也有淺,所以從海面上看,色彩就不同了。

  4.什么是“五光十色”?為什么說西沙群島一帶的海水五光十色?

  “五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語,聯系課文內容,理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃,色彩繁多,深淺不一,十分艷麗,因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。

  5.本段共有幾句話?是圍繞著哪一句話的意思寫的?是怎樣連接的?

  本段共有三句話,是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色,瑰麗無比”這句話的意思寫的。經過討論,要讓學生弄清這三句話之間的關系。第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩;第2句具體講海水的種種色彩;第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果,后講原因,中間用“因為”連接起來,是因果關系的句式。

  6.出示把句子補充完整的練習,訓練學生用因果句式說話。

 。1)因為西沙群島的海底地形高低不平,所以______________。

 。2)西沙群島一帶的海水五光十色,是因為________________。

  7.小結,聯系上下文用提問法讀懂一段話。

 。1)提問:剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的.?

  (2)學生回答,教師歸納。

  經過討論,要讓學生從中掌握用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話?然后要知道每句話是什么意思?接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的?最后要知道句與句之間是怎樣連接的?歸納起來應做到四知道:

  一知道有幾句

  二知道句意

  三知道怎樣寫

  四知道句間聯系。

  8.用學法。

  讓學生用歸納出的閱讀一段話的方法,學習3~6自然段。

  (四)學習第3自然段。

  1.讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法,自讀第3自然段。

  2.教師用提問法檢查自讀情況。

 。1)本段有幾句?

  學生答:(本段有三句話)

 。2)介紹了海底的哪幾種動物?

  三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。

 。3)指名分句朗讀,想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的?

  經過思考討論,要讓學生從中懂得這三句話是并列關系,“像綻開的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點!叭鋭印、“劃過來、劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態,再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫,更使句子顯得生動而逼真。

 。ㄎ澹⿲W習第4自然段。

  1.讓學生默讀第4自然段,用“‖”給本段分為三層。

  思考:每層的意思是什么?

  2.課堂討論:

  本段的三層意思是怎樣劃分的?是圍繞什么意思寫的?

  要理解這段話,首先要讓學生弄清本段的結構。第4自然段共有四句話?砂础跋瓤偸觯蠓质,再總結”的順序,分為三層,第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去!笨傮w介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”,具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多,各種各樣多得數不清,形象地寫出魚多的程度,“一半是水,一半是魚”。在教學過程中要讓學生懂得“一半是水,一半是魚”,是說西沙群島的海里魚非常多,并非真的是水和魚各占一半,作者用“一半是水,一半是魚”來形容魚多,運用了夸張的手法,顯得恰當,而又形象。

  3.讓學生根據課文內容填空:

 。1)魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。

 。2)有的________;有的________;有的________;有的________。

  (3)________魚多得________。

 。4)正像人們說的那樣,西沙群島的海里________________。

  4.讓學生借助填空練習,朗讀課文,練習背誦。

  (六)學習第5自然段。

  1.指名讀課文。

  2.課堂討論:這段話共有幾句?介紹的是什么?

  這段話共有兩句。分別介紹了西沙群島海灘上的貝殼和海龜。寫貝殼數量多得“揀不完”,形狀“千奇百怪”。寫海龜多得“成群”,樣子“龐大”、“有趣”,把它“翻一個身”,它就“四腳朝天,沒法逃跑”了。

  3.練習朗讀。

  可采用教師領讀,學生齊讀的方式進行,增加課堂練習的趣味性。

語文教案 篇8

  教材與教學對象分析

  《荷塘月色》是一篇寫景散文,也是一篇抒情散文,作者以樸素、典雅、充滿詩意的語言將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來,突出優雅、朦朧、幽靜的物境之美,在寫景中抒發出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情,高一語文《荷塘月色》教案。學生是容易入景的,但入情即難,而且對語言和景物層次的精妙之處難以感悟,因此在教學時先詳細敘說文章寫作的時代形勢和作者的復雜心境,讓學生通過聯想產生歷史的想象,再緊扣作者情感的變化揣摩語言的運用和意境的美。

  一、教學目標

  1、領悟作者的思想感情;

  2、學習作者運用語言的技巧

  二、教學重點

  1、結合語境揣摩詞語、語句的含義,體味作品語言精練優美的特點及表達效果;

  2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。

  三、教學程序

  課前:①學生查閱有關時代背景的資料;

 、趯W生仔細閱讀文章,認真思考教師布置的閱讀訓練題。

  課堂:①分小組討論閱讀訓練題(一課時)

  ②以文章的寫作順序,結合閱讀訓練題(二課時)

  課后:①整理課堂筆記

 、谙迺r做《創新思維訓練》中有關題目

  ③仿寫:仿照課文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字

  四、教學過程及閱讀訓練資料

  這幾天心里頗不寧靜,高中一年級語文教案《高一語文《荷塘月色》教案》。(“頗不寧靜”的原因是什么?析:1927年大革命失敗后,作者彷徨苦悶,希望在一個幽靜的環境中尋求解脫卻又無法解脫的心情)今晚在院子里坐著乘涼,忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地(如果省略了“漸漸”一詞,表達效果有何不同?析:“漸漸”寫出了時間流動和空間轉移的緩慢,與環境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應,如果省略了,則不能描摹出時空變換的流動性,也不能體現出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜)升高了,墻外馬路上孩子們的歡笑,已經聽不見了;妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫,帶(若將“帶”字換成“掩”或“關”有何不同?析:“掩”—出門/轉身/拉掩,動作煩瑣,有一定的目的性;“關”—動作過程與“掩”相類似,目的性強,語言的感情色彩平淡蒼白,缺乏表現力;“帶”—輕輕地將門從背后掩上,動作輕柔隨意,保持環境的寧靜,也與心境相符)上門出去。

 。1、在本自然段中,作者所處的環境是由哪幾個空間立體地構成的?析:院子、夜空、墻外、屋里、門外)

 。2、在本自然段中,作者使用了哪些疊詞?有何作用?析:日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄;本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景,同時也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調來讀,輕柔的語調與輕柔的情景相符,能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍,而在語音的延長中,語意與情感也是綿綿不絕,令人回味的。)

  沿著(為什么不用“通往”?析:“沿著”是圍繞,才可見“荷塘四面”的景色,而“通往”則表示還走在往荷塘的路上,無以得見“荷塘四面”。)荷塘,是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。(“曲折、幽僻、寂寞”三種情景前后有何聯系?析:曲折引出幽僻,幽僻引出寂寞。)荷塘四面,長著許多樹,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些楊柳,和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。(作者在描繪景物時用了哪些疊詞?析:蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡;景物的色調是怎樣的?析:淡淡;流露了怎樣的心情?析:淡淡的哀愁。)路上只我一個人,背著手踱著。(若換成“走”字,表達效果有何不同?析:“踱”:走路時不緊不慢,不慌不忙,慢條斯理,腳步井然有序,而心里卻若有所思,若有所感,在幽閑、超然中,淡淡的哀愁在若隱若現。若換成“走”字,則缺少了情景融合的神韻)這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的.自己,(聯系上下文,理解“平常的自己”是怎樣的?現在的自己又是怎樣的?析:苦悶、彷徨、想逃避又難以超然;自由的人)到了別一世界里。我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨處。像今晚上,一個人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個自由的人。白天里一定要做的事,一定要說的話,現在都可不理。這是獨處的妙處,我且受用(“妙處”和“受用”兩個詞,可以表明作者的心情有何變化?析:從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅)這無邊的荷香月色好了。(本自然段的最后一句在上下文的聯系中有何作用?析:承上啟下的過渡句)

語文教案 篇9

  教學目標:

  1、知識目標

  使學生了解雨林對于維護世界森態環境的重要性。

 。病⒛芰δ繕耍

  掌握作者所運用的說明方法及說明和議論相結合的表達方式。

 。、情感態度價值觀:

  通過本文的學習,使學生樹立去環境保護的意識。

  教學重難點簡析:

  重點:

  學習本文的使用的說明方法及說明和議論相結合的表達方式

  難點:

  學習本文說明和議論的表達方式

  教學步驟:

  一.導入:

  討論公益廣告:地球可以沒有人類,但人類不能沒有地球

  明確:從生態平衡的角度看,沒有人類的地球仍可以生計盎然,但人類不重視環境保護,就可能失去我們唯一的安居之所。

  在地球這個我們賴以生存的唯一家園里,有個世界上生命力最強的地方,也是生物學家的搖籃―――熱帶雨林。

  二、授新課

  1、 播放投影,談談我對雨林知多少?

 。ㄊ澜缬炅忠悦糠昼姡玻啡f平方米的速度遭到徹底毀滅,物種將瀕臨滅絕,全世界每年約有1130萬頃的森林遭到毀滅性破壞,聯合環境規劃署文件指出,全世界1/4的陸地面積受到荒漠化的威脅,每24小時有150-200種生物物種從地球上消失。

  由于環境進一步的惡化,森林耕地面積銳減,淡水匱乏,生態系統大量破壞,導致動物植物微生物物種棲息地喪失,物種大量滅絕,最終危及人類的生存)

  (雨林擁有地球上最復雜的生物系統,可以說是人類生存環境的調節器?墒墙裉焖鼌s以驚人的速度被毀滅,雨林的毀滅就是世界性的災難。

 。、 五分鐘內讀完全文,說說雨林的毀滅給生態環境帶來怎樣的“連鎖反應”,并用樹形圖來表示。抽學生板演。(這是一張畫不完的圖)(投影:課題)

  珍貴植物物種瀕臨滅絕:水果品種,蔬菜品種,植物藥源。

  動物物種瀕臨滅絕: 猩猩類 昆蟲 植物藥源 雨林毀滅

  破壞大氣:冰川融解 氣候變化 。

  水土流失:全球氣溫升高 一輪雨林毀滅 洪水泛濫。

 。场 再讀課文,看投影,分小組討論,雨林毀滅的原因是什么?為什么說是世界性的災難?你怎么看待環保與發展?

  摧毀珍貴的.“雨林”濫伐木材,生產一次性筷子,興建農場是短視行為。

  盲目砍伐,生態破壞嚴重,造成負面生態效應和無休止的惡性循環。

  提高生活質量,必須發展經濟。

  啟示:人類要生存,要發展,要提高生活質量,必須有強大的經濟做后盾,而從長遠的眼光來看,人類的生存離不開生物的多樣性,人類的衣食住行健康要得到保障,沒有一項能脫離生物的多樣性,目前。人類正面臨著人口、糧食、環境。資源及能源等五大危機,這五大危機的解決無一不與生物的多樣性密切關系,所以保護環境,維護生態平衡是具有前瞻性的行為,也是目前必須首先解決并納入實施的長遠決策。

  4、 你對維護生態平衡,保護環境有什么新的認識?

 。ㄩ_展環境的綜合治理,協調人和自然的關系,提高國土環境質量,使經濟實現可持續發展。人類要過有節制,有遠見的生活,不可濫砍濫伐,不可過度放牧,一時的快意帶來的將是難以吞咽的哭果)

 。、 根據說明文的特點三讀課文,掌握有關說明文的知識。(討論回答)

  說明方法:列數據(可以使說明事理更嚴密,更科學。)作比較。舉例子。

  議論的表達方式:使讀者增加一種理性的思考,增加環境的憂患意識,進而逐步樹立起正確的環境觀。

 。、讀附文(投影:長江三峽的畫面及音樂)

  說說如何改善長江三峽流域的生態環境

  封山育林,退耕還林,退田還湖,平垸行湖,以工代賑,移民見鎮,家固干堤,疏浚河道。

  7、結合課文和你所了解的地理知識,擬一條公益廣告并把它做成海報。

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