語文教案

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　【教學目標】

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　3. 初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。

　　4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

　　【教學重點】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

　　【教學難點】

　　使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

　　【課前準備】

　　課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

　　【教學過程】

　　一、復習導入：

　　同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。

　　1.出示生字詞。

　　2.指名讀。

　　3.聽寫。

　　4.檢查聽寫情況。

　　【設計意圖：通過復習，檢查學生上一節的學習情況，讓學生重溫上一節的學習內容，為開新課做鋪墊。】

　　二、指導學習新課。

　　（一）初讀課文讓學生整體感知課文內容。

　　1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。

　　2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文。

　　3. 讓學生完成填空，并朗讀一遍。

　　【設計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內容。】

　　4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的對話就知道了。

　　（二）再讀課文，找出對話。

　　1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2. 檢查完成情況。

　　3. 分角色朗讀課文。

　　【設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】

　　(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。

　　1.指導學習第一次對話。

　　（1）指導讀好對話。

　　（2）了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

　　（3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

　　（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

　　【設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的。】

　　2.指導學習第二次對話。

　　（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）

　　（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

　　（4）“大話”什么意思？

　　（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

　　（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）

　　【設計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法。】

　　（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

　　（8）指導讀好小鳥的話。

　　（9）“無邊無際”是什么意思？

　　（10）句式練習：無邊無際的 。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。

　　【設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。】

　　（11）它們倆的看法為什么如此不同？

　　（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

　　【設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】

　　3.指導學習第三次對話。

　　（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。

　　（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的'笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

　　（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）

　　（4）指導學生用“一……就……”說話。

　　（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

　　（6）指導讀好對話。

　　4.指導學生朗讀全文。

　　5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

　　【設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理。】

　　三、拓展練習。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

　　2.指名回答，教師加以指導。

　　【設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、理解詞語“協調有序”、“理所當然”、“綽”、“伏”以及關聯詞“無論……只要……一定……”會用“假如……總要……”說幾句話。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過重點語句的理解，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、重陶。

　　教學難點

　　1、從字里行間，讓學生透過樸實的文字感受山里人樸實、善良的人性美。

　　2、引導學生在生活中發現美，感受美。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、師：劉章爺爺的家鄉有一條潺潺而流，清澈見底的水溪，每當劉章爺爺回憶起家鄉，覺得最美的還是小溪中的搭石，這節課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　二、引導質疑

　　1、師范讀第2—4自然段

　　搭石你留下了怎樣的印象？

　　（估計學生能領悟出搭石很美）

　　2、過渡：課文的第二自然有一句寫搭石很美的句子，我一找。

　　生找出“搭石，構成了家鄉的一道風景”這句話，并齊讀

　　相機板書：一道風景

　　3、引導質疑：為什么說“搭石，構成了家鄉的一道風景”？這是一道怎樣的風景？想不想去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨劉章爺爺，跟隨家鄉的人們，走進課文，一塊去發現搭石的美。

　　三、圍繞風景，自主尋美

　　1、生帶著問題，默讀2—4自然段，圈劃出你認為很美的語句。

　　出示問題：你感受到文中哪些畫面描寫得美？美在哪里？

　　請大家帶著問題靜靜地默讀2—4自然段，用美麗的波浪線劃出美的語句，并有感情地讀讀。

　　(學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過輕聲讀，培養語感，同時培養了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力)

　　師：老師看到很多語句上劃上了美麗波浪線，咱們依順序來交流交流。

　　2、生讀讀自己發現的美，師引導感悟美

　　.(指導學生感受美,欣賞美,品析美)

　　（1）體會老人擺搭石為人著想的心靈美。

　　出示：上了點年歲的人，無論怎樣著急趕路只要發現哪塊搭石不平衡，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了，才肯離去。

　　①找出文中描寫老人擺搭石的關聯詞（無論……只要……直到……才……）

　　再用上關聯詞讀一偏。

　　從這句話中你體會到什么？（引導抓住老人擺搭石時動作的詞語“放下”、“搭上”、“踏上”體會作者的留心觀察和老人的細心、為人著想）

　　這是一道為人著想的風景。

　　相機板書：為人著想

　　②指導朗讀：多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們。

　　（2）體會一行人協調有序過搭石的和諧美。

　　過渡語：這里的人心靈真美。還有哪些句子也是寫家鄉搭石的美？

　　出示語句：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的.音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　師：你找的是十分優美動人的畫面，請大家輕聲讀這段話，說說你眼前浮現什么情景。

　　①你從哪兒體會到這幅畫面的美？

　　理解“協調有序”

　　文中寫什么“協調有序”？怎樣的動作是“協調有序”？師生配合著讀，選一組配合。

　　（不好走啊，注意節奏要跟上、要讀得“協調有序”，讀不好，可要掉進水里，有信心嗎？）

　　師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的——，后面的——（速度漸快，反復三次）

　　師：一行人這樣走著，沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮呢？對，其實沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協調有序。

　　②這句話中你還從哪幾個詞體會到畫面的美的？

　　“像輕快的音樂”“清波漾漾”，“人影綽綽”

　　一生聲情并茂讀詞語，其他學生閉上眼睛想象畫面。（身臨其境去感受）

　　師小結：一行人走搭石的動作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美，構成了一幅和諧的畫面美，這是一道和諧的風景。

　　相機板書：和諧

　　③配樂朗讀：多么美的畫面，猶如一首清麗的小詩，請大家用讀詩的韻味，讀出這幅美的畫面。（師在句子下用“/”畫出提示）

　　（反復朗讀，層層感悟，這樣，以讀代講，以讀悟情，以讀達情，讓學生體會出其蘊涵的感情。）

　　（３）體會謙讓、敬老美

　　師過渡：一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？

　　①學生讀語句“如果兩個人……才相背而行”

　　真是一幅溫馨的畫面，能淡淡你對這畫面的感受嗎？

　　（這是一道互相謙讓的風景）

　　板書：讓搭石，謙讓（或互助，團結）

　　師：好一個謙讓，你讀懂了文字里含著的美，請男同學一起來感受份美。

　　男生讀

　　2、過渡：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？

　　出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　　①哪些詞語能打動你，理解“伏”“理所當然”

　　②齊讀“伏”字遍，理解字義

　　③活動加深理解：現在老師是那位老人，誰來做年輕人？

　　請個小伙子

　　男生彎下身子，師手搭在生的背上

　　你真是個很棒的年輕人，有了你，老人定能舒舒服服，安安全全得過小溪。

　　到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？

　　老人沒有道謝，年輕人會生氣嗎？

　　想象：這位老人年輕時他也一定曾經伏下身子背其他老人。

　　④透過“伏”“理解當然”看出這里的人怎樣的情感？

　　師小結：家鄉的人一代又一代地傳遞著尊老敬老淳樸民風，這是一道尊老敬老的風景。

　　板書：尊老敬老

　　小結：這里有淳樸的鄉風、民風、景美情更美，這更是家鄉的一道風景。

　　⑤拓展：展開你們的想象，這一種排搭石每天有多少人走搭石呀還會有哪些人來走，我們還會有哪些人來走，我們還會看到哪些馨的場面？

　　口頭說話：

　　（出示提示）假如＿＿來走搭石，＿＿總會＿＿，人們把這看作是理所當然的事，（如：膽小的孩子，外鄉人，殘疾人等)

　　(讀書是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。

　　組織學生運用多種形式，進行不同層次的讀、說活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現教師、學生與文本對話的目的)

　　四、總結升華，贊頌美

　　過渡：這美撞擊著劉章爺爺的心靈，并發出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

　　出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。

　　1、“一排排搭石，任人走，任人踏”作者贊揚什么？（搭石的默默無聞，無私奉獻）

　　僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉親們）

　　贊揚鄉親們的什么？（相親、相愛、友好互助的美好心靈）

　　從哪里體會到這些？（聯系上文）

　　相機板書：美好心靈

　　（讓生傾聽與評價,充分理解與感悟.此時,讓學生充分發表和交流自己感受.讓他們在交流中升華對文章的理解）.

　　2、齊讀這一句，讀出內心的贊嘆與感動

　　五、拓展延伸，發現美

　　過渡：同學們，搭石的美，我們看在眼里，搭石的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你身邊，就蘊含在那一件伯不起眼的小事中.

　　引導學生說說身邊美的小事

　　請大家讀讀句子：

　　美就在身邊，美就是媽媽，千萬次的嘮叨

　　美就在身邊，美就是一把雨中的小傘

　　美就在身邊，美就是一句風中的問候

　　美就在身邊，美就是一個關懷的眼神

　　美就在身邊，美就是彎腰撿紙時的身姿

　　……

　　……

　　（美是永恒的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！)

　　六、布置作業

　　同學們，你們都有一顆發現美的心

　　回家后把你在生活中發現的美寫出來。

　　(以“發現美”延伸課文，使讀寫真正落到實處)

　　板書設計：

　　為人著想

　　和諧

　　一道風景互相謙讓

　　心靈美

　　尊老敬老

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1能在語言環境中正確認讀“輕、沒、重、心”四個字，注意讀準前后鼻音。

　　2能正確認讀后鼻韻母和整體認讀音節；練習拼讀音節。

　　3讀兒歌能大致了解兒歌內容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。

　　4復習筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認真描摹著兩個漢字。

　　教學過程

　　一揭示課題

　　1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

　　師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內容說清楚？注意發言時聲音響亮讓大家都聽清。

　　說明：

　　結合啟發談話指導學生觀察圖畫，練習說完整的句子，培養學生的觀察與表達能力。如果學生能說到螃蟹的動作、數量等，老師在評價時要注意表揚。

　　2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

　　師：請同學們借助拼音把課題讀準！

　　及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發音準確。

　　提醒學生注意“chui”是翹舌音。

　　（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

　　說明：

　　本篇課文位于讀兒歌識字學拼音單元末，拼音的初步學習也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節。根據學生的這一心理特點，讓學生們自己拼拼音節來讀準字音，學習獨立認讀生字，并在拼讀課題音節的過程中鞏固所學韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡銜接。

　　3了解“螃”字的結構拼讀它的音節。

　　（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

　　師：原來兒歌的內容和螃蟹吹泡泡有關啊，一定很有趣！

　　讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

　　（2）分析“螃”的結構，練習拼讀“螃”的音節。

　　師：大家要仔細聽，認真記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

　　說明：

　　聽的訓練目標指向要明確，要讓學生聽清、記住哪些內容，一定讓全體學生心知肚明，這樣對于低年級學生來說訓練的有效性才會提高。

　　師述：“螃”是個左右結構的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說。

　　說明：

　　同音字的概念可適時滲透，引導學生逐步學會區分同音字的字形。

　　師述：“螃”的音節是“pang”，音節中有我們今天新認識的后鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）。

　　（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）

　　說明：

　　借助螃蟹的螃，學習后鼻韻母ang，要求同學學會用耳朵聽，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習活動中。

　　二讀兒歌了解內容，學習生字、拼音

　　1聽課文錄音。

　　師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記住！）

　　反饋：同桌之間把記住的內容告訴對方。

　　說明：

　　此時不出示兒歌內容，只要求學生帶著問題聽錄音，養成邊聽邊記的良好的聽記習慣，并試著把聽到內容與同桌分享交流。

　　2朗讀兒歌，學習生字和韻母。

　　（1）師生互動讀、同桌配合讀

　　師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

　　師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

　　（同桌互讀）

　　（2）學習后鼻韻母ingong

　　師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

　　（師指到音節zhong）大家看，這是“重”的音節，里面又有我們今天要新認識的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）

　　（開火車讀齊讀）

　　師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發音呢？（給學生想的時間）

　　（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

　　師：剛才我們說到，“重”的反義詞是：“輕”（師指到qing），ing也是一個后鼻韻母，

　　師：仔細聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應游戲：

　　教案《語文S版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網！

　　抽讀韻母ing和in）

　　師：小朋友一定發現后鼻韻母末尾的發音和上海話“魚”的發音類似，小朋友也可以用這種方法來區分前、后鼻韻母的'發音。

　　說明：

　　后鼻韻母ing和in的發音比較容易混淆，結合起來教授，并推薦給學生一些有趣的記法，幫助學生區分。

　　（3）整體認讀音節ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！

　　說明：

　　用開“滑板車”的方法，借助形體動作，幫助學生記住四聲聲調，寓教于樂。

　　3再讀兒歌，思考問題。

　　師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！

　　輕輕吹，泡泡小，

　　猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，

　　師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？

　　（自由讀指名讀齊讀）

　　師：“猛”和“沒”是兩個左右結構的字。（媒體用不同顏色標注出左右結構）“沒”字前一課我們已經會寫了，我們一起再來書空一遍！

　　同學們自己試著說一說，記住“猛”字。

　　師：“猛”的音節中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準音eng。

　　說明：

　　“猛、沒”兩個生字在字形（左右結構）上稍作強調，再次適時滲透部首的概念及記字方法，為學生進一步了解、運用一定的方法自主記字做準備。后鼻韻母eng的教授讓學生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準音，學以致用。

　　4齊讀兒歌。

　　師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

　　三鞏固練習、說話訓練

　　1讀angengingong以及ying的四聲。

　　（自由讀指名讀齊讀）

　　2練習用一定的句式說話。

　　（出示課文練習圖并在相應的位置注明：山腳（jiao）下、山腰（yao）間、半山腰、山頂（ding）上），學生組成四人小組自己拼拼圖上的音節，然后做一回小小導游員，為大家介紹山上分別有哪些景物？

　　可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。

　　說明：

　　在一定的游戲情境中，通過做一回小小導游員來鞏固認讀新授的拼音，并引導學生用規范的句式說話，如學生在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表揚，鼓勵學生多說，幫助學生說得規范。

　　四寫字指導

　　1新授筆畫“臥鉤”。

　　（出示“臥鉤”）

　　師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。

　　（師范寫生模仿寫師生齊書空）

　　2描摹“心”。

　　（出示“心”字的筆順框）

　　師：看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“臥鉤”。

　　師：寫“心”字時要注意觀察三個點，找準了位置，“心”字就寫得好看了。

　　3描摹“魚”。

　　（出示魚圖）師：魚的字形和實物魚特別象，這樣的字叫象形字。

　　（出示“魚”字的筆順框）同學們根據筆順框學會“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。

　　4生寫，同桌互評

　　（1）寫字姿勢要正確。

　　（2）關鍵筆畫的位置要擺準。

　　說明：

　　通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”，以調動學生的學習興趣。寫字時，教會學生學會觀察關鍵筆畫，并通過學生之間的互相評價，培養學生良好的書寫習慣。

語文教案 篇4

　　教學內容：

　　《銀杏樹》一文講述了作者家鄉一棵罕見的銀杏樹，這棵銀杏樹給作者的家鄉帶來了無限生機。通過對銀杏樹一年四季變化的描寫，抒發了作者對家鄉的熱愛之情。

　　教學目標：

　　1、在不同形式的'朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和作者熱愛家鄉的情感。

　　2、體會、學習作者按照四季順序描寫景物的寫法。

　　3、認識文后的8個生字。

　　教學重點：

　　體會和學習作者抓住銀杏樹每一季的突出特點進行描繪的寫作方法。

　　教學難點：

　　能從課文的字里行間體會出我對第家的螢火和故鄉的懷念熱愛之情。

　　教學準備：

　　查找有關銀杏樹的資料，準備銀杏樹的教學掛圖。

　　教學手段：

　　討論法

　　教學過程：

　　一、情境導入 明確目標

　　播放課件，導入新課

　　二、自讀課文 整體感知

　　1、自由讀、讀通順

　　2、自讀課文，找出文章的總寫句。

　　3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點。

　　三、自學思考 合作探究

　　理解內容

　　合作探究

　　學習要求

　　銀杏樹一年四季的特點是什么？選擇最恰當的詞語進行概括。

　　學習方法：獨立思考后小組交流。

　　展示評價

　　品評朗讀 感悟理解

　　四、練習鞏固 拓展提高

　　這篇文章的寫作結構是什么？

　　說說你從這篇文章中認識了哪些詞語

　　把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。

　　五、達標檢測 課堂小結

　　說說你的收獲。

　　板書設計：

　　罕見：高高低低 彎彎曲曲 疙疙瘩瘩

　　春天：生機勃勃

　　銀杏樹 夏天：茂盛 樂園 天堂

　　秋天：果實累累

　　冬天：依然挺立

語文教案 篇5

　　從整節課來看，我覺得比較滿意的地方

　　1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。

　　2、學生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。

　　3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的'很積極。

　　4、放飛降落傘把整節課推向了**，也將學生的興致推向了**，充分滿足了學生的表現欲望，使學生有成就感。

　　當然也有比較遺憾的地方

　　1、教師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現和美觀的作品，教師的語言有點吝嗇。

　　2、展示時由于時間關系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創意等方面。

　　3、缺乏課后的小結，應針對學生的作品及試飛情況，及時小結，再次強調三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關系到降落傘成功與否的關鍵。然后再讓學生根據這些課后對自己的降落傘進行修改，再次試飛。

語文教案 篇6

　　教材分析：

　　故事篇幅較大，但內容通俗易懂，情節曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來了許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸又登廣告把小貓送人。當卡羅爾見不到小貓傷心不已時，驚喜地發現她最喜歡的小貓留了下來，終于有了自己的小貓。

　　教學目標：

　　１．鼓勵學生采用多種方法認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。

　　２．采用分層默讀法，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

　　3．通過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。

　　教學重點：

　　認識十五個生字，學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。

　　教學難點：

　　感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

　　課前準備:

　　制作課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學調整

　　一、認識伙伴，揭示課題。

　　1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾

　　板書：卡羅爾

　　2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。

　　識字：讀準“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）

　　3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?

　　4.補完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”

　　二、初讀課文，趣味識字。

　　（一）輕聲自由讀故事，讀準字音，讀通句子。

　　（二）檢查生字詞。

　　1.出示詞語，學生認讀。

　　軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

　　滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

　　待在家里 黑白相間 滴滴答答（多音字帶拼音）

　　（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。

　　2.出示課文生字條，學生認讀。介紹自己最得意的識字方法。 可以用這些方法識字：

　　猜謎識字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。

　　形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。

　　用動作演示記“蹭”字。

　　三、分層默讀，交流體會。

　　(一)介紹默讀。

　　今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。

　　（二）第一次默讀。

　　1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？

　　2.全班交流，對學生給予適當的肯定和表揚。

　　（三）第二次默讀。

　　1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。

　　2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰說得有趣，讀得有趣！

　　主要是以下幾段，可隨機出示：

　　▲不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

　　（1）說說什么地方最有趣，也可以讀出來。

　　可以引導學生：小貓把叔叔的口袋當成什么了？（溫暖的小床、免費旅行……）

　　(2）展示課文插圖，師小結：瞧這些可愛的小貓，它們會跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”

　　▲打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。

　　（1）說說會有怎樣的小貓來到卡羅爾家？（可引導學生從小貓顏色、大小、神態等各方面展開想象。）

　　（2）想象說話：好多小貓都來了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的.————————，還有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、衣柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　（1）學生自由發言，說說讓自己發笑的地方。

　　可根據學生回答引導：小貓在抽屜里、衣柜里干什么？誰會

　　被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會干些什么有趣的事？

　　（2）自由讀——指名讀——齊讀。（讀出有趣）

　　▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

　　（1）自由交流感悟。（2）齊讀。

　　過渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。

　　（四）第三次默讀。

　　1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。

　　2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。

　　3.全班匯報。

　　▲卡羅爾一直想有一只小貓。

　　▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待在家里等起小貓來。

　　▲小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還讓它玩絨線團。

　　▲卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。

　　▲卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

　　▲卡羅爾高興地叫了起來：“啊！是伯洛！”

　　▲卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　4.讀讀這些句子，體會卡羅爾心情的變化。

　　板書：一直想要期待 終于有了 高興 傷心 驚喜

　　(五)總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處。

　　四、作業。（允許學生選擇1—2項）

　　1.學習寫廣告。

　　小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。

　　2.說說默讀的方法，建議用默讀的方法課外閱讀：童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　3.自己覺得有趣的句段把它積累到本子里。

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