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語文教案

時間：2024-04-19 08:41:37 教案我要投稿

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語文教案精選[7篇]

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案精選[7篇]

語文教案篇1

　　任務：1.積累雅詞2.讀寫訓練

　　課時：二課時

　　第一課時

　　一單元課文概述。本單元選取的主要是有關文學藝術方面的文章，從中可以看出作家們對文學藝術的體驗和感悟，以及由此生發的對人生的思考和認識，從而豐富我們的文化素養。

　　板書社戲魯迅小說江南水鄉文化天真爛漫，童趣盎然

　　安塞腰鼓劉成章散文詩黃土高原文化豪放火烈,氣勢恢宏

　　絕唱劉鶚譴責小說齊魯鼓書文化跌宕起伏，千回百折

　　在聲音的世界里王蒙散文音樂藝術入耳牽心，移神動性

　　擺渡梁曉聲現代寓言作家的使命不惑不屈，真情實意

　　二雅詞積累(37)

　　板書余音繞梁，三日不絕三月不知肉味于我心有戚戚焉

　　肆無忌憚踱來踱去大徹大悟嘆為觀止抑揚頓挫鴉雀無聲屏氣凝神

　　轟然雷動五臟六腑如泣如訴時過境遷左右逢源俯拾即是行云流水

　　五體投地戛然而止彼岸作孽嬌憨雍容粗獷諧謔豐贍亢奮晦暗羈絆燒灼冗雜

　　歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉

　　用造句訓練，用的雅詞越多越好

　　三誦讀美段《社戲》中11，12段《安塞腰鼓》中7-10段，《絕唱》中5-7段

　　《在聲音的世界里》3段

　　第二課時

　　一雅詞寫用肆無忌憚羈絆三月不知肉味

　　二美段閱讀

　　兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　1.這段主要的描寫手法是描寫，從視覺方面寫；從聽覺方面寫；從嗅覺方面寫。

　　2.這樣寫的好處是什么?

　　3.這段景物描寫的作用是()

　　A.描寫了豐收在望的'景物，歌頌了農民們的辛勤勞作。

　　B.描寫了秀麗景色，抒發了對祖國大好河山的熱愛之情。

　　C.寫美的景色來陪襯船航行得快，表現了農家子弟劃船技術的高超。

　　D.寫航船的速度以及“我”在看戲前急切的心情，表現了對江南美景的熱愛。

　　4.畫橫線的句子運用的修辭方法是；山是不動的，動的是船，作者采用的寫作手法是，其作用是。

　　5.“但我還以為船慢”表現出我的心情。

　　6.“似乎聽到歌吹了”是比喻句嗎?為什么?

　　7.“我”的心情從“沉靜”到“自失”是因為“覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”。此句的意思是。

　　8.文中加點的“他”指哪種聲音：

　　9.在這兩段里，我心情是變化的，請在空格處簡要地寫出變化的過程：→→自失

　　10.第二段中的“那聲音”指的是第一段的。

　　11.“朦朧”一詞的原義是，詞性是，在這里當詞用。

　　12.這段文字中的“我”是，《從百草園到三味書屋》中的“我”是。

　　13.以上這段文字有不少帶“的”字的短語，從下列句子中的加點的短語中，選出不同類的一項。

　　A.便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船。

　　B.年幼的都陪我坐在艙中。

　　C.夾著潺潺的船頭激水的聲音

　　D.在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中

　　三仿寫

　　1，仿“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”寫一句話，用比喻描摹一輛奔馳的車子。

　　2，仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個與前邊意思連貫的句子。(4分)

　　贈人玫瑰，手有余香。玫瑰可以是一次適時的探望，一句善意的批評，一個親切的微笑，，……能為別人帶來開心的人才是幸福的人，能為別人生活的絢麗而付出的人是不平常的人。

　　3，寫一段200字左右的文章，介紹家鄉的蓮花落表演

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、指導學生誦讀，注意語氣、語調，在誦讀中把握人物內心情感及性格，雷電頌教案。

　　2、引導學生感悟作品的思想內容和藝術特點。

　　3、培養學生閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

　　教學重點：

　　1、找出文中所用的修辭手法、象征手法，并體會其表達效果。

　　2、理解文章語言所包含的深意。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學步驟：

　　一、課前準備：

　　1、指導學生利用書籍或網絡，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其創作的時代背景，接觸戲劇。

　　2、課前初讀：要求學生通讀課文2-3遍，弄懂生字詞，熟悉課文內容。

　　二、導入新課：

　　1、歷史故事導

　　2、作家及歷史背景簡介

　　三、整體感知：

　　1、課堂范讀：播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調、語速。

　　2、你覺得本文在氣勢上有何特點？

　　明確：

　　激情澎湃，氣勢雄渾。

　　3、模仿朗讀：根據剛剛所聽到的錄音，仔細揣摩語氣、語調、語速，自由朗讀全文。

　　4、與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什么特點？

　　明確：是屈原的內心獨白。

　　5、結合課文背景，根據你的理解，談談課文的主要內容和思想感情。

　　明確：課文的內容可分為兩個大的方面。

　　第一層（從“風！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！” ）詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

　　第二層（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。

　　四、品味語言：

　　1、精讀：

　　討論：《雷電頌》既然是屈原的內心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心情感。

　　注：要求其他同學對發言同學的朗讀及分析分別給予評價，教案《雷電頌教案》。教師可加以點撥。如：

　　（1）、“風，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！” 這幾句對風的呼喊，流露了屈原對風的急切的渴盼！風即是改變黑暗的變革力量，對風以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現實的偉大力量的呼喚。朗讀時應把握急切、渴望之情。

　　（2）、“發泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！” 一連串的反復，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開，劈開，劈開！”一個比一個強烈、一個比一個堅決，我們朗讀時語氣應不斷加快、加重，以表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。

　　（3）、“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？” 這幾句是屈原對光明的狂熱的'呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時應把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。

　　（4）、“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產生黑暗的父親和母親！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了產生的根源，“土偶木梗”實際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當權者和官僚統治集團。表現了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰斗精神，體現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

　　2、概括：

　　通過前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？明確：愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。

　3、在前面的朗讀中，我們還發現，課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義？這又是一種什么手法？

　　明確：風雷電：象征變革現實的偉大力量。

　　洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

　　無形的長劍：指堅定的信念

　　“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。

　　象征手法。

　　4、討論：

　　《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點的？

　　點拔：從句式，修辭等角度

　　明確：A、運用擬人兼呼告，最直接最有力地表達了愛憎

　　B、運用排比與反復，使句式整齊，鏗鏘有力

　　C、多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣

　　5、配樂朗讀：全體學生配樂朗讀，再次體會屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。

　　五、拓展延伸：

　　舉辦朗誦會。同學們自行選取《雷電頌》中的片段進行朗誦，優勝者給予獎勵。另：有興趣的同學還可結合《屈原》的劇情，進行話劇表演。

語文教案篇3

　　教材內容

　　1、本單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。開頭的導語點明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學習要求和閱讀方法。

　　2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《童年的發現》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面。《童年的發現》寫童年時有趣的發現。《兒童詩兩首》則寫了現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。

　　6、交流和描繪自己的童年生活。

　　7、圍繞“難忘童年”來進行口語交際及寫童年趣事的作文激發對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

　　教學重、難點

　　1、通過讀書體會作者的'思想感情。

　　2、通過對比閱讀，領悟的一些表達方式

　　3、通過讀書引導品味語言，豐富學生的語言積累。

　　教學措施及手段

　　教學用時

　　1、從詞句中引導學生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩

　　2、引導學生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

　　3、“口語交際·習作”“回顧·拓展”應關照編排特點，把體會感情與領悟寫法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機的結合起來，實現教學的最優化。

　　教學本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.圍繞"父母的愛"這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

　　2.根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3.能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

　　4.讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生口語交際的興趣和習作的能力。

　　教學重點：

　　聯系學生的生活實際讓學生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，

　　教學難點：

　　在教學中結合課文內容、在培養學生口語交際能力，培養學生愛父母的感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　談話法討論法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入交際話題。

　　我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

　　2、提出學習目標

　　（1）再現情境。讀"口語交際"中的三個生活中的小故事。。

　　（2）提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

　　（3）小組、全班交流，形成觀點。

　　（4）結合本次口語交際，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　1、小組內交流（場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。如果我是媽媽呢？）

　　在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提己的問題。

　　（小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示）

　　2、全班交流展示，師生評議。（以小組為單位展示活動。）

　　（1）小組推薦代表在全班交流。其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　（2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

　　3、展示有關父愛母愛的'詩句、名言。

　　三、課堂、拓展延伸。

　　1、老師。

　　2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

　　第二課時

　　一、提出習作目標

　　1、談話導課，激發興趣

　　上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2、提出習作目標

　　（1）確定習作內容：a.你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c.你想和父母說的其他心里話。

　　（2）明確要求。讀讀"習作"提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　（3）結合本次習作，展示習作成果。

　　二、展示學習成果

　　1、小組內匯報本次習作想寫什么，確定習作的內容。

　　2、全班匯報展示。

　　3、學生自主習作，教師巡回指導。

　　4、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

　　5、小組交流習作

　　6、全班交流習作

　　三、作業

　　回家再修改，寫完整。

語文教案篇5

　　教學目標

　　一、知識與能力

　　1.掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經”12個文言常用實詞；學習“之、其”兩個文言虛詞；學習、復習本文其他文言虛實詞；熟記受（授）、不（否）兩個通假字。

　　2.學習名詞、形容詞的意動用法。

　　3.學習正反對比的論證方法。

　　4.掌握有關“說”的文體知識。

　　二、過程與方法自瀆、分析、思考本文是怎樣進行對比論證的？

　　三、情感態度與價值觀樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣。

　　重點、難點分析

　　1.有關疑難詞句的'解釋。

　　2.“說”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點是什么？是怎樣圍繞中心論述的？3.試摘錄作者關于老師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會其深刻含義。

　　課時設計

　　1課時

　　教學過程

　　（一）導入新課。

　　從初一學過的《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，

　　其不善者而改之”導入。

　　（二）作者介紹（結合注釋①）。

　　韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學家、哲學家、古文運動的倡導者。因為昌黎（現河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學，25歲中進士，29歲以后才任宣武節度使屬官，后來任國子監祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

　　古文運動，實際是以復古為名的文風改革運動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創新”的優秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實的文風。本文第4段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導后進寫作古文。經過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎。

　　韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優秀散文。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

　　《師說》是他的代表作之一，是他35歲時在長安任國子博士時寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞有師；有，輒論笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》”

語文教案篇6

　　第二課時

　　一、復習導入，激發興趣

　　在上節課學習的基礎上，我們了解到居里夫人是世界科學史上卓越的科學家，她為世界人民作出了巨大的貢獻。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學家的偉大人格。我們這節課就一起感受這位偉大科學家的人格魅力.

　　二、充分自學，加強自主實踐

　　１、出示自學要求

　　（１）自由讀課文。

　　（２）在文中找出三克鐳的來歷和各自的用途。

　　（３）文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，與同桌交流自己的感受。

　　２、學生匯報交流

　　三、細讀品位，感悟人格。

　　（一）第一克鐳

　　1、誰來說說第一克鐳是怎么來的。

　　生：自己提煉的板書：自己提煉

　　師：居里夫人用來干什么了？

　　生：公布于眾板書：公布于眾

　　２、當麥隆內夫人見到居里夫人時，是什么給麥隆內夫人留下深刻的印象？ (找出語句)

　　３、為什么會這樣？

　　生: 鐳當初的身價每克曾高達75萬法郎,這位美國記者由此推斷,僅憑這項專利技術,居里夫人早就應該富甲一方了。而居里夫人卻放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了了鐳的提純方法。

　　４、鐳當初的身價每克高達７５萬法郎，這大約相當450萬人民幣。按理說居里夫人應該過著怎樣的生活？

　　生: 豪宅、汽車、高檔實驗室……

　　師：這些居里夫人有嗎？

　　生：沒有

　　師：那她有的只是……

　　生：簡陋的實驗室

　　師：這簡陋前面再加個異常呢？

　　生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。

　　５、面對著驚訝不已的麥隆內夫人，居里夫人如何解釋的？

　　學生找出句子，教師出示居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

　　請大家用平淡的語氣說說這句話

　　師：從這平淡的語氣中，我們可以感受到什么？

　　生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。

　　師：從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

　　生：他們夫婦把自己的專利毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動。

　　師：誰來讀讀

　　６、學生交流，你覺得居里夫人是一個怎樣的人？

　　７、請大家帶著感情再讀讀1、2自然段。

　　（二）第二克鐳

　　１、居里夫人的第二克鐳是怎么來的？

　　生：作為鐳元素的最早發現者，此時最需要的東西就是一克鐳，于是麥隆內夫人，決定幫助她，以繼續進行科學研究。于是就有了第二克鐳。板書：捐贈

　　師：居里夫人用第二克鐳干什么了？板書：科學研究

　　２、學生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。同桌之間相互交流感受。

　　３、找句子談感受。

　　４、創設情境練習說話。

　　師：現在你就是美國記者麥隆內夫人你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？如何讓大家理解科學，弘揚科學家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款？同桌之間相互交流交流。

　　５、請幾組學生進行交流

　　師：課文中對那些有錢的美國婦女的.描寫是否可以刪去？為什么？

　　（三）第三克鐳

　　1、居里夫人的第三克鐳是怎么來的？

　　數年之后，當她想在自己祖國的首都創設鐳研究室勇于治療癌癥美國公眾再次向她捐贈了一克鐳。板書：再次捐贈

　　2、居里夫人用這第三克鐳又干了什么？

　　生：創設一所鐳研究院，開展治療癌癥工作。板書：治療癌癥

　　四、體會人格

　　１、對于居里夫人沒有能力購買一克鐳繼續進行研究的情況，一些人認為，居里夫人在鐳的問題上固執得令人難以理解，只要在專利上簽個字所有的問題都可以解決。但居里夫人在自傳里是怎么寫的？

　　2、出示自傳中的這段話

　　３、用心讀一讀這段話。如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？

　　４、開拓思路：你還知道哪些科學家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？

　　５、在這些“醉心”于事業和夢想的科學家的心理只有什么？

　　生：科學研究、科學的進步、為人類造福。

　　６、能用我們學過的一個詞來評價這些人嗎？

　　生：偉大、大公無私……板書：偉大、大公無私

　　五、課堂小結

　　居里夫人這樣偉大的科學家值得我們學習嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫下你的感受。

語文教案篇7

　　學習目標：

　　1．能根據音節正確拼讀詞語。

　　2．能正確搭配詞語。

　　3．能連詞組句。

　　4．能正確朗讀歇后語。

　　5．識字活動：認識帶有走之底的字。

　　6．能寫好上中下結構的字。

　　教學過程：

　　第一題：能根據音節正確拼讀。

　　1．學生自讀題目。

　　2．引導學生讀準字音，在音節下標出漢字。

　　3．學生可以根據自己的想像擺出不同的花園。（學生填寫序號）

　　4．學生評一評誰設計的花園既科學合理又美麗。

　　第二題：幫小路和木棉樹選幾件合適的外衣。

　　1．學生讀準詞語。

　　2．請學生自己練習。答案：(美麗的`)小路(干凈的)小路(彎彎曲曲的)小路

　　(美麗的)木棉樹(碧綠的)木棉樹(勇敢的)木棉樹(堅強的)木棉樹(枝葉茂盛的)木棉樹

　　第三題：從每一組圓環中找一個詞語，連成彩帶，裝扮教室。

　　1．學生讀一讀題目。

　　2．請學生讀一讀詞語。

　　3．請學生獨立練習。

　　4．集體反饋。

　　答案：

　　池塘里游來了可愛的小蝌蚪。大路上走來了神氣的小馬。樹枝上停著活潑的小鳥。

　　第四題，正確朗讀歇后語。

　　1．學生自讀歇后語。

　　2．集體讀歇后語。

　　3．講講這些歇后語的意思。

　　4．學生介紹自己歇后語。

　　第五題，識字活動。

　　師：一個人的活動離不開腳，而腳的最主要作用是走路。“辶”在古文中是畫成腳在街上走，左右兩邊合起來是“行”字，像街道十字路口，中間是“止”宇，像腳有腳掌和腳趾，合起來表示在路上走，后來省去右邊，又把“止”移到下邊。

　　師：用作部首時，因為和“之”字的寫法很相近，又常和走路的意思相關，所以又叫“走之底”，表示走路、路程或腳的動作，寫在左下邊。(1)表示道路或路程，如：道路、通過、遠方。(2)表示走路的各種方式，如：前進、后退、返回、運動。(3)表示走路的各種目的，如：迎接、歡送、逃跑、追趕。(4)表示走路的各種結果，如：到達、走遍、相逢、連接。

　　第六題，描一描，寫一寫，注意上中下結構的字在田字格里的位置。

　　1．教師范寫、學生觀察。2．學生寫字。3．注意正確的執筆姿勢

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