幼兒語言教案
作為一位優秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的幼兒語言教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒語言教案1
活動目標:
1.初步了解繞口令快速、押韻的特點。
2.能口齒清楚地朗誦繞口令。
3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
圖片一套
活動過程:
一、看圖理解繞口令的內容。
1.今天我們班來了兩位小客人,看看是誰?!(出示兩個小朋友)這個男小朋友叫小南,女小朋友叫小蘭。我們跟他們問個好吧。ā靶√m、小南”,發準音。)
2.他們每人還帶來了一樣喜歡的玩具,(出示車)看,小南有一輛什么車?小蘭呢?(小南有一輛賽車,小蘭有一輛吊車)
3.誰知道吊車和賽車哪個開的快,哪個開的慢?
4.各自玩了一會,他們就交換玩了。(教師演示教具:交換賽車、吊車)小南用開得快的賽車換什么?(要求用繞口令中的語句回答)小蘭用開的慢的吊車換什么?
5.我們看著圖片來說說他們是怎么換的'吧。(能完整講述交換這兩句)
6.小南和小蘭玩的怎么樣?(小南和小蘭,玩得樂呵呵)
二、學習朗誦繞口令。
1.剛才我們看的其實是一首有趣的繞口令,(適當了解什么是繞口令:為了幫助我們練習發音,把一些讀音相近的字放在一起,這樣的兒歌叫繞口令)接下來仔細地聽我來講一遍這首繞口令,小耳朵仔細聽哦!(教師按繞口令的內容擺放圖片,幫助幼兒更好地記憶)
2.教師根據繞口令內容提問,幫助幼兒理解。
3.你們想不想也來說一說繞口令?那我們看著圖片一起來講繞口令吧!
三、嘗試用不同速度學念繞口令,體驗繞口令的特點。
1.教師分別用不同的速度念繞口令,請幼兒說說兩次朗誦有什么不同?(一次慢一次快)
2.其實繞口令雖然很繞口,但就是要說得又快又準確,才能說明你說得好、本領高。下面請你們再聽我講一遍,看看我的本領怎么樣?!(教師示范用最快的速度念,引起幼兒的講述興趣)
3.你們想不想也來嘗試一下?(幼兒嘗試用較快的速度念繞口令)
4.繞口令要多講就會說得越來越快,越來越準確,回家后你可以把它教給爸爸媽媽,考考他們,讓他們也來和你們比一比,看看誰的本領高,好嗎?
教學反思:
幼兒園的孩子理解還是很直觀的,如果只是簡單的解釋,可能大多數的孩子不能很好的理解,那當然是學不會了,如果換種方式可能效果就不一樣了。看到語言區的字,我突然來了靈感,把關鍵字和圖片結合起來效果不知道會好些嗎?于是,我在第三句小南和賽車的中間加了一個“用”字;在四句小蘭的前面加了一個“換”字;在第五句小蘭和吊車中間加了一個“用”字;在第六句小南的前面加了一個“換”字。這一次總算是有進步了,大多孩子都能念出來,雖然念的斷斷續續,但我也滿足了。
回想一下整個活動,自己主觀的要求孩子要按老師的方法學習,導致孩子學習的困惑,真有點不應該。其實我知道孩子才是活動的主人,作為老師我們應該首先考慮到“孩子怎樣學才能更容易理解和接受”上,只要方法得當,孩子感興趣、喜歡,活動才能成功。
小百科:賽車運動賽車運動分為兩大類,場地賽車和非場地賽車。起源距今已有超過100年的歷史。最早的賽車比賽是在城市間的公路上進行的。
幼兒語言教案2
設計意圖:
民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句,因里面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活,所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯,通俗易懂,節奏明快,瑯瑯上口,非常適合小班幼兒誦讀。童謠中,房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開,又一個個地關閉。通過學習童謠,孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品,又能夠理解物品之間的空間關系,還能練習正確發音,提高語言表達能力。為此,我設計了這一語言活動。
活動目標:
1.有節奏地學說“子”字童謠,感受童謠的韻律美。
2.學習童謠,初步感知和運用里外、前后等方位詞。
3.大膽猜測,愿意表達,體驗語言游戲活動的快樂。
準備:
1.電子白板,課件。
2.圓舞板一個。
活動過程:
一、游戲導入,萌發興趣
師:有個地方藏著很多寶貝,今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚,我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了,咔嚓咔嚓跑得快,火車司機開著火車,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車,音樂響,火車走。)
(析:以音樂游戲導入,吸引幼兒愉快地參與到活動中。)
二、分段演示,逐句理解
1.幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。
師:我們戴上望遠鏡看一看,你看到了什么?(用聚光燈功能呈現房子。)
師:你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”,門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子:房子里有箱子。)
2.幼兒看一看,說一說“箱子里有什么”。
師:你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?
師:我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子,用拖動功能呈現盒子。)
3.幼兒看一看,說一說“盒子里有什么”。
師:猜一猜,盒子里有什么?
4.一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋,用放大鏡功能呈現鐲子),盒子里出現鐲子。
師:里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什么?
(析:雖然小班幼兒生活經驗不豐富,理解水平低,但由于童謠內容貼近生活,具體形象,因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容,因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式,則會比較單調,容易陷入枯燥乏味的反復聽說,難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能,有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導,深深地吸引著幼兒,引發了幼兒的無意注意,強化了幼兒的有意識記。)
三、完整演示,整體感知
1.觀看整體演示,加深理解。
師:我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答,教師點擊相應圖片。之后,請個別幼兒在大家說時操作一遍。)
2.按從外到里的順序說童謠,理解里外關系。
師:有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有鐲子。
3.突出重點,感受以“子”字押韻的童謠特點。
師(小結):這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子,它們的后面都有一個什么字?(“子”)所以,它還有個好聽的名字叫“子字歌”。
師:我們用圓舞板來伴奏,有節奏地說一說這首“子字歌”。
4.說做結合,表演童謠。
師:“子字歌”真有趣,我們還可以一邊說一邊用動作做一做。
(析:這對于小班幼兒來說,認識物品之間的空間關系是。有難度的。如果采用實物展示,不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以,在幼兒學習童謠環節,教師通過生動有趣的動畫演示,以及讓幼兒親自操作電子白板,使童謠內容化靜為動,化抽象為形象,引導幼兒猜想,激發了幼兒的'表達欲望和學習積極性,幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)
四、經驗遷移,嘗試仿編
1.替換盒子中的物品,學習仿編。
師:我們找到了鐲子,還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡,再來找一找。
師:這是一首“子字歌”,你要動腦筋仔細想一想這只盒子里有什么?(出現梳子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)
2.玩“猜謎游戲”,仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)
師:我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝,F在,我們玩個躲貓貓的游戲,看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上,等老師說到“貓貓躲”時,你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三只盒子。)
師:你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?
師:這三只盒子都是謎語盒,要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友愿意試一試?
師:一模一樣倆兄弟,進進出出不分離。起床肚子飽,睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鞋子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)
師:下雪了,天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現帽子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)
師:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它會告訴你,臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鏡子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)
師(小結):猜謎語說兒歌,小朋友真能干。
3.玩“藏寶游戲”,仿編童謠。
師:還有許多小朋友會來這里尋寶,我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽:鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消失。)
師:我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣,把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發言。)
(析:操作是幼兒獲得知識的重要途徑,人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望,最大限度地激發了幼兒的創造潛能。在仿照童謠結構進行創編這一環節中,幼兒通過操作電腦,“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子,再將這些盒子一層層“包裝”好,這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性,充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現,為幼兒的仿編奠定了基礎,使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)
五、拓展延伸,結束活動
1.感知帶“子”字的動物的前后關系。(音樂起,火車開。)
師:是誰乘上了火車?誰坐在第一個?
2.用“前后”關系替代“里外”關系,仿編童謠。
師:獅子坐在第一個,獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節車廂空著,會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)
師:瞧,它飛過來了,我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)
師(小結):小動物排著隊,又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說:獅子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是獅子。
師:小朋友們,我們開著火車回家了。
(析:為了拓展幼兒的思路,教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個游戲環節,既和導入活動相呼應,又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排著隊,有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想,再次創編,新的活動又悄然開始了。)
附: 房子里有箱子
房子里有箱子。
箱子里有盒子,
盒子里有鐲子。
鐲子外有盒子,
盒子外有箱子,
箱子外有房子。
幼兒語言教案3
活動目標:
1、理解故事內容,知道秋天有很多的朋友。
2、感受秋天的色彩美,激發幼兒熱愛秋天的情感。
3、能初步仿編短句:“你是秋天的朋友嗎?”、“是的,我是秋天的朋友!
活動重點:在理解故事的`基礎上知道秋天有很多的朋友。
活動難點:能仿編短句
活動準備:圖片、背景圖、音樂
活動過程:
一、欣賞秋天的美,知道秋天是個美麗的季節
1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來了。
2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服:小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。
3、小兔子丁丁來了,它在和誰說悄悄話呢?我們一起來聽聽!
二、理解故事內容,知道秋天有很多朋友
1、教師生動講述故事
2、幼兒理解故事內容
3、教師小結,知道秋天還有很多的朋友
三、認識秋天的其他朋友,并仿編短句
1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實物
2、讓幼兒仿編
四、延伸活動
秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找
幼兒語言教案4
一、活動目標
(一)認知目標
“色彩”,豐富幼兒的想像。
2.學習用優美的語言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨有的景致,并用自己的話完整地表達出來,培養幼兒思維的流暢性。
求異性和發散性。
(二)情感目標:通過伴隨優美的音樂朗誦散文,培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標:通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能:通過角色表演,鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話,并以抒情優美的動作進行情境表演,培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。
二、活動準備
(一)知識經驗準備:幼兒了解春天的基本特征。
(二)環境及物質準備:利用三圍空間布置春天景色,錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
三、活動過程
(一)運用電教手段,播放影片,啟發幼兒說說春天的`景色,豐富詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
用詞恰當,教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
陽光、春天等各種自然條件,促進萬物生長,形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片,出示小鳥,引導幼兒觀察。
1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2.師:原來小鳥都在爭論一個有趣的問題,知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的? )
(三)播放配樂散文,讓幼兒欣賞。
1.師:你認為他們的話對不對?
2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3.再次一邊欣賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。
四、各領域滲透
藝術:學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學:了解天氣的變化,認識雨的形成。
五、生活中滲透:讓幼兒觀察周圍景色,了解春雨給大地帶來的美麗。
六、環境中滲透:在音樂區設置各種小鳥頭飾,讓幼兒進行表演。
七、家庭中滲透:建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色,多接觸大自然。
幼兒語言教案5
一、教案目標
1、學習創作有關傘的。
2、嘗試創造性地運用語言。
二、教案準備
1、幼兒熟悉的童謠(如:小星星、兩只老虎)
2、錄音機,錄音帶。
三、教案過程
。ㄒ唬┳層變郝牳璨⒄f出歌曲的名稱。
1、教師:今天老師要來考驗你們的小耳朵看一下哪位小耳朵最靈,一聽就知道這首是什么歌,好不好呀?
幼兒:好。
2、教師:聽出來了嗎是什么歌呀?
幼兒:小星星。
3、教師:我們一起來唱一遍小星星好嗎?
幼兒:好。
。ǘ┯孟嗤母枨皇子脗阕跃幍
1、教師:老師今天編了一首新的小星星的歌,小朋友要豎起小耳朵聽一聽,看哪為小耳朵最靈能聽的出來跟以前的小星星有什么不同。
2、幼兒:好。
3、教師:雨傘,雨傘真正棒,有紅,有百,也有黃。下雨時候不用怕,一定不會淋到雨。雨傘,雨傘真正棒,有藍,有綠,真漂亮。
幼兒:……
4、教師:老師唱的這首歌是講什么的呀?
幼兒:雨傘。
5、教師:雨傘都有什么顏色呀?
幼兒:紅色,白色,黃色,藍色,綠色。
6、教師:有了雨傘下雨的時候用不用怕呀?
幼兒:不用怕。
7、教師:有了雨傘會不會淋到雨呀?
幼兒:不會。
8、教師:雨傘棒不棒呀?
幼兒:棒。
9、教師:我們連在一起說一遍好嗎?
幼兒:好。
10、教師:雨傘,雨傘真正棒……
幼兒:雨傘,雨傘真正棒……
11、教師:現在叫朋友學會了,我們就用小星星的調來唱一遍。
幼兒:雨傘,雨傘真正棒……
(三)請全班的幼兒一起想一想,找一首大家會唱的歌曲,在改編成與傘有關的歌。
1、教師:小朋友還會唱什么呀,動腦筋想一想?
幼兒:……
2、教師:小朋友剛剛說了好多的,可是有的小朋友會唱,有的不會唱,那老師說一首,看一下小朋友會不會唱,兩只老虎會不會唱呀。
幼兒:會。
3、教師:我們一起來唱一遍好嗎?
幼兒:好。兩只老虎,兩只老虎……
。ㄋ模┰谟變焊木幍倪^程中給予幫助。
1、教師:小朋友想一想怎么把這首兩只老虎的改編成兩把小傘?
幼兒:……
2、教師:兩只老虎我們可以改成兩把什么呀?
幼兒:兩把小傘
3、教師:后面的'小朋友想想可以怎么改?
幼兒:……
(五)教師將改編好的整理加工出來邀請全班幼兒一起唱,并用錄音機錄下來。
1、教師:我們就用剛剛改好的傘的用兩只老虎的調唱一遍,好嗎?
幼兒:好。
幼兒:兩把小傘......
2、教師:老師現在要把小朋友唱的錄下來,所以你們要好好唱哦。
幼兒:好。
(六)與幼兒一起聆聽錄下來的歌曲。
幼兒語言教案6
活動背景:
在平時的教學中,我發現孩子在講述時的語言表達能力不好,尤其是一些孩子比較內向,不敢表達自己,不知道怎么表達等情況。所以,為了提高幼兒的口語表達能力,用活潑有趣的方式達到刻意練習的目的。
活動目標:
1、引導幼兒仔細觀察圖片,根據圖與圖之間的關系,排列出圖片的順序,并學會清楚、完整的語句表述。
2、感受助人為樂的愉悅情感,懂得干事情要動腦筋,想辦法。
活動過程:
1、引出課題,提出故事內容。
師:你們喜歡小兔嗎?(喜歡),看看我這里的小兔,他怎么啦?
2、嘗試將圖片進行排序,并看圖編講故事
(1)引導幼兒看圖排序故事并進行編講故事,重點幫助幼兒講完故事并注意故事的完整性。
師:你們想知道后來發生了什么事情?下面就請小朋友把桌子上的圖試著去排一排,說一說。不過,在編的時候要注意:一是每一個小組必須合作完整地將一個故事講完;二是故事中要用好聽的詞語和句子
(2)每組幼兒排圖,編故事,師巡回幫助幼兒將故事講完
。3)每組幼兒將編好的故事講給大家聽師:故事編好了嗎?把你們編好的故事讓大家分享好嗎?哪組先來?(可讓幼兒小組合作講,也可邀請其中的一位幼兒講故事)
。4)集體講評故事:
師:他們好在哪里?大家提一個意見好嗎?你們喜歡故事中的`哪些詞和句子?他們表情怎樣?(重點指出各組比較好的方面如:表情、語氣、詞匯、連貫、流利、合作)
3、假設性思考。
師:如果你是小兔,你會怎么做?(重點引導幼兒說出正確的營救方法)
4、給故事起名字。
師:現在我們一起給這個故事起一個名字,我也給故事起個題目,你們覺得怎樣?,我們一起把這個故事講給更多的人聽好嗎?(可在幼兒起的題目中挑一個比較好的題目)
幼兒語言教案7
活動目標:
1、幼兒能夠講述故事,促進幼兒語言能力的發展。
2、幼兒能夠了解故事中動物尾巴的功能。
活動準備:
經驗準備:幼兒可以看懂圖片內容、幼兒具有合作講故事的經驗。
材料準備:頭飾(小壁虎、小魚、小鹿、小馬、壁虎媽媽)、圖片(小壁虎分別與小魚、小鹿、小馬和壁虎媽媽對話的圖片;小壁虎斷尾巴和新長出尾巴的圖片)、故事
活動過程:
一、情景導入。
老師:今天我們班來了一位好朋友,可是它有點不開心,讓我們來看看我們的好朋友為什么不開心?(出示小壁虎斷尾巴的圖片,引導幼兒觀察小壁虎的尾巴斷了)
二、進行部分。
1、教師講述故事內容老。
師:現在請小朋友們認真的聽一聽,小壁虎的尾巴斷了以后,小壁虎是什么樣的心情?小壁虎斷了尾巴以后去做什么了?它遇到了誰?小壁虎借到尾巴了嗎?
2、教師與幼兒討論故事內容。
。1)小壁虎斷了尾巴以后是什么樣的心情?(傷心、難過)
。2)小壁虎尾巴斷了以后是去做什么了?(去找小動物借尾巴)
。3)小壁虎都去找哪些小動物借尾巴了?(小魚、小鹿、小馬)
。4)最后小壁虎借到尾巴了嗎?(沒有)
3、教師出示圖片再講述一遍故事。
老師:請小朋友們認真聽一聽為什么小動物們有沒有把尾巴借給小壁虎?最后小壁虎的`媽媽跟小壁虎說什么了?小壁虎的尾巴最后怎么樣了?
4、教師與幼兒討論故事內容。
。1)小壁虎找小動物借尾巴,小動物們為什么都不把尾巴借給它?(引導幼兒說出小魚、小鹿、小馬的尾巴對自己的作用)
。2)小壁虎的媽媽跟小壁虎說什么了?(引導幼兒說出小壁虎的尾巴是可以再生的)
。3)小壁虎的尾巴最后怎么樣了?(長出來了)小壁虎現在是什么心情?(高興)
5、講述故事。
(1)在老師的引導下老師與幼兒共同講述一遍故事。
。2)請幾位小朋友分別扮演小動物、老師旁白一起來講故事。(再請兩三組幼兒來講述故事,旁白也可請幼兒來講述)
三、結束部分。
(集體幼兒講述故事)老師請小朋友們分為六組,每組請一位小朋友來選擇我們組扮演的角色,其中一組為旁白。
活動小結:
今天我們在故事中學到了小魚的尾巴可以幫助小魚游泳,小鹿的尾巴可以幫助小鹿傳遞消息,小馬的尾巴可以幫助小馬趕走蒼蠅和蚊子,同時我們還知道了,小壁虎的尾巴還可以再生。請小朋友們觀察我們身邊小動物的尾巴可以用來做什么?明天我們再來一起分享。
幼兒語言教案8
活動思路:
大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣,開始關注自己認識的文字,學著辨別一些相近的字,開展此次活動。增進幼兒對漢字的興趣,激發幼兒的求知欲,為人小學做好準備。
活動目標:
1、了解中國漢字的起源和特點。
2、了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒合作、協商的能力。
活動準備:
1、經驗準備:在日常生活、區域游戲以及教育活動的過渡環節中,為幼兒提供了接觸漢字的機會,一部分漢字幼兒已經認識,對漢字的認讀有較強的愿望。
2、物質準備:漢字知識PPrr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。
活動重點:
引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點,知道文字的目的及用途。
活動難點:
引導幼兒用合作的方式表現漢字,在合作過程中學會分工、協商。
活動過程:
1、觀看課件,引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。
(1)出示甲骨文的P陽圖片,了解甲骨文的特點。
教師:小朋友中有很多人都認識了許多字,今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師:這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的'字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什么?
幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師:我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變,原來它是太陽的意思,那這個字演變到現在,會變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來是日字!
教師:這個圖案在古代代表太陽的意思,到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個字,按照上面的方法以此類推,引導幼兒了解漢字的起源。
教師:我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當時沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當時的文字。
(2)出示象形字的P陽圖片,了解象形字的特點。
幼兒語言教案9
設計思路:
小朋友都喜歡聽故事,尤其是小貓釣魚的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中,通過小貓、貓媽媽的釣魚經歷,使幼兒了解做任何事情都要一心意義,而不能三心二意,用繪畫的形式把故事表現出來,了解連環畫的形式,會區分故事中不同的情節內容,知道其先后順序,通過畫連環畫,使幼兒體驗合作的過程,體會成功的合作必須要目標一致,各有分工,同時各環節間必須互相關注、呼應、銜接,培養幼兒相互合作的能力。
活動目標:
1.進一步熟悉和理解《小貓釣魚》的故事內容,了解故事的主要情節。
2.能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的外形特征和情緒變化。
3.在分工與合作的基礎上共同完成連環畫的制作活動。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。
活動準備:
1. 有制作連環畫的經驗。
2. 幼兒有聽過《小貓釣魚》的故事,對故事情節比較熟悉。
3. 《小貓釣魚》故事磁帶、錄音機、相關的圖片。
4. 白紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料。
活動過程:
一、回憶故事《小貓釣魚》的主要情節。
1、播放錄音,再次欣賞故事《小貓釣魚》。
根據錄音推進,教師逐漸出示《小貓釣魚》圖片,讓幼兒更好掌握故事情節和角色特征。
1、教師提問:《小貓釣魚》故事說了一件什么事情?故事里有哪些小動物?它們是誰呢?發生了什么事情?(根據情節先后順序啟發幼兒回答)
二、討論:怎樣制作連環畫?
1、師:小朋友知道什么是連環畫嗎?(連環畫就是由一張張連續的畫面,構成一個完整的故事,按次序裝訂起來,就成了一本連環畫。)
2、怎樣來做連環畫呢?
、.畫故事。教師:根據故事情節發展,你認為制作一本《小貓釣魚》的連環畫需要幾幅圖呢?每一幅圖上可以畫些什么?怎么畫?貓媽媽和貓寶寶有什么不一樣?怎樣讓別人分清它們?
、.把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。
教師:制作一本連環畫,還需要有些什么?(封面、封底、頁碼)你想和誰一起制作連環畫?
、.裝飾封面。利用故事的.名字《小貓釣魚》,畫在封面上,讓別人一看就知道這本連環畫告訴我們的是什么故事,最后裝訂好。
三、幫助幼兒分工合作畫連環畫
1、教師:前次我們畫《三只蝴蝶》時,花了好長時間,為了更省時間,今天我們采取分工合作的辦法。
2、討論分工獨立畫,小組合作裝訂成冊
(反思:這個環節,讓幼兒嘗試分工合作做連環畫,以幼兒為主體,在幼兒自由結合的基礎上教師介入調整,以便畫出完整的故事,避免內容重復單一;顒舆^程中發現孩子分工合作比較混亂,教師及時介入才較好完成任務,下次在這個環節中可以嘗試選個能力強的孩子負責協調組織。每個孩子完成繪畫時間不同,先完成的孩子我讓他們畫封面。)
四、播放故事,幼兒繪畫,制作連環畫,老師巡回指導,給予及時的幫助。 注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。
難點:與同伴分工合作共同完成任務。
四、 幼兒之間互相欣賞、交流、教師總結評價。
活動反思:
故事《小貓釣魚》作為語言活動已經上過第一課時,孩子們比較熟悉故事情節,角色及特征。本次活動是作為第一課時活動延伸,第二課時連環畫的制作與繪畫。在回憶故事情節時我結合了掛圖,展示幾個比較重要的畫面,比如小貓撲捉蜻蜓、蝴蝶;貓媽媽一心一意釣魚等畫面,孩子們在回憶欣賞故事后,多數孩子基本能抓住畫連環畫的大體重點,主要情節和角色特征。比第一次制作連環畫進步多了。
前一次孩子們畫《三只蝴蝶》這個故事,只是個體畫故事獨立完成,這次我要求在對連環畫的制作有一定的了解和經驗(比如懂得按情節作畫、懂得一個人畫一個故事需要很多時間等)后,進行分工合作,教師及時介入指導。作品制作裝訂成冊展示后我發現,能力強的孩子分工合作方面好些,畫的內容豐富,畫面飽滿,情節完整,有的小組制作的連環畫冊情節比較單一、畫面重復。孩子們在互相欣賞,老師點評后,也發現了自己的不足。孩子們初步體驗分工合作制作連環畫,還不明白自己的行為與他人之間的關系及后果。以后在區域和其他領域活動中,我們將不斷讓孩子鍛煉這方面的能力,培養他們合作精神。
幼兒語言教案10
教材分析
(重點與難點)
《小猴的出租車》是一個情節有趣,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的故事,故事講述了小猴買了一輛出租車,經過改裝,它可以根據客人的乘坐需要而改變,體現了趣味性和豐富的想象力,通過聽聽、看看、編編讓幼兒感到新鮮,有助于孩子的表達和發揮想象力。重點是:理解故事內容,感受小猴的出租車能根據不同動物的需要進行變化的奇特功能。難點:依據故事提供的線索大膽想象,會根據動物的不同特征,合理仿編故事情節。
幼兒基礎分析
。芰、經驗基礎)
知識:經過抽樣調查,幼兒對一些動物的外形特征還是有一些了解的,對坐出租車會遇到哪些問題有一些前期經驗。
能力:幼兒都有大膽猜測故事內容的前期經驗。大班上學期幼兒雖然表述自己的想法,但有些幼兒還不能清楚連貫的講述一件事情。續編故事時,部分幼兒講述故事故事不完整。
情感:有的幼兒遇到困難不能勇敢面對,缺乏動腦筋的習慣。
活動目標
1.理解故事內容,感受小猴的出租車能根據不同動物的需要進行變化的奇特功能。
2.小組自主閱讀,根據畫面內容嘗試連貫并完整講述小猴與小熊及蛋寶寶的故事情節。
3.合理仿編故事情節,體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
活動準備
(材料、環境、知識準備)
材料準備:ppt、幼兒畫冊2
環境準備:U字形
知識準備:認識很多的動物,但對于動物的特征沒有很好地梳理過,同時孩子都有過坐出租車的經驗。
一、談話導入,引起幼兒的興趣
導語:你們知道出租車是用來干嘛的嗎?森林里有一只小猴也買了一輛出租車,經過精心改造,出租車終于上路了。
二、在看看、聽聽、講講中理解故事內容。
過渡:小猴看見小熊站在路邊左右張望,發生了什么事呢?
提問:小熊一開始有沒有愿意上小猴的車?為什么?
小結:小熊長得胖,肚子大,一開始沒有愿意上小猴的車。
過渡:小猴的車拐到一個路口,看見蛋寶寶在哭,這次又發生了什么事情呢?
提問:蛋寶寶會愿意坐小猴的車嗎?為什么呢?
小結:蛋寶寶怕摔下來,所以不愿意坐出租車。
過渡:小熊和蛋寶寶有自己的煩惱,小猴是怎么幫助他們的呢?他們之間會說些什么呢?答案就在圖片中。
要求:小組自主閱讀,根據畫面內容講述小猴與小熊及蛋寶寶的故事情節。
提問:小猴想了什么辦法來幫助他們?他們之間說了些什么呢?
小結(結合PPT):小猴將車座位往后移,空出很大的地方讓小熊滿意。給蛋寶寶彈出了一個圓墊子。小猴自己設計的出租車本領真大,能根據乘客的不同需要來改變,所以,原來不方便的小熊和容易滾下來的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的.出租車。
三、續編故事情節,并演一演。
出現畫面,上有小魚、刺猬、長頸鹿
過渡:小猴的名氣越來越大了,許多的動物都想來坐它的出租車。
1.編一編:
要求:兩兩合作,商量討論還有誰會來坐小猴的出租車?他們會遇到什么問題?小猴是怎么解決的?
2.演一演:
幼幼互動,教師提升評價(從動作、語言、表情等方面)
過渡:這么多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助,它們的心情怎么樣?小猴又有什么感覺?為什么?
小結:原來幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的、高興的事情!那我們的小朋友在平時生活中你幫助過別人嗎?有沒有小朋友幫助過你?
小猴的出租車這么神奇,小朋友們想不想也坐一坐?
播放智慧樹音樂,幼兒跟著音樂玩游戲!
四、活動結束
幼兒語言教案11
教案目標:
一、理解內容,能初步有節奏地朗誦。
二、初步識字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三、通過活動萌發初步的移情意識。
教案準備:
一、相關圖片四幅,分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二、兔子卡片四張,蘿卜圖片4"6碗。
三、相關字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
教案過程:
一、引題。
1、師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”
2、引導幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據幼兒回答進行小結。
3、師:“那讓我們請出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來’。
4、出示一張小兔。
二、理解內容。
1、教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔!
2、師:“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學說,教師同時出示字卡:拔。
3、師:“那拔蘿卜的動作是怎么做的`,誰來做一下?”請幼兒表現動作并結合念句子。
(小兔依次介紹圖片,教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上)
三、學念。
1、師:“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導幼兒跟念)
2、教師示范念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
3、幼兒根據照片提示念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
4、師生加動作念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)
四、念炒蘿卜。
1、師:“咦,小朋友看看,小兔一共炒了幾碗蘿卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔圖片),小朋友想一想,三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念,讓小兔再炒幾碗蘿卜?
2、請個別幼兒念(念一次貼出一碗蘿卜)。
3、師:“我們多念幾次還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧!痹僬堄變耗,念完后贈送一碗蘿卜。
五、活動結束。
師:“我們小朋友互相念炒蘿卜吧!”
幼兒語言教案12
活動目標:
能根據圖片的提示,完整的跟著念出詩歌。
能用語言表述出對樹葉外形的想象,并模仿樹葉飄落的動作。
積極參與活動,體驗活動的樂趣。
活動準備:小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片,若干小動物圖片,小船,帽子,小傘圖片,大樹,樹葉,小白紙若干,圖釘。
活動過程:
一、模仿小樹葉飄落動作導入。
師:秋天到了,小樹葉怎么樣了?
。湎聛砹耍
小樹葉是怎么落下來的呢?請你們學一學。
鼓勵幼兒自由想象樹葉飄落的動作。
二、欣賞學習詩歌。
出示圖片,講解詩歌內容。
師:今天請你們聽首好聽的詩歌,名字叫《秋天》。秋天來了,一片片的.樹葉落在地上(出示大樹和落葉圖片)
提問:小螞蟻把小樹葉當成什么了,請你們猜一猜!
小螞蟻(出示圖片)撿起一片說:這是我的小船。ǔ鍪拘〈瑘D片)
小老鼠(出示圖片)撿起一片說:這是我的帽子!(出示帽子圖片)
小刺猬(出示圖片)撿起一片說:這是我的小傘。ǔ鍪拘銏D片)
秋天撿樹葉,大家真開心。
提問:這首詩歌真好聽,你聽到了什么?
請幼兒一起跟著朗讀詩歌。
多種形式請幼兒集體念詩歌一遍。
三、嘗試創編詩歌歌詞。
1.提問:還有哪些小動物也來撿樹葉了?他們把小樹葉當成什么了?
2.根據幼兒回答,出示相應小動物,教師將幼兒想象的事物用筆畫出來,替換原來的歌詞。
請幼兒將新的詩歌一起念一遍。
四、結束
幼兒語言教案13
。ㄒ唬﹥热莺喗
淘氣的小男孩去抓熊。一路上他需要不斷做決定:走哪條路,爬什么樣的梯子,抓大熊還是小熊……可當他歷盡千辛萬苦,終于發現熊時,意想不到的事情發生了。最后小男孩抓到熊了嗎?
。ǘ┲黝}分析
故事中出現了許多不同的事物,在不斷選擇的過程中,孩子們也在一次又一次地觀察比較,發現其相反之處。此外,每次小男孩在做決定時,都會講述自己的理由,這個過程能幫助孩子提高邏輯思維能力和判斷能力。
。ㄈ┣楣澐治
相信小讀者們剛打開這本圖畫書,就會被小男孩玩“抓熊”的點子所吸引。要準備什么東西去抓熊?背重包還是輕包出門?爬高高的山坡還是低低的山坡……在觀察、比較、選擇的過程中孩子們在不斷地思考?勺詈,事情發生了意想不到的變化,故事情節到了高潮,危險的情景迫使孩子要記得來時的路線,順利地幫助小男孩返回自己的家,這是對孩子的記憶和思維的挑戰。相信孩子們在閱讀整個故事的過程中將與故事中“淘氣男孩"一起經歷一場邏輯思維能力和判斷能力的考驗。
。ㄋ模﹫D畫分析
一大片白白的天空,飄著幾朵藍藍的小云朵,再加上一個涂鴉似的紅太陽,幾乎是這本書的大部分背景。然而簡單的背景卻突出了故事的主角,引導孩子將視線集中在每一頁畫面的主要內容上,以便孩子觀察、比較和講述。
。ㄎ澹┙巧治
“抓只熊來玩玩"的點子足以體現本書主角——小男孩淘氣、可愛的性格特征!白バ苄枰獛┦裁"、“走哪條路可以抓到熊”、“抓大熊還是抓小熊"等等疑問,每一次選擇都沒有絕對的標;隹答案,在模棱兩可的情況下,每個人的選擇都可能大相徑庭,關鍵是要有自己的理由。在和小男孩一起做決定的過程中,孩子們漸漸學會了分析、判斷,有了自己獨立的想法和見解。
。┱Z言分析
在整個活動中,孩子要隨著故事情節多次做出選擇。教師可以引導幼兒用清楚、連貫的語言講述自己的理由,只要孩子有自己的想法和見解就要給予肯定。
在閱讀該圖畫書時,不僅要引導幼兒理解故事情節,同時也可通過簡短的文字內容,來提升孩子理解文字的能力,熟悉一些反義詞。
活動設計:
。ㄒ唬┗顒釉O計1
1、設計意圖
中班孩子的依賴性仍然很強,通常在沒有人幫助的情況下,他們會說:“我不令!薄皯撛趺醋瞿兀俊痹诿鎸x擇的時候,他們往往希望得到成人的提示,或者盲習跟從同伴的決定。而在和故事中的小男孩兒一起去抓熊的過程中,孩子們需要自己做出決定。
第一次活動的重點可放在故事的前半部分,引導孩子們在閱讀故事的過程中比較一個場景中不同的故事,再根據自己的想法做決定,使他們更有主見。
最后,利用路線圖記憶、講述故事,也是為了幫助孩子梳理故事的情節,為第二次活動做準備。
2、活動目標
(1)觀察小男孩在抓熊路上遇到的事物,在比較中發現不同,并做出自己的選擇。
。2)大膽想象并表達,試著推理故事情節。
3、活動準備
《小男孩抓熊》圖畫書,教學課件(PPT)
將小男孩經過的場景組合在一起,制作成一張路線圖,人手一張
4、活動過程
。1)人物介紹,引起興趣
出示小男孩的圖片:
一淘氣的小男孩突然有了一個有趣的主意。猜猜看,可能是一個什么有趣的主意?
一小男孩打算出門去抓一只熊玩玩,這會兒小男孩正準備東西要出發呢。
。2)理解故事,進行比較、選擇
、俪鍪拘∧泻⒌膬芍槐嘲。
一出門前,小男孩卻遇到了一個難題,究竟該背哪個包出門呢?
一這兩個包有什么不同?該背哪個包合適呢?(重的包有什么好處?選輕的包又有什么理由?)
一猶豫了半天,小男孩終于有了自己的決定,背上包出門了。路上,他遇到了更多問題,需要他選擇究竟該怎么做。
、诔鍪緢D片果樹林、高低山坡、小馬和烏龜、寬窄兩條岔路、長短梯子多幅場景。
一你看到有哪些事讓小男孩為難?
一如果你是他,你會怎么選擇?為什么?(引導孩子比較事物的不同,思考每一種選擇的好處和不足,介紹小男孩兒的決定)
一你記得男孩的選擇嗎?(幼兒有序地講述)
一其實,你們的選擇沒有錯,小男孩兒的選擇也有自己的道理,他順著自己選的方向一路走去,終于發現了兩個山洞。
③出示亮洞和黑洞。
一這兩個山洞有什么不同?你覺得哪個洞里會有熊?(可結合統計人數方法,來激發孩子共同參與的興趣和熱情。)
、艹鍪敬笮芎托⌒。
一這次為什么小男孩又歪著腦袋、皺起了眉頭呢?
一你覺得應該抓大熊還是抓小熊寶寶?
。3)自由講述故事的前半部分。
每個幼兒一張男孩行進的路線圖。
一男孩兒一路走來,遇到了太多的難題,你記得每一次他都是怎么選擇的?為什么男孩兒會做這樣的選擇呢?
一這兒有一張路線圖,圈出小男孩兒的決定,再和好朋友一起講講故事。
。ǘ┗顒釉O計2
1、設計思路
繼第一次活動之后,孩子們對小男孩的抓熊過程已經熟悉,而故事的結尾究竟如何,這留給孩子們很大的懸念。事實上,小男孩并沒有抓到熊,故事情節在此發生了巨大轉變,第二次活動的閱讀活動將由此而展開。活動的重點在于,引導幼兒回憶小男孩出發找熊的每個場景、路線、順序,并據此找到回冢的路。
2、活動目標
。1)回憶故事,根據前半部分的故事情節,幫小男孩找到回家的路。
。2)在玩“顛倒"的游戲中,發展幼兒的.記憶、思維能力。
3、活動準備
《小男孩抓熊》圖畫書,教學課件(PPT)
小男孩找熊路上每一場景的圖片、底板
4、活動過程
。1)欣賞故事,引出問題
、俳處熤v述故事的前半部分,激發幼兒回憶。(如幼兒有需要,可出示第一次活動時的路線圖,由幼兒講述)
一男孩要去干什么?他找到熊了嗎?你還記得,男孩在找熊路上的經歷嗎?
一上次故事講到小男孩終于發現了熊洞,找到了熊,他究竟會抓哪只熊呢?
②教師續說故事。
一就在小男孩猶豫的時候,熊醒了,它們發現了小男孩,大聲地叫了起來。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊嚇得逃走了。
一不過小男孩兒想要逃回自己的家,還需要大家的幫忙。因為小男孩兒已經緊張得忘了自己來的時候經過了哪些地方,請你幫他想想回去的路該怎么走。
。2)尋找回家的路
①請幼兒以小組為單位,尋找并擺放場景圖片,找到小男孩兒回家的路。(提醒幼兒注意圖片擺放的順序)
、诮涣鹘Y果:
一小男孩回家的路線應該是什么樣的?為什么?
一原來,回家的路和來時的路正好順序顛倒。
③我們也來玩一個顛倒的游戲。
。ㄕf反義詞:示范者說簡短的詞、短語,幼兒試著說反義詞;做顛倒的動作:示范者有序地做幾個不同的動作,幼兒將這些動作順序顛倒后演示出來)
(3)欣賞并講述故事的結尾
教師利用幼兒排列的圖片講述故事的后半部分。
。ㄈ┗顒油卣
1、利用圖畫書中的“反義詞”,請幼兒在生活中找找相反的詞語、動作。
2、“反義詞大王”:通過幼兒收集和交流,評選出班級中的小博士——“反義詞大王”。
。ㄋ模╅喿x區的活動
1、相反游戲
說相反,畫相反,做相反。
2、顛倒棋
設計棋譜,當一方走入畫有顛倒符號的格子中,可抽一張顛倒卡,根據卡片提示來做或將卡片上的內容顛倒過來說,或將對方所做的動作顛倒順序來做。
幼兒語言教案14
一、設計意圖
由于小朋友都喜歡探索周圍的新奇事物,加上他們的判斷能力、應變能力比較弱,容易導致意外事故的發生。又由于家長的溺愛,造成孩子生活上的依賴,幼兒自我保護的意識與能力也比較差。所以我們選擇了橡皮膏小熊這一活動內容,引導幼兒講講小熊受傷的原因,同時通過設計標志使幼兒了解如何避免事故的發生,提高自我保護的意識和知道一些粗淺的自我保護的方法。
二、活動目標
1、理解故事的主要情節,學習詞:橡皮膏、接、撐、扶、抓。
2、鼓勵幼兒大膽說出日常生活中一些自我保護的`方法。
3、嘗試學習設計安全標志。
幼兒小班語言教案《橡皮膏小熊》
三、活動準備
1、貼著橡皮膏的玩具小熊。
2、每人一盆已切割成小塊的圖片。
3、圖文傳送器,圖片四幅。
4、畫紙、蠟筆。
5、課前已認識過一些標志。
四、活動過程
1、出示貼著橡皮膏的玩具小熊,引起幼兒的好奇。學習詞:橡皮膏。
2、通過玩拼圖游戲,讓幼兒找出小熊受傷的原因并說出來。
3、利用圖文傳送器出示圖片,教師有表情地講述故事,讓幼兒理解故事內容,記住故事中的角色,初步理解小熊在活動中沒有保護好自己所以受傷了,并學習詞:接、撐、扶、抓。
4、組織幼兒討論:在日常生活中應該怎樣保護自己。
5、幼兒設計安全標志,并與大家分享設計成功的快樂。
A、幼兒設計標志。
B、把個別幼兒設計的標志放到圖文傳送器上向大家介紹。
C、鼓勵幼兒把自己設計的標志向聽課的老師介紹。
五、活動延伸
1、把設計出來的標志張貼在相應的地方,以引起全園小朋友的注意,提高全體幼兒的安全意識。
2、鼓勵幼兒繼續設計各種安全標志。
幼兒語言教案15
活動名稱: 認識蝴蝶
活動目標:
1、了解蝴蝶的知識
2、感受大自然中的美
3、嘗試自己創編歌曲
活動準備: 蝴蝶圖片、錄像資料、鋼琴
活動過程:
一、開始部分:
組織幼兒來說說自己了解的有關蝴蝶的話題。
如:“蝴蝶有幾個翅膀?”“蝴蝶身上有什么顏色?”
二、基本部分:
1、欣賞錄像資料及圖片
請幼兒來觀看,看后說說自己的'想法,找一找圖中有兩只一樣花紋的蝴蝶嗎?看看 他們有幾個翅膀?
2、請幼兒用詞匯來形容蝴蝶,并引導幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲,向大家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個個穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結束部分:
教師彈幼兒熟悉的旋律,讓幼兒嘗試唱創編的歌詞,鼓勵幼兒主動參與并唱給大家聽,感受創編的樂趣。
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