幼兒語言教案
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的幼兒語言教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒語言教案1
活動目標：
1.初步了解繞口令快速、押韻的特點。
2.能口齒清楚地朗誦繞口令。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
圖片一套
活動過程：
一、看圖理解繞口令的內容。
1.今天我們班來了兩位小客人，看看是誰？！（出示兩個小朋友）這個男小朋友叫小南，女小朋友叫小蘭。我們跟他們問個好吧�。ā靶√m、小南”，發準音。）
2.他們每人還帶來了一樣喜歡的玩具，（出示車）看，小南有一輛什么車？小蘭呢？（小南有一輛賽車，小蘭有一輛吊車）
3.誰知道吊車和賽車哪個開的快，哪個開的慢？
4.各自玩了一會，他們就交換玩了。（教師演示教具：交換賽車、吊車）小南用開得快的賽車換什么？（要求用繞口令中的語句回答）小蘭用開的慢的吊車換什么？
5.我們看著圖片來說說他們是怎么換的'吧。（能完整講述交換這兩句）
6.小南和小蘭玩的怎么樣？（小南和小蘭，玩得樂呵呵）
二、學習朗誦繞口令。
1.剛才我們看的其實是一首有趣的繞口令，（適當了解什么是繞口令：為了幫助我們練習發音，把一些讀音相近的字放在一起，這樣的兒歌叫繞口令）接下來仔細地聽我來講一遍這首繞口令，小耳朵仔細聽哦！（教師按繞口令的內容擺放圖片，幫助幼兒更好地記憶）
2.教師根據繞口令內容提問，幫助幼兒理解。
3.你們想不想也來說一說繞口令？那我們看著圖片一起來講繞口令吧！
三、嘗試用不同速度學念繞口令，體驗繞口令的特點。
1.教師分別用不同的速度念繞口令，請幼兒說說兩次朗誦有什么不同？（一次慢一次快）
2.其實繞口令雖然很繞口，但就是要說得又快又準確，才能說明你說得好、本領高。下面請你們再聽我講一遍，看看我的本領怎么樣？！（教師示范用最快的速度念，引起幼兒的講述興趣）
3.你們想不想也來嘗試一下？（幼兒嘗試用較快的速度念繞口令）
4.繞口令要多講就會說得越來越快，越來越準確，回家后你可以把它教給爸爸媽媽，考考他們，讓他們也來和你們比一比，看看誰的本領高，好嗎？
教學反思：
幼兒園的孩子理解還是很直觀的，如果只是簡單的解釋，可能大多數的孩子不能很好的理解，那當然是學不會了，如果換種方式可能效果就不一樣了。看到語言區的字，我突然來了靈感，把關鍵字和圖片結合起來效果不知道會好些嗎?于是，我在第三句小南和賽車的中間加了一個“用”字;在四句小蘭的前面加了一個“換”字;在第五句小蘭和吊車中間加了一個“用”字;在第六句小南的前面加了一個“換”字。這一次總算是有進步了，大多孩子都能念出來，雖然念的斷斷續續，但我也滿足了。
回想一下整個活動，自己主觀的要求孩子要按老師的方法學習，導致孩子學習的困惑，真有點不應該。其實我知道孩子才是活動的主人，作為老師我們應該首先考慮到“孩子怎樣學才能更容易理解和接受”上，只要方法得當，孩子感興趣、喜歡，活動才能成功。
小百科：賽車運動賽車運動分為兩大類，場地賽車和非場地賽車。起源距今已有超過100年的歷史。最早的賽車比賽是在城市間的公路上進行的。
幼兒語言教案2
設計意圖：
民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活，所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關系，還能練習正確發音，提高語言表達能力。為此，我設計了這一語言活動。
活動目標：
1．有節奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。
2．學習童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。
3．大膽猜測，愿意表達，體驗語言游戲活動的快樂。
準備：
1．電子白板，課件。
2．圓舞板一個。
活動過程：
一、游戲導入，萌發興趣
師：有個地方藏著很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車，音樂響，火車走。)
(析：以音樂游戲導入，吸引幼兒愉快地參與到活動中。)
二、分段演示，逐句理解
1．幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。
師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現房子。)
師：你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子：房子里有箱子。)
2．幼兒看一看，說一說“箱子里有什么”。
師：你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?
師：我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現盒子。)
3．幼兒看一看，說一說“盒子里有什么”。
師：猜一猜，盒子里有什么?
4．一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子)，盒子里出現鐲子。
師：里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什么?
(析：雖然小班幼兒生活經驗不豐富，理解水平低，但由于童謠內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，容易陷入枯燥乏味的反復聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。)
三、完整演示，整體感知
1．觀看整體演示，加深理解。
師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點擊相應圖片。之后，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)
2．按從外到里的順序說童謠，理解里外關系。
師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。
3．突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。
師(小結)：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個什么字?(“子”)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。
師：我們用圓舞板來伴奏，有節奏地說一說這首“子字歌”。
4．說做結合，表演童謠。
師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。
(析：這對于小班幼兒來說，認識物品之間的空間關系是。有難度的。如果采用實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以，在幼兒學習童謠環節，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發了幼兒的'表達欲望和學習積極性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)
四、經驗遷移，嘗試仿編
1．替換盒子中的物品，學習仿編。
師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。
師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細想一想這只盒子里有什么?(出現梳子。)
師：我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)
2．玩“猜謎游戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)
師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝�，F在，我們玩個躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三只盒子。)
師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?
師：這三只盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友愿意試一試?
師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鞋子。)
師：我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)
師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現帽子。)
師：我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)
師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鏡子。)
師：我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)
師(小結)：猜謎語說兒歌，小朋友真能干。
3．玩“藏寶游戲”，仿編童謠。
師：還有許多小朋友會來這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消失。)
師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發言。)
(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發了幼兒的創造潛能。在仿照童謠結構進行創編這一環節中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)
五、拓展延伸，結束活動
1．感知帶“子”字的動物的前后關系。(音樂起，火車開。)
師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?
2．用“前后”關系替代“里外”關系，仿編童謠。
師：獅子坐在第一個，獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節車廂空著，會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)
師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)
師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。
師：小朋友們，我們開著火車回家了。
(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個游戲環節，既和導入活動相呼應，又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排著隊，有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創編，新的活動又悄然開始了。)
附： 房子里有箱子
房子里有箱子。
箱子里有盒子，
盒子里有鐲子。
鐲子外有盒子，
盒子外有箱子，
箱子外有房子。
幼兒語言教案3
活動目標：
1、理解故事內容，知道秋天有很多的朋友。
2、感受秋天的色彩美，激發幼兒熱愛秋天的情感。
3、能初步仿編短句：“你是秋天的朋友嗎？”、“是的，我是秋天的朋友�！�
活動重點：在理解故事的`基礎上知道秋天有很多的朋友。
活動難點：能仿編短句
活動準備：圖片、背景圖、音樂
活動過程：
一、欣賞秋天的美，知道秋天是個美麗的季節
1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來了。
2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。
3、小兔子丁丁來了，它在和誰說悄悄話呢？我們一起來聽聽！
二、理解故事內容，知道秋天有很多朋友
1、教師生動講述故事
2、幼兒理解故事內容
3、教師小結，知道秋天還有很多的朋友
三、認識秋天的其他朋友，并仿編短句
1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實物
2、讓幼兒仿編
四、延伸活動
秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找
幼兒語言教案4
一、活動目標
(一)認知目標
“色彩”，豐富幼兒的想像。
2．學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。
求異性和發散性。
(二)情感目標：通過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標：通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能：通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。
二、活動準備
(一)知識經驗準備:幼兒了解春天的基本特征。
(二)環境及物質準備:利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
三、活動過程
(一)運用電教手段，播放影片，啟發幼兒說說春天的`景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。
1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？ )
(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1．師：你認為他們的話對不對?
2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。
四、各領域滲透
藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。
五、生活中滲透：讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
六、環境中滲透：在音樂區設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。
七、家庭中滲透：建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
幼兒語言教案5
一、教案目標
1、學習創作有關傘的。
2、嘗試創造性地運用語言。
二、教案準備
1、幼兒熟悉的童謠（如：小星星、兩只老虎）
2、錄音機，錄音帶。
三、教案過程
�。ㄒ唬┳層變郝牳璨⒄f出歌曲的名稱。
1、教師：今天老師要來考驗你們的小耳朵看一下哪位小耳朵最靈，一聽就知道這首是什么歌，好不好呀？
幼兒：好。
2、教師：聽出來了嗎是什么歌呀？
幼兒：小星星。
3、教師：我們一起來唱一遍小星星好嗎？
幼兒：好。
�。ǘ┯孟嗤母枨皇子脗阕跃幍�
1、教師：老師今天編了一首新的小星星的歌，小朋友要豎起小耳朵聽一聽，看哪為小耳朵最靈能聽的出來跟以前的小星星有什么不同。
2、幼兒：好。
3、教師：雨傘，雨傘真正棒，有紅，有百，也有黃。下雨時候不用怕，一定不會淋到雨。雨傘，雨傘真正棒，有藍，有綠，真漂亮。
幼兒：……
4、教師：老師唱的這首歌是講什么的呀？
幼兒：雨傘。
5、教師：雨傘都有什么顏色呀？
幼兒：紅色，白色，黃色，藍色，綠色。
6、教師：有了雨傘下雨的時候用不用怕呀？
幼兒：不用怕。
7、教師：有了雨傘會不會淋到雨呀？
幼兒：不會。
8、教師：雨傘棒不棒呀？
幼兒：棒。
9、教師：我們連在一起說一遍好嗎？
幼兒：好。
10、教師：雨傘，雨傘真正棒……
幼兒：雨傘，雨傘真正棒……
11、教師：現在叫朋友學會了，我們就用小星星的調來唱一遍。
幼兒：雨傘，雨傘真正棒……
（三）請全班的幼兒一起想一想，找一首大家會唱的歌曲，在改編成與傘有關的歌。
1、教師：小朋友還會唱什么呀，動腦筋想一想？
幼兒：……
2、教師：小朋友剛剛說了好多的，可是有的小朋友會唱，有的不會唱，那老師說一首，看一下小朋友會不會唱，兩只老虎會不會唱呀。
幼兒：會。
3、教師：我們一起來唱一遍好嗎？
幼兒：好。兩只老虎，兩只老虎……
�。ㄋ模┰谟變焊木幍倪^程中給予幫助。
1、教師：小朋友想一想怎么把這首兩只老虎的改編成兩把小傘？
幼兒：……
2、教師：兩只老虎我們可以改成兩把什么呀？
幼兒：兩把小傘
3、教師：后面的'小朋友想想可以怎么改？
幼兒：……
（五）教師將改編好的整理加工出來邀請全班幼兒一起唱，并用錄音機錄下來。
1、教師：我們就用剛剛改好的傘的用兩只老虎的調唱一遍，好嗎？
幼兒：好。
幼兒：兩把小傘......
2、教師：老師現在要把小朋友唱的錄下來，所以你們要好好唱哦。
幼兒：好。
（六）與幼兒一起聆聽錄下來的歌曲。
幼兒語言教案6
活動背景：
在平時的教學中，我發現孩子在講述時的語言表達能力不好，尤其是一些孩子比較內向，不敢表達自己，不知道怎么表達等情況。所以，為了提高幼兒的口語表達能力，用活潑有趣的方式達到刻意練習的目的。
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察圖片，根據圖與圖之間的關系，排列出圖片的順序，并學會清楚、完整的語句表述。
2、感受助人為樂的愉悅情感，懂得干事情要動腦筋，想辦法。
活動過程：
1、引出課題，提出故事內容。
師：你們喜歡小兔嗎？（喜歡），看看我這里的小兔，他怎么啦？
2、嘗試將圖片進行排序，并看圖編講故事
（1）引導幼兒看圖排序故事并進行編講故事，重點幫助幼兒講完故事并注意故事的完整性。
師：你們想知道后來發生了什么事情？下面就請小朋友把桌子上的圖試著去排一排，說一說。不過，在編的時候要注意：一是每一個小組必須合作完整地將一個故事講完；二是故事中要用好聽的詞語和句子
（2）每組幼兒排圖，編故事，師巡回幫助幼兒將故事講完
�。�3）每組幼兒將編好的故事講給大家聽師：故事編好了嗎？把你們編好的故事讓大家分享好嗎？哪組先來？（可讓幼兒小組合作講，也可邀請其中的一位幼兒講故事）
�。�4）集體講評故事：
師：他們好在哪里？大家提一個意見好嗎？你們喜歡故事中的`哪些詞和句子？他們表情怎樣？（重點指出各組比較好的方面如：表情、語氣、詞匯、連貫、流利、合作）
3、假設性思考。
師：如果你是小兔，你會怎么做？（重點引導幼兒說出正確的營救方法）
4、給故事起名字。
師：現在我們一起給這個故事起一個名字，我也給故事起個題目，你們覺得怎樣？，我們一起把這個故事講給更多的人聽好嗎？（可在幼兒起的題目中挑一個比較好的題目）
幼兒語言教案7
活動目標：
1、幼兒能夠講述故事，促進幼兒語言能力的發展。
2、幼兒能夠了解故事中動物尾巴的功能。
活動準備：
經驗準備：幼兒可以看懂圖片內容、幼兒具有合作講故事的經驗。
材料準備：頭飾（小壁虎、小魚、小鹿、小馬、壁虎媽媽）、圖片（小壁虎分別與小魚、小鹿、小馬和壁虎媽媽對話的圖片；小壁虎斷尾巴和新長出尾巴的圖片）、故事
活動過程：
一、情景導入。
老師：今天我們班來了一位好朋友，可是它有點不開心，讓我們來看看我們的好朋友為什么不開心？（出示小壁虎斷尾巴的圖片，引導幼兒觀察小壁虎的尾巴斷了）
二、進行部分。
1、教師講述故事內容老。
師：現在請小朋友們認真的聽一聽，小壁虎的尾巴斷了以后，小壁虎是什么樣的心情？小壁虎斷了尾巴以后去做什么了？它遇到了誰？小壁虎借到尾巴了嗎？
2、教師與幼兒討論故事內容。
�。�1）小壁虎斷了尾巴以后是什么樣的心情？（傷心、難過）
�。�2）小壁虎尾巴斷了以后是去做什么了？（去找小動物借尾巴）
�。�3）小壁虎都去找哪些小動物借尾巴了？（小魚、小鹿、小馬）
�。�4）最后小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）
3、教師出示圖片再講述一遍故事。
老師：請小朋友們認真聽一聽為什么小動物們有沒有把尾巴借給小壁虎？最后小壁虎的`媽媽跟小壁虎說什么了？小壁虎的尾巴最后怎么樣了？
4、教師與幼兒討論故事內容。
�。�1）小壁虎找小動物借尾巴，小動物們為什么都不把尾巴借給它？（引導幼兒說出小魚、小鹿、小馬的尾巴對自己的作用）
�。�2）小壁虎的媽媽跟小壁虎說什么了？（引導幼兒說出小壁虎的尾巴是可以再生的）
�。�3）小壁虎的尾巴最后怎么樣了？（長出來了）小壁虎現在是什么心情？（高興）
5、講述故事。
（1）在老師的引導下老師與幼兒共同講述一遍故事。
�。�2）請幾位小朋友分別扮演小動物、老師旁白一起來講故事。（再請兩三組幼兒來講述故事，旁白也可請幼兒來講述）
三、結束部分。
（集體幼兒講述故事）老師請小朋友們分為六組，每組請一位小朋友來選擇我們組扮演的角色，其中一組為旁白。
活動小結：
今天我們在故事中學到了小魚的尾巴可以幫助小魚游泳，小鹿的尾巴可以幫助小鹿傳遞消息，小馬的尾巴可以幫助小馬趕走蒼蠅和蚊子，同時我們還知道了，小壁虎的尾巴還可以再生。請小朋友們觀察我們身邊小動物的尾巴可以用來做什么？明天我們再來一起分享。
幼兒語言教案8
活動思路：
大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，開展此次活動。增進幼兒對漢字的興趣，激發幼兒的求知欲，為人小學做好準備。
活動目標：
1、了解中國漢字的起源和特點。
2、了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒合作、協商的能力。
活動準備：
1、經驗準備：在日常生活、區域游戲以及教育活動的過渡環節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。
2、物質準備：漢字知識PPrr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。
活動重點：
引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。
活動難點：
引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過程中學會分工、協商。
活動過程：
1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。
(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。
教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的'字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!
教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。
(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。
幼兒語言教案9
設計思路：
小朋友都喜歡聽故事，尤其是小貓釣魚的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小貓、貓媽媽的釣魚經歷，使幼兒了解做任何事情都要一心意義，而不能三心二意，用繪畫的形式把故事表現出來，了解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，通過畫連環畫，使幼兒體驗合作的過程，體會成功的合作必須要目標一致，各有分工，同時各環節間必須互相關注、呼應、銜接，培養幼兒相互合作的能力。
活動目標：
1.進一步熟悉和理解《小貓釣魚》的故事內容，了解故事的主要情節。
2.能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的外形特征和情緒變化。
3.在分工與合作的基礎上共同完成連環畫的制作活動。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
活動準備：
1. 有制作連環畫的經驗。
2. 幼兒有聽過《小貓釣魚》的故事，對故事情節比較熟悉。
3. 《小貓釣魚》故事磁帶、錄音機、相關的圖片。
4. 白紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料。
活動過程：
一、回憶故事《小貓釣魚》的主要情節。
1、播放錄音，再次欣賞故事《小貓釣魚》。
根據錄音推進，教師逐漸出示《小貓釣魚》圖片，讓幼兒更好掌握故事情節和角色特征。
1、教師提問：《小貓釣魚》故事說了一件什么事情?故事里有哪些小動物?它們是誰呢?發生了什么事情?(根據情節先后順序啟發幼兒回答)
二、討論：怎樣制作連環畫?
1、師：小朋友知道什么是連環畫嗎?(連環畫就是由一張張連續的畫面，構成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環畫。)
2、怎樣來做連環畫呢?
�、�.畫故事。教師：根據故事情節發展，你認為制作一本《小貓釣魚》的連環畫需要幾幅圖呢?每一幅圖上可以畫些什么?怎么畫?貓媽媽和貓寶寶有什么不一樣?怎樣讓別人分清它們?
�、�.把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。
教師：制作一本連環畫，還需要有些什么?(封面、封底、頁碼)你想和誰一起制作連環畫?
�、�.裝飾封面。利用故事的.名字《小貓釣魚》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環畫告訴我們的是什么故事，最后裝訂好。
三、幫助幼兒分工合作畫連環畫
1、教師：前次我們畫《三只蝴蝶》時，花了好長時間，為了更省時間，今天我們采取分工合作的辦法。
2、討論分工獨立畫，小組合作裝訂成冊
(反思：這個環節，讓幼兒嘗試分工合作做連環畫，以幼兒為主體，在幼兒自由結合的基礎上教師介入調整，以便畫出完整的故事，避免內容重復單一�；顒舆^程中發現孩子分工合作比較混亂，教師及時介入才較好完成任務，下次在這個環節中可以嘗試選個能力強的孩子負責協調組織。每個孩子完成繪畫時間不同，先完成的孩子我讓他們畫封面。)
四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環畫，老師巡回指導，給予及時的幫助。 注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。
難點：與同伴分工合作共同完成任務。
四、 幼兒之間互相欣賞、交流、教師總結評價。
活動反思：
故事《小貓釣魚》作為語言活動已經上過第一課時，孩子們比較熟悉故事情節，角色及特征。本次活動是作為第一課時活動延伸，第二課時連環畫的制作與繪畫。在回憶故事情節時我結合了掛圖，展示幾個比較重要的畫面，比如小貓撲捉蜻蜓、蝴蝶;貓媽媽一心一意釣魚等畫面，孩子們在回憶欣賞故事后，多數孩子基本能抓住畫連環畫的大體重點，主要情節和角色特征。比第一次制作連環畫進步多了。
前一次孩子們畫《三只蝴蝶》這個故事，只是個體畫故事獨立完成，這次我要求在對連環畫的制作有一定的了解和經驗(比如懂得按情節作畫、懂得一個人畫一個故事需要很多時間等)后，進行分工合作，教師及時介入指導。作品制作裝訂成冊展示后我發現，能力強的孩子分工合作方面好些，畫的內容豐富，畫面飽滿，情節完整，有的小組制作的連環畫冊情節比較單一、畫面重復。孩子們在互相欣賞，老師點評后，也發現了自己的不足。孩子們初步體驗分工合作制作連環畫，還不明白自己的行為與他人之間的關系及后果。以后在區域和其他領域活動中，我們將不斷讓孩子鍛煉這方面的能力，培養他們合作精神。
幼兒語言教案10
教材分析
（重點與難點）
《小猴的出租車》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事，故事講述了小猴買了一輛出租車，經過改裝，它可以根據客人的乘坐需要而改變，體現了趣味性和豐富的想象力，通過聽聽、看看、編編讓幼兒感到新鮮，有助于孩子的表達和發揮想象力。重點是：理解故事內容，感受小猴的出租車能根據不同動物的需要進行變化的奇特功能。難點：依據故事提供的線索大膽想象，會根據動物的不同特征，合理仿編故事情節。
幼兒基礎分析
�。芰�、經驗基礎）
知識：經過抽樣調查，幼兒對一些動物的外形特征還是有一些了解的，對坐出租車會遇到哪些問題有一些前期經驗。
能力：幼兒都有大膽猜測故事內容的前期經驗。大班上學期幼兒雖然表述自己的想法，但有些幼兒還不能清楚連貫的講述一件事情。續編故事時，部分幼兒講述故事故事不完整。
情感：有的幼兒遇到困難不能勇敢面對，缺乏動腦筋的習慣。
活動目標
1.理解故事內容，感受小猴的出租車能根據不同動物的需要進行變化的奇特功能。
2.小組自主閱讀，根據畫面內容嘗試連貫并完整講述小猴與小熊及蛋寶寶的故事情節。
3.合理仿編故事情節，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
活動準備
（材料、環境、知識準備）
材料準備:ppt、幼兒畫冊2
環境準備：U字形
知識準備：認識很多的動物，但對于動物的特征沒有很好地梳理過，同時孩子都有過坐出租車的經驗。
一、談話導入，引起幼兒的興趣
導語：你們知道出租車是用來干嘛的嗎？森林里有一只小猴也買了一輛出租車，經過精心改造，出租車終于上路了。
二、在看看、聽聽、講講中理解故事內容。
過渡：小猴看見小熊站在路邊左右張望，發生了什么事呢？
提問：小熊一開始有沒有愿意上小猴的車？為什么？
小結：小熊長得胖，肚子大，一開始沒有愿意上小猴的車。
過渡：小猴的車拐到一個路口，看見蛋寶寶在哭，這次又發生了什么事情呢？
提問：蛋寶寶會愿意坐小猴的車嗎？為什么呢？
小結：蛋寶寶怕摔下來，所以不愿意坐出租車。
過渡：小熊和蛋寶寶有自己的煩惱，小猴是怎么幫助他們的呢？他們之間會說些什么呢？答案就在圖片中。
要求：小組自主閱讀，根據畫面內容講述小猴與小熊及蛋寶寶的故事情節。
提問：小猴想了什么辦法來幫助他們？他們之間說了些什么呢？
小結（結合PPT）：小猴將車座位往后移，空出很大的地方讓小熊滿意。給蛋寶寶彈出了一個圓墊子。小猴自己設計的出租車本領真大，能根據乘客的不同需要來改變，所以，原來不方便的小熊和容易滾下來的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的.出租車。
三、續編故事情節，并演一演。
出現畫面，上有小魚、刺猬、長頸鹿
過渡：小猴的名氣越來越大了，許多的動物都想來坐它的出租車。
1.編一編：
要求：兩兩合作，商量討論還有誰會來坐小猴的出租車？他們會遇到什么問題？小猴是怎么解決的？
2.演一演：
幼幼互動，教師提升評價（從動作、語言、表情等方面）
過渡：這么多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎么樣？小猴又有什么感覺？為什么？
小結：原來幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的、高興的事情！那我們的小朋友在平時生活中你幫助過別人嗎？有沒有小朋友幫助過你？
小猴的出租車這么神奇，小朋友們想不想也坐一坐？
播放智慧樹音樂，幼兒跟著音樂玩游戲！
四、活動結束
幼兒語言教案11
教案目標：
一、理解內容，能初步有節奏地朗誦。
二、初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三、通過活動萌發初步的移情意識。
教案準備：
一、相關圖片四幅，分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二、兔子卡片四張，蘿卜圖片4"6碗。
三、相關字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
教案過程：
一、引題。
1、師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么？”
2、引導幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么？教師根據幼兒回答進行小結。
3、師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎？我們一起說‘小兔子，快出來’。
4、出示一張小兔。
二、理解內容。
1、教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔�！�
2、師：“剛才小兔是怎么說的？”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。
3、師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的`，誰來做一下？”請幼兒表現動作并結合念句子。
（小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上）
三、學念。
1、師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念）
2、教師示范念一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
3、幼兒根據照片提示念一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
4、師生加動作念一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
四、念炒蘿卜。
1、師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔圖片），小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠？小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念，讓小兔再炒幾碗蘿卜？
2、請個別幼兒念（念一次貼出一碗蘿卜）。
3、師：“我們多念幾次還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧�！痹僬堄變耗�，念完后贈送一碗蘿卜。
五、活動結束。
師：“我們小朋友互相念炒蘿卜吧！”
幼兒語言教案12
活動目標：
能根據圖片的提示，完整的跟著念出詩歌。
能用語言表述出對樹葉外形的想象，并模仿樹葉飄落的動作。
積極參與活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，若干小動物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘。
活動過程：
一、模仿小樹葉飄落動作導入。
師：秋天到了，小樹葉怎么樣了？
�。湎聛砹耍�
小樹葉是怎么落下來的呢？請你們學一學。
鼓勵幼兒自由想象樹葉飄落的動作。
二、欣賞學習詩歌。
出示圖片，講解詩歌內容。
師：今天請你們聽首好聽的詩歌，名字叫《秋天》。秋天來了，一片片的.樹葉落在地上（出示大樹和落葉圖片）
提問：小螞蟻把小樹葉當成什么了，請你們猜一猜！
小螞蟻（出示圖片）撿起一片說：這是我的小船�。ǔ鍪拘〈瑘D片）
小老鼠（出示圖片）撿起一片說：這是我的帽子！（出示帽子圖片）
小刺猬（出示圖片）撿起一片說：這是我的小傘�。ǔ鍪拘銏D片）
秋天撿樹葉，大家真開心。
提問：這首詩歌真好聽，你聽到了什么？
請幼兒一起跟著朗讀詩歌。
多種形式請幼兒集體念詩歌一遍。
三、嘗試創編詩歌歌詞。
1.提問：還有哪些小動物也來撿樹葉了？他們把小樹葉當成什么了？
2.根據幼兒回答，出示相應小動物，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來，替換原來的歌詞。
請幼兒將新的詩歌一起念一遍。
四、結束
幼兒語言教案13
�。ㄒ唬﹥热莺喗�
淘氣的小男孩去抓熊。一路上他需要不斷做決定：走哪條路，爬什么樣的梯子，抓大熊還是小熊……可當他歷盡千辛萬苦，終于發現熊時，意想不到的事情發生了。最后小男孩抓到熊了嗎？
�。ǘ┲黝}分析
故事中出現了許多不同的事物，在不斷選擇的過程中，孩子們也在一次又一次地觀察比較，發現其相反之處。此外，每次小男孩在做決定時，都會講述自己的理由，這個過程能幫助孩子提高邏輯思維能力和判斷能力。
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相信小讀者們剛打開這本圖畫書，就會被小男孩玩“抓熊”的點子所吸引。要準備什么東西去抓熊？背重包還是輕包出門？爬高高的山坡還是低低的山坡……在觀察、比較、選擇的過程中孩子們在不斷地思考�？勺詈�，事情發生了意想不到的變化，故事情節到了高潮，危險的情景迫使孩子要記得來時的路線，順利地幫助小男孩返回自己的家，這是對孩子的記憶和思維的挑戰。相信孩子們在閱讀整個故事的過程中將與故事中“淘氣男孩"一起經歷一場邏輯思維能力和判斷能力的考驗。
�。ㄋ模﹫D畫分析
一大片白白的天空，飄著幾朵藍藍的小云朵，再加上一個涂鴉似的紅太陽，幾乎是這本書的大部分背景。然而簡單的背景卻突出了故事的主角，引導孩子將視線集中在每一頁畫面的主要內容上，以便孩子觀察、比較和講述。
�。ㄎ澹┙巧治�
“抓只熊來玩玩"的點子足以體現本書主角——小男孩淘氣、可愛的性格特征�！白バ苄枰獛┦裁�"、“走哪條路可以抓到熊”、“抓大熊還是抓小熊"等等疑問，每一次選擇都沒有絕對的標；隹答案，在模棱兩可的情況下，每個人的選擇都可能大相徑庭，關鍵是要有自己的理由。在和小男孩一起做決定的過程中，孩子們漸漸學會了分析、判斷，有了自己獨立的想法和見解。
�。┱Z言分析
在整個活動中，孩子要隨著故事情節多次做出選擇。教師可以引導幼兒用清楚、連貫的語言講述自己的理由，只要孩子有自己的想法和見解就要給予肯定。
在閱讀該圖畫書時，不僅要引導幼兒理解故事情節，同時也可通過簡短的文字內容，來提升孩子理解文字的能力，熟悉一些反義詞。
活動設計：
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1、設計意圖
中班孩子的依賴性仍然很強，通常在沒有人幫助的情況下，他們會說：“我不令�！薄皯撛趺醋瞿兀俊痹诿鎸x擇的時候，他們往往希望得到成人的提示，或者盲習跟從同伴的決定。而在和故事中的小男孩兒一起去抓熊的過程中，孩子們需要自己做出決定。
第一次活動的重點可放在故事的前半部分，引導孩子們在閱讀故事的過程中比較一個場景中不同的故事，再根據自己的想法做決定，使他們更有主見。
最后，利用路線圖記憶、講述故事，也是為了幫助孩子梳理故事的情節，為第二次活動做準備。
2、活動目標
（1）觀察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比較中發現不同，并做出自己的選擇。
�。�2）大膽想象并表達，試著推理故事情節。
3、活動準備
《小男孩抓熊》圖畫書，教學課件（PPT）
將小男孩經過的場景組合在一起，制作成一張路線圖，人手一張
4、活動過程
�。�1）人物介紹，引起興趣
出示小男孩的圖片：
一淘氣的小男孩突然有了一個有趣的主意。猜猜看，可能是一個什么有趣的主意？
一小男孩打算出門去抓一只熊玩玩，這會兒小男孩正準備東西要出發呢。
�。�2）理解故事，進行比較、選擇
�、俪鍪拘∧泻⒌膬芍槐嘲�。
一出門前，小男孩卻遇到了一個難題，究竟該背哪個包出門呢？
一這兩個包有什么不同？該背哪個包合適呢？（重的包有什么好處？選輕的包又有什么理由？）
一猶豫了半天，小男孩終于有了自己的決定，背上包出門了。路上，他遇到了更多問題，需要他選擇究竟該怎么做。
�、诔鍪緢D片果樹林、高低山坡、小馬和烏龜、寬窄兩條岔路、長短梯子多幅場景。
一你看到有哪些事讓小男孩為難？
一如果你是他，你會怎么選擇？為什么？（引導孩子比較事物的不同，思考每一種選擇的好處和不足，介紹小男孩兒的決定）
一你記得男孩的選擇嗎？（幼兒有序地講述）
一其實，你們的選擇沒有錯，小男孩兒的選擇也有自己的道理，他順著自己選的方向一路走去，終于發現了兩個山洞。
③出示亮洞和黑洞。
一這兩個山洞有什么不同？你覺得哪個洞里會有熊？（可結合統計人數方法，來激發孩子共同參與的興趣和熱情。）
�、艹鍪敬笮芎托⌒�。
一這次為什么小男孩又歪著腦袋、皺起了眉頭呢？
一你覺得應該抓大熊還是抓小熊寶寶？
�。�3）自由講述故事的前半部分。
每個幼兒一張男孩行進的路線圖。
一男孩兒一路走來，遇到了太多的難題，你記得每一次他都是怎么選擇的？為什么男孩兒會做這樣的選擇呢？
一這兒有一張路線圖，圈出小男孩兒的決定，再和好朋友一起講講故事。
�。ǘ┗顒釉O計2
1、設計思路
繼第一次活動之后，孩子們對小男孩的抓熊過程已經熟悉，而故事的結尾究竟如何，這留給孩子們很大的懸念。事實上，小男孩并沒有抓到熊，故事情節在此發生了巨大轉變，第二次活動的閱讀活動將由此而展開。活動的重點在于，引導幼兒回憶小男孩出發找熊的每個場景、路線、順序，并據此找到回冢的路。
2、活動目標
�。�1）回憶故事，根據前半部分的故事情節，幫小男孩找到回家的路。
�。�2）在玩“顛倒"的游戲中，發展幼兒的.記憶、思維能力。
3、活動準備
《小男孩抓熊》圖畫書，教學課件（PPT）
小男孩找熊路上每一場景的圖片、底板
4、活動過程
�。�1）欣賞故事，引出問題
�、俳處熤v述故事的前半部分，激發幼兒回憶。（如幼兒有需要，可出示第一次活動時的路線圖，由幼兒講述）
一男孩要去干什么？他找到熊了嗎？你還記得，男孩在找熊路上的經歷嗎？
一上次故事講到小男孩終于發現了熊洞，找到了熊，他究竟會抓哪只熊呢？
②教師續說故事。
一就在小男孩猶豫的時候，熊醒了，它們發現了小男孩，大聲地叫了起來。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊嚇得逃走了。
一不過小男孩兒想要逃回自己的家，還需要大家的幫忙。因為小男孩兒已經緊張得忘了自己來的時候經過了哪些地方，請你幫他想想回去的路該怎么走。
�。�2）尋找回家的路
①請幼兒以小組為單位，尋找并擺放場景圖片，找到小男孩兒回家的路。（提醒幼兒注意圖片擺放的順序）
�、诮涣鹘Y果：
一小男孩回家的路線應該是什么樣的？為什么？
一原來，回家的路和來時的路正好順序顛倒。
③我們也來玩一個顛倒的游戲。
�。ㄕf反義詞：示范者說簡短的詞、短語，幼兒試著說反義詞；做顛倒的動作：示范者有序地做幾個不同的動作，幼兒將這些動作順序顛倒后演示出來）
（3）欣賞并講述故事的結尾
教師利用幼兒排列的圖片講述故事的后半部分。
�。ㄈ┗顒油卣�
1、利用圖畫書中的“反義詞”，請幼兒在生活中找找相反的詞語、動作。
2、“反義詞大王”：通過幼兒收集和交流，評選出班級中的小博士——“反義詞大王”。
�。ㄋ模╅喿x區的活動
1、相反游戲
說相反，畫相反，做相反。
2、顛倒棋
設計棋譜，當一方走入畫有顛倒符號的格子中，可抽一張顛倒卡，根據卡片提示來做或將卡片上的內容顛倒過來說，或將對方所做的動作顛倒順序來做。
幼兒語言教案14
一、設計意圖
由于小朋友都喜歡探索周圍的新奇事物，加上他們的判斷能力、應變能力比較弱，容易導致意外事故的發生。又由于家長的溺愛，造成孩子生活上的依賴，幼兒自我保護的意識與能力也比較差。所以我們選擇了橡皮膏小熊這一活動內容，引導幼兒講講小熊受傷的原因，同時通過設計標志使幼兒了解如何避免事故的發生，提高自我保護的意識和知道一些粗淺的自我保護的方法。
二、活動目標
1、理解故事的主要情節，學習詞：橡皮膏、接、撐、扶、抓。
2、鼓勵幼兒大膽說出日常生活中一些自我保護的`方法。
3、嘗試學習設計安全標志。
幼兒小班語言教案《橡皮膏小熊》
三、活動準備
1、貼著橡皮膏的玩具小熊。
2、每人一盆已切割成小塊的圖片。
3、圖文傳送器，圖片四幅。
4、畫紙、蠟筆。
5、課前已認識過一些標志。
四、活動過程
1、出示貼著橡皮膏的玩具小熊，引起幼兒的好奇。學習詞：橡皮膏。
2、通過玩拼圖游戲，讓幼兒找出小熊受傷的原因并說出來。
3、利用圖文傳送器出示圖片，教師有表情地講述故事，讓幼兒理解故事內容，記住故事中的角色，初步理解小熊在活動中沒有保護好自己所以受傷了，并學習詞：接、撐、扶、抓。
4、組織幼兒討論：在日常生活中應該怎樣保護自己。
5、幼兒設計安全標志，并與大家分享設計成功的快樂。
A、幼兒設計標志。
B、把個別幼兒設計的標志放到圖文傳送器上向大家介紹。
C、鼓勵幼兒把自己設計的標志向聽課的老師介紹。
五、活動延伸
1、把設計出來的標志張貼在相應的地方，以引起全園小朋友的注意，提高全體幼兒的安全意識。
2、鼓勵幼兒繼續設計各種安全標志。
幼兒語言教案15
活動名稱: 認識蝴蝶
活動目標:
1、了解蝴蝶的知識
2、感受大自然中的美
3、嘗試自己創編歌曲
活動準備: 蝴蝶圖片、錄像資料、鋼琴
活動過程:
一、開始部分：
組織幼兒來說說自己了解的有關蝴蝶的話題。
如：“蝴蝶有幾個翅膀？”“蝴蝶身上有什么顏色？”
二、基本部分：
1、欣賞錄像資料及圖片
請幼兒來觀看，看后說說自己的'想法，找一找圖中有兩只一樣花紋的蝴蝶嗎？看看 他們有幾個翅膀？
2、請幼兒用詞匯來形容蝴蝶，并引導幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向大家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個個穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結束部分：
教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱創編的歌詞，鼓勵幼兒主動參與并唱給大家聽，感受創編的樂趣。
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