積累與運用教案
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的積累與運用教案，希望對大家有所幫助。
積累與運用教案 篇1
教學目標
1． 了解引號的其他作用。
2． 積累表現愛國主義思想的名言、警句。
3． 理解文章題目的作用和意義。
4． 圍繞愛國主義的話題，訓練口頭表達能力。
5． 記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達出自己的真情實感。
6． 運用學過的知識，自主批讀短文。
教學準備
1． 有關引號的不同用法的例句。
2． 題目需要作改動的短文。
3． 演講稿例文、寫人方面的習作例文
教學課時
3~4課時。
教學過程
一、 溫故知新
1． 學生有感情地朗讀。
2． 回顧課文內容，再一次感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。
3． 回憶以前學過的引號的用法
4． 小組討論例句中的張星中華星零三個引號分別有什么作用。
5． 師總結：引號還有特指和強調的作用。
二、 語海拾貝
1． 學生試讀，注意停頓。
2． 師范讀。
3． 學生朗讀句子。
4． 學生說說自己的理解。
5． 指導學生記憶，背誦這四句話。
三、互動平臺
1． 默讀短文，了解短文內容，思考：《中華星》《零的突破》這兩個題目有哪些妙處？
2． 學生匯報，師總結：好的文章題目可以起到畫龍點睛的作用。
3． 例舉以前學過的好題目的文章。以前我們學過哪些課文的題目好？說說你的理由。
4． 出示無題目的短文或文章（高大的皂莢樹，秋天的懷念等）讓學生標題目。
5． 小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。
6． 師出示練習題卡，（收集的一些無標題的短文）小組討論給短文標出你認為好的題目。
7． 匯報交流
8． 師總結并提出要求，在今后自己寫作文時，要認真思考，給文章取一個貼切的題目。
四、口語交際：祖國在我心中
教學目的
1．了解國旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴，激發學生對祖國的熱愛。
2．收集愛國故事，訪問身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛國情懷，進一步增強對祖國的熱愛之情。
3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
課前準備
1．課前學生收集愛國故事、圖片資料。
2．教師準備升旗儀式的錄像。
3． 幾幅愛國英雄的圖片。
課時安排
1課時
教學過程
一、引出話題
1．同學們，我們每周星期一早上都要在操場上舉行升旗儀式，當你聽到雄壯的國歌聲的時候，當你看到五星紅旗冉冉升起的時候，你的心情怎樣呢？
2． 今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)
二、創設情景，集體交流
1．全體起立，我們一起來舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）
教師：看到無比莊嚴、神圣的升旗儀式，你想說點什么呢？
2．播放學校升旗儀式國旗下講話的場面。
教師：同學們現在的心情一定很激動，一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現在先來了解什么是國旗下的講話，國旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補充。
教師：國旗下的講話就是一次演講，就是對愛國英雄的謳歌，就是對我們心中祖國的熱愛。因此在演講的時候應該要注意些什么呢？
學生：情緒激昂，富有號召力和感染力。
學生：要有合適的稱呼。
學生：要有明確的觀點，結尾要點明主題，發出號召。
3．出示愛國英雄圖片。
教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚,我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠活在我們心中。你們認識他們嗎？認識的話就喊出他們的'名字吧。
師選擇其中一個講講他的故事。
三、分小組準備演講
師:讓我們永遠地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準備的英雄的故事，先在小組內演講，小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧，盡情地講吧。
四、 匯報會開始，同學評價
1．宣布匯報會開始。
2．小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。
（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）
3．根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。
五、總結
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年智則國智，少年強則國強，少年富則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。
板書設計
祖國在我心中 合適的稱呼
明確的觀點
點明主題，發出號召
積累與運用教案 篇2
教學目標
深的事寫一篇記敘文。
教學重點
了解比喻的基本特征：學習聯系上下文和生活實際理解句子含義的方法。
教學時數
3-4課時。
教學過程
一、溫故而知新
1、3是比喻句，
2、4不是比喻句。）
3、往要把甲事物比作乙事物。如課本中的第1句，把“馬蜂窩”比喻成“一只大蓮蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明潔的絲綢”。而第2、4兩句雖然也帶有“好像”“象”，但它們不具備打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”帶有判斷的意思，說明“聽到爺爺在屋內的呼叫”不是很確切；第4句中的“像”帶有推測的意思，說明“非將這片沙灘征服不可”的看法，是作者主觀上的一種推新。小結：讓學生明確比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作為判斷比喻句的標準。
4、的句子，判斷是否是比喻句。
舉例：
（1）我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰斗機。（比喻，把馬蜂比作戰斗機。）
（2）突然間，好像有什么東西在拽我的釣錢。（不是比喻句。）
（3）我首次釣魚的情景至今歷歷在目，像剛剛發生在昨天一般。（不是比喻句。）
（4）陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。（比喻句，把長江比作巨蟒。）
二、語海拾貝
1詞語，反復讀幾遍，想想這些詞語有什么共同點。（都是寫“綠”的色彩的詞。）
2三個詞語寫“綠”的花園；第三排的三個詞語寫綠的時間。
3形態三個方面，再讀一讀。
三、互動平臺
1下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話告訴我們，要聯系生活實際，設身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。
2意舉例說明。還可以用抓重點詞語的方法，理解句子的含義。例如“面對這死去的小飛蟲，一種罪孽沉重地壓在我心上”這句話中，“沉重地壓”這個詞，就充分地暗示出了作者為傷害了馬蜂而后悔和難受的意思。
四、口語交際
1同學們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時候捅馬蜂窩挨蜇的趣事。作為小孩子，誰沒有這類淘氣的經歷呢？你們也一定干過一些幼稚、頑皮、莽撞的“傻事”吧。仔細想一想自己兒時的一些“傻事”“趣事”，選一兩件講出來與同學交流，這是多么浪漫的事啊！
2或“趣味”體現出來，聽的同學要認真，聽后可以提問題，可以評價，可以說說自己聽后的`感受。
3事”“趣事”，并相互評價，各組推選一名最滿意選手在組上交流。
4評論，也可以講自己聽完后的感想或啟發，還可以講其他“傻事”“趣事”。
五、習作百花園
1福、喜悅的事，也可以是煩惱、悔恨、憂傷的事，還應表達經歷這件事后的感受。習作要求：以記一件事為內容，題目自擬，注意寫出真情實感。
2談話：同學們，在我們成長的經歷中，在我們個人的記憶里，一定留下了不少難以忘記的事件，如淘氣遭到父母的責罰、無知摘掉鄰家盆花、偷偷抓來別人的小狗、瞞著父母用化妝品在自己臉上涂畫……這些充滿稚氣的事件的起因、經過、結果和經歷了這些事件有什么感受，都可以用來作為本次習作的內容。
（1）教師巡視，發現選材、敘述有新意的，可向全班同學介紹，以啟發引導其他同學。
（2）完成草稿后，同桌同學互相交流，提出修改意見或建議。
（3）學生自己修改習作。
3賞析，再改習作。
（1）出示學生中的佳作。（用投影儀。）
（2）朗讀習作。（作者自己讀。）
（3）同學評價。通過評價，使學生受到啟發，產生再次修改自己習作的愿望。
（4）學生再次修改自己的習作。
（5）謄寫自己的習作。
六、自主閱讀園地
1在旁邊，優美的詞句、疑難的詞句，也可以作上記號。
（1）說說短文主要寫了什么內容。
（2）哪些詞句令你最受感動？你從中悟出了什么？
（3）有什么疑問，向同學提出來，互相交流解決。
（1）說說文章內容給你什么啟發。
（2）說說文章在表達方法上給你什么啟發。
積累與運用教案 篇3
教學目標
1.了解“擬聲詞”在表達中的作用，并學著運用。
2.積累富有哲理的名句，獲得人生教益。
3.把握寫讀后感的方法，能聯系生活實際寫讀后感。
4.與同學交流看電影或看電視后的感受。
教學時間
2～3課時。
教學過程
一、溫故知新
1.通讀四個句子，說說你有什么發現?
2.交流感受。可去掉帶點的詞語對比體會。
3.帶點的詞都是模擬聲音的詞語，讀起來鏗鏘有聲，句子更形象生動。再讀讀小女孩的話：句子里用上一些模擬聲音的詞語，顯得生動形象。
4.仿說幾個句子。
二、詞語拾貝
1.多種形式讀成語。
2.自主理解詞義，再交流。
3.說說從成語中你明白哪些哲理?
4.自主記成語，學習運用。
三、互動平臺
1.分角色讀題中幾個人的對話。
2.說說讀后你知道了什么?
3.引導學生明白讀書時“不動筆墨不讀書”的道理，可邊讀邊批，也可寫讀后感。
4.交流歸納寫讀后感的基本方法。
四、口語交際
1.教學目標。
(1)能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內容或情節。把自己感興趣的地方說具體、說生動。
(2)能認真傾聽別人的.發言，并能從中學習別人好的表述方法。
(3)能接收別人的建議，養成向人請教、與人商討的好習慣。
2.教學過程。
(1)讀題，明確要求。
①這次口語交際要講哪些方面的內容?
②回憶印象最深的影片或電視。哪部印象最深?說一說。
(2)交流，小組活動。
①自己打腹稿試講。
②小組內個別交流，引發共同評議。
③針對組內交流情況，共同評議一部影片推薦到全班交流。適時引導介紹要具體、生動。
(3)總結評議。
五、習作百花園
1.教學目標。
(1)學習用簡潔的語言歸納文章的重要內容。
(2)能抓住感動的一點，聯系文章或生活實際談感受。
(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來。
2.教學過程。
(1)談話引入。
在我們的學習中，許多課文令我們感動。哪些課文感動了你?
如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。我們讀到一篇好的文章，會浮想聯翩，會感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產生的感想叫做讀后感。
(2)回憶“互動平臺”學到的寫讀后感的基本方法。
首先要認真閱讀文章，把握文章的內容，在你感興趣或感觸深的地方仔細閱讀，把文章的內容和自己的感受結合起來，認真思考，然后寫下來。
(3)指導寫作。
①擬題。直接擬題：如讀《七顆鉆石》有感。
用一句話或一個詞做正題，如，珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感。
②老師可以在方法、結構上進行引導，給以幫助。(介、議、聯、應)
第一部分：介(簡介原文主要內容，注意：一定要側重與感點有關的主要內容，以便自然地引出下文的感想。)
第二部分：議(用一兩句話，對原文內容加以議論，引出下文的“聯系實際”。)
第三部分：聯(具體聯系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。)
第四部分：應(總結照應開頭的內容，再次強調感動的地方，總結自己受到的教育或啟發。)
(4)學生習作，教師相機指導。
(5)習作交流，互評，老師點評指導。
(6)修改、抄寫。
六、自主閱讀園地
1.自讀全文，說說作者受到哪些感動?
2.結合互動平臺。引導學生討論這篇讀后感中作者表達了自己怎樣的感受?
積累與運用教案 篇4
一、溫故知新
1.讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見過。
2.再讀一讀這些句子中的關聯詞語。
3.看學習伙伴說的話，自己體會一下這些句子的假設關系。
4.在課文中再找一找，還有沒有表示假設關系的其他關聯詞語。
5.把表示假設關系的詞語抄寫下來。
6.有興趣的同學可以選擇其中1～2個關聯詞語造句。
二、語海拾貝
1.讀這些詞語。
2.選自己喜歡的背一背。
3.不理解的可以查一查工具書。
4.選自己感興趣的練習說說話。
三、互動平臺
1.自己讀一讀學生們的對話。
2.勾出文章中關于說明文方法的語句。
3.在本單元說明文中找出使用列數據、打比方、作比較等方法的地方。
4.讀郝思的話，再讀一讀課文中關于牛郎織女的故事，體會這樣寫的好處。
5.讀于藍的話，再讀一讀課文中的'這句話，體會這樣寫的好處。
6.在本單元課文中，再找出一些寫得生動具體的地方來，品讀一下。
7.根據學習伙伴的提示，與同學議一議《數字圖書館》在寫法上的特點。（全篇以第一人稱我來寫，把圖書擬人化。）
8.師生一起感悟這樣寫的好處。
四、自主閱讀園地
1.通讀全文，了解大意。
2.把覺得不夠明白的地方再讀一下。
3.想一想，這篇文章告訴了我們什么。你讀文章后，知道了些什么？
4.在自己認為重要的地方作上記號。
5.與同學議一議，怎樣科學衛生地用腦，應該養成哪些良好的學習習慣。
五、習作百花園
1.自己讀本次習作的要求。
2.把習作要求作上記號。
3.想一想，自己準備寫什么內容。
4.老師引導同學在自己的生活中去發現寫作材料。
5.全班交流寫作內容。
6.老師對本次習作做指導。對同學們交流的寫作材料作出評價，充分肯定由自己親身體驗和觀察而得到的那些細小平凡的材料。
7.對于別具慧眼，材料選得生動、新穎的同學要特別提出表揚。
8.自己取題目，進行寫作。
9.寫好后，同桌或者自己自愿選擇同伴互相修改作文。
10.老師表揚那些合作修改效果好的同學。
11.展示交流寫得好、修改得好的作文。
六、綜合性學習環境調查
1.教學目標。
（1）樹立環保意識，參與環保活動，關注生態環境。
（2）學習初步的調查方法，學會與人合作。
（3）能用學過的寫作知識作簡單的調查記錄并有條理地寫出幾點建議。
2.教學準備。
（1）提前布置搜集身邊自然生態或生活環境的有關資料。
（2）教師搜集調查報告的例子供學生參考。
3.活動設計。
（1）確定方向，搜集資料。
①自己想一想，這次準備調查哪一個方面的問題。
②根據自己確定的調查方向，準備相關的文字資料。
③準備和哪些人一起進行調查。
（2）自愿組合，交流分工。
①在自愿的原則下，組成調查小組。
②小組內每人提出自己的調查內容，交流討論后形成統一意見。
③在小組內進行分工（聯系人、負責人、記錄、攝影、制作）
④把自己小組的準備情況向老師作匯報。
（3）分頭實施，集中討論。
①各小組按照自己統一的調查內容開展調查活動，也可以在組長的調控下分頭調查。
②在實地調查的基礎上，各自作好調查記錄。
③組長召集全組成員進行匯報、交流，達成共識。
④集體討論調查報告內容，由一個人形成書面報告。
⑤根據掌握的資料，有針對性地提出幾點有實效的建議。
⑥教師巡視，適時給以指導。
（4）交流匯報，評價總結。
①全班交流各組的調查報告。
②在全面了解的基礎上，由教師和學生一起進行評價。
③表揚團結協作，深入實際并將調查報告整理得好的小組或個人。
④教師總結本次活動的情況。
積累與運用教案 篇5
一、教學目標
1、學習并背誦《滁洲西澗》，閱讀《羅馬速寫》，理解主要內容，了解敘述順序
2、總結本組課文的寫作特點，學習作者抓住事物特點、有順序地觀察描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，有序描寫。
3、了解剪報的意義、方法、步驟，學習剪報，鼓勵學生養成堅持剪報的好習慣。
二、教學重、難點：目標2、3
三、教學時數：4課時
第一課時
〈一〉、競背古詩，激趣導入
1、比一比：誰知道的.詩人多，誰會背的古詩多
2、學習《滁洲西澗》
（1）讀通古詩，認識生字新詞：滁洲、西澗、憐
（2）粗知大意
（3）誦讀古詩；
（4）鼓勵用簡筆畫畫出詩歌描寫的景象。
〈二〉、閱讀短文
1、自讀短文，給生字新詞注音。把自己喜歡的部分多讀幾遍
2、想想短文寫了羅馬的幾樣景物，用筆在文中畫出。
3、說說作者是根據什么順序來敘述的？
4、交流學習收獲。
5、鼓勵背誦自己喜歡的部分，積累語言。
〈三〉、課堂小結
〈四〉、布置作業。
積累與運用教案 篇6
教學目標
1繃私獗扔骶淶牧街中問劍ㄓ斜扔鞔屎兔揮斜扔鞔剩。
2被累俗語和成語。
3蹦芮宄、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
教學重點、難點
引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
教學準備
有關祖國自然風光的多媒體課件。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1倍輛渥櫻自讀自悟。
2焙獻鶻渙鰨發現特征。
3弊芙崽氐悖拓展延伸。
4苯淌π幔罕扔韉姆絞絞嵌嘀侄嘌的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝
1狽錘炊輛渥櫻讀懂句子的意思。
2彼娜誦∽榛ハ嘟渙鰨談感受，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
3筆於臉傷小
三、點擊成語
1弊雜閃范粒讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2卑訊煉的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3苯渙髟畝撂寤幔說說成語的意思。
4彼鄧底約捍映捎錒適輪惺艿降慕逃、明白的道理。
四、口語交際
1碧富暗既耄激發興趣。
同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的.足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發現和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2斃∽楹獻鰨多向交流。
（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。
3比班交流。
4苯淌π帷
五、習作百花園
1倍煉題意，明確目的。
（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。
2倍列唇岷希擴展視野。
（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。
（2）教師向學生推薦幾篇范文學習。
（3）啟發學生聯系自己所見到的自然美景選材。
（4）學生練習作文，寫完后反復修改。
3逼蘭坌薷模樂于交流。
與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地
1弊災餮『獻骰鋨楹馱畝練椒畝煉濤摹
2北叨簾呦耄提出自己不懂的地方。
3鄙生互相質疑，釋疑，交流體會。
4憊椿自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
積累與運用教案 篇7
教學目標
1.積累含有反義詞的四字詞語。
2.輕聲的讀法。
3.鞏固本單元所學詞語。
4.形近字辨析。
5.含外圍部件漢字的田字格規范書寫。
6.古詩積累。
7.查字典識字。
教學重難點：
1.積累含有反義詞的四字詞語。
2.輕聲的讀法。
3.古詩背誦。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排：1課時。
教學過程
一、溫故知新
1.復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(一)溫故知新里去看一看。
2.請同學們自由讀這六個詞語，你發現了什么?
3.抽學生說自己的發現。(每個詞語中都有意思相反的詞。)
4.學生反復朗讀體會。
5.你能再說出幾個類似的詞語嗎？（七上八下、大材小用、大驚小怪等）
二、讀讀想想
1.自由讀每組詞語，注意區別讀準字音。
2.同桌合作讀，互相指讀。
3.教師抽讀。
4.想想：你在讀詞時有什么發現? （同一個字在不同詞里讀音不同。）
5.你還知道哪些字讀輕聲
6.熟讀詞語，積累。
三、你還認識我嗎？
1．學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。
2．出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。
3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。
4?匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5?開火車比賽讀詞語，齊讀。
四、比比寫寫
1.出示課件：破 坡 （學生找異同，說自己的發現）
2.理解體會每個字的含義，再分別組詞，組內討論，盡可能多的組詞。（積累心得）
3.選擇造句。（用自己的組詞造句，如：打破：小剛用石頭打破了玻璃。）
4.完成課本上的“密、蜜”組詞造句。
5.小組評價哪組做的好。
五、練一練。
1.課件出示：田字格筆順示范： 越。
2.學生討論此字的結構部件。小組內討論，組間討論。（含有外圍部件）
3.問：那含有外圍部件的字怎樣寫的更好看？更規范呢？學生自由發言。
4.學生組內總結，最后教師總結（書寫此類漢字時，里面的部件要收緊，外圍部件要舒展。）
六、讀讀背背
1.借助拼音，自讀詩句。
2.教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4.鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5.生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
七、自學生字讀小詩
1.本次的自主識字園地是一篇小詩，我們先自己試著讀一讀。不認識的`生字用鉛筆圈出來。
2．用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？
3.學生回答，并補充，老師也相機指導。
4.下面我們就以小組為單位，把本小詩中的生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
5.小組查字典比賽。
6.把這些生字分別注音。
7.學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
8.出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
9.小組比賽認字。
課后反思
這節課主要是根據積累與運用（一）的題目練習來確定教學內容的。首先通過讀含有反義詞的詞語引起學生的好奇，結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發學生的學習興趣。發揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優勢，使學生的學習效率達到最優化。
本節課沒有把學生的學習積極性調動的很高，我想可能是學習手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學生學習的手段和方法進行教學。
積累與運用教案 篇8
教學內容
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標
積累成語，豐富語言，感知學習方法，端正學習態度。閱讀短文《綠手指》，從中受到做事要持之以恒的教育，了解短文敘述的順序。以購書、談讀書體會為內容，進行人物對話表演，練習運用日常生活用語與他人交流，培養學生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習把一件事（或幾件事）寫清楚。
教學重、難點
以購書、談讀書體會為內容，進行人物對話表演，練習運用日常生活用語與他人交流，培養學生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習把一件事（或幾件事）寫清楚。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的學生，可和父母（或同學）一起去逛逛書店，選購自己喜歡的圖書。錄音機。
教學時數
5課時
第一課時
教學內容
通過“讀讀背背”，使學生了解成語的意思。通過“閱讀”，使學生了解短文的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”
1 展示成語，讀一讀，指導讀準字音。
2 學生朗讀，試背。
3 指導學生按要求給這些成語、詞組歸類。
4 分類朗讀，熟讀成誦。
5 組織“成語知多少”接龍游戲，按座位順序，逐個站起來說一個成語（或詞組）。正確率最高的為優勝小組。
6 如果學生提出不理解的問題，同學之間幫助解答，教師做必要的.講解。
二、完成“閱讀”
1 學生自讀課文，要求讀得正確流利。
2 帶著問題，再讀短文。
（1）你讀懂了什么？你覺得老太太是個怎樣的人？在文中劃出能說明她的特點的句子。
（2）你有哪些地方自己還弄不明白，需請教他人，做上記號。
3 匯報學習的初步感受，互相解決問題。
4 分組合作，探究學習
（1）讀一讀短文后的思考題，說說文中的“綠手指”指的是什么？如何理解短文最后一句話？
（2）了解文章敘述的順序。
5 小組代表匯報，全班交流。
6 總結
7 帶著對老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。
作業設計
有感情地朗讀短文。
板書設計
積累 運用二
讀讀背背——成語
閱讀——綠手指
課后小記
積累與運用教案 篇9
主要內容：
這是一次讀和寫的作文訓練。指導寫好讀后感。
本課重難點：
指導怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點解析：
我們到怎樣寫好讀后感？首先當然讀懂原文，這是寫好讀后感的關鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應聯系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的.主要內容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應注意聯系實際，發表感想，這里所說的聯系實際可以聯系自己的實際，也可以聯系社會實際，還可以聯系歷史教訓等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應注意以下三點：
一是不要用大量的篇幅去復述原文內容，而只在結尾處發表幾句感想；
二是不是脫離原文的內容而去平空談感想；
三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。
典型習題：
例文參考
寫作提綱：
1、我特別仔細地讀冰心奶奶寫的《在寄小讀者》。
2、結合文中兩個孩子日記的對比，談自己的感想。
積累與運用教案 篇10
第一課時
一、讀讀背背
１、讀對：查字典，讀準字音。
２、讀懂：問題
哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。
描寫景物的詞，描寫的是什么季節的什么景物。聯系實際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預報，看電視節目，看風景區介紹等理解詞義和用法。
３、學生討論后讀熟，讀懂意思。
４、背一背：個人背，小組互背（次序可變動，背對背全即可。）
二、閱讀：中華龍
１、思考：
為什么稱這塊雨花石為“中華龍”？
你是怎么讀懂的？
２、自由讀，獨立思考；小組交流；指名回答，全班交流：
點撥、指導歸納。
因為這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為“中華龍”。
閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內容要點，概括總結。
三、鞏固練習
小組交流搜集到的有關龍的詞語、故事、詩歌。
四、作業
默寫讀讀背背中的詞語。
第二課時
一、口語交際
１、讀讀寫例話“口語交際”，讀懂要求交流的內容和注意的問題：
⑴ 自由讀，用序號標出各項。
⑵ 指名回答。
內容：觀察到春天的景物；對春天的感受。
注意：說出春天景物的特點；說出自己的發現──自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的'，或從別的文章中搬來的；表達自己內心的真情實感。
⑶ 小組交流，人人發言，共同評議。
⑷ 全班交流評議。
⑸ 引導啟發學生參考。（聯系學過的課文《燕子》）
二、習作
要求：通過口語交際，同學們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發現，新的體會。請把這些發現、體會寫下來。要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
過程：
口語交際為學生習作作了充分準備。學生感到好寫，有內容可寫。
動筆前，提示學生注意下列三點：
１、按照一定的順序寫。
２、要表達真情實感。
３、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。
指導寫作
１、抓住景物的特點來寫。
２、體會景物的變化。
３、通過直抒胸義及語句表達自己的真情實感。
學生作文，教師巡視，個別輔導。
講評習作
１、簡要地說一說總體的情況。
２、出示范文賞析，評論好的地方。
３、將自己的作文和范文比較，找弱點修改。
４、學生互閱、互評習作。
積累與運用教案 篇11
教學目標
1. 了解有的成語帶有比喻性質的特點，積累成語；感悟、積累名言名句。
2. 能就如何進行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。
3. 能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
一
（一）溫故知新
1. 讀成語，說意思。
2. 體會3組成語中帶點字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的'意思，都是打比方。
3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？
（二）語海拾貝
1. 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。
2. 熟讀背誦。
（三）點擊成語
1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。
2. 用“口若懸河”說一句話。
（四）自主閱讀園地
1. 提示用學過的方法閱讀。
2. 學生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進行思考。
3. 交流感受、體會、收獲。
二
（口語交際：有效的勸阻）
（一）教學目標
1. 向同學講述你家里曾發生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。
2. 認真聆聽別人的發言，聯系生活實際，切實找到解決問題的有效辦法。
（二）教學準備
學生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內講述出來。
（三）教學過程
1. 創設情景，激發談話愿望。
請5組學生上臺講述家庭小糾紛。學生上臺講述時，提醒其余學生注意觀看。
2. 小組合作，多向交流。
（1）選擇本組同學感興趣的1～2個“糾紛”，在小組內說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學要認真傾聽。
（2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。
3. 全班交流，評議提高。
（1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。
（2）集體評議。
（3）教師根據情況，適當點撥提升。
三
（習作百花園）
（一）教學目標
1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。
2. 能自改習作，養成良好的書寫習慣。
3. 體驗到習作的樂趣，增強習作自信心。
（二）教學準備
認真回憶自己印象最深的一個人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。
（三）教學過程
1. 審讀習作要求。
學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。
2. 啟發回憶，篩選內容。
（1）誰給你留下了深刻印象？
（2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。
3. 自擬草稿，構思習作。
4. 自讀自改。
5. 教師選取幾篇習作，當面評改，以點帶面。
6. 同桌互評互改。
積累與運用教案 篇12
一、教學目標。
1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養學生積累成語的習慣。
2、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。
3、練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養文明、大方的交際習慣。
４、訓練學生在作文時要把事情經過寫清楚，內容要真實，語句要通順。
二、教學過程。
第一課時：
（一）明確目標。
今天我們來學習“積累運用二”。
（二）學習讀一讀，背一背。
1、自由讀、理解。
2、指名讀、討論、交流。
3、背一背。
（三）閱讀。
1、出示閱讀提示：
（1）讀短文，要求把短文讀流利。
（2）數一數，短文共有幾個自然段，每段講的是什么？
2、學生閱讀、反饋。
（1）指名分段朗讀，說一說每一段講的是什么。
（2）重點了解短文的敘述順序。
（3）短文最后一句話有什么含義？請談談你的理解。
3、總結。讀了這篇短文，你有什么想法？把你的想法寫下來。
第二課時：
（一）訓練要求。
1、對自己擔任角色的話要表達清楚。
2、要對購買的圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話，能就新買的書，讀書心得等進行交談。
（二）訓練準備。
1、二個或三個同學結組去買一次書，用心觀察書店營業員，記下營業員的語言。
2、買來一本新書認真看，了解書的作者及圖書內容。
3、想一想自己讀書后的體會或心得。
（三）訓練步驟。
1、引入，揭題：同學們喜歡讀書，也喜歡買書，現在請你們分別擔任角色書店營業員，“我”、“爸爸”來表演對話。
2、準備表演自由結組，試演。
3、選較好的到講臺上表演，表演完一組，大家評議。
（四）評議要求。
1、語言是否符合角色特點。
2、語言表達是否清楚明白。
第三課時：
（一）習作要求。
1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的`事。
2、把事情寫清楚，語句要通順。
（二）習作準備。
按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達清楚。
（三）習作步驟。
1、啟發談話在童年生活中，你可能結識了不少伙伴。他們有的是同學，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象？從中選擇一些事，寫出小伙伴的特點。
2、明確要求。
（1）審題：小伙伴是寫人的，通過一些事表現小伙伴的特點。
（2）寫事時要按一定的順序表達，做到條理清楚。
（3）語句要通順。
2、指導選材。
（1）學生回憶自己小伙伴的事。
（2）小組交流選材。
①所選事例是否能突出人物品質特點。
②事情的經過是否說得清楚、具體。
４、練寫。
積累與運用教案 篇13
【課型】：
訓練課
【教學目標】：
1、評該作文，發現有點和缺點。
2、培養學生的想象力，提高作文水平。
【重難點關鍵】：
培養學生的想象力，提高學生作文水平。
【教具準備】：
作文本
學生習作
【教學內容】：
一、課前準備
學生準備好自己的習作，以便評改和交流。
二、評改習作
1、請同學們認真修改自己的'習作。
教師幫助有困難的學生一起修改。
2、誰愿意把你的習作讀給大家聽？
請兩名同學來讀，組織全班同學對照習作要求進行評議。
習作要求：
1）充分發揮想象力。
2）內容富有創造性，新奇而有趣。
3）內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4）運用剛才的方法，四人為一組，相互修改。每組推薦出一篇最好的習作。
5）下面我們進行佳作欣賞。
教師從各組推選出的優秀習作中，有針對性的選擇一兩篇佳作請同學品評。并從優秀習作中選擇出幾個好的片斷，請學生欣賞。
三、修改
1、先由評改的學生講講被點評的學生習作存在的問題，然后由本人談自己的認識。
2、根據別人的點評意見，學生本人有針對性的提出修改思路，請同學進行再評議，最后確定修改方案。
3、學生本人進行修改。
4、“文章不厭百回改”，結合大家的意見，請全體同學認真作最后的修改。
四、作業
學生自由寫作一篇想象作文。
1、想象豐富，感情真摯。
2、條例清楚，中心明確。
3、書寫認真，卷面整潔。
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