《植物媽媽有辦法》教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《植物媽媽有辦法》教案1
教材分析
引導學生運用探究式的學習方法和擬人的手法來告訴我們科學知識，這樣學生容易吸收，并激發了學生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。
學情分析
課文運用探究式的學習方法和擬人的手法來告訴我們植物方面的科學知識，對我們農村學生來講比較了解這些植物，大部分學生都真實見過很多這類的植物，所以學生容易被吸引。在教學過程中應讓學生在讀過程中去感悟，聯系實際，創設情景，激發了學生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，培養學生在平時生活中多留意身邊的事物、養成認真觀察的好習慣。
教學目標
1、認讀12個生字，會書寫8個生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴大有關植物傳播種子的'知識。
4。激發學生熱愛大自然的情感，有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣，養成多留意身邊的事物、仔細觀察它們的習慣。
教學重點和難點
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
教學過程
一、談話導入
1、出示課件引導學生觀察。他們是靠什么去旅行的？
二、初讀課文，自主識字
1、打開課件，在畫面背景下師范讀，學生認真聽。
2、學生試讀課文，畫下生字。同桌二人互讀，把音讀準。
3、出示12個生字，分析識記生字字形。
4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
三、學習生字
1出示要書寫生字，學生練習拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學生分析識記生字，指導學生觀察生字在田字格中的位置。
四、作業
1、熟讀課文
2、書寫生字
《植物媽媽有辦法》教案2
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的`方法”的知識。
教學時數
兩課時
、句子解析
1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”
運用了擬人的修辭，把植物當作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。
2、豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙。“蹦著跳著”也使我們感受到種子們的開心、活潑。
八、問題歸納
讀最后一小節，思考：這一小節寫得是什么？有什么作用？
告訴小朋友平時要養成仔細觀察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。
《植物媽媽有辦法》教案
教學目標
1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2．學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。
3．能正確地背誦課文。
教學重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內容。
（二）學習生字、新詞。
二、教學重點、難點
指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
三、教學過程
（一）借助拼音自讀課文。
1．讀準字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
投影。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
2．圈出本課生字，分析字形。
�。ǘ﹨R報分析、記憶生字的方法。
1．應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。
降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“___”三筆完成，最后“___”三筆完成，不要寫成“�！�。組詞（降落、下降……）
乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順，組詞（乘著風）
2．練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
�。ㄈ┳x課文，初步了解課文內容。
1．課文共有幾個自然段，標出來。
2．課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
�。�1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
�。ㄋ模┲笇鴮�，在生字本上打字頭。
重點指導“旅”、“乘”。
“”的“”要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。
（五）布置作業。
1．寫生字。
2．讀課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庠娋�。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
�。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曇耄�
1．出示字詞卡片，讀準字音
植物田野知識離開許許多多已經旅行準備降落傘乘著風四海為家
2．指名讀課文
（二）從課題入手，逐節學習
同學們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節課我們一起學習。
1．學習課文第1節。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）
�。�2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
（3）指導感情朗讀。
�。�4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2．學習課文第2節。
（1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？
結合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的`。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。
準備
用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘著風
投影出示“乘”的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案畫√
�。�3）填空練習。
蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。
�。�4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。
（5）指導感情朗讀。
�。�6）小結學習方法并板書。
3．學習課文第3節。
（1）用學習第2節的方法自學第3節。
先找出疑難問題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
（3）填空練習。
蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4．運用同樣的學習方法自學第4節。
（1）自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
（3）指導感情朗讀。
�。ǎ┒骨v炸開，孩子們（）離開媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
�、谔羁蘸笤僮x一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么？
④讀第4節。
5．小結2、3、4節內容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6．背誦課文。
�。�1）指導背誦的方法。
（2）擇段背誦。
（3）同桌比背。
7．學習第5節。
�。�1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？
（2）齊讀第5節，背誦下來。
�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？
8．總結全文。
【板書設計】
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┯谩皽蕚洹�、“已經”造句。
�。ǘ╈柟叹毩�。
二、教學重點、難點
用“準備”、“已經”造句。
三、教學過程
（一）聽寫：
植物田野知識離開許許多多已經旅行準備降落傘四海為家
�。ǘz查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
�。ㄈ┗卮饐栴}。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
（四）造句。
�。�1）想詞本身的意思。
已經：表示過去。
準備：事前的安排、籌劃。
�。�2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。
�。�3）造句。
（五）鞏固練習
1．數一數再填空。
旅共（）筆，第八筆是（）。
降共（）筆，第七筆是（）。
乘共（）筆，第八筆是（）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。
4．連線。
【板書設計】
【小資料】
蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上�？扇胨�。
豌豆一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。
《植物媽媽有辦法》原文
孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠啥辦法？
蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要微輕輕風一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能走到田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔仔細細地觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
《植物媽媽有辦法》教案12
第一課時
一、談話導入：
1、導入語：秋天不但是果子成熟的季節也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。
2、動畫課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們去尋找自己的生活？（請你說說，你看到了什么？）
3、過渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來學習新的課文《植物媽媽有辦法》，板書課題。
二、初讀課文：
1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：
�。�1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認識的字請教“愛心小幫手”一起解決。
�。�2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預習情況。
�。�3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認識生字：旅、蒲、鎧、
洼、豌、莢、炸、蒼
（4）課件展示：花兒盛開的動畫，讀多音字：一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么
(5)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風、豌豆、豆莢、炸開
�。ㄉ_火車讀詞語，師指導�？梢越Y合學生的疑難點，讓學生說說自己對詞語的意思理解，相互補充或者幫助糾正。）
2、細讀課文，匯報學習結果：
�。�1）、學生自己練習流利有感情地讀課文，要有節奏。
�。�2）、四人一小組互相傾聽朗讀的情況，并相互糾正。
�。�3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節就讀哪小節，并評議。
（4）、自己再仔細讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標注。
生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法。
生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風吹種子出發。
生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認可和鼓勵。）
3、學習第一節：
�。�1）、齊讀第一節：“已經長大”就是說植物的種子已經成熟。
（2）、“四海為家”的“四海”指到處、處處。為：作為。意思為：種子到處生根發芽長大，那么也就是到處可以作為種子的`家。
�。�3）、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。
�。�4）朗讀訓練：指名讀——同桌讀——齊讀。
過渡：同學們，植物媽媽們要送孩子們去找新家了，看------（觀看課件：植物媽媽有辦法）
三、指導書寫：
1、紛：注意左右結構，不要寫錯絞絲旁最后是“提”。
2、識：要記得右邊稍微寫得大一點，“口“要注意上大下小。
3、娃和洼：要注意右邊的兩個“土”要擺好位置，不要脫離開來。
讓學生看清字在田字格里的位置再認真寫，注意坐姿。
四、練習訓練：
詩歌朗讀訓練：旅客們請注意，娃娃要來乘汽車，個個拿著大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問當時熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯了文中的大多數生字。）
五、小結：這節課，你學到什么知識？（生答）
第二課時：
一、復習導入：
�。�1）、挖寶石游戲挑：認讀寶石上的生字新詞，再組詞造句。（2）、誦讀：自由讀。選擇自己最喜歡的小節，看看誰發揮得好。
（3）、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法？（指名）參考：柳樹就是*柳絮的飛揚，把種子傳播到各個角落。鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
二、讀文與感悟：
1、師：植物孩子馬上要準備出發了，看看她們是怎么離開？你認為哪個植物媽媽最聰明？
2、指名有感情地朗讀課文。
3、你認為哪個植物媽媽最聰明？
（1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？
孩子們是怎樣離開呢？（課件演示）蒲公英傳播種子全過程。
交流：蒲公英媽媽來了，現在我把其中一個蒲公英孩子請上來�？�，嫩枝上小絨毛的可愛，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個地出發了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風中尋找我的落腳點。（板書：降落傘風）
指導：
“一個接著一個”可以用第二節中的哪個詞語代替？（“紛紛”）
誰愿意讀這一節？把“乘著風”的感覺和孩子們“紛紛出發”的情形讀出來。
（2）蒼耳媽媽聰明在哪里？
明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，方便蒼耳娃娃掛在動物上進行傳播種子。讓我們一起看圖片？請看--
演示：發現了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動物上。）
想象我們小朋友經過蒼耳的時候會發生什么事情？（指名）
師：蒼耳娃娃掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。請思考：蒼耳*什么傳播種子？（強調：蒼耳主要*動物傳播種子）
你想對蒼耳媽媽說什么？
朗讀訓練：
夸夸她，好嗎？
�。�3）豌豆媽媽聰明在哪里？
豌豆辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子，借助了誰的力量呢
�。ò鍟憾骨v太陽）
�。ㄕn件演示：豆莢在太陽底下）：太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？課文中是怎么寫的？（啪的一聲，豆莢炸開。）
你現在知道豆媽媽是*什么來傳播種子？（指名）
你覺得最后一節怎么朗讀比較能吸引老師和同學？請你一試。
三、鞏固練習：
蒲公英*()傳播種子。蒼耳*()傳播種子。豌豆*()傳播種子。
四、書寫指導：
課件出示生字：已、甲、豆。
觀察字型，認真書寫，師巡視指導。
課后反思
對本節課比較滿意的地方：（教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面）
<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形象生動地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。
小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！彼孕W閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發�！痹诟兄獌热莸囊馑紩r，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環節：如果你就是蒲公英孩子，你會怎樣出發，去尋找自己的土地？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行在加工與再創造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活�？梢耘e例說明，從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。
設想是美好可行的，但，畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處。例如：1、在學生進行新知識匯報時，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。在學生講“海棠花”的時候，其實應該糾正為那是“鳳仙花”，以致不能和學生達成共識。這樣一小小失誤，導致教學環節的順利進行。2、當學生缺乏朗讀技巧的時候，教師可以示范或者請“小指導員”進行引導，以及學生不敢對某一知識進行提問和展示時，教師可以自行指定等�？梢娺\用教育機智方面還需要自我發覺和培養。
《植物媽媽有辦法》教案13
教學過程：
一、 情境導入，激發學習興趣。
趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)
師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?
生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了;
三、總體感知，講讀第一小節。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?
1. 教學多音字得。
(出示三個句子)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2.孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3.指導朗讀：(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優美語言。
(一)、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──
(播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。)
(二)、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。)
(三)、設置情景，欣賞蒲公英。
設境賞景，體會詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現，觀察它的形態;然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?
2.緣語生像，模仿練習。
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了， 。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據錄像，說一句或幾句話。
3.學以致用，實踐創作。
你能結合自己的生活體驗，運用紛紛說一句或幾句話嗎?
(四)、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛)
五、啟發思考，訓練發散思維;創作實踐，學習體會詩的語言。
植物媽媽的.辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?
說說其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風來傳播)
植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?
六、課堂小結，激發想象，進行言語交際訓練。
這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么?你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?
結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
《植物媽媽有辦法》教案14
一、教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
二、教學目標：
1、通過自學、小組合作學習等方式，使學生會認植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準為、得兩個多音字。正確規范地書寫如、她、它、更、識五個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發學生探索大自然秘密的興趣。教學準備：生字卡片、ppt
三、教學重點：
1、認識生字新詞，規范書寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學難點：
（一）正確、流利地朗讀課文，讀準得、為的字音。
�。ǘ┝私狻敖德鋫恪薄ⅰ版z甲”等的詞意。
五、教學用具準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師談話引入：同學們，當我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節課我們就來學習《3植物媽媽有辦法》。請同學們齊讀課題。認識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。
【設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣�！�
（二）整體感知：
下面我們就走進課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學生回答。
（三）學習字詞：
1、同學們讀的真認真。現在請你們小組合作來學習這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字或者是詞語，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。然后和小組同學交流。
2、檢查自學：
小組匯報：學生按照小組發言順序認讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，并給生字、組詞、造句。
認識多音字：děi（就得）指名引導學生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
為的讀音。另一個音：為什么的為。哪一組還有補充？
教師補充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進行審視，是觀察審視的意思。
補充詞語：
旅行旅游旅館旅客
炸開爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細粗大——細小粗心——細心
指名領讀詞語：
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開離別遠離
察觀察檢察督察
�。ㄋ模⿲W習朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認識他們嗎？
出示讀書提示：把每小節課文自己先讀三遍，注意讀準字音，讀通句子，再和小組的同學讀一遍。
匯報讀書情況。
1、第一小節：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
指名讀，其他學生評價：他讀的怎么樣？預設：多音字讀的準確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。
這一段中，有什么不理解的地方嗎？
理解四海為家的意思：到處都可以當成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設計意圖：通過教師的指導、點撥、評價，使學生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的.理解，有利于學生深入理解課文�！�
2、第二小節：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。
理解紛紛出發的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。
同學們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風。再讀，齊讀。
3、匯報讀第三節：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤�。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節，個讀，齊讀。
4、匯報讀第四節詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學生讀后面的內容。
引導學生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？請學生朗讀第五節詩歌。
提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細就是認真細心，粗心就是馬虎的意思。
【設計意圖：通過匯報朗讀，使學生在自讀的基礎上進行小組互查，幫助學生正確朗讀課文內容，鞏固生字新詞，了解課文內容。同時，發揮小組學習的優勢，生生互動交流，提高學生的自學學習能力。】
�。ㄎ澹┲笇鴮懀撼鍪疽獙懙奈鍌�字：如、它、她、更、識。引導學生觀察“她”這個字。說一說書寫時應注意什么？師范寫后，學生寫字，教師巡視。引導學生進行展示，評價。指導學生再寫一個。
【設計意圖：通過書寫指導，使學生能夠了解漢字的書寫結構，幫助學生規范書寫，養成良好的寫字習慣。同時，在展示評價中，提高學生的書寫能力。】
（六）課堂小結：
今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學們課下可以認真觀察，積極地探索大自然的奧秘。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
《植物媽媽有辦法》教案15
學習目標
（一）知識目標：
�。�1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
�。�2）能正確讀寫要求學會的詞語。
�。�3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
�。�4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
（二）能力目標：
1、訓練學生的觀察能力。
2、培養學生的朗讀能力和背誦能力。
（三）創新目標：
根據自己的.生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。
（四）德育目標：
激發教育學生學會觀察、善于觀察、養成觀察的好習慣。
學情分析
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。
2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學會生字詞，理解課文內容。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
創新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
學具的選擇與使用目的
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。
主要技術
留空白、加深體驗。
教學過程中的五環節設計：
教師教學行為
學生學習行為
一、導引目標，
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發興趣
看圖觀察后回答問題。
二、創設條件
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1）全文共有幾個小節？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發現
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
四、引導創新
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學生進入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習背誦。
五、反思小結
1、學了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。
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