小學三年級科學上冊教案

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學三年級科學上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學三年級科學上冊教案1

　　【學情分析】

　　通過本單元前面七課的學習，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結冰和融化需要什么條件等。學生對生活中的一些物質的變化也已有了豐富的生活經驗，已經了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質雖然大小、形狀發生了變化，但是原本的物質沒有發生變化也有了一定的認識，但還沒有形成科學概念。本節課通過教學活動，讓學生清楚知道物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態、液態、固態間相互轉化等。但水的三態變化的原因還是缺乏概念。

　　根據學生的已有經驗，本節課旨在從生活中常見的折紙等活動出發，通過一系列活動讓學生了解物體是大小、形態變化但本質沒有變化，并利用這些特點去聯系生活實際。

　　【科學概念目標】

　　一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態變化。

　　【科學探究目標】

　　1、利用所學知識解決生活中實際問題。

　　2、探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發現事實、做出判斷、發展思維。

　　3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析。

　　【科學態度目標】

　　1、形成尊重事實、重視證據的`科學態度。

　　2、發展愿意與他人合作，樂于交流的學習態度。

　　【科學、技術、社會與環境目標】

　　認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態度與價值觀。

　　【重點與難點】

　　觀察并記錄水的三態的變化與紙、橡皮泥發生的變化；討論交流它們之間的異同點

　　【教學準備】

　　教師準備：水的三態變化視頻、教學課件

　　小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學生活動手冊

　　【教學過程】

　　一、聚集：揭示課題（預設7分鐘）

　　[教師準備：出示課件中水的三態變化的圖片]

　　冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節圖片導入，加入水三態變化相關的圖片。

　　1、提問：冰融化成水了，發生了什么變化？冬天河里的水結冰時,水發生了什么變化？（學生根據已有經驗進行預設：學生回答水融化時變成冰、變成了液態的水了。結冰時水從液體變成了固體了。）

　　2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預設：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）

　　根據學生的回答教師進行補充小結：水真的不見了嗎？其實衣服上的水經過太陽的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

　　3、提問：水的哪些特點發生了變化？那么它還是水嗎？

　　[課件出示學生活動手冊。說明要求：把觀察到的現象記錄到活動手冊的表格上]

　　4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導學生思考。

　　提問：圖片中的物品發生了哪些變化？（預設：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）

　　5、揭示課題：《它們發生了什么變化》

　　二、探索：紙和橡皮泥發生了什么變化（預設20分鐘）

　　[材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]

　　活動前課件出示：

　　活動要求：

　　①學生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，

　　②能在分析中得出實驗結論。

　　活動問題：

　　問題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發生了變化？

　　問題2：請同學們說一說它們發生了怎樣的變化？

　　問題3：它們變化后與還是原來的物質嗎？

　　活動一：

　　1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡單的制作。

　　（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）

　　2、學生在制作過程中根據上述問題完成對活動手冊的填寫（對學生手冊填寫預設1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設2：學生根據實驗能描述實驗現象。預設3：學生能根據自身的能力對實驗現象進行分析結論。）

　　3、交流展示環節：請學生講解自己完成的活動手冊（預設：學生根據自己的數據分析結論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。）

　　（展示環節結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續研討。）

　　活動二：

　　1、提供橡皮泥和刮刀，讓學生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）。

　　2、學生制作時認真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。

　　3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色改變、形狀改變等。預設3：學生根據實驗現象進行分析結論，橡皮泥形狀預設改變但是還是橡皮泥。）

　　（展示環節結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續研討。）

　　教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環節）

　　三、研討：（預設5分鐘）

　　1、提問：這節課我們觀察了很多變化，有沒有相同點？（預設：大小改變、形狀改變等）

　　教師引導：水結冰后還是誰嗎？（預設：學生:是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預設：是）其實我們還有一個最相似的相同點請同學們說一說。（預設：它們都還是原來的物質。）

　　2、在分析小結中得出結論：一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發現物質的大小、形狀等特征的改變不影響物質的本質變化。

　　四：回顧和拓展（預設8分鐘）

　　1、生活中的變化隨時隨地都在發生，大家還知道你們周圍有哪些事物發生了變化？（預設：酒精的揮發、劈柴等生活中的例子。）

　　2、回顧溶解。教師準備溶解小實驗，請學生觀察并結合第4、5兩課的所學說一說相關？的要點（預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。

　　3、回顧混合與分離。

　　提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預設：篩子、溶解和過濾等）

　　提問2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預設：曬太陽、加熱、蒸發等）

　　4、了解熱脹冷縮的現象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

　　【板書設計】

　　8、它們發生了什么變化

　　材料看到了什么現象

　　紙形狀變化大小變化

　　橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化

　　水形態變化

　　相同點：還是原來的物質

小學三年級科學上冊教案2

　　【教學目的】

　　1. 使學生知道科學這門學科的學習內容和自己平時所經歷的科學過程。

　　2. 培養學生的實驗能力，推理歸納能力。

　　3. 培養學生認真細致的科學態度。

　　【教學重難點】

　　1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規律的。

　　2.推理歸納事物發展的必然規律的是難點

　　【教學準備】

　　1. 實驗材料。按課文要求準備。

　　2. 掛圖

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學要點】

　　1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。

　　2.讓學生對自己的'外表、特征有所了解。

　　3.學會使用測量工具和記錄數字。

　　【教學過程】

　　一、引入活動

　　1.通過插圖提出問題，產生好奇心。

　　圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。

　　2.通過演示提出問題，產生好奇心。

　　簡單易做的小實驗，觀察實驗現象，提問題，不解釋為什么。

　　3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據空間。

　　4.通過觀察提出問題，產生好奇心。

　　5.關于電視提問題，可安排小組討論。

　　注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。

　　二、體驗活動

　　1.提現成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發生什么現象？”

　　2.讓學生自己填寫“我認為”。

　　3.兩人一組體驗，交換角色體驗。

　　4.填寫觀察到的現象。

　　5.填寫我的解釋。

　　6.交流我的解釋。

　　三、小結：

　　同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發明，有所創造性。

　　注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。

小學三年級科學上冊教案3

　　教學目標：

　　（1）科學概念。

　　①物體都是由一種或幾種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　②我們周圍常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

　　（2）科學探究。

　　①觀察和辨認不同的材料。

　　②用詞語描述常見材料。

　　③調查材料在日常生活中的應用。

　　（3）情感態度價值觀。

　　發展進一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標志著一個社會技術發展的水平。

　　學習成果：預計學生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過調查身邊常見的材料，發展進一步研究材料的興趣和愿望。

　　學習成果評價：

　　（1）概念發展。

　　層次①：學生不知道周圍的'物體是由材料做成的。

　　層次②：學生知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同。

　　層次③：學生清楚了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

　　（2）探究能力。

　　層次①：學生能感知身邊的材料。

　　層次②：學生通過調查能辨認不同物體分別是由什么材料做成的。

　　層次③：學生能觀察并描述常見材料的主要特征。

　　教學背景：

　　從學生的認知規律來看，一般都是由具體的事物逐步過渡到抽象的概念，學生對物體非常熟悉，因為物體的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中經常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統的研究，因此對于三年級學生來說既是教學重點又是難點。在研究材料的活動中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯系，并進一步發展運用感官進行觀察的能力，并逐步發展他們用語言描述材料特性的能力。

　　教學準備：

　　①用各種材料做成的物品。

　　②課件（古代材料和現代材料）。

　　教學過程：

　　1、談話導入。同學們喜歡上科學課嗎？知道我們這節課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說。看來同學們對材料并不陌生，那么材料在生活當中究竟有哪些應用？每種材料又有哪些特點呢，今天我們就一起來觀察我們周圍的材料。（板書課題）

　　2、調查了解身邊的材料。

　　（1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學生匯報，教師板書。

　　（2）看來同學們觀察得非常仔細，判斷得也很準確，下面我們小組合作完成兩項調查。調查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調查邊記錄，小組討論調查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學生活動，教師巡視。

　　（3）調查結果展示匯報。

　　（4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應用？

　　（5）通過上面的活動，你有什么想法。

　　3、探究材料的特性。在我們周圍，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進行研究，看一看每種材料有什么特點，它們在制作物品時有哪些優點和缺點。

　　（1）小組討論，到前面取材料。

　　（2）學生活動，探究材料的特性。

　　（3）匯報交流。

　　4、拓展延伸。材料無處不在，說明我們生活在一個由材料組成的物質世界里。

　　（1）思考：如果沒有材料會怎么樣？

　　（2）課件出示：古代材料和現代材料。

　　（3）總結，提出希望。

小學三年級科學上冊教案4

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1、水能溶解食鹽和小蘇打。

　　2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質量是不同的。

　　科學探究目標

　　1、通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質量。

　　2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

　　科學態度目標

　　學會使用對比的方法觀察實驗現象。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務。

　　【教學重難點】

　　重點：通過對比實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

　　難點：設計對比實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

　　【教學準備】

　　為學生準備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊等。

　　教師準備：學生實驗材料一套、課件等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。

　　提問：在生活中我們經常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水中。還有哪些物質也能溶解在水中？

　　2、引出小蘇打并簡單介紹。

　　3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

　　提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？

　　設計意圖：通過問題引入，喚起學生的前概念“水能溶解一些物質”，并進一步引發學生思考：物質在水中的溶解能力是無限的嗎？激起學生對“比較不同物質在水中的溶解能力”的探究興趣。

　　二、探索

　　活動一：設計對比實驗

　　1、教師提問：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質在水中的溶解能力強？我們可以怎樣做這個實驗？

　　2、引入對比實驗。

　　通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。

　　3、實驗設計，小組討論。

　　（1）對比實驗應該設置哪些實驗條件？

　　（2）怎樣取同樣多的水？

　　（3）食鹽和小蘇打每次放多少？

　　4、明確實驗方法。

　　（1）在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；

　　（2）分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；

　　（3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；

　　（4）重復第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

　　5、引導學生進一步思考。

　　在做實驗時，為什么要一份一份地加入？

　　若某一份沒有全部溶解，份數如何計算？

　　6、出示實驗記錄單。

　　活動二：探究溶解能力

　　1、出示實驗材料。

　　2、出示實驗提示。

　　（1）明確分工，相互合作。

　　（2）輕輕攪拌，不要溢水。

　　（3）沒有溶解，不算一份。

　　3、分發材料，小組觀察，教師指導。

　　4、引導學生思考以下問題。

　　50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？

　　食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？

　　設計意圖：對于剛上三年級的'學生來說，讓他們直接設計對比實驗還是有一定難度的。因此，設計實驗時，教師要一步一步引導學生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實驗的重點和難點，可以為學生后續規范地進行對比實驗打好基礎。

　　三、拓展

　　1、拓展資料。

　　不同的物質在水中的溶解能力是不同的。

　　在溫度等條件發生變化時，同一物質的溶解能力也有變化。

　　2、課后實驗。

　　廚房中有許多物質都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

　　哪一種物質的溶解能力比較強？如果想在家里做實驗，我們可以怎么做呢？

　　設計意圖：讓學生從課堂的實驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續研究，促進學生進一步了解溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

小學三年級科學上冊教案5

　　教學目的：

　　1、使學生認識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

　　2、探究“水到哪里去了”，引導學生經歷科學的探究過程。

　　3、意識到保護水資源的重要性，能做到節約用水。

　　重點難點：

　　1、通過實驗，總結水的性質。

　　2、清晰，完整的表達觀察的現象。

　　教學準備：課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。

　　熟悉學生，和學生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

　　教學過程：

　　一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

　　1、師：同學們，今天我為大家準備了幾張跟水有關的照片，請注意觀察。

　　課件出示幾幅“水與生命”的照片。

　　問：這些照片反映的是什么？

　　2、師：同學們觀察的很認真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

　　3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節課我們一起來探討“水與生命”相關的問題。

　　4、師：像這樣關于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？

　　生討論后任意例舉，當學生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

　　師：同學們平時很注意觀察生活，看來，我們人類，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

　　二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水

　　1、提出問題

　　師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學們還想研究什么嗎？

　　生：他們為什么需要喝水？

　　生：怎樣喝水？

　　生：水最后到哪里去了？

　　師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

　　植物怎樣喝水，教師引導學生談，并講解植物的身體構造。

　　師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現在我們一起來研究“水到哪里去了”。

　　2、探究研討“水到哪里去了”

　　（1）探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”

　　師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

　　生：尿、血液、汗、眼淚……

　　師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

　　問：動物喝的`水到哪去了？能舉例說明嗎？

　　生：尿……

　　問：動物體內是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

　　生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

　　師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？

　　生答課件出示：一部分保留在人、動物體內，一部分排除體外。

　　（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

　　A、提出猜想

　　師：猜一猜，水從根部進入植物的身體后，跑到哪兒去了？

　　生：到葉子、莖里了。

　　師：如果這棵植物結了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？

　　或者啟發：還會不會到其它的地方呢？

　　B、設計方案，實驗探究

　　師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

　　生談師小結：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

　　師為生分發植物，生分組實驗。

　　匯報：談一談你的做法和發現吧。

　　師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現在請大家觀察一下，袋子里面有什么現象呢？

　　師在教室走動，讓生觀察

　　問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

　　師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現在問你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？

　　生談課件出示：一部分水保留在植物體內，一部分跑到空氣里去了。

　　3、了解水對生命活動的意義

　　師：同學們，我們知道水在生物體內，一部分會留在他們的身體內，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。

　　課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調節植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養運輸到全身各個地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

　　問：通過前面的學習，你認為“水與生命”有怎樣的關系呢？

　　三、了解地球上水資源的現狀，意識到節約用水

　　師：同學們，現在地球上有近60億的人口，有數不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。

　　課件出示有關地球上缺水的現狀。

　　問：看到這些，你又有什么想法？

　　要節約水，保護水，我們可以想出那些好辦法？

　　課后制訂一份家庭節約用水的計劃書，和家長一起努力，節約用水。

　　你現在想對水說些什么呢？

小學三年級科學上冊教案6

　　科學概念

　　1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

　　2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。

　　3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

　　過程與方法

　　1、經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

　　2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

　　3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。

　　情感、態度、價值觀

　　發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

　　教學重點經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

　　教學難點學生觀察過程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。

　　教學準備

　　1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。

　　2、與學生相同的但大一號的材料。

　　教學過程

　一、課前布置學生捉蝸牛

　　1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

　　2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

　　3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

　　二、觀察蝸牛的身體。

　　1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

　　三、觀察蝸牛的運動和反應。

　　1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的.反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。

　　（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內完成）

　　四、飼養蝸牛

　　1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

　　2、學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。

　　3、關注：飼養過程中是否堅持觀察、記錄。

　　4、設計意圖：在飼養過程中了解更多有關蝸牛的信息。

　　《蝸牛（二）》

　　教學目標

　　科學概念

　　蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　　過程與方法

　　嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

　　情感、態度、價值觀

　　體會細致觀察對獲得信息的重要性。

　　教學重點經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

　　教學難點學生表現自我的xx與傾聽他人意見的沖突。

　　教學準備分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

　　教學過程

一、交流飼養蝸牛的經驗和發現

　　1、復習上節課學習的內容。

　　2、交流飼養蝸牛過程中的發現。

　　3、教師板書學生匯報的內容。

　　4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

　　5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

　　二、觀察蝸牛吃食

　　1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

　　2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

　　3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

　　4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

　　5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。

　　6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

　　三、觀察蝸牛排泄和呼吸

　　1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

　　2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

　　3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。

　　4、設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。

　　四、繼續觀察蝸牛

　　1、學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

　　2、教師注意在學生飼養過程中就學生提出的新問題提供信息。

　　3、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。

　　4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。

小學三年級科學上冊教案7

　　教學目標：

　　通過多層次的觀察和提問，認識季節變化對動物的影響。

　　教學準備：

　　蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。

　　教學過程：

　　一、觀察與提問。

　　1、觀察提問

　　“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎上，更宏觀的觀察活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。

　　小螞蟻在找什么朋友？

　　找到的都是那些朋友？

　　朋友們在干什么？

　　其他動物是怎樣過冬的？

　　小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學家記錄本”上，并與同學們互相交流。

　　2、分類

　　同學們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發現了什么？

　　動物們過冬的方式有什么不同？

　　讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧！

　　動物的.過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的？

　　冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

　　備糧：螞蟻……

　　南飛：大雁……

　　換毛：貓、狐貍……

　　3、游戲：卡片競答

　　每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。

　　4、角色扮演

　　通過學生喜歡的活潑的方式，激發對已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發熱愛生命的情感。

　　我們來排練一個小節目，扮演準備過冬的動物。

　　看那一小組的表演最棒！

小學三年級科學上冊教案8

　　加快溶解

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

　　科學探究目標

　　1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

　　2.能用攪拌的方法使水中的物質充分溶解。

　　科學態度目標

　　學會使用對比的方法觀察實驗現象

　　科學、技術、社會與環境目標：

　　感受生活中的溶解現象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

　　【教學重難點】

　　重點：通過對比實驗，使學生理解加快溶解的方法。

　　難點：感受對比實驗的重要性，以及實驗中的變量與不變量的控制問題。

　　【教學準備】

　　為學生準備：相同質量的食鹽4份，兩杯不同冷熱的水（自來水、熱水）、兩杯冷水、玻璃棒2根、學生活動手冊等。

　　教師準備：學生實驗器材一套、奶茶粉一包。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　課件出示一包奶茶。

　　1.談話：想喝奶茶嗎？這是一包奶茶粉，有多少種方法泡好這杯奶茶呢？

　　2.學生得出四種方法（冷水、冷水攪拌、熱水、熱水攪拌）。

　　3.提問：你們認為哪種情況下奶茶溶解最快？是什么因素影響了奶茶粉的溶解速度？說說你的理由。（板書：溫度、攪拌）

　　設計意圖：奶茶粉具有顆粒小溶解快的特點，也是學生熟悉且感興趣的食物，借此引入，激發興趣。

　　二、探索

　　活動一：探索溫度與溶解快慢的關系

　　1.談話：剛才我們作了猜測，需要實驗來驗證。如果讓你們選，你會選擇先證明哪個因素？（板書：熱水與冷水。）

　　2.學生討論得出對比實驗中應相同的條件。（板書：同樣多的水、同樣多的鹽、同時加入）

　　3.課件出示實驗步驟和注意事項。

　　（1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的冷水和熱水中。

　　（2）靜置10分鐘，每2分鐘記錄一次現象。

　　（3）小組分工合作，完成活動手冊。

　　4.教師分發材料，巡回指導，小組合作實驗。

　　5.小組匯報觀察到的現象，得出結論。

　　設計意圖：充分調動學生學習的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實驗，突破重難點。讓學生明確對比實驗應注意進行變量的控制，只能改變一個條件，其他條件保持不變。為后面的實驗探究做好鋪墊。在探究過程中，引導學生傾聽別人的發言，敢于發表自己的意見，培養學生增強合作互助的意識。

　　活動二：探索攪拌與溶解快慢的關系

　　1.提問：我們已經用實驗證明了溫度與溶解快慢的關系，那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關系呢？

　　2.課件出示記錄單：探索攪拌與溶解快慢的關系。小組討論設計一個攪拌與溶解快慢關系的實驗，完成活動記錄單。

　　3.學生討論得到實驗方案，確定要改變的條件：攪拌與不攪拌。相同的條件：同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時加入。

　　4.課件出示實驗材料：兩份質量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。

　　5.課件出示實驗步驟和注意事項。

　　（1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。

　　（2）一個燒杯攪拌，另一個不攪拌，每2分鐘記一次現象。

　　（3）小組分工合作，完成活動手冊。

　　6.教師分發材料，巡回指導，小組實驗。

　　7.小組匯報觀察到的現象，得出結論。

　　設計意圖：在探究了溫度對溶解快慢的影響的基礎上，讓學生自主設計攪拌對溶解快慢的影響實驗，強化學生對對比實驗只能改變一個條件的認識，培養學生初步設計對比實驗的能力。

　　三、拓展

　　1.提問：我們發現了加熱和攪拌的方法可以更快地溶解食鹽，還有沒有其他的方法呢？（把物質的顆粒變小）

　　2.學生說一說，猜測顆粒大小對溶解快慢的影響。

　　3.引導學生設計物質的顆粒大小影響溶解速度的對比實驗。（大顆粒熱水攪拌——小顆粒熱水攪拌）

　　4.視頻播放——顆粒大小與溶解快慢實驗。

　　5.引導學生總結加快溶解的方法。

　　設計意圖：利用視頻，清晰展現顆粒大小對溶解快慢的影響，充分探究影響溶解快慢的因素，同時節省課堂時間，加深學生對對比實驗的認識。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，我們認識到影響物質溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小等。因此我們可以用加熱、攪拌、減小物質的顆粒大小等方法來加快物質的溶解。

　　上夜班的動物

　　教學目標：

　　通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對動物行為的影響。

　　教學過程：

　　第一課時夜間的巡警

　　一、引入

　　同學們在上課之前讓我們來看一下我們的'存款現在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！

　　今天你想解決什么問題？

　　……

　　生：我從問題銀行中提取了一個問題：晚上，動物是否都安靜的睡覺呢？

　　生：有些動物白天睡懶覺，晚上干什么？

　　今天就讓我們來解決這兩個問題吧！

　　二、夜間的巡警

　　打開課本37頁，以小組為單位認真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！

　　學生閱讀課文，分配角色，教師巡視。

　　學生展示。

　　說說你在剛才活動中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？

　　第二課時動物夜間通行證

　　一、引入

　　通過上節課的學習，我們還知道哪些上夜班的動物？關于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。

　　小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學家記錄本上。

　　二、觀察與討論

　　這些動物是怎樣上夜班的？

　　它們上夜班都在做什么？

　　小組內整理一下我們所知道的，記錄在小科學家記錄本上。

　　匯報交流。

　　三、動物夜間通行證

　　有些動物是上夜班的，給他們辦一張“動物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會抓他們的！

　　在辦證之前我們需要做些什么？

　　我們需要了解關于這種動物的那些資料？你們還有哪些問題？

　　老師這有一張蟾蜍的夜間通行證，請同學們欣賞一下！

　　小組選擇一種上夜班的動物，為它們辦一張通行證吧！

　　全班展示交流。

　　地球上的水

　　教學目標：

　　1.過程與方法：

　　（1）能從適當的情景中發現問題和提出問題。

　　（2）能向大家表達自己的發現和感受。

　　2.知識與技能：

　　（1）了解自然界水資源的分布。

　　（2）知道水資源在工農業生產、人類中的應用。

　　（3）知道常用的節水措施。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　（1）欣賞大自然中美麗的水體，產生對祖國河山的喜愛之情。

　　（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。

　　（3）體驗缺水的痛苦和節水好處。

　　（4）養成節水的行為習慣。

　　教學準備：地球儀

　　教學過程：

　　（一）導入新課：

　　復習引入。

　　（二）自主學習：

　　1.欣賞自然界美麗的水體。

　　（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。

　　（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。

　　2.指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

　　（1）盡管地球表面上大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。

　　（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。P32頁。

　　學生分組操作。

　　3.引導學生討論淡水的用途。

　　（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。

　　（2）教師介紹工農業生產、人們的生活都需要水。

　　（3）師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

　　采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發言，最后把各小組的內容張貼在教室內的墻上。

　　4.引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。

　　（1）師生討論。

　　（2）老師補充介紹農業、工業等高科技節水技術。

　　（三）作業：

　　想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

小學三年級科學上冊教案9

　　一、教材分析:

　　本課順應學生的天性，從學生身邊常見的動植物入手，通過與常見動植物“面對面”地接觸，開始正式地進行科學研究，使學生豐富有關動植物的知識，認識動植物的不同與相同，感受動植物世界的紛繁多樣，培養學生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學生科學探究的興趣。

　　二、學情分析：

　　關于生命世界，兒童充滿了濃厚的興趣，他們喜歡與動植物交朋友，喜歡大自然中的一草一木，對有趣的動物、奇特的植物充滿了好奇。學習本課時，就要盡可能地讓學生搜集資料，把自己喜愛的小動物、經常食用的蔬菜或常見的花帶到學校里研究。本課的學習，重要的是讓學生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處。

　　三、教學目的：

　　1、能力目標：能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態特征。

　　2、情感目標：在對動植物的觀察活動中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。

　　3、知識目標：知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學用不同標準對動植物進行分類。

　　四、重點、難點：

　　1、能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態特征。

　　2、知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學用不同標準對動植物進行分類。

　　五、教學準備：

　　教師準備：一些常見動植物的圖片和文字資料。學生準備：自己喜愛小動物、經常食用的蔬菜或常見的花。

　　六、教學過程：

　　（一）談話導入

　　1、教師談話：同學們，你們喜歡動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么發現？（學生踴躍發言，有的說出小貓的外形特點，有的介紹電視上《動物世界》中獅子的食性，有的發現麻雀既能在天上飛，又能在樹枝上站著，還能在地上跳著走，但對麻雀有幾個腳趾說不清楚）。

　　2、教師小結：大家說得都很好，但課前觀察還不夠仔細，大家想不想直接與周圍常見動物面對面，研究動物的秘密？這一節課我們一起來研究《我們周圍的動植物》（板書課題）

　　（二）進行探究活動

　　一：我們周圍有哪些動植物？它們各有什么特點？

　　1、觀察動物

　　（1）教師談話：作為一名小科學家，我們觀察動物時應注意什么？

　　（2）學生討論并進行觀察學生帶的動物（此處板書我們周圍的動物）

　　（3）教師談話：同學們觀察得真仔細，真了不起，想不想知道更多的動物？下面讓我們交流課前搜集的動物圖片、文字資料以及觀察記錄吧！（課件出示）

　　（4）繼續交流：通過看這些資料你們了解了什么？學生回答。

　　（5）教師小結：同學們，通過觀察我們總結了很多研究動物的好方法。如看看外形、摸摸皮毛、量量長短高矮、喂喂食物等。觀察動物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因為我們周圍常見的動物是豐富多彩，多種多樣的。

　　2、觀察植物

　　（1）教師談話：下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物，而觀察植物我們又需要注意什么？（板書：我們周圍的植物）

　　（2）學生討論進行觀察并做好記錄

　　（3）交流發現

　　（4）教師談話：同學們發現的可真不少！下面讓我們再來交流課前搜集的資料！

　　（5）繼續交流：通過看這些資料你們了解了什么？學生回答。

　　（6）教師小結：同學們，通過觀察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸樹皮的粗糙程度和葉片的絨毛細刺、聞聞花的氣味、嘗嘗果實的味道等。但記住不要傷害這些植物，也要注意自己的安全。[設計意圖：此環節我采用動植物分開觀察，分開研究，這樣便于學生理解，使課堂條理清晰。]

　　活動二、提出我們感興趣的問題n1、教師談話：每個動植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎樣認路的？一棵大樹的根究竟有多長？你想知道有關動植物的哪些秘密呢？看誰能從不同角度提出來，并進行大膽猜想。

　　2、學生提問：

　　3、學生猜想：學生根據自己的生活經驗和知識基礎進行大膽猜想。如一生答：我想可能是因為壁虎的腳上有一條深溝，那是它的吸盤，能吸住墻，所以能在墻上爬。對學生提出的問題，要選擇部分問題進行猜想，不要面面俱到，教師要允許學生提反對意見，鼓勵學生在爭論中探求真知。

　　4、教師小結：有位科學家曾經指出：提出一個問題比解決一個問題更重要，我們平時要多觀察多研究動物，多提有價值的問題。現在能解決更好，現在解決不了，可以放到課下甚至將來解決。[設計意圖：本環節是在上一環節的基礎上進行的，是對上一環節研究的延伸，能夠培養學生的提出問題的能力，語言表達的能力和自主探究的能力。]

　　（三）深入研究

　　1、教師談話：要想對動植物進行深入地認識，就要與動植物交朋友，進行長期細致地觀察與研究。下面誰能說說動植物和人類有怎樣的關系？

　　2、學生發言：學生可能會說，動植物是人類的朋友，動物給人類提供了肉、蛋、奶、毛皮等，植物給人類提供糧食等。

　　3、教師出示課件：出示人類保護動物和傷害動植物的畫面，讓學生談看法。

　　4、小組討論：你是怎樣保護動植物的？遇到動植物受到傷害，你怎么辦？我們應怎樣保護動植物？教師鼓勵學生從多個方面進行回答，如不傷害小動物、不亂捕動物、不掏鳥蛋、看到受傷的小動物要給它治傷，并放歸大自然等。

　　5、匯報交流：讓學生以自己喜歡的`方式匯報保護動物方面的設想及做法。如有的學生畫動物宣傳畫，呼喚人類保護動物，有的學生寫保護動物決心書，寫出了自己的誓言，有的學生制作保護動物知識卡片等，教師指4—5生上臺展示，師生共同評價。

　　6、教師小結：大家交流的很成功，我發現大家特別關愛動植物的生命、關心動植物的生活環境，關注與保護動植物有關的社會問題，希望大家從自我做起，做一個動植物伙伴的宣傳者和保護者。保護環境人人有責。板書保護環境人人有責[設計意圖：本環節首先讓學生自己談論動植物對人類作出的貢獻，讓學生明白我們應該愛護動植物；再通過討論對動植物的保護來達到學本課的目的，從而培養學生愛護動植物、愛護大自然的情感。]

　　（四）課外拓展

　　這節課，我們研究動植物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，并與動植物交上了朋友，課下你們可以種植一株植物或飼養自己喜愛的小動物，長期觀察研究，它們在四季中的變化，記錄它們的生長情況。[設計意圖：把本課的學習延伸到課下，讓學生的研究興趣延續下去。]

小學三年級科學上冊教案10

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1.水在一定條件下會變成水蒸氣。

　　2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。

　　科學探究目標

　　初步經歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動。

　　科學態度目標

　　1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現象。

　　2.形成細致、客觀地觀察的態度。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　意識到水在人們生活中重要性。

　　【教學重難點】

　　重點：1.了解水蒸氣的一些特點；2.能設計實驗證明“水到哪里去了”。

　　難點：1.區分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。

　　【教學準備】

　　為學生準備:學生活動手冊。

　　小組準備:兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒。

　　教師準備:班級記錄表、有關水的教學課件等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

　　[材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]

　　1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點？教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續的探索階段埋下伏筆。

　　2.學生交流他們知道的有關水的知識。（根據學生的.回答適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點。）

　　3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢板書課題）。

　　二、探索：水到哪里去了（預設20分鐘）

　　[材料準備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學生活動手冊]

　　1.提問：水到哪里去了？（預設：蒸發了、跑到空氣中去了）

　　2.追問：你知道什么是蒸發嗎？

　　小結：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發。

　　3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現象。（學生舉例）

　　當學生將煮食物（或燒開水）時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學生理解水與水蒸氣之間的變化。

　　4.你有什么辦法可以證明水是蒸發了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢?

　　5.學生分小組討論方法。

　　6.交流方法。

　　7.課前的實驗方法參考

　　實驗要在前幾天完成實驗并記錄。

　　方法一:準備兩個大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標記，其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個通風、向陽的位置一段時間（注意不能去碰，以免影響實驗效果），觀察并記錄下實驗現象。

　　方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀察現象。

　　三、研討：實驗發現（預設13分鐘）

　　[材料準備：學生活動手冊]

　　1.圍繞三個問題，學生先進行小組內交流，表達自己的觀點和想法。

　　2.派代表作集體交流，問題逐個解決。

　　問題一：怎樣解釋兩個杯子出現的不同現象，依據是什么?

　　小結：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。

　　問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么?

　　預設：一是小水珠，二是水蒸氣

　　小結：這確切地來說是水蒸氣凝結形成的小水滴。

　　問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據學生回答適時板書，形成韋恩圖，學生補充修改自己的活動手冊。）

　　四、拓展（預設2分鐘）

　　思考：水蒸氣與我們的生活有什么關系呢？請你課外通過各種途徑去搜集信息。

小學三年級科學上冊教案11

　　第一單元

　　1.1科學是……

　　教學目標

　　1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。

　　2、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

　　3、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

　　4、培養學生實事求是的科學態度。

　　教學重難點

　　教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

　　教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

　　教學準備

　　“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

　　教學時間：第一課時

　　教學活動過程

　　（一）教學導入，激發學生研究肥皂泡的興趣

　　1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節課就來研究一下它，好嗎？

　　2、生回答。（好！）

　　（二）自主學習，研究肥皂泡

　　1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？

　　（1） 學生活動。

　　（2） 學生回答問題。（鼓勵學生大膽提）

　　2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

　　3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

　　4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

　　<>（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結組。

　　（學生自由結組）

　　5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？

　　（學生討論）

　　6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。

　　（生匯報方案）

　　（三）觀看錄像，改進自己的方案

　　1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

　　2、學生觀看錄像，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

　　（四）擴展

　　1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

　　2、學生準備。

　　1. 2做一位小科學家

　　教學目標

　　1．過程與方法

　　（1）能夠從“玩”中提出問題。

　　（2）會提問題。

　　2．知識與技能：

　　找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

　　3．情感、態度與價值觀：

　　樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

　　二．教學準備

　　學生自備：自帶各種玩具。

　　三．教學過程：

　　（一）導課：

　　今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。

　　（二）自主學習：

　　1．講科學家的故事：

　　（1）同學們相互講；

　　（2）學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事；

　　（3）老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

　　2．將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。

　　（1）學生比較并記錄；

　　（2）學生相互交流；

　　3．玩自己帶來的玩具。

　　（1）玩一玩從自己家里帶來的.玩具，能提出什么問題呢？

　　（2）學生分組研究；

　　（3）匯報交流；

　　（4）得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

　　4．看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？

　　（1）學生觀察研究；

　　（2）師生講座后得出：

　　自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論。

　　5．觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

　　附板書：

　　2．做一位小科學家

　　自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論

　　第二單元 2.2尋找有生命的物體

　　[教學目標]

　　過程與方法：

　　（1）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

　　（2）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。

　　（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

　　知識與技能：

　　（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

　　情感、態度與價值觀：

　　（1）體會到對有生命物體進行探索的興趣。

　　（2）意識到生命是多種多樣的。

　　（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

　　[教學準備]

　　尋找一個合適的地點，準備調查用的工具材料等。

　　[教學重點、難點]

　　讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

　　[教學過程]

　　一、尋找有生命的物體。

　　1、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。

　　2、室外活動：尋找有生命的物體。

　　（注）放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經驗去感知“有生命”。

　　能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

　　二、記錄有生命的物體。

　　1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

　　2、小組討論，交流。

小學三年級科學上冊教案12

　　教學目標

　　科學概念目標

　　學生通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。

　　科學探究目標

　　學生通過使用過濾裝置來達到分離沙子和鹽水的目標。通過進行蒸發操作來達到分離食鹽和水的目的，最終達到分離食鹽和沙子的目的。

　　科學態度目標

　　學生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認識物體，從而形成細致、客觀地觀察的態度。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　1.學生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

　　2.對于一些混合的物體，我們可以采用科學的.方法進行分離，從而避免丟棄和浪費。

　　教學準備

　　為學生準備：學習單。小組準備：1份食鹽、1份清洗干凈的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

　　教師準備：教學課件。

　　教學過程

　　一、聚焦任務，揭示課題（預設3-5分鐘）

　　1.學生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎？

　　2.揭示課題，混合與分離

　　二、引導探索，科學實驗（預設25-30分鐘）

　　1.ppt出示圖片，學生自由想象并回答。

　　生：把他們按顏色一粒一粒分。

　　學生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

　　生：把他們按顆粒大小分，篩網篩一下

　　學生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

　　生：把他們放在水中。

　　學生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們溶解在水中

　　師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢？

　　展示過濾裝置

　　師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢？

　　展示蒸發裝置

　　2、任務一：分離鹽水和沙子

　　a.展示過濾裝置

　　b.ppt出示溶解、過濾流程

　　c.學生領取材料做溶解和過濾實驗。

　　d.交流匯報。

　　師：在這個過程中，水起到了什么作用？

　　生：溶解。（板書：溶解、貼畫）

　　師：紗布又起到了什么作用？

　　生：把沙子從食鹽水中分離出來

　　師：那就是過濾（板書：過濾、貼）

　　3、任務二：分離食鹽和水

　　a.認識蒸發裝置。

　　b.學生微視頻學習蒸發操作。

　　c.Ppt展示流程圖。

　　d.教師提醒注意事項：

　　①戴上護目鏡可以防止在蒸發過程中食鹽水飛濺入眼睛

　　②千萬不要用手去碰蒸發皿，整理過程中手拿三腳架，防止燙傷

　　e.學生，實驗，交流匯報

　　師：水到哪里去了

　　生：蒸發了（板書：蒸發、貼）

　　三、積極思考，研討發現（預設5分鐘）

　　師：我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的？（ppt）

　　生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進行蒸發將鹽和水分開。

　　四、課后拓展，知識延伸

　　師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離？

小學三年級科學上冊教案13

　　教學目的：

　　1、知道水能溶解一些物質。

　　2、通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫“溶解現象”。

　　3、養成實驗中仔細、耐心觀察的習慣。

　　教學準備：

　　學生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊。

　　教學過程：

　　一、引入新課，板書課題。

　　二、研究“溶解現象”。

　　1、觀察現象，提出問題。

　　（1）觀察砂糖是什么樣子的？

　　（2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。（當學生使用各種感官時，提醒學生：當你不知道是什么物質時，千萬不要去嘗！）

　　（3）根據現象提出問題：砂糖在水中發生了什么變化？

　　2、對問題作出推測（估計學生有以下幾種說法）。

　　（1）化了；

　　（2）到水里去了；

　　（3）變得很小了，到水里去了；

　　（4）變得很小很小，分散到水里去了。

　　3、設計實驗：學生仍然會設計用砂糖放入水里觀察；教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進行實驗。

　　4、實驗操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發生了什么變化？大約一分鐘后，將會看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴散；這時再輕輕地攪動一下，就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴散開去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。

　　5、得出結論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中。

　　像砂糖、高錳酸鉀在水中發生的現象是溶解現象。

　　6、運用知識。

　　將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒有溶解。并在課本42頁下面的表格中記錄下來。

　　三、研究如何加快物品在水中的溶解。

　　1、使一塊方糖在水中盡快溶解。

　　學生會想出很多的辦法做實驗，比如：用熱水來溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進行攪拌；以上三種方法一起使用等。

　　2、交流實驗情況，將實驗方法記錄在書上表格中。

　　教學反思

　　這節課的目標讓學生觀察糖在水中溶解的過程及所發生的變化，并能用語言表達自己的發現。對溶解的現象產生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。 首先我創設情境，以一杯不知名水導入，引起學生的思考，“這是一杯什么水，我們怎樣知道它是一杯什么水呢？”通過運用一些感觀，在嘗的基礎上知道了它是一杯糖水。再我揭示課題，學生都知道糖是透明的顆粒狀的固體，而杯里并看不到糖，這時已經引起了它們的思考和猜測“糖到哪里去了”學生猜測。讓學生驗證猜測，小組合作完成以黃砂糖代替白砂糖完成這個實驗，看糖到底到哪里去了。實驗證明糖顆粒變得很小很小，并且均勻的分散在水中。提出“溶解的`現象”這一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，還有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以問題引入，加深學生對溶解概念的理解。小組合作實驗，培訓每一個學生的動手能力、觀察能力和合作精神。證實實驗結果是否和自己的猜測想符合。實驗證明，食鹽、味精能溶解，粉筆、砂不能溶解。聯系生產、生活實際，擴展視野。水能溶解的物體很多，這是水的一個重要作用，人們利用這個作用在生產、生活中做了很多事情。讓學生說一說生活中哪些地方運用到了“水的溶解”，認識到水對人們的重要性和科學其實就是我們生活中的點點滴滴。最后，讓學生討論怎樣可以加快溶解，課后延伸。

小學三年級科學上冊教案14

　　一、教學目標：

　　1.科學探究目標：

　　（1）能根據動物的食性對動物進行分類。

　　（2）能推斷不同種類動物的齒和爪對它們捕食有什么好處。

　　2.情感態度與價值觀目標：

　　能意識到保護動物、保護環境的重要性，并落實到行動上。

　　3.科學知識目標：

　　（1）能自己的話說出草食、肉食、雜食動物的概念。

　　（2）能根據動物的某種器官的結構特點推斷出其食性。

　　二、教學重點、難點

　　1.教學重點：

　　研究不同動物需要不同食物，并按食性進行分類。

　　2.教學難點：

　　動物一些器官的結構與功能是如何適應生活環境的。

　　三、教學資源：《動物的食物》主題學習網站

　　四、教學方法：自主探究法、、任務驅動法、演示轉播法等

　　五、教學結構和過程：

（一）談話導入

　　1.師：在前幾節課我們學習了植物的生長。誰能說一說植物生長需要什么條件呢？

　　生：（水分、空氣、適宜的溫度……）

　　2.師：對，如果有了適宜的溫度、充足的陽光，植物經過光合作用，就能自己提供養料，供自己生長。可是動物卻不能，它們需要捕食。

　　3.師：那么，動物到底吃什么？它們是如何捕食的。這節課就讓我們一起來學習《動物的食物》。（板書課題：動物的食物）

　　二、新課講授

（一）動物食性

　　1.師：請同學們打開IE瀏覽器，輸入“ 32989.7b7b.info”，回車。

　　2.師：點擊“學習新知”，看一看圖中都有哪些動物？生：（馬、牛、羊……）

　　3.師：點擊“動物食性”，仔細觀察這些動物都在捕食什么？同學間可以討論一下，并把分類結果填在書上16頁的大圈中。

　　4.師：你們觀察得很認真，那么誰能總結一下同一圈中的動物在所吃食物上有哪些共同特點？

　　生：（生1：草食性動物都是吃草的`。生2：肉食性動物都是吃肉的。生3：雜食性動物既吃草，又吃肉。）

　　（二）捕食幫手

　　1.師：現在請同學們欣賞幾段動物捕食視頻。看一看這些動物是如何捕食的。（師播放視頻1、視頻2和視頻3）

　　2.師：不同動物的食物是不同的。那么動物身體器官是如何幫助它們捕食呢？請同學們點擊“捕食幫手”，仔細觀察，認真思考，它們的牙齒和爪子有什么不同？

　　3.除了牙齒和爪子，動物還有什么器官可以幫助它們捕食呢？誰能舉例說一說？（舌頭、嗅覺、鼻子等）

　　三、課后總結：

1.師：動物的生存不僅需要食物，也需要一定的生存環境。那么，誰能說一說草食性動物、肉食性動物和雜食性動物分別需要什么樣的生存環境呢？

　　生：（草食性動物需要廣闊的草場；肉食性動物需要茂密的森林和有其他動物生存的草原；雜食性動物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。）

　　2.師：動物也是我們地球家園的主人，它們的生存也需要我們人類的關愛。世界上的珍稀動物逐漸減少，我們要保護動物，愛護環境，與動物和諧相處。

小學三年級科學上冊教案15

　　一．教學目標：

　　1．過程與方法：

　　（1）初步學會用科學思維的方法開展調查，并對各種現象進行解釋。

　　（2）初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調查研究活動的方案和結果。

　　（3）能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。

　　2．知識與技能：

　　（1）了解家鄉水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。

　　（2）知道水污染的危害及主要原因。

　　3．情感、態度與價值觀：

　　（1）通過小魚在污水中的表現，體驗水污染對生命的危害。

　　（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環境、人體健康所造成有破壞和影響。

　　（3）經歷考察家鄉水的過程，積極提出保護水源，減少污染的建議。

　　二．教學準備：

　　1．教師準備：準備學校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。

　　2．學生準備：自帶一些洗滌用品。

　　三．教學過程：

　　（一）導入新課：

　　1．復習。上節課的學習內容。

　　2．引入新課。

　　（二）自主學習：

　　1．說說周圍的水資源情況：

　　（1）在你家或我們學校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？

　　（2）學生回答。

　　2．提出研究性的'問題：

　　（1）教師根據回答列出幾個小專題：

　　A．家鄉水資源狀況；

　　B．污水對動物的影響；

　　C．污水給工農業生產、人們生活帶來的危害；

　　D．水污染的原因。

　　3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

　　（1）根據以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。

　　4．外出考察：

　　在小組長的帶領下外出考察并完成考察報告。

　　5．整理階段。

　　課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

　　6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

　　（三）課后延伸：

　　完成自己沒有完成的考察項目，繼續查閱有關資料，完善自己的研究報告。

【小學三年級科學上冊教案】相關文章：

小學三年級科學上冊教案07-23

三年級上冊科學教案11-25

三年級科學教案上冊06-30

小學三年級上冊科學第一單元《水》教案05-26

小學六年級上冊科學教案11-25

小學三年級上冊科學教學計劃05-07

小學三年級上冊科學教學計劃01-14

小學五年級上冊科學教案（精選11篇）09-21

小學數學三年級上冊教案04-08

小學科學三年級上冊教學計劃06-20