【精選】《趙州橋》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《趙州橋》教案，希望能夠幫助到大家。

《趙州橋》教案1

　　教學目標：

　　1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

　　教學重點：

　　學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

　　教學難點：

　　通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

　　教法學法：

　　情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

　　教學準備：

　　生字生詞卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的`面紗。

　　教師板書課題。學生齊讀課題。

　　二、活動引路，讀文識字

　　1、開展讀書“闖關”活動。

　　a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

　　b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

　　2、開展讀書“展示會”活動。

　　a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

　　b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

　　c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

　　三、鞏固認字，指導寫字

　　1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

　　2、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。

　　3、“查”字。同座互相查寫的字。

　　四、作業設計

　　抄寫詞語。朗讀課文

《趙州橋》教案2

　　《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，并贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。全文文字優美，描寫生動。然而依*傳統的教學模式和單一的教學手段，很難使學生領會趙州橋的特點，體會文章的思想感情。基于此，我在教學中較多地使用了電化教學手段。

　　一、放映錄像，顯示趙州橋的式樣及特點

　　課文第一自然段講了趙州橋的所在地區、設計人員及建橋時間，這些學生都很容易理解，只是什么樣的橋叫“石拱橋”，學生單憑看教學掛圖還難以弄清楚。因此，教學一開始，我便讓學生觀看錄像片《趙州橋全景》，并作適當的講解，讓學生認識“石拱橋”，知道趙州橋的與眾不同之處。

　　當講到趙州橋的特點（第二自然段的前三句時），再放錄像，讓學生知道趙州橋的雄偉──長和寬；明白趙州橋的設計技巧──沒有橋墩，只有一個大橋洞。并在此基礎上背誦第2、第3句。整個認識過程由局部到全體，由抽象到具體，符合小學生的認知規律。

　　二、投示幻燈，展示趙州橋小橋洞的作用

　　課文第二自然段的后三句介紹了小橋洞的作用，并加以評價。教學時，我先引導學生讀課文第4、第5句，然后投影“無小橋洞”的橋，說明它在洪水中很容易被沖垮；接著投影趙州橋，因為它在大橋洞庭湖頂上還設計了四個小橋洞庭湖，洪水來時，從小橋洞庭湖流過，橋身安然無恙。最后引導學生背誦第6句：由于四個小橋洞的設計，“既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”整個過程采取了對比的方法，讓學生在比較中明白設計小橋洞的道理。

　　三、操作微機，顯示趙州橋的藝術美

　　第三自然段是文章的精彩之筆，作者精心描繪了趙州橋欄板上雕刻著的精美圖案。當講讀到欄板上這些半途而廢各異的龍時，我大膽地將微機引進課堂。通過微機按次序將事先按課文文字設計的三種不同姿態的“龍”打到大屏幕上，“奇跡”出現了：吐著水花的兩條互相纏繞的'龍，前爪相互抵著而又各自回首遙望的兩條飛龍，都顯得如同真的一般。書本上的幾句抽象的話，變成了學生看得見的具體畫面，學生的注意力被吸引到了龍的世界里，個個拍手稱絕，真正感悟到趙州橋的實用性和藝術性達到了完美的統一。在此基礎上，我要求學生當堂背誦“有的……有的……還有的……”這個長句。

　　四、播放錄音，顯示作者對趙州橋的贊美之情

　　課文第四自然段，抒發了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產”。此時，我再讓學生聆聽全文錄音，引導學生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強了學生的民族自豪感。

《趙州橋》教案3

　　教學目標：

　　１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：

　　二課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　師：今天我們繼續學習趙州橋，在學習之前，老師要考考同學們生詞掌握的怎么樣？

　　1、認讀生字、新詞。

　　2、自由讀課文，學生匯報：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”

　　3、師隨機板書：雄偉、堅固、美觀

　　二、學習課文

　　１、學習第二段：

　　（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。

　　（２）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的`小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）

　　結合練習：用“既……又…….”造句

　　出示課件，教師見機激發學生的自豪感。齊讀第二自然段。

　　（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里？

　　既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現在哪些地方？（出示課件）

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文說句子。

　　借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關

　　系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

　　三、結尾升華

　　1、如果你是橋梁專家、外國朋友、小學生你會說些什么？

　　2、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）

　　四、指導背誦

　　你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？

《趙州橋》教案4

　　教學目標

　　1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法

　　2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

　　4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？

　　你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）

　　是啊，我們曾經踏過鄉間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現代化大橋。可是，今天我們要走進的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）

　　二、品讀課文

　　1、緊扣主線，研讀課文。

　　孩子們，讓我們一起到語言文字中去細細的游賞這座世界聞名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

　　2、交流匯報，感悟課文。

　　（1）品讀：雄偉的橋

　　誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座（

　　）的橋？

　　你從哪個自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書真用心，邊讀邊思考，習慣非常好）

　　現在我們比比看，還有誰比他更細心，能在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

　　（生勾畫，師巡視）

　　誰來讀？（抽生讀）（評：）

　　現在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）

　　不知你發現了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數字，他們是

　　對，就是這幾組數字，讓我們對趙州橋有了更準確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：

　　雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

　　（2）品讀：堅固的橋。

　　孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

　　剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？（生自學）

　　你從那句話中感受到兆周橋的.堅固？（生讀

　　時評）

　　這種設計到底是怎樣的設計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）

　　讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。（齊讀）

　　作者把對照周橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，細心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說）

　　讀讀這句話。（生讀）

　　我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創新）

　　是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

　　（3）品讀：美觀的橋。

　　我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）

　　是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細細的觀賞。（生讀

　　評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

　　孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

　　你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

　　讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。

　　師：我有兩個絕招，大家想不想學？生：想。

　　師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。

　　師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。

　　師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

　　這么美，我們應該把他記住了，試試。（生背）

　　除了書上描寫的這幾種形態各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？

　　3、上下聯系，整合課文。

　　同學們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。

　　理解：這座橋不但堅固，而且美觀。

　　是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個特點，他在文中還是一個特殊的句子，前半句是講的上文的內容，后半句是講的下文的內容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）

　　他的作用是什么呢？（總結上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）

　　4、結束課文

　　今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎？

　　對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）

　　三、延伸拓展，深入實踐

　　是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設計師設計建造的一座座現代化大橋。（幻燈）

　　同學們，看完這些大橋，你一定也想當一名設計師，請你展開你想象的翅膀，發揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。

《趙州橋》教案5

　　教學目標：

　　1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。

　　2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

　　3、初步學會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

　　教學重點與難點：

　　重點：初步學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　難點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。

　　教學方法：品味課文，理解感受。

　　教學準備：

　　1、課前要求學生收集有關橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的.區別。

　　2、教具準備投影片、磁帶等。

　　課時安排：2課時

　　板書設計：

　　1300多年——歷史遺產

　　世界聞名 趙州橋堅固創舉

　　智慧，才干

　　美觀

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）交流信息，引出課題。

　　1．學生交流“橋”的信息。

　　2．比較與南京長江大橋的區別。

　　3．如果說現在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）

　　這究竟是什么原因呢？

　　（二）初讀課文，暢談感受。

　　1．初讀課文。

　　想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。

　　2．交流反饋，簡述理由。

　　（估計學生會說：世界聞名，1300多年，創舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產……請學生板演）

　　3、整理詞語，設計板書：

　　1300多年——歷史遺產

　　世界聞名 趙州橋堅固創舉

　　智慧，才干

　　美觀

《趙州橋》教案6

　　一、謎語導入，激發興趣

　　謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

　　二、認知字詞

　　1、小組交流。

　　2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。

　　3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。

　　三、整體感知

　　自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙…

　　四、重點探究

　　1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的`內容來學習。

　　2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。

　　A、雄偉：

　　（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩

　　（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。

　　（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。

　　B、堅固：

　　（1）小組匯報。

　　（2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創舉。你知道創舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）

　　（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。

　　C美觀：

　　（1）小組匯報。

　　（2）教師質疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

　　（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

　　（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。

　　五、談體會，升華感情

　　1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）

　　2、啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）

　　3、引讀：趙州橋表現了---

　　六、作業布置

　　1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

　　3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

《趙州橋》教案7

　　一、導課

　　１、隨著現代化建設的不斷發展，我國的建筑事業越來越發達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現代化的橋梁。

　　（看現代化的橋梁建筑）

　　同學們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

　　（雄偉、美麗建設者非常的聰明、能干）

　　２、早在１３００多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就會知道了。

　　二、新授

　　１、自學：

　　請同學們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

　　⑴讀準生字的音，認清生字的形。

　　⑵從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用劃出。

　　２、檢查：

　　⑴詞語：

　　趙縣

　　隋朝

　　石匠

　　砌成

　　橋墩

　　創舉

　　堅固

　　智慧

　　橫跨

　　創舉

　　近義詞：

　　反義詞：

　　⑵課文。抽生逐節朗讀，其他同學認真聽著，有沒有讀錯的。

　　⑶趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）

　　３、學習第二自然段：

　　⑴這節課我們一起來學習第二自然段：

　　請同學們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設計的優點呢？

　　（這種設計，在建橋史上是一個創舉）

　　⑵這種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）

　　①上部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

　　②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）

　　⑶那為什么說這樣的設計是一個創舉呢？創舉是什么意思？

　　①幫助理解：

　　這種設計指。它的.好處，一是，因為；二是，因為。

　　②（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒有的，所以說是個創舉。）

　　③既又是什么關系呢？（并列）

　　換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。

　　④造句。

　　⑷朗讀：

　　隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

　　⑸剛才，我們學習第二自然段的時候，是先抓住重點詞創舉，然后再來理解整段話的意思。現在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系特別密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節課學習的時候就可以用上這種方法。

　　４、做個講解員向在坐的同學和老師介紹一下世界文明的趙州橋。

《趙州橋》教案8

　　《趙州橋》教學設計

　　【學習目標】

　　1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　教師板書課題。學生齊讀課題。

　　活動引路，讀文識字：

　　1、開展讀書“闖關”活動：

　　⑴ “闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

　　⑵學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　⑶同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

　　2、開展讀書“展示會”活動：

　　⑴ “我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

　　⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

　　⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

　　鞏固認字，指導寫字：

　　1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

　　2、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。

　　3、“查”字。同座互相查寫的字。

　　二、作業

　　抄寫詞語。朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

　　二、品讀課文

　　1、緊扣主線，研讀課文。

　　讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

　　2、交流匯報，感悟課文：

　　⑴歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

　　⑵雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

　　⑶非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

　　3、上下聯系，整合課文：

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

　　4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

　　5、熟讀成誦，內化課文：

　　讓學生背誦自己喜歡的部分。

　　三、拓展活動

　　1、交流有關橋梁的資料。

　　2、有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。

　　四、提示綜合性學習

　　1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。

　　2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

　　五、作業

　　抄寫第三自然段。

　　《趙州橋》教學反思

　　《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點，是一篇向學生進行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學生的思想品德教育要滲透到每科的教學中去，配合我校開展的“探究式”教學模式研討活動，我一改往日傳統的逐段分析、講授的教學模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學生自主學習，自主探究，從而達到多方位訓練的目的。

　　一、收集資料，課前做好充分準備

　　教學前，我布置了一項作業，就是讓全班同學通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書籍，上網查詢等，并將自己收集的資料進行整理、歸納，以待上課教學時用。

　　這一次的.課前預習，我一改往日的讓學生做單調的查字、組詞等練習，而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書、上網等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。

　　二、質疑解疑，輕輕松松學習課文

　　“萬事俱備，只欠東風”教學時，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發起了學生的學習興趣。接下來就是讓學生自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都知道了什么？待學生七嘴八舌把自己知道的說出來后，我又提了一個問題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問題一提出，頓時課堂氣氛活躍了起來，同學們紛紛把自己想知道的問題提出來，老師將這些問題進行整理、歸納。隨后，我就讓同學們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自己現有的資料解決哪些問題。在學習小組中，同學們相互發表自己的意見，相互交流，通過自己的努力解決了一個又一個的問題，同時也領略到了成功的喜悅。給予充足的時間討論后，接著學生在班級進行交流。通過小組進行合作解決問題，學生能夠知道趙州橋的建筑特點和設計上的最大特點——拱上加拱，這樣的構造既堅固，又節省石料。

　　課堂上的教學要求，以及重難點，就在同學們質疑解疑的過程中，輕輕松松地完成了。當然，這樣的教學要求老師有較高的素質和應變能力，來及時幫助學生解答難題和糾正學生在問答中不對的地方。

　　三、激發情感，指導學生有感情朗讀

　　在教學趙州橋的一個特點──美觀時，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學生用自己的話給我們描述一番，當他們感到的確很美時，再問：這么美的圖案，我們該怎樣讀出來呢？學生的情感被激發后，一個個是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當介紹完趙州橋的概貌和特點時，我要求學生談談自己聽完后的感受。當學生都表示從內心中涌出一種自豪、驕傲的感情時，“水到渠成”，我便要求學生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。

　　四、給橋取名，訓練學生的擴散思維

　　《趙州橋》一課教學快結束時，我設計了讓學生給趙州橋取名的教學環節，收到了意想不到的的效果。“我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由。”話音剛落，學生情緒激昂，踴躍舉手：

　　──李春橋。因為這是李春設計和參加建造的，為了紀念他，取這個名字。

　　──光榮橋。這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。

　　──“拱上加拱”橋。這是李春在設計上的一個創舉，也是這座橋構造的主要特征。

　　──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個奇跡。

　　還有“智慧橋”、“堅固橋”等等五花八門的答案，聽著同學們娓娓道來的理由，我心里真是有著說不出的驚喜。我想，這一次教學上的改革，總算收到了一定的成效。

　　五、新聞發布，讓學生增長課外知識

　　我把《趙州橋》一課的教學延伸到了課后，在第二課堂時間里，我專門開展了一個“橋梁新聞發布會”，由同學向大家介紹有關趙州橋和其它橋梁的知識。大家把收集到的各方面資料，都在“發布會”上向班上同學發布，有關趙州橋的由來，趙州橋的傳說，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學們面前，我也只得承認自己孤陋寡聞了。看到他們一個個得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。

　　以上就是我對《趙州橋》一課的整個教學過程，它主要體現了學生的主體性和教師的主導性，在學習中讓學生自主地參與到教學中去，對問題主動地去進行探究，去領略自行解決問題的喜悅，讓學習成為他們生活中的一件樂事。

《趙州橋》教案9

　　【學習目標】

　　１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　【課前準備】

　　１、多媒體課件。

　　２、生字生詞卡片。

　　３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　１、播放課件：昔日的洨河風光。

　　２、談話導入：

　　洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　３、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　１、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　　２、采用自讀、同座互讀的`形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　　２、匯報交流：

　　學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　⑴ 畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　３、引導小結：

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　４、播放課件：趙州橋今日風貌。

　　四、識字學詞

　　１、用生字卡片抽讀生字。

　　２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　３、指導寫字：

　　⑴ 分類指導，教師范寫并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　⑵ 學生寫字。

　　⑶ 學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　五、布置作業

　　１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　２、搜集橋的圖片和文字資料。

《趙州橋》教案10

　　【教學目標】

　　⒈、自主學習本課生字；理解“雄偉、創舉、堅固”等詞語的意思。

　　⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

　　⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　　⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學重點】

　　了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　　【教學難點】

　　理解“創舉”在文中的具體所指。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，明確學習目標

　　⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。

　　⒉、齊讀課題

　　二、學習第1小節，了解趙州橋的概況

　　⒈、指名讀第1小節，其他同學思考：這一節作者介紹了關于趙州橋哪些方面？

　　隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　　⒉、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）

　　三、研讀第2、3小節，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧

　　㈠ 抓關鍵句，把握2、3小節的主要內容

　　⒈、檢查預習，用簡要而又清楚的'語言說說作者寫了什么？

　　⒉、在學生交流的基礎上，引導關注第2、3節中的關鍵句。

　　⒊、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節的主要內容，是個好方法。

　　板書：特點

　　㈡ 學習第2小節，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法

　　⒈、從具體的數字中體會趙州橋的“雄偉”。

　　⑴ 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？

　　交流，小結：作者通過列數字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

　　⑵ 聯系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

　　⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。

　　⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。

　　⑴ 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。

　　① 抓語素理解“創舉”，知道“創舉”在文中的具體所指。

　　交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　板書：創舉

　　② 默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。

　　交流，校對。

　　看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的智慧。

　　了解作者是運用“既……又……”這組關聯詞將兩方面的好處連起來的。

　　③ 小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

　　⑵ 朗讀體會。

　　㈢ 學習第3小節，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

　　⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

　　⒉、背誦。

　　㈣ 小結2、3節。

　　⑴ 小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

　　⑵ 再次聯系趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。

　　四、學習第4小節，了解趙州橋的歷史價值。

　　⒈、指導有感情地朗讀最后一節。

　　⒉、小結趙州橋的歷史價值。

　　五、總結全文。

　　⒈、整合信息。

　　⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內容。

　　⒊、布置作業。

《趙州橋》教案11

　　一、激情導入

　　孩子們，相信大家都見過橋，那么有這樣一座橋，古人贊它：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。今天它被列為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，它就是我們今天要學習的趙州橋，請大家看大屏幕，讓我們一起走進這篇課文，齊讀課題19趙州橋。

　　二、讀文識字，感知主要內容

　　師：請同學們打開書，聽好要求：讀準字音，讀順句子，讀好課文后，讀一讀黑板上的詞語。

　　趙縣、安濟橋、石頭砌成、石匠、橫跨、牢固、雕刻、抵著、智慧、前爪。

　　生：自由讀課文。

　　師：看看大家對本課生字掌握的怎么樣，老師想請一名學生來領讀。

　　生：領讀詞語，先讀生字，再讀詞語：

　　師：點撥詞語和生字：石匠、抵著、前爪。

　　師：去掉拼音，還認識嗎？給老對讀讀聽。看你們讀得真好，老師隨便指，你們能讀嗎？

　　生：男孩讀，女孩讀。

　　師：看來你們對生字、詞掌握的真不錯，請你們端好書，認真聽，可以作口型跟著讀，邊讀邊想想課文主要寫了什么主要內容。

　　生：寫了趙州橋是李春設計的，橋上刻著龍，非常好看。

　　師：好看，是指美觀，誰還能再說一說。

　　生：這篇課文的主要內容是寫了趙州橋的雄偉堅固和美觀。

　　師：你說的棒極了！

　　三、研讀課文、重點學習二、三自然段

　　師：如此堅固、雄偉、美觀的趙州橋，它設計者是誰，建于何時何地呢？請大家齊讀第一自然段。教師板書：世界聞名文中說它是世界聞名，手指板書問：這個詞是什么意思？

　　生：是有名的意思。

　　生：是在全世界都有名的意思。

　　師：它之所以在全世界有名，這座趙州橋有哪些特點呢？請大家默讀課文，批畫出相關的字句。畫完后，再與老對交流一下。教師巡視學生自學情況。

　　生：邊讀邊批畫。

　　師：誰來說趙州橋有哪些特點？

　　生：趙州橋雄偉，我是從第二自然段看出來的。學生讀文一直到“橫跨在37米多寬的河面上”。教師隨機板書：雄偉。

　　師：這一部分你有什么要說的呢？

　　生：趙州橋橋長50多米，有9米多寬，我是從這看出趙州橋的雄偉的。

　　生：我還從趙州橋下面沒有橋墩，全部用石頭砌成知道的。

　　師：你知道什么？

　　生：趙州橋非常的雄偉，它橫跨在37米多寬的河面上。

　　師：你們注意到沒有，這部分用了3個數字描寫趙州橋長50多米，有9米多寬，還有37米這些數字詞，作者準確地寫出了趙州橋的雄偉。如此雄偉的趙州橋我們有感情地讀一讀好嗎？

　　生：一名學生讀課文，教師同時強調數字的詞要重讀。

　　生：齊讀這一段。

　　師：這一段你還有什么想說的。

　　生：學生讀第二段后邊的課文。說趙州橋的有4個小橋洞、1個大橋洞。

　　生：我來補充四個小橋洞發大水的時候可以流水，使橋不容易沖壞了。

　　師：這種設計多么巧妙呀。書上說這種設計是一個創舉，什么是創舉？

　　生：創舉就是創造。

　　師：在這之前，有像趙州橋這么雄偉的嗎？

　　生：沒有。

　　師：創舉就是從未有過的舉動或事業。這種說法有什么好處呢？你們再讀讀這部分內容，結合著圖盡量用上書上的語言來說一說。誰說的好，老師就讓誰到前面說給大家聽。

　　生：自由練說。

　　生：我來給大家說一說。大橋洞兩邊還有兩個小橋洞，平時河水從大橋洞流過，發大水時從小橋洞流過。

　　生：這種設計減輕流水對橋身的沖擊力，減輕橋的重量，節省了石料。

　　師：這種石匠李春的巧妙設計，真是一種創舉呀。全部用石頭砌成，沒有橋墩。有1300多年歷史的石拱橋，經歷了風風雨雨，經受了無數次洪水的沖擊，可見它是多么的'堅固。

　　生：齊說堅固。教師板書。

　　師：這座橋還有什么特點。誰想接著說。

　　生：這座橋不但堅固而且美觀。教師板書美觀。

　　生：學生讀第三自然段。

　　師：你們看這些龍真的活龍活現，都雕刻了哪些不同的姿態。

　　生：讀課文。有的——。

　　師：引讀。有的刻著兩條相互纏繞的龍。

　　生：做動作。

　　師：再引讀后面兩個有的。

　　生：接著做動作。

　　師：自己邊讀邊想象這些龍的不同姿態，自己練讀。想給大家讀的請舉手。

　　生：一名學生看著大屏幕讀給大家聽，其余學生閉眼想象龍的不同姿態。

　　師：大家仿佛看到了哪些栩栩如生的龍吧。

　　生：一起說栩栩如生這個詞。

　　師：多美的龍啊，請大家看大屏幕，齊讀這一段。想不想把這美的語言記下來，請大家練習背一背吧。屏幕中幾個有的用了不同的顏色，你可以先記它們，那樣記得更快。教師用鼠標指這幾個詞。

　　生：看大屏幕提示背誦。一名學生。

　　師：你真了不起，誰還能背？

　　生：全體學生站起來背誦。

　　師：這段話中有一個泡泡，你們發現了沒有，誰來告訴大家寫了什么？象這樣的泡泡我們在讀課文中可不要忽視呀。

　　生：這座橋不但堅固，而且美觀。

　　師：這句話的前半句總結了上一段的內容，后半句概括了下一段的內容，這樣的句子叫過渡句，它起著承上啟下的作用。使文章的結構更加緊密，我們在寫作時也可以用上這樣的句子。

　　生：齊讀這句話。

　　師：趙州橋如此雄偉、堅固、美觀，在你們的讀書聲中，老師聽出了你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸夸誰。

　　生：李春。

　　師：光李春一人建造的嗎。

　　生：人民。

　　師：勞動人民。板書：智慧和才干。讓我們來夸勞動人民吧，齊讀最后一自然段。再讓我們大聲地贊美一下這些勞動人民，齊讀這一段。

　　四、回顧全文

　　師：請大家看大屏幕，跟著這段錄像，你可以讀也可以背。放錄像。

　　生：有背的，有看字幕默讀的。

　　師：希望同學們通過自己的智慧和才干，造出世界上最先進的橋。

　　五、學寫生字

　　指導：縣和參學生書寫，教師巡視。

《趙州橋》教案12

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。

　　2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

　　教學重點：

　　理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內容寫清楚的。

　　教學難點：

　　了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教學準備：

　　1.PPT課件

　　2、收集部分我國寶貴的歷史文化遺產圖片。

　　教學過程：

　　一 。音樂導入

　　播放歌曲《趙州橋》

　　回顧舊知

　　二。出示學習目標

　　1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。

　　2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

　　三。細讀課文，深入學習。

　　（一）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固。

　　出示自學提示？

　　用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“？ ”畫下來。

　　1、學生自學

　　2、指名反饋（雄偉、堅固）

　　師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發出贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創舉。這種設計指什么？為什么說是一個創舉呢？

　　出示自學提示？

　　繼續思考：

　　①這種設計指什么？有什么好處？

　　②為什么說是創舉？（同學們在文中找一找，讀一讀）

　　1、學生思考

　　2、匯報交流

　　3、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　（二）學習第三自然段，感受趙州橋的美觀。

　　出示自學提示

　　小組學習并交流:

　　①本段是圍繞哪句話寫的？

　　②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案？ 畫出相關的語句。

　　1、小組合作學習

　　2、 學生匯報交流

　　師：本段第一句話既說上文部分內容又說下文，像一座橋梁把上下文聯系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

　　3、練習用“有的。.。.。.。.有的。.。.。.。還有的。.。.。.。.。”說話。（想象龍還會有哪些姿態）

　　4、指導朗讀，體會趙州橋的美觀。

　　5、借助畫面試著背誦。（ 有的.。.。.。.。.有的。.。.。.。還有的。.。.。.。.。真像活了一樣。）

　　（三）學習第四自然段？ 贊美勞動人民，體會民族自豪感。

　　師: 趙州橋雄偉、堅固、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應該贊美誰呢？

　　張 生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干。

　　李四 ： 我來當導游

　　解說時用上“世界聞名 、雄偉 、 創舉、美觀”這些詞語。

　　1、教師示范

　　2、指名解說

　　五 。 拓展延伸

　　出示課件（長城、故宮、鳥巢）

　　六、布置作業

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、學習本文圍繞一句話把內容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學校真美麗！”

《趙州橋》教案13

　　教材分析

　　《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的`好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。

　　學情分析

　　本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的？”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發明創造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學目標

　　1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　教學重點和難點

　　1 指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。

　　2 理解趙州橋設計的獨創性及其作用是本課時的難點。

《趙州橋》教案14

　　一、提問導入

　　(設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風采。

　　(設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調動學生學習積極性。)

　　2、范讀時給學生留有思考問題。

　　(設計意圖：避免學生不認真聽講講。)

　　三、再讀課文，仔細品讀

　　1、此環節充分利用電教手段。

　　(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。)

　　2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

　　(設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現輕松學習。)

　　3、課文中出現的多音字，注重在全班同學面前強調以引起學生重視。

　　(設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。)

　　4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。

　　(設計意圖：幫助學生積累寫作經驗。)

　　5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯詞語的并列關系。

　　(設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯詞說句子，使他們做到會用。)

　　6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

　　(設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。)

　　7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的'作用。

　　(設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。)

　　8.課堂練習

　　1.趙州橋在設計上有哪些特點?

　　2.“趙州橋的這種設計是一個創舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創舉”是什么意思?

　　3.“節省”是什么意思?“節省”的“省”還讀什么音?

　　4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”，這個“遺產”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產)這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

　　9.作業安排

　　1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)

　　2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。

　　(設計意圖：綜合學科間的相關性。激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力與動手繪畫能力。)

　　10. 附錄(教學資料及資源)

　　趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

《趙州橋》教案15

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，并背誦描寫生動的語句。

　　2．了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民

　　族自豪感。

　　3．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　幫助理解趙州橋設計上的特點及其作用。

　　教學準備：

　　多媒體設備，幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　今天這節課，我們繼續學習第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）上節課我們學習了課文中的生字詞，初步了解了課文內容，品讀了第一自然段，現在復習一些詞語。

　　1．復習鞏固詞語：

　　（出示幻燈片1）創舉堅固雄偉美觀智慧才干

　　2．讀好一個四字詞語：世界聞名（全世界都有名）

　　生齊讀，師板書：世界聞名

　　3這節課我們學習后邊的課文，請大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅固、美觀）

　　二、深入學習課文：

　　過渡：我們就從這三個方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結構特點，建筑特點，感受我國古代勞動人民的聰明才智。

　　（一）先來學習作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點的。

　　1．自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。

　　學生讀書，教師巡視。

　　2．（出示幻燈片2）

　　橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　1一人讀句子，大家體會意思。 ○

　　2其中“五十多”○“九米多”為紅字，引導學生說出這個句子里用兩個數字寫出了趙州橋的長和寬。

　　3想象一下：50多米究竟有多長呢？○

　　我們這間教室的.長度大約有8米，快來算一算，趙州橋相當于幾間教室那么長呢？（比6間這樣的教室還要長一些。）這間教室的寬度大約是5.5米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個數字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

　　4這是一種說明方法，叫做（板書：列數字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴○

　　我們事物的特點

　　5學生把說明方法寫在書上。 ○

　　你能把趙州橋雄偉的特點讀出來嗎？誰愿意試一試？（2人讀）

　　3．（出示幻燈片）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

　　“這么長”是多長？（五十多米）

　　“全部用石頭砌”（石橋）

　　你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修筑趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料。 “只有一個拱形的大橋洞”

　　從哪里看出這是個大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學生在書上圈數字。它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說明什么？（雄偉）

　　誰來讀這句話？讀出橋的雄偉。

　　這三句話從趙州橋的長、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結構特點，你能用書中的一句話來概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內容寫具體的寫作方法.。（板書）

　　讓我們一起合作來讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會體會這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處？

　　過渡：剛才我們看到了趙州橋從結構說十分雄偉，還學到了兩種新的寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經一千四百多年了，這說明什么呀！（堅固）

　　為什么這么堅固？這和它的設計特點分不開，我們學習下面的三句話好好體會體會。

　　（二）學習堅固：．大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　讀句子，請同學說說李春是如何設計的特點?這樣設計有什么作用？

　　隋朝石匠李春設計的這座雄偉、堅固的石拱橋，是中外建橋史上的首創，課文是怎么評價這種設計的呢？（創舉）理解。（第一次出現，從來沒有過這樣的設計。）大橋的設計者是怎樣一個人？（太偉大了，太有智慧）

　　板書：智慧、才干

　　有感情地讀讀句子：自己讀，個人讀。

　　(三)學習課文第三自然段

　　1過渡:趙州橋除了雄偉堅固，還有一個特點（美觀）。

　　2課文是怎么把美觀的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。

　　3學生匯報，（出示幻燈片）思考：寫了哪三種圖案，用簡練的語言概括回答。 4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

　　5同位演一演。

　　6作者是怎樣寫的呢？自己試著分析分析。

　　7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態方面、神態方面）用上我們今天學到的寫作知識,圍繞一句話寫具體，同時用上有的??有的??還有的??

　　所有的龍似乎都在游動，好像活了一樣.（寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態寫得很生動，活靈活現，寫出了工藝的精美）注：此句不是比喻句。你想對李春說什么？有感情地朗讀句子。

　　自己試著背誦句子，全班分層背誦。

　　8（出示幻燈片）剛才我們學習了趙州橋堅固和美觀兩個特點，那我們再來讀讀吧！看看你有什么發現？趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？

　　這句話把這兩個特點緊密聯系起來了，前半句總結了上文的內容，后半句引出了下文的內容。這樣的句子叫過渡句，它起到承上啟下的作用。

　　（三）學習第四自然段

　　跟隨著作者，我們不僅領略了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個自然段。

　　（四）小練筆：

　　（五）布置作業：

　　1背誦描寫趙州橋美觀的這段話

　　2小練筆：“圍繞一句話把內容寫具體”寫一種小動物或文具、玩具。3

　　板書設計：趙州橋

　　雄偉堅固美觀列數字

　　圍繞一句話把內容寫具體

　　智慧才干排比

　　求索杯大賽教案

　　趙州橋

　　魏志紅

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