《年月日》教案（范例15篇）

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《年月日》教案，希望能夠幫助到大家。

《年月日》教案1

　　課例類別：部分探究

　　學習科目：數學/社會

　　學段年級：小學三年級

　　學習時間：2周的課外時間+2課時

　　一、教學目標

　　1．通過對年月日以及相關知識的理和理解，讓學生了解人類創造歷法、認識世界的過程。讓學生知道世界上還有許多不同的歷法，知道現行太陽歷的產生發展完善過程和特點。

　　2．通過理信息和合作交流過程，培養學生搜集處理信息的能力和合作交流的能力，通過創造“希望日歷”培養學生分析問題、解決問題的能力和創新能力。

　　3．通過對年月日的探索活動，使學生形成認真科學的態度；通過對科學史的側面了解，激發學生對科學的熱情和崇敬；通過對古代歷法和人類文明史的了解，激發學生的愛國熱情，同時克服妄自尊大、妄自菲薄等狹隘的民族主義情緒。

　　二、學習資源

　　1．文本信息，互聯頁，介紹人們對歷法的探索過程和有關各種歷法的形態。

　　2．《萬個為什么（天文分冊）》，工具書，有日歷的相關介紹。

　　3．《少兒百科全書（自然分冊）》，工具書，有日歷的相關介紹。

　　4．《數學》（第6冊，第三單元），數學課本。

　　5．20xx年當年年歷或者月歷。

　　三、教學過程實錄

　　1．師生會話，創設情景。

　　時間：

　　一個朝讀（20分鐘，下同。）

　　目標：

　　激發學生學習的動機和興趣，知道人類創造日歷的必要和艱難，為學生的自主探究作鋪墊。

　　過程：

　　教師：你多大了？你是哪一天出生的？

　　教師：很好。我們現在乘坐“機器貓”的“航時機”，時間倒退3萬年，那時候人們在做什么？注意現在是上午9時。

　　學生討論：剛起來，在吃早飯。有的學生反對：他們沒有早飯吃，他們要去找東西吃。小孩也要上學。不，那時候沒有學校，沒有書本和紙張。對，才會造紙，那時候他們不會……

　　教師：你們知道的真多，有的老師也不知道，現在請你想象一下，假如你想知道一個人多大了，什么時候出生的，你想他會怎么說？

　　學生七嘴八舌：他會說哪一年，哪一月，哪一日。不，那時候沒有年月日。沒有人告訴人時間。他會說他看見了多少次花開花落，或者多少次發大水，或者多少次下雪……

　　教師：同學們真聰明，這么小就知道這么多，看的書真多，不愧為提前讀寫實驗班的學生。看來下面這些問題我不需要問了，你們自己就可以看書找資料解決。這里老師已經為你們準備了一些資料：有的需要在信息技術課上查找，我已經跟你們的計算機教師說好了，有的需要自己想辦法找。老師相信你們一定不會讓老師失望。

　　2．自主探究。

　　時間：

　　一個周的課余時間

　　目標：

　　自己找到關于年月日的產生發展相關知識。培養學生的搜集信息加工信息的能力和合作交流能力。〕

　　發給學生《年月日探究提綱》人手一份。

　　請同學們查閱以下資料，分小組（6人小組）認真討論后面的問題。一個星期以后匯報。

　　《十萬個為什么（天文分冊）》

　　《少兒百科全書（自然分冊）》

　　《數學》（第6冊，第三單元）

　　當年年歷、日歷、月歷。

　　①你認為人類最初掌握的時間單位是什么？為什么？

　　②怎樣叫做一天，一天是怎樣形成的？

　　③怎樣叫做一年，一年是怎樣形成的？

　　④人類為什么需要日歷？日歷是怎樣來的？

　　⑤你知道要哪些不同的日歷？

　　⑥我們現在的日歷是怎樣來的？

　　⑦一年12個月、一個星期7天是人們安排的還是自然形成的？

　　⑧一年365天5小時48分46秒是自然的還是人們安排的？

　　⑨你對我們的日歷滿意嗎？你希望日歷是怎樣的？

　　⑩小明的是1993年2月29日出生的，小明的奶奶記得清清楚楚，這是怎么回事？

　　布置任務之后，同學們顯得異常興奮，紛紛說自己家里有這個有那個，有的說家里有計算機，有的同學說他有《十萬個為什么》。有的說他的爸爸肯定知道……同學們天天交流和炫耀著自己的“重大發現”。在計算機課上，同學們上瀏覽了規定的內容（我們已經下載了整個頁）。他們非常興奮，看得很仔細，做了很多筆記，當他們看：公歷的歷年平均長度與回歸年只有26秒之差，要累積3300年才差一日；古羅馬的日歷全年分10個月，一個月30天或者29天，還有70幾天是年末休息日；曾經有一年竟然有455天；7月8月都是大月竟然是皇帝定的……感到十分新鮮和驚訝。

　　3．小組匯報交流。

　　時間：

　　一課時。

　　目標：

　　主要能清楚以下幾個問題和培養學生表達能力。

　　①一年365天5小時48分46秒是自然的，人們制定日歷盡力符合這個時間，這個過程是漫長而艱難的。

　　②一年安排12個月，一個星期7天，一個月30、31、29、28天也是人為的。

　　③我們的日歷并不完美，除了因為一年是365天5小時48分46秒而不是整天數以外，還有人為因素。主要表現在：每年天數不一樣，每月天數不一樣，每月星期不固定等。

　　④我們現在使用的日歷是如何安排的。

　　⑤我們的農歷大致是怎樣的。

　　過程：

　　教師：為了這一節課，同學們肯定迫不及待了，同學們肯定有很多東西想說出來，現在就請同學們把你知道的告訴老師。注意想好了再說，表述要清楚，可以看筆記，別人說的時候，其他同學要認真聽，尊重別人，不要隨便打斷別人的發言，有補充的要舉手。已經說過了的，不要重復。

　　學生交流的綜述，（盡可能保留了學生的語言）。

　　我們認為人類最先知道的時間單位是天，他們每天看到日出日落這就是一天；

　　地球自轉1圈是一天，就是24小時。地球繞太陽轉1圈，是一年，是365天5時48分46秒；

　　人們為了記錄一些事情和安排農業生產非常需要日歷，日歷是人們長期觀察太陽星星月亮的運行確定的，我們現在的日歷，是從古埃及人7,000多年前創造的日歷逐漸發展演變來的；

　　我們知道我們現在的日歷一年365天，閏年366天，一年有12個月。1、3、5、7、8、10、12是大月，每月31天，4、6、9、11是小月，每月3歟??年安排了一個閏年，今年（2年）是平年，平年2月28天。我們還知道怎么算平年還是閏年，將年份除以4，沒有余數就是閏年；

　　我們還知道有農歷，還有藏歷，的少數民族許多都有自己的日歷，有的還用繩子做日歷；

　　每年12個月，每個星期7天，這些都是人們自己定的。大月31天，小月30天，2月有時只有28天都有時有29天也是人定的，是羅馬皇帝定的，他們不喜歡2月，2月要殺犯人。7月8月都是大月也是他定的，因為那是皇帝的月份。一年365天5時48分46秒是自然的；

　　我對現在的日歷不滿意，有的時候一個月30天，有的時候一個月31天。特別是星期幾一點也不規律，比如我出生的時候（1993年3月6日）是星期六，今年的生日卻是星期三，明年是星期四，要是還是星期六多好，可以休息兩天；

　　我希望的'日歷應該每個月天數是一樣的，每一天是星期幾也的是固定的，沒有現在這樣麻煩。我還知道春節是農歷的過年。農歷一年就是354天，有時卻有380多天。有時一年有12個月，有的時候一年有13個月，不怎么好；

　　其實人早就知道的一年是365又四分之一天；古代的科學家多數是天文學家，比如哥白尼，伽利略，牛頓；的天文學家有很多，比如祖沖之；張衡，郭守敬等等。古代科學很偉大，但是古代埃及羅馬也很偉大。

　　是1913年開始使用公歷。公歷也叫做陽歷，也叫做太陽歷。再過3000年，現在的日歷也要調整一天。

　　第十個問題我認為可能是奶奶記錯了。可能是奶奶記的是農歷日期，農歷2月有29。

　　4．鞏固練習。

　　時間：

　　一課時。

　　目標：

　　掌握判定平年閏年的基本方法。能應用年月日知識分析相關實際問題。二次激發學生的探索熱情。

　　過程：

　　第一部分：基本練習（1課時）

　　①先閱讀教材，完成課本上的練習。

　　學生能夠順利完成課本上的習題。

　　②下面的日期，某學生輸入到計算機，計算機回答：非法日期。是怎么回事？

　　1965年2月29日 1983年2月30日

　　1999年12月32日 1996年9月31日

　　學生知道從日歷的規定來思考問題。

　　③下面那些日期是有效日期：

　　1993年4月5日 1998年5月31日

　　0年2月28日 8年2月29日

　　1998年2月29日 4年2月29日

　　2100年11月31日 20xx年2月29日

　　第二部分：探究練習。

　　創設情景引入。

　　公元4000年，人類在外太空中找到一個和地球環境差不多的星球--希望。希望的資料如下：自轉一圈（一天）：24小時；公轉（一年）：300天（7小時整）；沒有月球這樣的衛星；一年春夏秋冬四季分明；人類將移民到希望上，遺憾的是，地球上的歷法在希望上不適用，但是又希望保留一些地球上的生活習慣。請每個小組研究制定適合這個星球的歷法--希望歷法。要求仔細考慮，大膽設想，認真討論，廣泛咨詢，不要像我們的歷法一樣，留下千年的遺憾。一個星期以后，我們交流評選出最佳。

　　學生非常興奮，躍躍欲試。

　　5．第二次自主探究。

　　時間：

　　一個周的課外時間

　　目標：

　　創造出希望日歷。培養學生的創新能力和解決問題的能力。

　　過程：

　　學生非常積極，有的同學一下課便發表自己的觀點，有的同學查找書籍，有的同學和家長商量，有的同學還上查詢。同學們一般是按照人們制定太陽歷的思路制定日歷，因為對太陽歷的形成歷史有一定的了解，對太陽歷的利弊有一定的認識。所以“希望日歷”的制定都考慮到了這樣的幾個問題。

　　①每個月應當天數一樣。

　　②日期、星期應當是固定的。

　　③應當盡量考慮到地球上的生活習慣。

　　④一年能分為四季。

　　由于同學之間互相交流充分，因此小組的結果逐漸趨于統一，還形成了幾個派別。

　　6．第二次交流。

　　時間：

　　一個朝讀

　　目標：

　　培養學生合作交流能力，自我認識能力。

　　過程：

　　我知道同學們很想展示自己的希望日歷，請同學們派代表介紹自己的日歷，然后我們稍加。

　　第一組：

　　一年10個月，每個月30天，每個星期6天，每個月5個星期。

　　：很好記，跟地球上的習慣差不多，每個月星期幾都是固定的，一個星期六天一開始可能有點不習慣，但是我喜歡，盡管沒考慮季節，但是這不要緊。

　　第二組：

　　一年4個月，每個季節一個月，每個月75天，一個星期7天，每個月一號都是星期一，每個月10個星期，剩下5天都休息。

　　：一個月長了點，一個星期7天和我們一個樣，每個月星期也都是固定的，還考慮了四季，每個月放長假安排有意思。

　　第三組：

　　一年12個月，每個月25天，每個星期5天，每個月5個星期。每個季節3個月。

　　：除了一個星期5天外，保留了地球上的生活習慣，很好。一個星期只有5天，要是工作3天休息2天，真成了三天打魚兩天曬，不過那時候都是機器人干活，可能不成問題。

　　第四組：

　　一年分10個月，一個月30天，每個星期7天，每個月第一天星期一，每個月4個星期，剩余的2天是公休日。

　　：

　　同第一組差不多，每個星期依然保留地球上的習慣，每個月安排兩個公休日也很有創意。

　　我們需要一個最好的希望日歷，如果我們是希望公民，我們同意使用那個日歷呢？這可是關系到千萬年的大事，我們應該搞一個全民公決，我們舉手表決好嗎？

　　經過表決，最終確定第三組的日歷為正式的“希望歷法”。

　　最后，教師，贊揚同學們的智慧，然后又提出一個問題：

　　“希望日歷”的公元205年（將地球人類第一次踏上希望規定為希望公元1年，大批向希望移民是公元年），人們遺憾地發現，希望--這個人類的新家園，沒有美麗的月球，全球的人們通過集體表決一致決定給希望一個人造月球，你認為這個月球的速度應該是怎樣的？這個問題留給同學們繼續討論。

　　四、教學效果

　　通過學生的表現，不難發現效果好極了。學生表現出極大的學習熱情，學生不僅僅了解了現行日歷的特點，能完成有關日歷的簡單計算，而且通過了解日歷的產生發展，體會到了人類適應自然和改造自然的艱難，培養了學生對于科學家的崇敬和對科學的向往，通過創造“希望日歷”，培養了學生的創新意識和創新能力以及解決問題的能力，通過學生搜集處理信息的活動，培養了學生收集處理信息的能力和與人們合作交流的能力。總之，這次課所取得的效果，是立體的多層次的，是常規課堂教學所不能企及的。

　　五、教學體會

　　年月日這個內容，我上過兩次，聽過4次，其中有全國知名特級教師的授課，從純粹的知識要求上說，內容簡單。事實上，我們以前上這堂課，都是直接找出年月日的編排規律，或者找出計算年月日的數學模型。對于為什么這樣，曾經是怎樣，以后會怎樣等等，該不涉及。這就是典型的“掐頭去尾燒中段”，后果就是：學生根本成了裝知識的簍子，不知道為什么，更不知道要問為什么。我問了許多人（包括大人、小孩、高中學生）：你知道為什么7、8月都是大月，而2月只有28天呢？他們的回答很簡單：日歷上就是這么寫的；可能與地球和太陽的位置有關；自然的；沒有一個人說是人們自己規定的。長此以往，學生逐漸形成了不問所以、唯書本是崇的書生，談何創造？

　　單是就知識上說，以前的教學，因為學生的知識不是自主建構得到的，因此難以牢固，不得不用一些口訣（比如：一三五七八十臘，三十一天永不差）或者拳頭來記住大月和小月。但是建構主義認知理論告訴我們，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的學習情景，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。這次課的，正因為遵循了建構主意認知理論，在教學過程中采用全新的教學模式、全新的教學設計方法和全新的教設計。所以學生不知不覺地清楚了七月和八月都是大月，因為他們知道：七月是羅馬國王居里（july）的月份，八月是羅馬國王奧古斯都（august）的月份。

　　總而言之，探究式學習的生命除了學生學習知識的本身，更重要的是在學習知識的過程中得到的東西，這就是所謂忘光了所學的知識之后剩下的東西。還是那一句話：學到什么并不重要，重要的是你是如何學到的。

《年月日》教案2

　　教學目的：

　　1．在觀察年歷卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20××年全年有365天。

　　2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學習數學的興趣，接受政治教育。

　　教具、學具準備：

　　教學掛圖；學生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。

　　教學過程：

　　一、引入

　　出示：20××年的年歷卡。

　　問：知道這是什么嗎？人們用它來干什么的？你會認嗎？老師圈個日子，你來認一下嗎？

　　師：剛才老師圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)

　　問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎?

　　問：很好，大家都知道自己的生日，老師相信你們的媽媽也一定知道你的生日，你們知道自己媽媽的生日嗎？

　　提問：你對年、月、日的有關知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?

　　談話：日常生活中，你遇到過有關年、月、日的'自己不能解決的問題嗎?你還想了解哪些有關年、月、日的知識?

　　談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關問題。(板書課題：認識年、月、日)

　　二、探究

　　1．初步認識年、月、日。

　　談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發現些什么。

　　2．認識大月和小月。

　　談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發現了這么多有價值的信息。那么怎樣把我們剛才發現的一些有用信息出來，以便于我們進一步研究呢?

　　提問：同學們想了這么多方法，都是可以的。請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來最合適?

　　談話：用列表的方法把一年中每個月的天數出來，簡潔明了。

　　填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。

　　：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

　　3．記住大月和小月。

　　談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢?

　　再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?

　　教師對有困難的學生進行必要的指導。

　　如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。

　　4．計算全年的天數。

　　談話：同學們，你們能計算出20××年全年的天數嗎?

　　5．新課。(略)

　　三、應用

　　1．做“想想做做”第1題。

　　出示題目。

　　2．做“想想做做”第2題。

　　出示題目。

　　組織交流，并適時地進行一些必要的品德教育。

　　四、

　　提問：今天這節課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收獲?你對自己今天的學習怎樣?還有什么疑問嗎?

《年月日》教案3

　　一．教學內容

　　1．年月日的認識

　　2．24時計時法

　　3．實踐活動

　　二．教學目標

　　1．使學生認識時間單位年、月、日。了解有關大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等方面的知識。集注每個月各有多少天、平年、閏年各有多少天。

　　2．使學生會用24時計時法表示時刻。能夠口答一些簡單的求經過時間的應用題。

　　3．培養學生觀察、推理的能力。

　　4．使學生會對24時計時法和12時計時法進行簡單的應用。

　　5．通過教學使學生懂得珍惜時間。

　　6．在教學中使學生體會數學與自然界的聯系。

　　三．教學重點

　　1．大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。

　　2．24時計時法的認識和應用。

　　3．求經過時間。

　　四．教學難點

　　會解答簡單的求經過時間的應用題。

　　五．知識聯系

　　本單元是在學生已經學過時、分、秒的基礎上，介紹有關年、月、日的知識。

　　六．知識結構

　　（一）年、月、日

　　1． 年月日等時間概念的意義

　　（1）年歷的認識

　　（2）大月、小月的認識

　　（3）平年、閏年的認識

　　（4）季度的了解

　　（5）世紀的'認識

　　2． 經過時間的推算（例1）

　　（二）24時計時法

　　1． 24時計時法的認識

　　2． 兩種計時法的轉化

　　3． 時間和時刻概念

　　4． 求經過時間

　　第一節

　　教學內容：年、月、日

　　教學目的：

　　1.使學生認識時間單位年、月、日了解有關部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀是一百年。

　　2.培養學生認真觀察、分析和判斷推理的能力。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日

　　教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

　　教學過程：

　　一.導入：

　　提問：1.5時30分15秒開始演示動畫片，這里面有哪幾個時間單位？

　　2.誰來說說悉尼的奧運會是哪年哪月開始的？（板書：20xx年9月15日）這里面有哪幾個時間單位？

　　今天，我們就來學習比時、分、秒大的時間單位年、月、日。（擦掉板書中的數字）

　　二.新授：

　　1.在學習之前老師先問你們點事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經過了幾個生日了？

《年月日》教案4

　　教學目標：

　　1、通過網絡學習，學生認識各種時間單位，探索各時間單位之間的關系，并能運用這些知識解決實際問題。

　　2、初步培養學生在網絡環境下自主學習、協同合作、獨立思考的能力。

　　3、通過網絡的在線交流和協作研究，學生初步適應網絡中的情感交流、自主探究、合作學習，培養團隊精神。

　　教學準備：

　　本網絡課件分“資料室”、“研究園地”、“課堂論壇”，“檢測線”等四個模塊。“資料室”中為學生提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“研究園地”為學生指引了進行研究性學生的方向，并提供了豐富的網絡資源。“課堂論壇”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現了網絡教學強大的交互功能。“檢測線”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高。

　　教學過程：

　　創設情境，激活經驗；

　　一、教學伊始，

　　從學生的實際生活切入，提問：一年之中你最喜歡哪一大，為什么？以此引出學習內容：年月日。接著提問“關于年、月、日你知道些什么？”學生間自由交流己有的知識經驗，教師對相關內容進行板書。

　　[點評：布魯納說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。對于四年級的學生而言，“年、月、日”方面的知識不可能是一張白紙。所以在教學中應該尊重學生的認知基礎和生活經驗，讓學生先說說各自所了解到的年月日方面的相關知識；通過信息反饋，了解學生的知識現狀和學習需求，捕捉學生開展研究性學習的研究點。

　　二、基于網絡，探索研究

　　1、利用網絡資源，驗證相關的信息。

　　利用網絡課件“研究園地”中的“萬年歷”，驗證剛才所提到的相關信息是否都正確。出示學習要求：大月、小月到底有哪幾個月？二月份的天數有哪幾種情況？全年究竟有多少天？你是怎么驗證的？你還有哪些疑問？

　　[點評：上面反饋出的信息只是一部分學生的認識，大多數學生還缺乏完整的意義建構。通過交流激起學生思維的碰撞，學生帶著疑問，借助網絡這個大資源庫來驗證年月日的關系，培養學生嚴謹、認真的科學態度。在驗證的過程中，又會產生新的質疑，如為什么二月份的天數最少？為什么七、八兩月是連續的兩個大月？……從而引導學生進入下面的研究性學習中去。]

　　2 、自主探索，獲取新知。

　　（1）發現判斷平、閏年的方法。

　　利用網絡課件中的提供的“ 19xx年～20年的`總年歷表”進行研究性學習，提出新的學習要求：看一看，比一比，二月份大數的變化有什么規律嗎？你能發現判斷平年、閏年的方法嗎？把自己的發現和想法在“課堂論壇”上發表。

　　（2）鞏固判斷平、閏年的方法。

　　進入“檢測線”，完成“判斷平年、閏年的練習”，如果有疑問，可以通過“幫助”按鈕獲取相關的信息。

　　[點評：本課的難點是發現并掌握判斷閏年的方法。整個設計的主導思想是：觀察一猜測一驗證一歸納。學生通過觀察年歷匯總表；即而得出四年一間的規律。并猜想出判斷平、閏年的方法，通過完成練習來驗證和完善自己的猜想。如果沒有探索出判斷的方法，也可以通過幫助得到相關的信息，這樣的安排為不同層次的學生提供了不同的學習方式，讓“不同的人在數學上得到不同的發展。”通過這一系列的學習活動，使他們初步掌握研究性學習的方法，享受成功的體驗]

　　（三）集體交流，整體建構；

　　l、全課小結：通過今天的學習，你有哪些收獲？教師幫助學生將相關的知識點進行歸納和整理，完善板書。

　　2、練習提升：完成“檢測線”中的綜合練習，在網絡測試中安排了基礎訓練題、概念辨析題和趣味應用題。通過計算機的自動評分系統，讓學生及時了解自己的學習情況，及時鞏固。

　　[點評：介于本課的知識點較繁多和瑣碎，所以有必要進行系統的整理，幫助學生完善認知結構。學生通過網絡測試，及時、系統地對年月日的知識進行內化和整理，生動、有意義的測試內容容易激起學生在樂中練，在練中學。]

　　（四）拓展延伸，實現整合；

　　l、掌握學習需求。提問：你在學習過程中還有哪些疑問？還想知道些什么內容呢？

　　2、瀏覽資料庫。學生進入網絡課件中的“資料室”進行瀏覽，出示學習要求：你從“資料室”中了解到哪些新的信息？任選一個介紹給大家；學生瀏覽后組織交流。

　　3、讓學生交流渴望了解的新問題，將研究性學習延伸到課外。

　　[點評：“資料室”中提供了許多內容，這些內容的呈現形式也不盡相同；有的是文字說明，有的是講故事，有的是動畫。學生進入“資料室”閱讀瀏覽后，用自己的語言互相交流，這樣既內化了年月日的知識，又幫助個別在理解上有困難的學生能更好地掌握。同時“資料室”中的信息涉及了自然、歷史等多個學科，實現了數學與其他學科之間的有機整合，體現了學生的綜合素質。當然“資料室”中的信息不可能滿足所有學生的探究欲望，通過教師的適當引導，讓學生把這種研究性學習延伸到課外，讓他們獲取更多的信息。

　　網絡環境下的研究性學習，不僅能保證學生數學知識的獲取，信息素養的提高，又能使學生掌握良好的學習方式，將學習需要與個性的發展有效地結合起來，使他們能自信地面對世界的發展，迎接新時代的挑戰。

《年月日》教案5

　　一、教學目標

　　1. 結合生活經驗使學生認識時間單位年、月、日，了解有關大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各有多少天，平、閏年各有多少天；能初步判斷某一年是平年還是閏年。

　　2．培養學生的觀察、判斷、推理能力以及創新的意識。

　　3．使學生充分感受到時間與數學的密切關系，使數學生活化、生活數學化；同時培養學生珍惜時間的良好品質。

　　二、教材分析

　　1．本課內容是在學生已經學習了時、分、秒的基礎上進一步認識時間單位年、月、日。

　　2．有關年、月、日的知識具有常識性，學生在生活中已有很多的經驗，教學時不要把學生看做一張白紙，而應該充分利用學生的經驗。

　　3．年、月、日的知識與生活有密切的聯系，可以引導學生通過觀察，自主的進行探究，發現已有的規律，充分感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

　　4．年、月、日的知識包含著許多規律，它雖然是天文知識，但與數學密不可分，并且其中奧妙無窮，應給學生提供充分探索研究的機會，經歷探索研究的過程，并在這個過程中發展學生的情感、態度、價值觀。

　　5．重點是認識時間單位年、月、日，掌握其相互的關系；教學難點是記住各月的天數及閏年的判斷方法。

　　6．學生、學校狀況分析

　　所執教的學生是天津市河西區一所寄宿小學三年級的學生。使用北京師范大學出版社出版的義務教育課程標準實驗教材已經有兩年多的`時間了，在與新課程同行的這段時間中，學生們的創新意識和自主學習的能力有了很大程度的提高，學習數學的積極性十分濃厚。

　　三、教學案例

　　㈠聯系生活，激疑導入。

　　師：你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？

　　生：20xx年9月16日。

　　師：現在的時間是8點30分34秒。

　　師：想一想，在這幾個時間單位中，哪些是我們以前沒學過的？

　　生：年、月、日。

　　師：關于年、月、日，你們知道些什么？

　　生1：一年有12個月，每月有31天。

　　生2：不是每個月都是31天，還有的月是30天。（出現疑問）

　　生3：2月份的天數也不是31天，是28天。（出現疑問）

　　生4：我知道一年有365天。（出現疑問）

　　生5：我還知道有平年和閏年。

　　……

　　師：通過這節課你想知道些什么呢？

　　生1：一個月到底有多少天？

　　生2：什么叫平年？什么叫閏年？

　　生3：哪些年是平年？哪些年閏年？

　　……

　　師：這節課就讓我們一起來研究有關年、月、日的知識。（板書課題：年、月、日）

　　〖通過師生間的交流，教師了解學生的知識基礎，同時喚起學生對此部分知識的回憶，使得教師能根據學生的實際情況，及時并有針對性地調整預設的教學環節。在這一環節的設計中，教師還可以從趣味性、生活性的角度著手。〗

　　㈡觀察對比，探究新知

　　⒈觀察20xx年年歷

　　⑴請學生拿出20xx年的年歷，完成20xx年各月天數的統計表

　　⑵觀察統計表，你能發現什么？小組討論。

　　⑶全班匯報。

　　生1：我們組發現一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天。四月、六月、九月和十一月都是30天。二月是28天。

　　生2：我們組發現有7個月是31天，有4個月是30天，有1個月是28天。

　　生3：我們組發現只有七月和八月相鄰的這兩月天數一樣。

　　生4：七、八兩個月都是31天，我們學生正好在放暑假，我們可以多休息兩天，多玩兩天了。

　　⒉觀察20xx年的年歷

　　⑴師：明年20xx年，每月的天數也是這樣的嗎？

　　〖這個問題提得好，具有挑戰性。有的學生說“這還會不一樣？”，有的學生說“分平年和閏年，肯定有不一樣的。”還有的學生不聲不想地拿著20xx年的年歷認真地看起來。真正激發起學生探求的欲望。〗

　　⑵讓學生根據20xx年的年歷填寫統計表并與20xx年對比，在小組中交流。

《年月日》教案6

　　認識年月日教學反思

　　《年、月、日》是人教版小學數學三年級下冊的內容，教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關的知識，整節課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發現新知，學生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯系，也享受了成功的喜悅。

　　學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關于年、月、日的知識應該也是非系統的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在本節課的設計時，我首先安排讓學生觀察年歷，激起學生學習的興趣，從年歷中發現各月的天數。從而探索出大月、小月。

　　我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學生生活在思考的世界里---這才是應當在學生面前展示的生活中最美好的事物。本節課，我首先讓學生收集了豐富的事實材料，讓學生通過自己的觀察與思考，去發現知識；讓學生通過交流與合作，產生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學生創作記憶大小月的方法，學生在原有的經驗上像詩人一樣創作出了歌訣，像數學家一樣發現了用拳頭記憶的方法，他們經歷了再創造的過程。

　　課堂的生命活力來源于對事件或對事實的感受和體驗，來自于對問題

　　的好奇和思考，來自于不同觀點的碰撞和認同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導學生經歷感悟、體驗的過程，使教學充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

　　學習數學的重要目的在于運用數學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現這一目標，我們在教學中就必須有意識地引導學生“把現實生活的問題數學化，把數學知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數學課堂，讓數學學習活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學生能夠真切地感受到數學是從生活中走來，在生活中發展，為生活而服務的，從而體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心，初步學會用數學的思維方式去觀察、分析生活現象，去解決可能遇到的實際問題。 在教學中，我沒有用權威性的說教，而是通過學生活動中所產生的教學資源，逐漸推進教學進程。比如：從學生暢談自己對年、月、日的已有經驗，繼而觀察年歷片進行驗證，再發表自己在觀察、思考后的所得，再驗證、反思，最后得出結論，我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學生在這樣的環境中，不斷地迸發出智慧的.火花，課堂真正成為學習的共同體。

　　尊重學生、信任學生，把學習的主動權交給學生，把數學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促進學生發展的課堂，只有這樣的課堂才是學生

　　喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發生命活力的課堂。 新課程背景下教師的職責已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考,教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創造性的活動。在實踐過程中我們發現課堂上教師恰到好處的“導”，課堂教育教學將取得事半功倍的效果。如果把教師對學生的“導”喻為一個“支點”那么學生將圍著這個“支點”旋轉，轉出他們自己獨特的“舞臺”。 教師教學過程應當是教師帶領學生主動認知、探究問題的過程，課堂教學應當以探究為切入點組織教學活動。引導學生逐步深入地探索新知。而教師善于調動各種感官的作用，更是將學生的學習熱情推向高潮，（一個肯定的眼神、會意的微笑會給學生帶來無窮的力量；一個皺眉讓這群足智多謀的學生又一次陷入思考；一句鼓勵性的評價會讓好勝的他們得意洋洋；而一個個富有挑戰性的問題更是讓他們爭論不休……）為學生創造了一個積極向上的學習氛圍。對于教師而言像這樣善于利用多種方法、手段為學生創設一個個“支點”，對課堂教學將取到至關重要的作用。

　　總之，教學中我們要把學生作為知識的主動探索者，把“學”的空間還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的過程留給學生，把“說”的機會讓給學生。牢固樹立“教學是為學生的發展服務”的理念，要關注、了解、尊重學生已有的經驗和興趣，進而確定教學目標、設計教學過程、選用教學方法。真的希望“以學生發展為本”的理念能深深注入我們一線教師的靈魂深處。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

《年月日》教案7

　　每4年里有3個平年，1個閏年。

　　師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關系呢？ 師：按照這樣的規律請你推斷一下，下一個閏年是哪一年？往前推算，哪一年是閏年？ 通過計算引導學生發現“公歷年份是4的倍數的一般是閏年。” 要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。 當學生按一般方法判斷2100年為閏年時，教師說2100年是平年。這是怎么會是呢？

　　練一練：

　　1、判斷下列各年份是平年還是閏年。

　　（1）1997后7月1日香港回歸祖國。

　　（2）北京承辦2008年第29屆奧運會。

　　2、中華人民共和國是 年 月 日成立的，今年的 月 日是建國 周年紀念日。

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　1、判斷正誤。

　　（1）每年都有365天。（ ）

　　（2）一年中有7個大月，4個小月。（ ）

　　（3）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”（ ）

　　（4）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）

　　（5）1900年是閏年。（ ）

　　2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？（視頻）

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？ 如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。教學目標：

　　知識教學點： 結合熟悉的事物和生活經驗，使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　能力教學點：幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

　　德育教學點：體驗年、月、日與日常生活的密切聯系，養成自覺珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。 教學難點： 發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　師：同學們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？

　　師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書講課當天的日期）

　　師：我特意給你們帶來了一組精彩的圖片。你們想看嗎？

　　師：誰愿意把你熟悉的圖片給大家介紹一下。

　　師：（出示賽跑的圖片）

　　生：賽跑

　　師：你跑100米大約用多長時間？

　　師：誰還愿意給大家介紹介紹。（出示學生籃球比賽的照片）

　　生：這是一場籃球比賽。

　　師：你知道一場籃球比賽大約是多長時間嗎？

　　生：40分鐘 師：誰還想來？（出示春節聯歡晚會圖片）

　　生：這是春節聯歡晚會上千手觀音的`圖片。

　　師：你知道春節晚會什么時候開始，什么時候結束，一場春節晚會大概經過多長時間？

　　生：春節晚會晚上8：00開始、12：30結束。一場春節晚會大概經過3個半小時。

　　師：你知道國慶節是在什么時候嗎？

　　生：十月一日

　　師：你從上小學到現在經過了幾年？

　　生：三年。

　　師：這些圖片都跟什么有關系？（時間）

　　師：我們學過那些時間單位？（時、分、秒）

　　師：其實年、月、日是比時、分、秒更大一點的時間單位，它在我們生活中有著廣泛的應用。這節課我們就來研究--------年、月、日。

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、認識年歷。

　　師：關于年、月、日的知識，同學們可能已經知道了一些，誰愿意把你知道的給大家講一講？

　　生：（自由發言）

　　師：是這樣子的嗎！老師為你們準備了各年的年歷卡片，下面，請同學們以小組為單位，認真觀察這些年歷卡片，看你們還能發現什么？ 結合學生的回答教師板書： 一年有12個月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天

　　2、教學大月、小月。

　　師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

　　師：想一想，把有30天的月份起個什么名字？ 師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應該給它起個什么名字？

　　師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

　　師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

　　生：（自由發言）

　　師：現在老師告訴你們幾個巧妙的記憶方法。 教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

　　師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差， 平年二月二十八，閏年再把一日加。 （教師說明：這里的“臘”是指十二月。）

　　師：我們還可以這樣來記： 7個大月心中裝，七前單數七后雙。

　　3、教學平年、閏年。

　　教師指出：二月是一個特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天數很奇怪，有的時候是28天，有的時候是29天，這是怎么回事呢？

　　師：我不用看年歷，你要你說出這一年的年份，我就知道這一年的二月份有多少天？不信誰來考考我？

　　生：自由說 師：我為什么不用查看年歷就能準確地判斷這一年的二月份有多少天呢？這里面有什么規律嗎？

　　師：請同學們看大屏幕上表格看看你發現了什么？ 學生回答后，教師讓學生將閏年的年份涂成紅色。

　　師：閏年的出現是有規律的，同學們仔細觀察老師的演示，看能發現什么規律？ 引導學生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。 出示課件讓學生觀察并發現規律，并能總結規律。即：每

《年月日》教案8

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系。

　　2、培養學生獨立探索及合作交流的能力。在獨立探索中發現年月日的知識。

　　3、對學生進行愛國主義精神和環境保護意識的養成教育。

　　教學重點：

　　直到了解大小月份，并能說出每個月有幾天，建立較長的時間觀念。

　　教學難點：

　　讓學生通過探索，發現并了解年月日之間的聯系，并能運用已學知識制作月歷卡。

　　教學用具：

　　20xx年年歷卡、多媒體課件

　　一、談話引入：

　　同學們，從小到大你一定經歷了很多令你難忘的日子，這些日子對你來說一定非常有紀念意義，而對于一個國家來說，也有許多非常值得紀念的日子，下面就有幾幅圖，請同學們說一說，這些都是什么日子？發生在什么時候？

　　二、探究新知：

　　1、（多媒體出示）觀察以上四幅圖，說一說這些的意義的日子發生在什么時間。（自由發言，此處對學生進行思想教育）

　　師：到現在為止。你已經知道了哪些有意義的日子？這些有意義的日子用到了哪些時間單位？（學生舉手回答）

　　師板書：年、月、日

　　2、我們以前還學過哪些關于時間的單位呢？（時、分、秒）和時、分、秒比起來，你覺得年、月、日表示的時間怎么樣？

　　3、今天我們就來學習表示較長時間的單位：年、月、日（板書課題）

　　三、探究新知：

　　1、請同學們小組交流自己搜集整理的幾個問題：（多媒體出示）

　　（1）關于年、月、日的規定。

　　（2）年、月、日之間的關系。

　　（3） 每個月的'天數。

　　2、組織學生匯報交流過的信息：

　　關于年、月、日的規定。

　　地球繞太陽旋轉一周是一年，月亮繞地球旋轉一周是一個月，地球自轉喲周是一日。

　　（師出示課件說明）年月日之間的關系。一年有12個月，有365或366天。

　　每個月的天數。有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。有30天的月是：4、6、9、11各月。 2月有時是28天，有時是29天。

　　3、學生驗證總結出來的天數。

　　（1）任選一張年歷卡數一數是不是有12個月。（指明匯報）

　　（2）拿著剛才的年歷卡，從1月到2月挨著觀察一遍，有31天的是哪幾個月，有30天的是哪幾個月？（指明上黑板匯報，多找幾個年份的總結出每一年的這幾個月天數都一樣，只有2月特殊）

　　提問：你知道為什么2月這么特殊嗎？（生先匯報后再課件出示“你知道嗎？”）

　　三、小結：

　　每一年都有12個月，有的年份有365天，有的年份有366天。

　　每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。

　　每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。

　　平年的2月有28天，閏年的2月有29天。

　　四、識記大小月：

　　1、提問：怎樣記住大月和小月呢？（生思考后匯報，師出示多媒體）

　　（1）教師在學生說的基礎上引出“左拳記憶法”，介紹方法：（多媒體出圖）

　　伸出左手，手背朝上握拳，從左向右數。 k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）

　　注意：數八月時要再從數一月的地方數起。

　　（2）兒歌記憶法：

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　（在介紹這兩種方法之前，可以讓學生先說一說，如果學生已經知道，就讓學生來介紹）

　　留給學生一點時間，用自己喜歡的方法來記憶大、小月。

　　游戲：女生表示大月，男生表示小月，老師出示月份，相應的同學站起來。

　　小結：同學們，剛才我們通過觀察年歷，已經得到了這么多的知識，同學們可真聰明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期幾呢？

　　五、鞏固練習（多媒體）

　　1、在今年的年歷卡中找到自己和爸爸、媽媽的生日，并告訴同桌是星期幾。(到了這天你想為父母做些什么？)

　　2、不看年歷填一填：（讓學生充分展示思考過程） 今年的一、二、三月一共有（ ）天。 4月5日是星期三，那么4月6日是星期( ),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（ ）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（ ）。 五月31日是星期三，那么六一兒童節是星期（ ）。

　　四月份有（ ）個星期零（ ）天。 五月份（ ）個星期零（ ）天。

　　3、猜猜老師的生日：

　　程老師是1982年上半年最后一個月大月的第一天出生的,你知道是哪個月嗎？是幾月幾日？我今年的生日過了沒有？

　　4、制作個性月歷：制作一張20xx年1月份的月歷。

　　小組討論需要知道哪些信息。（20xx年的最后一天是星期幾、1月有多少天）

　　匯報，師總結。

　　把月歷卡表格填好，集體糾正。

　　每人制作一張20xx年1月份的月歷，并且給自己制作的月歷卡貼上或者畫上自己喜歡的圖案，看誰做的最漂亮，最整齊。

　　5、展示學生作品。

　　四、課堂小結：

　　短短的一節課就要過去了，今天同學們通過觀察年歷，驗證了我們以前知道的關于年月日的知識，并且還學到了許多新的知識。

　　五、課外延伸：

　　在課堂上同學們制作了非常漂亮和自己喜歡的月歷，請你們用咱們今天學的知識，回家每人制作一張自己喜歡的20xx年年歷。

《年月日》教案9

　　教學目標：

　　1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識，記住每個月的天數。

　　2、在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與、合作意識。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識。

　　教學難點：

　　知道大月、小月方面的知識，記住每個月的天數。

　　教學資源：實物投影、黃色和藍色水彩筆

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1、出示20xx年的日歷。

　　談話：這是20xx年的日歷，年歷上的1、2、3……和一、二、三……分別表示什么？你能在這張年歷上找到自己的生日嗎？

　　2、交流：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。（讓學生在實物投影上指出）

　　3、做“想想做做”第1題。

　　4、導入新課：今天我們要利用這張20xx年的'年歷來學習有關年、月、日的知識。（板書課題：認識年、月、日）

　　二、小組合作，初步感知。

　　1、整體觀察年歷，你發現些什么？在小組內交流。

　　2、交流反饋，師隨機板書：

　　31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）

　　一年有12個月 30天（4月、6月、9月、11月）

　　28天（2月）

　　談話：同學們觀察得很仔細，從一張年歷上發現了這么多有價值的信息。為便于我們進一步研究，我們怎樣把剛才發現的有用信息整理出來呢？

　　學生討論交流。

　　師：用列表的方法把一年中每個月的天數整理出來簡潔明了。教科書上已經為我們設計好了表格，就請同學在20xx年的年歷卡上找出每個月的天數填在P17頁的表格里，填好后說說你知道了什么。

　　三、認識大月、小月。

　　1、那么哪幾個月的天數是31天？哪幾個月的天數是30天？哪個月的天數是28天呢？

　　（引導學生繼續認真看年歷，并填寫第17頁上的表格）

　　2、反饋交流，師完成板書：

　　31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

　　一年有12個月 30天：4月、6月、9月、11月

　　28天：2月

　　3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（齊讀第17頁表格下的文字）

　　4、把第17頁表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色，記住它們。

　　5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產生混淆呢？你有什么好辦法嗎？

　　（學生充分交流后出示下面的兩首順口溜幫助學生記憶）

　　A：一、三、五、七、八、十、蠟，三十一天永不差。

　　B：要找大月你記住，七、八兩月挨著數，七月以前找單數，八月以后找雙數。

　　6、介紹拳頭記憶法。

　　（1）老師示范；（2）學生跟著數；（3）學生練習。

　　四、計算全年天數。

　　1、我們已經知道了20xx年每個月的天數，你會計算這一年有多少天嗎？

　　2、學生計算后交流自己的算法，師隨機板書：

　　（①31×7+30×4+28=365

　　②31×7+30×5-2=365……）

　　五、應用質疑。

　　1、做“想想做做”第2題。

　　（1）先指名說說課本上有紀念意義的日子分別是幾月幾日，然后在年歷里圈出來。

　　（2）你還知道哪些有紀念意義的日子？全班交流。

　　六、全課小結。

　　提問：今天你有什么收獲？還有什么疑問？

　　板書：

　　年、月、日

　　（大月）31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

　　一年有12個月 （小月）30天：4月、6月、9月、11月

　　28天：2月

《年月日》教案10

　　教學內容：人教版三年級下冊第四單元第46—49頁。

　　預設目標：

　　1、使學生認識理解有關“年月日”的基礎知識。

　　2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

　　3、激發學生的學習興趣，培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：

　　發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學具準備：

　　多媒體課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。

　　教學預案：

　　一、創設情境 揭示課題

　　1、談話：中華人民共和國誕生日、中國共產黨誕生日、學生的生日

　　2、導入 （板書課題：年月日）

　　二、觀察年歷 探究新知

　　（一）初步感知

　　1、有關年月日的知識，你們已經了解到了哪些？

　　2、借助“三球儀”課件講解年月日的規定。

　　3、用生活中經歷的事情來描述一年、一月、一日有多長。

　　（二）探索新知

　　1、觀察年歷，思考討論：

　　一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？有幾種情況？

　　2、教學大月、小月。

　　3、教學平年、閏年。

　　4、平年、閏年的天數。

　　三、鞏固練習 拓展延伸

　　1、判斷正誤。

　　（1）每年都只有365天。（ ）

　　（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（ ）

　　（3）一年中有6個大月，6個小月。（ ）

　　（4）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。” （ ）

　　（5）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）

　　2、請你動腦筋

　　小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？

　　3、想一想：

　　林強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？

　　4、猜一猜：每個人的生日是哪一天？

　　---------說：“我的生日比勞動節晚一天。”

　　---------說：“我是平年2月的最后一天出生 的。”

　　---------說：“我的生日在建軍節的.前一天。”

　　---------說：“我的生日在國慶節的前一天。”

　　5、制作月歷

　　教后反思：

　　1、課一開始，我用充滿感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯系學生的出生日，使學生進一步領會年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教育，體現了對學生態度、情感、價值觀的關注。

　　2、從建構主義的觀點來講，一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構才能獲得。本課我充分考慮了學生發展的需求，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態。對于一個三年級小學生來講，對“年月日”的知識可能已經有了一些了解。所以，我先讓學生說一說他們已經知道了什么？體現了對學生情況的關注，較好地把握了教學的起點。再通過兩個富有啟發性的問題，引導學生小組合作學習，充分發揮學生的主體作用，充分相信學生的學習能力，給每個學生創造了展示自己個性的機會。

　　3、數學課應該有數學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結論還是要記住。所以在教學大月、小月環節，我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。

　　4、實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。平年、閏年的知識是本節課教學的一個難點，對這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己概括，培養了學生獨立獲取知識的能力，發展了學生的思維。在教學中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令學生信服。“小知識”的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發學生課下進一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學生的學習負擔。

《年月日》教案11

　　教學目標：

　　1、放手讓學生自己去學習，通過大量關于年、月、日資料的收集和閱讀，來主動的學習和思考關于大月、小月、平年、閏年方面的知識，記住各月及平年、閏年的天數，會判斷某年是平年還是閏年。

　　2、把年、月、日的知識與生活連貫起來，把有關學科的知識融合在一起學習。促進學生思維的發展。

　　3、幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

　　4、滲透愛國主義和珍惜時間的思想教育。

　　教學重點：

　　對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）

　　教學難點：

　　平年、閏年的判斷。

　　教學準備：

　　學生：年歷卡、草稿本、查閱的資料、預習年歷上2月及全年的天數。

　　教師：課件、水果卡片、2句話

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、同學們，今天有這么多老師聽課，高興嗎？那讓我們記錄下這難忘的一刻。（板書：20xx年10月19日時分）

　　2、20xx年，年是什么單位？還有其他時間單位嗎？（月、日、時、分），我們已經學過時分秒，今天我們來研究年月日（齊讀：年月日）

　　二、探索新知

　　（一）自學年月日之間的聯系

　　1、年月日是表示較長時間的單位，與我們的生活是息息相關的，你在哪些物體上見過年月日的？（課件演示：物體上的年月日），還有許多，下課自己找一找。

　　2、我們的日子一年一月一日的過著，你們知道一年一月一日的來歷嗎？讓我們來看一看這方面的小知識（課件演示：年月日的來歷太陽大，地球小，地球繞著太陽跑，跑一周的時間為一年；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑，跑一周的時間為一月；地球在繞太陽跑的同時自己也在不停的自轉，自轉一周為一日。），原來一年一月一日是跟什么星球的運動有關系的？（太陽、地球、月亮的運動）

　　3、除此以外，年月日還有許多豐富的知識，你們想知道嗎？自學書本44頁，要求填寫表格，并閱讀后面的文字（大聲）。

　　4、通過閱讀你知道了什么？（大月）誰補充？（小月）一年有幾個大月幾個小月？還有一個月呢？

　　5、怎樣方便的'記住大小月？（拳記法、兒歌）可以用喜歡的方法記大小月。

　　6、我們認識了大小和二月，下面來練一練。

　　24個月=（ ）年

　　5年=（ ）個月

　　1星期=（ ）天

　　小紅到奶奶家作客，住了６２天，正好２個月，這２個月分別是（ ）月和（ ）月。為什么是7、8月？為什么小紅要住62天？

　　（二）探索判斷平閏年的方法

　　1、知道了2月有28天或29天，下面進行競賽，給一個年份，看誰能很快報出這一年2月天數和全年天數，請同學們拿出年歷卡，準備好了嗎？現在看屏幕。（從 1996年到20xx年的年份隨機出示）觀察1996到20xx年總天數，發現什么？（有365天和366天）天數是怎樣算的？（平年：３１７＋３０４＋２８閏年：３１７＋３０４＋２９或３６５＋１）為什么會相差一天，這一天差在哪個月？我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年，把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年，看一看這里有哪些年是平年，哪些年是閏年？（多人說）

　　2、 再看看平潤年的排列順序，你發現了什么？（每4年一循環）如果把平、閏年除以4，結果會怎樣？用1996、1997年試一試，你發現什么？那么你知道怎樣判斷平閏年嗎？（小結公歷年份是4的倍數的一般是閏年。）

　　3、 判斷閏年，先看左邊的2個年份（1978年、1904年），算一算。

　　4、 算一算1900年，（學生發現1900是4的倍數，認為是閏年），看1900年2月的月歷，28天，說明1900年是平年，為什么呢，我們來看一個小知識（課件演示：閏年的來歷）最后一句話是什么？（小結公歷年份是400的倍數的，必須是400的倍數才是閏年。）現在誰能說1900年為什么是平年呢？20xx年呢？2100年呢？

　　5、 會判斷了平年和閏年，下面來看，我們知道年月日是表示較長時間，有比年更長的時間單位嗎？（1世紀=100年）

　　（三）綜合練習

　　今天同學們表現很好，老師想送給你們一些禮物，同學們喜歡吃水果嗎？要想吃到水果必須先回答水果先生提出的問題。

　　閏年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；平年的2月有（）天，全年有（ ）天。

　　請說說你出生在哪一年，那年的2月有多少天？

　　今年全年有（ ）天，合（ ）個星期零（ ）天。

　　單數都是大月嗎？

　　一年中有哪幾個大月？

　　1世紀是多少年？我們現在生活在多少世紀？

　　怎樣判斷平閏年？告訴方法。

　　2100年2月有（ ）天。

　　（四）課外延伸

　　1、 除了書本上，你還知道哪些有關年月日的知識？你還有什么不懂的問題？

　　2、 檸檬先生有個問題：東東已經16歲了，可是他只過了4個生日，你知道他的生日在哪一天嗎？

　　三、總結

　　時間和生活緊密相連，我們應該珍惜每一天，送給同學們一首歌《三百六十五個祝福》，祝大家幸福快樂每一天。

　　板書設計：

　　年、月、日

　　1世紀=100年

　　大月（7個）1 3 5 7 8 10 12（31天）

　　小月（4個）4 6 9 11（30天）

　　2月 28天或29天

　　平年：365天 3012+7－2

　　閏年：366天

　　公歷年份是4的倍數的一般是閏年。

　　公歷年份是400的倍數的，必須是400的倍數才是閏年。

《年月日》教案12

　　教學內容：人教版六年制小學數學第六冊81~84的內容。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的 知識，每個月以及平年、閏年各有多少天。

　　2、使學生會正確判斷某一年是平年還是閏年。

　　3、聯系生活實際，提高學生解決日常生活的能力，同時滲透珍惜時間的思想教育。

　　4、培養學生觀察、分析、判斷推理的能力。

　　教學重點：

　　1、認識時間單位年、月、日及每個月的天數。

　　2、掌握判斷平年、閏年的方法。

　　教學難點：掌握年、月、日之間的關系，理解四年一閏的道理。

　　教具準備：

　　1、電腦課件。（1）三球運行。（2）1999年—20xx年年歷制成郵票形式。（3）“地球繞日”動畫。

　　2、學習報告單。

　　3、小黑板。

　　學具準備：每人準備一張年歷（卡片式）。

　　教學過程：

　　一、 創設情景、揭示課題

　　1、回憶兒歌《太陽、地球、月亮》，學生一邊拍手一邊朗誦：“太陽大、 地球小，地球繞著太陽跑，地球大、月亮小，月亮繞著地球跑。”

　　2、揭示課題

　　（1） 課件顯示：（三球運行圖）。地球繞太陽轉一周，月亮繞地球轉 一周，地球自轉一周，同時老師講解：地球繞太陽運轉一周經過的時間大約是一年（板書：年），月亮繞地球一周經過的時間大約是一個月（板書：月），同時地球自轉一周經過的時間是一日（板書：日）。今天這節課，我們一起來學習關于年、月、日的知識。

　　二、 合作交流、探究新知

　　（一、）通過觀察、認識年歷，探究關于大月和小月的知識

　　1、認識年歷

　　師：今天是幾月幾日？星期幾？你是怎么知道的？

　　生：（根據具體日子回答）看年歷卡片知道的。

　　師：我們人類很早就對年、月、日有研究，并把它制成年歷卡片，（同 時出示一張），這些年歷給人們的生活、工作、學習帶來了很多方便。

　　2、觀察年歷

　　師：請拿出你自己準備的年歷卡觀察。一年有多少個月，每個月的天 數一樣嗎？有哪幾種情況？把你的發現填在學習報告單上。（同時顯示1999年—20xx年的年歷卡片）

　　師：誰能用最洪亮的聲音告訴老師你發現了什么？

　　生1：我發現每一年都有12個月。

　　師：回答正確。

　　生2：我發現有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28 天，有些年是29天。

　　師：你觀察的真仔細！

　　生3：我從學習報告單上可以看出：1，3，5，7，8，10，12這些月 份都是31天，而4，6，9，11各月的天數都是30天，二月的天數不一定。

　　師：你非常善于觀察。

　　3、課件顯示學習報告單

　　師：從這張報告單中我們發現：31天的月份有1，3，5，7，8，10， 12月，我們把這些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我們把這些月叫小月。

　　師：大月有幾個？小月有幾個？7月前什么月是大月？8月后什么月 是小月？

　　生：大月有7個，小月有4個。

　　生：7月前單數月是大月，8月后雙數月是小月。

　　師：注意7、8兩月是連續的兩個大月。

　　3、練一練（出示小黑板）

　　（1） 一年有（ ）個月，其中大月有（ ）個，小月有（ ）個。

　　（2） 1月、（ ）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。

　　（3） 5月的最后一天是（ ）月（ ）日，6月30的后一天是（ ） 月（ ）日

　　（4） 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日

　　（5） 4月和5月共有（）天

　　（過渡）師：有7個大月，四個小月，還缺哪個月？

　　生：二月。

　　（二）自主探究，認識平年和閏年

　　1、 認識平年和閏年

　　師：通過剛才的觀察，我們發現不同的年份，二月份的天數就不一 定，哪些同學的年歷的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板書：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一個特殊月。

　　生：1999年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的二月是28天。 生：20xx年 、20xx年的`二月是29天，老師逐一肯定學生的發言。

　　2、 平年、閏年的制定

　　（1）課件顯示1996—20xx年二月份的天數，其中閏年一列顯示為紅色。

　　師：這是一組連續的年份，其中閏年的年份顯示為紅色，請同學們認真觀察、思考：閏年和平年的出現有沒有規律？你們發現了什么？

　　（2）小組討論、交流。

　　（3）學生匯報：通常每四年里有3個平年、1個閏年。

　　師：看來閏年的年份與4的關系比較密切，它們之間到底有什么關系呢？請你們在這組年份任選一個閏年和一個平年的年份，然后分別除以4，看除的結果怎樣？

　　學生匯報：閏年的年份除以4沒有余數，平年的年份除以4有余數。

　　師：我們根據這一規律，就可以判斷某一年是閏年還是平年，下面我們來看書上怎樣制定平年、閏年的，把你學到的給你的同桌說一說。

　　生：通過自學，我知道4年一閏，100年不閏，400年又一閏。 師：你真會歸納。

　　生：我知道年份是整百年的，必須是400的倍數，才是閏年。

　　師：你已會自學了。

　　師：請看科學家給我們的解釋（一邊演示課件“地球繞日”動畫，一 邊講述有關的知識）

　　我們居住的地球總是繞著太陽旋轉的，地球繞太陽一圈的時間是365天5時48分46秒，大約365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了一天（24小時），把這一天加在二月里，這一年就有366天，稱做閏年。由于我們設置閏年時，把5時48分46秒當做“6時”來算的，這樣長年累月下去就造成很大的誤差，所以整百年不閏，必須是400年的倍數才是閏年，科學家是用“缺了補，多了減”的方法來調整平年、閏年的。（學生：“原來如此！”）

　　3、平年、閏年天數的計算

　　（1）師：現在，大家已經知道了一年有12個月，以及各月的天數，那么，你能很快算出一年有多少天？看誰的方法巧。

　　（2）學生分組計算、討論匯報：

　　31×7=217（天）30×4=120（天）

　　平年：217+120+28=365（天） 閏年：217+120+29=366（天）

《年月日》教案13

　　一、教學內容

　　人教社教科書第六冊81－83頁的內容。

　　二、教學目的

　　1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、引導學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養學生的創新意識。

　　3、使學生感受數學知識與日常生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的好品質。

　　三、教學重難點

　　閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶

　　四、教學準備

　　1、教師準備教學輔助課件及某年天數統計表若干份

　　2、學生課前收集不同年的年歷、學具盒

　　五、教學過程

　　（一）謎語導入

　　同學們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜（教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮），學生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢？

　　師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）

　　（二）探究新知

　　1、大月、小月的認識

　　（1）師：（出示4年的年歷）同學們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子（學生回答）課前同學們也收集了一些不同年份的年歷，請同學們結合手中的年歷，填出每個月的天數。（學生填表）

　　（2）請3名學生拿上來展示，并說出每個月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況？（學生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）

　　（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數，請同學們觀察老師的統計表，你發現些什么？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）

　　（4）小組代表發言

　　（5）（教師引導學生）展示概念課件：大小月概念（一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月）。

　　（6）小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？

　　2、閏年、平年認識

　　（1）師：同學們，大小月中怎么沒有2月呢？請同學們觀察，老師給出的1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你們能發現什么規律嗎？

　　（2）猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

　　（課件展示萬年歷進行驗正）

　　（3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。

　　師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數呢？（2月）

　　（4）質疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。

　　（5）師：同學們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。

　　反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發生了什么事情？（對學生進行品德教育）

　　（6）師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？（教師展示課件講解平閏年的來歷）

　　（7）師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？（4年）為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？（展示課件說明）

　　3、大小月的記憶方法

　　（1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

　　（2）速記兒歌法

　　"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？"（老師對"臘"字說明，請學生齊念）

　　（三）形成應用

　　同學們，剛才我們學習了解了大月、小月、閏年、平年的知識，現在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小游戲好嗎？

　　1、拖水果（判斷大小月）

　　利用課件展示，請同學們完成。

　　2、做做小偵探（一個罪犯經過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）

　　3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數。

　　4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）

　　（四）實踐操作

　　教師給出5年一月日歷，請學生利用學具制作一張5年二月的日歷，全班交流。

　　（五）情感激勵

　　同學們，通過大家的`共同參與，你認為各位小朋友學習得怎么樣，哪位同學最棒？你將給他幾顆星呢？請你評一評？

　　教學反思：

　　年月日一課的教學重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關系。教學難點是發現并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。

　　平年和閏年的判斷是本課的教學難點，我采用的方法是，利用學生已有的生活經驗讓他們去發現、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認識。學生經過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們去討論閏年有什么特點，從而得出被4除沒有余數的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學生不假思索的回答是29天，我告訴學生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學生，碰到年份是整千整百數時，必須被400除沒有余數，從課后的練習來看這一課的教學效果不錯。可見在教學中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的'教學方法是很重要的。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖

　　體現知識的呈現與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學中應盡量優化以“生活”為背景的教學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去體驗。如書上主題圖，從學生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學生的實際生活，更能激起本節課的學習興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習環節中，我也充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣直觀形象的數學教學活動，如運用猜節日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉盤和用拳頭直觀演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時，教學中還引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯系。感悟到數學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。

《年月日》教案14

　　教學內容：

　　人教版小學數學義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P46～P49頁

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系。

　　2、知道平年、閏年等方面的知識。

　　3、記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

　　4、培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　教學用具：教學課件、各年份的年歷一人一張

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入課題。

　　1、今天來多媒體教室上課大家都很開心，那么讓我們一起記下這個難忘的時刻吧!

　　(20xx年3月20日15時30分3秒)

　　2、復習舊知，引出新知。

　　①這時刻里有哪些表示時間的單位?

　　②哪些是我們學過的'?(時、分、秒)

　　③那么讓我們一起來學習年、月、日。(板書：年、月、日)

　　二、自主學習，探索新知。

　　1、初步認識年月日。

　　還有很多有意思的時刻。(課件出示)

　　①介紹：1949年10月1日中華人民共和國成立。這是個偉大的日子，請大家讀一讀這時間。

　　②展示申奧成功的圖片。這也是一個激動人心的時刻，同學們知道是哪年的7月13日么?(20xx年)

　　③還有很多有意義的日子，來看看。出示植樹節圖片。(3月12日)六一節(6月1日)

　　2、學生介紹有意義的日子。

　　一年中還有哪些有意義值得紀念的日子?大家一起在年歷上標出來。

　　(人手一張年歷，各種不同的年份)學生匯報。

　　3、自主探索，發現年歷的知識。

　　年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信息和知識!請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。

　　4、學生匯報探索到的有關年歷的知識。

　　①一年有12個月。

　　②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)

　　③每月有30天的十：四、六、九、十一月。(小月)

　　④二月份有的是28天，有的是29天。

　　⑤一年有365天，366天。(請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢?)

　　31×7+30×4+28=365天31×7+30×4+29=366天

　　5、學習大月小月的記憶法。

　　能記住哪些是大月，哪些是小月么?用什么方法記憶的?

　　三、擴展練習。

　　前面學習了中華人民共和國成立的時間是?1949年是平年還是閏年，回去思考一下。

《年月日》教案15

　　目標：

　　1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年的相關知識。

　　2、記住各月及平年、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　3、在具體的情境中，探索年、月、日之間的關系，培養學生的探索和思維能力。

　　4、培養學生樂于探求知識的精神，教育學生要珍惜時間。

　　重點：

　　認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系，知道大月、小月，平年、閏年。

　　教學難點：

　　掌握平年、閏年的判斷方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題

　　1、復習舊知，引出新知。

　　（1）同學們，我們學過哪些表示時間的單位？

　　師：對！時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位。這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。

　　（2）板書課題。（年、月、日）

　　2、出示有關年、月、日的小知識。

　　年月日是比時分秒更大的時間單位，和我們每個人的生活都有密切的關系，相信同學們對年月日的知識一定不陌生。那么，你們知道年、月、日是怎么形成的嗎？請看：（播放課件）

　　看了剛才的演示，同學們都知道了吧，年月日與太陽、地球、月亮的運轉周期有關，地球繞太陽轉一圈就是一年，月亮繞地球轉一圈就是一月，地球自轉一圈就是一日。

　　二、分層探索，研究年歷

　　1、認識年歷。

　　（1）猜謎，引出年歷。

　　師：奧秘還有很多，你們想知道嗎？要想知道年月日的奧秘，我們需要借助一個好朋友來幫忙，是什么呢？快來猜猜看——“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮。”是什么？

　　你們見過年歷嗎？哪里有年歷？

　　（2）指導學生認識年歷。

　　師：年歷在我們的生活中隨外可見，小小的年歷中隱藏著許多有關年月日的知識：醒目的大字，表示的是這張年歷的年份；年份下面的每一小塊，表示的是這一年中的每一個月；每個月中，記載著這個月的每一天。

　　（3）年歷活動。

　　教師指其中的一日問：這是哪一年的幾月幾日？這一天是星期幾呢？它的前一天是幾月幾日？后一天呢？

　　6月的第一天是幾月幾日？在哪里呢？它的前一天是幾月幾日？

　　7月的最后一天是幾月幾日？它的后一天是幾月幾日？

　　這一年的第一天是幾月幾日呢？它的前一天是哪一年的幾月幾日？

　　一年的最后一天是幾月幾日呢？它的后一天是哪一年的幾月幾日？

　　（4）找出重大節日。（學生交流后匯報，老師用課件展示。）

　　一年中，有許多特殊的日子，有特別的意義，你知道有哪些重大的有意義的日子？和你的小伙伴說一說。

　　小結：好了，這些重大的節日大家都應該記住。你們看，年月日在我們的生活中有著廣泛的應用。那么年月日之間到底有些什么關系呢？接下來就用你們手中的年歷卡學習有關的知識。

　　2、觀察探究，認識大月、小月、平年、閏年。

　　（1）學生仔細觀察年歷卡，和同桌互相交流。

　　請同學們拿出年歷卡，看你能從年歷卡中發現什么，和同桌說一說。（看看一年有多少個月？每個月有多少天？）

　　（2）交流匯報研究成果，及時總結。

　　快來說說你發現什么了？

　　生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。（師板書。每個月的天數不完全相同）

　　還有嗎？

　　生2：我發現了二月份的天數最少。（師：有多少天呢？同學們聽到了嗎？這個“最”字啊，說明他在觀察二月份的天數的同時，和其它月份進行了比較。觀察和比較都是我們學習數學的好方法）

　　生3：我還發現一年有12個月。（師：怎么發現的？生：年歷上有12個紅心字。師：行啊，同學們，數數多簡單啊，我們都會，但是能夠通過年歷來體會到這些數的含義，這就不簡單了）

　　好，同學們，老師知道了，你們都是善于觀察的孩子，能從年歷上發現這么多數學信息。

　　一年有12個月。

　　下面，同學們看屏幕，老師準備了20xx年的年歷。大家看一看，20xx年有多少個月呢？（12個月）你拿的是哪一年的年歷，有多少個月？還有嗎？

　　同學們，你們的年歷上都是12個月嗎？

　　看來，同學們一下就從年歷中發現了年和月之間的關系，那就是一年有12個月。（板書）來，讀一遍。

　　認識大月。

　　好，誰能在屏幕上找一找，在12個月當中，有31天的是哪幾個月？（生說，老師點課件出示）大家注意到了嗎？這個同學是按照從1月到12月依次觀察的，這樣有序觀察就不會遺漏了。來。我們也象他一樣把這幾個月說一遍。（生說，師：它們都有31天）。我們把有31天的月份叫做大月。看看你們人拿的是哪一年的年歷，大月是哪幾個月？（指名說）其他小朋友，你們的年歷上大月都是這幾個月嗎？

　　對，不管是哪一年，大月總是1、3、5、7、8、10、12月（板書），大月總是31天。

　　認識小月。

　　再接著找，30天的是哪幾個月？（生說，師課件展示）對嗎，孩子們？這幾個月都是30天，我們把有30天的月份叫做小月。看看在你們的年歷上，小月也是這幾個月嗎？

　　12個月中，小月總是4、6、9、11月（板書），小月都有30天。

　　哎，還剩一個很特殊的月份呢！幾月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）細心的小朋友發現了，都是二月，有的時候是28天，有的時候卻是29天。你們真仔細。

　　二月有時是28天，有時是29天。為什么二月份的天數不一樣呢？你們想知道嗎？好，就讓我們一起來聽聽數學博士的介紹吧！（播放課件）

　　出示二月月歷，說說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。

　　我們通過看二月份的天數，就知道這一年是平年還是閏年。

　　小知識：播放課件，介紹平年、閏年的形成過程。

　　全年天數。

　　沒想到吧，一張小小的年歷上還藏著這樣多的科學奧秘呢！聽了數學博士的介紹，你們又知道了什么？（平年全年有365年，閏年全年有366天）

　　小結：數學的.學習過程就是一個不斷提出問題和解決問題的過程。學貴有疑嘛。正因為剛才小朋友的提問，才引發了我們的思考，讓我們有了這樣的新成果。所以，我們應該謝謝他。

　　3、識記大小月。

　　探究方法。

　　師：剛才我們又了解了一些關于年、月、日的知識。現在我們知道了，一年的12個月中，（指著板書）大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。

　　那要想記住每個月的天數，還真不是件容易的事。你們有什么好方法嗎？說說看。

　　俗話說：人有兩件寶，雙手和大腦。看看能不能用雙手和大腦，創造出方便又好記的法寶。

　　自學課本

　　我們的課本上就介紹了一些記住各月天數的方法，請同學們打開課本，看看告訴了我們什么樣的好方法。

　　有什么好方法呢？誰來說說？

　　方法一：拳頭記憶法。

　　方法二：歌訣法。

　　師：這些方法好不好？下面給你們一分鐘時間，用自己喜歡的方法記記各月的天數。（同桌互說自己是用什么方法記大小月的）

　　游戲：大月來了拍拍手，小月來了拍拍肩。

　　同學們記住各月的天數了嗎？（記住了）敢不敢接受老師的檢查？（敢）

　　好，我們一起做個游戲！老師報一個月份，要是大月你們就拍拍手，要是小月你們就拍拍肩。明白了嗎？好，準備。

　　4、判斷平年、閏年的方法

　　老師不用看年歷卡，只要你說出是哪一年，我就能告訴你，這一年是平年還是閏年。

　　教師根據學生提的年份回答。

　　教師指出像1996年、20xx年、20xx年、等，都是閏年，引導學生觀察閏年的規律。（課件）

　　教師講解：閏年與4有什么關系？（課件）了解四年一閏的來源。

　　小結：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。為什么說是“一般”呢？下面大家自己試著判斷一下，1900年是不是閏年？

　　學生自主計算：再通過日歷發現1900年不是閏年，而是平年。（課件驗證）

　　教師強調：公歷年份是100的倍數時，必須是400的倍數才是閏年。（課件）

　　三、解決問題，鞏固新知

　　1、教材第77頁做一做

　　學生獨立完成，圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流說一說。

　　2、第78頁做一做

　　填出自己生日的月份和日子，然后標出此月有特別意義的日子。

　　3、教材第79頁的做一做

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　四、暢談收獲，升華認識

　　同學們學得快樂嗎？通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　小結：同學們的收獲確實不小，學會了這么多知識，真了不起！但時間是非常寶貴的，對我們非常重要。希望同學們珍惜時間，合理安排時間，每日都會新知識，每月都有小進步，每年都有大收獲！

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