5的乘法口訣教案[常用15篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的5的乘法口訣教案，希望對大家有所幫助。

5的乘法口訣教案1

　　教學內容

　　（課本第79頁，第82頁想想做做）

　　教學目標

　　1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

　　2、培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

　　教學準備

　　cai課件。

　　教學過程

　　一：問題情景

　　課件顯示：小朋友劃船

　　每只船上坐5人，一共有多少人？

　　小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數12345

　　人數5

　　二、作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。

　　1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

　　2、生匯報教師板書

　　1個5是5 5×1=5 一五得五

　　2個5想加 5×2=10 xx二十五

　　3個5想加 3×5=15 三五十五

　　4個5想加 4×5=20 四五二十

　　5個5想加 5×5=25 xx二十五

　　3、你發現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點？

　　點撥：同學們真聰明自己發現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數一個比一個大，積就一個比一個大5。

　　三、形成應用

　　1、將5的乘法口訣讀一讀。

　　2、同桌互背5的乘法口訣。

　　3、師生對口令

　　4、游戲：翻一個數碼上說出它與5的積，比一比誰最快。

　　5、課本第80頁。

　　四、知識拓展

　　小兔子給大家帶來了什么秘密？

　　5× = 2 0 5× = 2 5

　　小組討論：你發現了什么秘密？

　　秘密：積的個數是0，乘數應填雙數，積的`個位是5，乘數應填單數。

　　五：總結評價

　　今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學的真不錯。

　　課堂作業。

　　教材第81頁“想想做做”第3題。

5的乘法口訣教案2

　　教學內容：

　　青島版小學數學二年級上冊80—82頁

　　教學目標：

　　1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

　　2. 學會寫除法豎式

　　3. 通過練習鞏固本課所學內容

　　教學重難點：

　　通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

　　教學準備：

　　多媒體課件、學具。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，明確目標

　　1.師談話引入：同學們，還記得上節課我們所學的知識嗎？

　　組織學生回顧匯報。

　　2.在學生交流的基礎上，師總結

　　師小結：看來同學們都掌握了學習的內容，這節課我們就來練習2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習

　　3.課件出示本節課學習目標：

　　（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握

　　（2）學會寫除法豎式

　　（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。

　　二、分層練習，鞏固新知

　　1．基本練習，鞏固新知。

　　（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題

　　學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據。

　　再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。

　　根據學生的完成情況，教師再進行小結。

　　2．綜合練習，應用新知。

　　（1）課件出示課本81頁第4、5題。

　　師要求學生認真讀清題目要求再做。

　　學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的'，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。

　　師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

　　如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。

　　教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。

　　練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價，師小結。

　　3.拓展練習，發展新知。

　　課件出示課本82頁第8題

　　先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最后總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

　　給學生充足的時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發現列式計算的方法。完成后各組代表在班內匯報交流，老師適時點撥，總結提升。？

　　練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價。

　　三、梳理總結，提升認知。

　　師總結：本節課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善于用數學的眼光去發現這些問題，并靈活解決他們。

5的乘法口訣教案3

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　經歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。

　　（二）過程與方法

　　熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　（三）情感態度和價值觀

　　體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

　　【目標解析】本課是乘法口訣教學的第一課時，教學目標的定位是在學生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數的和的.簡便運算，且會五個五個數數的基礎上，充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。

　　二、教學重難點

　　教學重點：編制并熟記5的乘法口訣。

　　教學難點：理解每句口訣的意義。

　　三、教學準備

　　多媒體課件等。

　　四、教學過程

　　（一）謎語游戲，激趣導入

　　1．猜謎語。

　　（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）

　　（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

　　（3）獨立完成填空：

　　2．揭示課題。

　　這節課我們就來學習5的乘法口訣。（板書課題）

　　【設計意圖】鑒于學生前一課時已經初步認識了乘法，本節課從猜謎語引出手，讓學生從熟悉的手中，依次說出1個5相加是5，2個5相加是10，3個5相加是15，并獨立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進一步探究5的乘法口訣鋪墊。

　　（二）創設情境，探究新知

　　1．列式計算。

　　談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）

　　（1）課件出示一盒福娃。

　　①一盒福娃有多少個？（5個）

　　②幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）

　　③1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：15=5或51=5）

　　（2）出示兩盒福娃。

　　①兩盒福娃有多少個？（10個）

　　②幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖）

　　③2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：25=10或52=10）

　　（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？

　　隨學生回答整理板書：

　　2．編制口訣。

　　思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？

　　學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

　　（1）匯報比較，規范表達。

　　（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

　　（2）解釋交流，深化理解。

　　①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

　　②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？

　　3．識記口訣。

　　根據規律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。

　　【設計意圖】通過讓學生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎上，讓學生自己編制口訣，經歷由不規范到規范的過程，理解乘法口訣的意義，進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規律識記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學生在理解意義的基礎上，熟記5的乘法口訣，體會乘法口訣的簡潔美和形態美。

　　（三）鞏固練習，深化理解

　　1．熟記口訣。

　　（1）對口訣。（教材第52頁做一做第1題）

　　①師生對口訣。

　　②同桌互對口訣。

　　（2）填口訣。（教材第53頁練習十第1題）

　　2．解決問題。

　　（1）教材第52頁做一做第2題。

　　列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢的問題。

　　（2）教材第53頁練習十第2題。

　　先列式計算，再填寫口訣。

　　3．用口訣計算。

　　學生獨立完成教材第53頁練習十第5題。

　　【設計意圖】運用新穎有趣的練習，使學生進一步熟記5的乘法口訣，并能運用它解決簡單的實際問題，加深對5的乘法口訣的理解。

　　（四）課堂小結

　　1．這節課我們一起學習了什么？

　　2．全班齊背5的乘法口訣。

　　【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生積極的數學學習情感。

5的乘法口訣教案4

　　教學目標

　　知識與技能：經歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源，理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決實際問題。

　　過程與方法：在編制、記憶5的乘法口訣的過程中，發現一些簡單的規律，逐步培養觀察、推理、分析的能力。

　　情感、態度與價值觀：體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化。

　　教學重點：

　　經歷5的乘法口訣編制過程，熟記5的乘法口訣。

　　教學難點：

　　理解5的乘法口訣的意義。

　　教法學法：

　　情境教學法、游戲教學法、談話法、動手操作法、小組合作法、練習法等

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、談話：大家好，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比？

　　2、師生比賽口算。

　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

　　8+8+8= 6+6+6+6+6=

　　3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數嗎？

　　因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

　　二、探究新知

　　1、教學例1。

　　（1）談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？

　　（2）出示一盒福娃：一盒有多少個？

　　2盒、3盒、4盒、5盒呢？

　　請數得快的學生說一說，怎樣數的？

　　（3）出示圖。強調：一盒有5個福娃。數的時候可以5個5個數，五、十、十五、二十、二十五，一共有25個福娃。

　　（4）填寫5連續加5，每次加得的結果。

　　（5）編5的乘法口訣。

　　①講解：一盒福娃有5個，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）。

　　因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成1×5=5，5×1=5）

　　為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”。

　　②兩盒有幾個福娃？

　　指連續加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

　　根據學生回答，教師板書：2×5=10，5×2=10

　　2×5=10，5×2=10表示什么意思？（2個5是10）

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

　　③先提問：擺3盒有幾個福娃？用乘法算式怎樣寫？

　　根據學生回答，板書3×5=15，5×3=15

　　再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？

　　④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。

　　完成之后，交流。

　　根據學生的`交流匯報，完成板書。

　　（6）小結：

　　5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

　　讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

　　三、積累運用

　　1、對口令。

　　2、練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

　　3、練習十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。

　　4、練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價，又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。

　　5、練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個數，學生就說出5乘這個數所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學生說出應用的口訣。練習時，可以先按序指，再任意指某個數，訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。

　　四、課堂小結：

　　這節課我們一起學習了什么？ 你有什么收獲？還有什么問題？

　　學生自由發言，師小結：這節課我們一起學習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句，請大家齊背口訣。

　　五：作業

　　課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習了口訣，你們愿意做嗎？

　　板書設計：

　　5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

5的乘法口訣教案5

　　教學目標：

　　1. 使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。

　　2. 熟記 5的乘法口訣，并會在生活中應用口訣進行計算。

　　3. 通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。

　　教學重點：

　　探究5的乘法口訣的來源和過程。

　　教學過程：

　　一、謎語中激起興趣

　　1.師說謎語：一棵樹上五個杈，不長葉子不開花。大人小孩全都有，能寫會算全靠它。（生猜）

　　2.引導 學生畫手，根據學生畫出的小手，引導學生5個5個地數數，5.10.15.20.25

　　3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的祖先就發明了乘法口訣，那時被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學習乘法口訣，學習了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結果，想學嗎？（板書：乘法口訣）

　　二、探究中學習新知

　　1.探索編口訣的方法

　　（1）師：為了今后計算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個算式編成一句口訣，將兩個算式中的兩個因數提出來放在口訣的前面，較小的因數在前，把積寫在后面，一個5還是5，我們就說“一五得五”。在這里，“一五”表示1個5，“得五“表示積是5.

　　（2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個算式，都可以表示2個5，而他們的結果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）

　　2.同桌創編其余三句口訣

　　師：根據老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫你的本子上。

　　3.交流匯報

　　師：你們愿意把自己創編的口訣說給大家聽嗎？

　　“三五”表示什么？“十五”表示什么？

　　4.小結：今天我們創編的幾句口訣，和數字幾有關？（板書：5）

　　5.發現規律

　　請同學們讀一讀5的.乘法口訣，仔細觀察一下，有什么規律？

　　生：5乘幾結果個位不是0，就是5

　　生：相鄰兩句口訣之間相差5

　　6.記憶口訣

　　根據我們發現的規律，你能快速的記住它們嗎？讓它們成為你終身的朋友。21世紀教育網21世紀教育網

　　7.小游戲---師生對口令，男女生對口令

　　三、游戲中消化新知

　　1.玩轉撲克

　　要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學各抽取一張，合在一起說一句口訣。

　　2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛

　　出示5個寫有算式的降落傘和5個寫有口訣的草坪，讓生連線。

　　3.生活中數學

　　（1）說一說分針走每個大格是幾分，運用那句口訣？

　　（2）出示三個田字格填空，在每個田字格中有（ ）個小正方形和（ ）個大正方形，合起來每個圖形中有（ ）個正方形，所以三個田字格中正方形的個數是（ ）x（ ）=（ ），運用的口訣是（ ）。

　　四、語境中思維升華

　　（逛商場）星期天，王老師和李老師要一起去買學習用品和體育用品，王老師說：我買 5個皮球，每個4元。李老師說：我買4個文具盒，每個5元。問：誰花的錢多一些？

　　五、教師總結

　　師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創編口訣的方法，希望你會運用今天的方法探索出更多的口訣。

5的乘法口訣教案6

　　教學目標：

　　1．通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。

　　2．利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導學生找到口訣規律，熟練背誦5的乘法口訣。

　　3．通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力，初步感受函數思想。

　　4.利用口訣解決實際的數學問題，進一步體驗數學與生活的聯系。

　　教學重點：經歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。

　　教學難點：熟記的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

　　教具準備：，作業紙

　　教學過程：

　　一、 創設情境，提出問題

　　1．老師談話導入

　　師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？

　　出示雜技表演情境圖

　　問：從圖上你看出了哪些數學信息？

　　你能提出什么數學問題？

　　引導學生提出1輛小車上有5個人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個人的問題。

　　2．理解乘法算式的意義

　　（1）教師引導學生解決前兩個問題。

　　問：一輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？

　　板書：1個5 1×5=5

　　兩輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？

　　板書： 2個5 2×5=10

　　（2）學生獨立解決后三個問題 。

　　（出示圖）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請學生填在作業紙上。（學生填寫， 實物展臺上訂正，同位互查）

　　問：3×5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）

　　師：看來，同學們都是用加法來算乘法的。

　　老師把同學們寫的板書在黑板上。

　　板書：3個5 3×5=15

　　4個5 4×5=20

　　5個5 5×5=25

　　（3）小結

　　剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結果呢？（引出乘法口訣）

　　二、建立模型，自主編制5的'乘法口訣

　　1．編制“一五得五、二五一十”的口訣

　　師：看來，同學們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。

　　師：（指1個5 1×5=5 ）怎么編口訣？ （一五得五）

　　板書：一五得五

　　問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個5是5。

　　指名說一說

　　師：（指2個5 2×5=10 ）怎么編口訣？ （二五一十）

　　板書：二五一十

　　問：二五一十表示什么意思呢？

　　指名說，同位互相說一說

　　2.編制其余口訣

　　（1）學生自主編口訣

　　師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？

　　學生自己寫在作業紙上，教師巡視指導。

　　（2）集體交流，反饋訂正

　　問：你是怎么編的？

　　學生回答，老師板書口訣：三五十五

　　四五二十

　　五五二十五

　　選擇其中的兩句口訣讓學生說一說意義。同位互查，訂正。

　　（3）小結：經過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學生有節奏地齊讀口訣）

　　揭示并板書課題：5的乘法口訣

　　三、尋找規律，記憶口訣

　　1.找出5的乘法口訣的規律

　　（1）尋找規律

　　師：仔細看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發現什么規律？（學生先獨立思考，再同桌交流）

　　（2）匯報交流

　　學生交流發現的規律

　　師：我們在背誦口訣的時候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？

　　引導學生答出：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

　　（3）記憶口訣

　　師：同學們不僅發現了乘法口訣的小秘密，同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現在給你一些時間，看誰先記住。

　　2.跟蹤練習，記憶5的乘法口訣

　　(1) 找兩名學生背誦

　　(2) 齊背口訣

　　(3) 師生對口令

　　(4) 同位互對口令

　　3.體會用乘法口訣的作用

　　師：我們學習的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）

　　問：說說你是怎么算的？（有的會說用加法，有的會說用乘法口訣）

　　師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？

　　教師小結：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計算乘法，可以讓我們算的又對又快。

　　出示5×3= 你怎么算的？用了哪句口訣？

　　師：觀察屏幕，你有什么發現？

　　小結：兩個算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。

　　四、鞏固練習，應用提高

　　1．先口答算式的得數，再說用了哪句口訣。

　　5×1= 3×5= 5×2= 1×5=

　　5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=

　　2．用口訣解決生活中的問題

　　（1）屏幕出示：

　　一共有多少個手指？

　　做在作業本上，集體訂正

　　（2）出示古詩：

　　鋤禾日當午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　一共有多少個漢字？

　　師：全詩沒有數字，你能解決嗎？

　　學生完成在作業本上，集體訂正

　　小結：語文課里的內容里都含有我們的數學知識，看來數學真是無處不在啊！

　　五、總結升華，課外延伸

　　1.總結全課

　　今天我們一起學習了什么？——5的乘法口訣

　　2.知識鏈接

　　乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數，還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發明的嗎？

　　（出示小知識：“你知道嗎？——我們學習的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰國時期，九九歌就已經被人們廣泛使用。這一發明比歐洲一些國家早1000多年呢！）

　　3.課外延伸

　　有關乘法口訣的有趣知識還有很多，同學們可以上網查詢；生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決，課下和同伴們交流。

　　板書設計：

　　5的乘法口訣

　　1個5 1×5=5 一五得五

　　2個5 2×5=10 二五一十

　　3個5 3×5=15 三五十五

　　4個5 4×5=20 四五二十

　　5個5 5×5=25 五五二十五

5的乘法口訣教案7

　　教學目標：

　　知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯系除法的含義解決生活中的實際問題；培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　過程與方法：迎奧運，創設情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。

　　情感、態度與價值觀：學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。

　　教學重點：

　　用2—5的乘法口訣求商

　　教學難點：

　　了解除法的含義，并能聯系除法的含義解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、我們玩個開火車的游戲。

　　1.每組是一列火車，每人是一節車廂，按順序把數寫下來。

　　2.投影：訂正對錯。

　　12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？

　　二、根據圖列式。

　　（一）根據圖的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆

　　3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和

　　6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

　　6÷2＝3 表示：6里有3個2

　　師：看來同學們的舊知識掌握的不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環節，新知識我能行。

　　明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學校環境。你們看，學校買來什么了？

　　1.你發現了哪些數學信息？提出數學問題。

　　2.輕聲讀題。

　　3.指名讀題。

　　4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？

　　5.列式：36÷4＝9

　　6.誰能在講一遍。

　　7.商9你是怎樣計算的`？

　　8.36、4、9各表示什么？

　　（二）快看看，學校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。

　　投影：氣球圖

　　1.指名讀。

　　2.把算式寫本上。

　　3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

　　（三）我們在看一題，可要仔細讀，認真想。

　　1.指名讀。

　　2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（ ）個5，就能分給（ ）個班。

　　3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。

　　4.列式：45÷5＝9（個）

　　5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。

　　6.45、5、9各表示什么

　　（四）福娃。

　　奧運會吉祥物是什么？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發給幾個班？

　　1.讀題。

　　2.你是怎么想的？20里面有（ ）個5，就能發給（ ）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。

　　（五）為了美化環境，學校還準備了花

　　1.讀題：學校買來18盆花，每班發了3盆，（ ）？

　　2.能提出什么問題。

　　3.寫本上訂正答案。

　　（六）區別比較氣球題。

　　師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。

　　總結：用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環節，你們也會表現出色。第三關，我會做我聰明。

　　（七）找朋友合作完成、匯報完成情況。

5的乘法口訣教案8

　　教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p51頁

　　教學目標:

　　1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

　　2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的.自主學習能力和探索。

　　3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點：掌握口訣的結構和規律。

　　教具、學具準備：掛圖，口訣卡片

　　教學設計過程：

　　一、復習乘法的意義：

　　師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）

　　生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

　　生：乘法計算2×7=14（次）

　　師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

　　“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

　　二、新授：

　　師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）

　　師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？

　　生：5+5=10（個）

　　師：還有別的方法嗎？

　　生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

　　板書：5+510

　　2×5=105×2=10

　　那三只小手呢？（指名列式）

　　板書：5+510+515

　　3×5=155×3=15

　　通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

　　小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規律？

　　（交流結果，指名回答）

　　生：算式的得數是連續加5的。

　　生：算式里都有一個因數是5。

　　生：它們的得數（積）有規律：是5、10、15、20、25來排列的。

　　師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

　　（指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）

　　教師邊板書：一五得五

　　二五一十

　　三五十五

　　四五二十

　　五五二十五

　　三、鞏固練習：

　　1、開火車對5的乘法口訣

　　2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

　　“一五得五”，伸一只手

　　“二五一十”，伸兩只手

　　“三五十五”，2個同學合作伸出三只手

　　………………

　　3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案

　　四、：

　　這節課我們學習了什么內容？

　　能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

　　教學反思：

5的乘法口訣教案9

　　教學內容：

　　數松果（5的乘法口訣）

　　教學目標：

　　1、經歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優越性。

　　2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　教學重難點：

　　1、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　2、培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數學的'意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　主題圖

　　教學過程：

　　一、復習準備。

　　出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

　　3+3+3=

　　2+2+2+2+2=

　　4+4+4+4=

　　7+7=

　　二、學習新知。

　　1、創設數松果情境，導入新課。

　　2、提出問題，探究新知。

　　（1）看著主題圖，你能提出哪些數學問題？（一共有多少個松果？）

　　（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數呢？

　　①1，2，3，4，？1個1個地數。

　　②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，連續加5算出得數。

　　③5，10，15，20，？5個5個地數。

　　（3）大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？

　　（4）你能用乘法算式表示嗎？

　　生答師板書：15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45

　　（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

　　（6）剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數都有一定的規律。）

　　（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。（學生討論。）

　　（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：一五得五。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。（學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。）

5的乘法口訣教案10

　　課題： 5的乘法口訣

　　1．教學目標：1.熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算.2.歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

　　2．教學重點、難點：使學生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決

　　3．教具、學具準備：例1情景圖的放大圖；每個學生準備12個○卡紙、5根小棒。

　　4．教學過程：

　　步驟：師生活動修改意見

　　復習：

　　1．大家齊背1～4的乘法口訣。

　　2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）

　　3.口答。（1）3×4表示（ ）個（x相加，相同的加數是（ ）。相同加數的個數是（ ）（2）被乘數是3，乘數是2，積是（ ）。 算式：_____________，_____________， 表示（ ）個（ ）相加

　　新課講授

　　鞏固練習

　　用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個學生說“5乘以1等于5”，第二個學生接著說“一五得五”；第三個學生接著說“5乘以2等于10”，第四個學生說“二五一十”……說過兩遍以后，教師把算式中的得數和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數的算式，讓學生說口訣和得數。（開始時可以請一些學習成績比較好的學生說，然后再請學習成績一般的學生說。） 教師出示畫著5個格子的紙條，并提問。 “5個5個地加，每個格里應該分別填幾個5的和？”（第一格里填1個5，第二格里填2個5的.和，第三格里填3個5的和……）教師邊聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5，2個5，3個5，……使方格圖成為：2個5的和是多少？” “3個5的和呢？ 4個5的和呢？……”學生回答后教師把數填在相應的格里。 教師指圖帶領學生齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15……再提問： “10是幾個5的和？” “20是幾個5的和？”

　　5．教學例題

　　教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問：“這一袋里有幾個乒乓球？” “是幾個 5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？”教師板書：“5×1＝5 一五得五”。算式和口訣中間稍空開一些。 “一五得五所表示的意思是什么？”（1個5是5。） “口訣中的“一”表示什么？前面的一個五表示什么？后面的一個五表示什么？”（“一”表示相同加數的個數是1；前面的“五”表示相同加數是 5；后面的“五”表示乘積是5）。 教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問： “這里有幾袋乒乓球？” “是幾個5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？”教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：“5 × 2＝10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么？”（2個5是10。） “口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？” 教師再出示一袋乒乓球圖，并提問： “誰能根據這幅圖寫出一個乘法算式？編一句乘法口訣？”學生回答后，教師接著板書：“ 5 ×3＝15 三五十五”， 教師再出示2袋乒乓球圖、讓學生打開教科書看第20頁，在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學生填完以后，指定一名學生讀．出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：

　　5×4＝20 5×5＝25 五五二十五 ，教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

5的乘法口訣教案11

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

　　(2)熟記5的乘法口訣，并會應用口訣進行計算。

　　(3)培養學生的抽象概括能力和遷移類推能力。

　　過程與方法目標：

　　(1)引導學生經歷編制5的乘法口訣的過程。

　　(2)引導學生找到口訣規律，尋找的記憶方法。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　體會數學與生活的聯系，激發學生熱愛數學的情感，并形成初步的應用意識。

　　教學重點：

　　了解5的.乘法口訣的來源，經歷5的乘法口訣的編寫過程。

　　教學難點：

　　熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教具、學具準備：

　　小棒、小黑板、主題圖

　　教學過程：

　　一、 復習鋪墊

　　1、 同學們，前面我們已經學習了一些有關乘法的知識，現在老師要考考大家。你們有信心嗎?

　　2、 出示小黑板：

　　把下面的算式改寫成乘法算式.

　　4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

　　3、大家掌握的很好，但要算出結果卻很麻煩，不過老師能很快算出結果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學們說出一位數乘一位數的乘法算式，老師能在一秒鐘之內說出結果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”

　　二、探究新知。

　　1、引導編口訣。

　　一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?

　　板書：1個5 1×5=5 5×1=5

　　如果編口訣就是“一五得五”

　　兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。

　　2、嘗試編口訣。

　　3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?

　　(1) 讓學生試著列出乘法算式，并編出口訣。

　　(2) 小組交流。

　　(3) 匯報：3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

　　4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

　　5個5 5×5=25 五五二十五

　　3、記口訣。

　　(1)齊讀口訣。

　　(2)找規律記口訣。

　　(3)對口令記口訣，打亂順序記。

　　(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個人背。

　　三、拓展應用。

　　1、我能行(練習十第3題)

　　一五( )二五( )

　　三五( )四五( )

　　五五( )

　　2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)

　　三五十五 四五二十

　　二五一十 五五二十五

　　3、(練習十第4題)

　　4、想一想

　　5×1=( ) 5×2=( )

　　口訣( ) 口訣( )

　　5×3=( ) 5×4=( )

　　口訣( ) 口訣( )

　　5、課本第51頁的“做一做’.

　　6、做練習十第8題。

　　7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

　　四、歸納總結。讓學生說說這節課有什么說獲。

5的乘法口訣教案12

　　教學內容：

　　用2～5的乘法口訣求商。

　　教學目標：

　　1.知識目標：通過教學，使學生理解和掌握用乘法口訣求商的規律和方法。

　　2.能力目標：培養學生思維的靈活性。

　　教學重點：

　　掌握求商方法。

　　教學難點：

　　自己找求商的方法。

　　教具準備：

　　磁片、磁板。

　　教學過程：

　　一、復習乘法口訣。

　　齊背、指名背、口訣接龍。

　　二、新授。

　　1.師：出示第36頁小動物圖。

　　（1）第（1）題學生獨立完成。 同桌說一說5×4=20用哪句乘法口訣。

　　板書：5×4＝20

　　（2）出示第（2）題。

　　指名讀題。 獨立列出除法算式。

　　討論：20÷5= 怎樣想商？ 學生說自己想商的方法。

　　（3）小結：因為“（四）五二十”，所以20÷5=4，這種思路更簡明。

　　（4）師：出示（3）20÷4= 問：你是怎樣想的？ 師講解：想乘法口訣，四（ ）二十，四五二十，括號里填5。

　　2.比較。

　　說一說（1）、（2）、（3）的相同點與不同點？

　　生小組討論

　　師巡視指導

　　生匯報討論結果

　　三、試一試

　　1.學生獨立做練一練第1題。

　　想哪句口訣？為什么？

　　2.生小組討論。

　　用乘法口訣求乘法算式中的未知數的方法是什么？

　　師小結

　　（1）求較小的數，一定知道較大數，較大數是幾，就想幾的口訣。

　　（2）求較大的`數，一定知道較小數，較小數是幾，就想幾的口訣是不夠的，還必須拐彎想才行。

　　四、鞏固練習。

　　1.（ ）里填幾？

　　（ ）×4＝123×（ ）＝15（ ）×6＝65×（ ）＝304×（ ）＝83×（ ）＝12

　　2.做練一練第2題。

　　板書設計：

　　用2～5的乘法口訣求商

　　5×4＝20

　　20÷5=4 （四）五二十

　　20÷4=5 四（五）二十

5的乘法口訣教案13

　　教學目標：

　　1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。

　　重點：掌握并應用5的乘法口訣。

　　突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發學生的學習興趣。

　　難點：探究并掌握5的乘法口訣。

　　突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。

　　教學流程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。

　　2、師生比賽

　　口算：

　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

　　6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

　　3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的'得數嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學習乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

　　二、探究新知

　　問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現在咱們就和福娃一起來學習新知識。

　　（一）初步感知：

　　1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

　　教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）

　　2×5=10 5×2=10 （教師板書）

　　教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）

　　2.匯報交流

　　教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？

　　（二）深入理解

　　1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十 （板書：二五一十）

　　2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）

　　3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）

　　教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

　　看看我們剛才編寫的口訣

　　4.教師： 請你打開數學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數的？再看看右邊讓我們填什么？

　　我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

　　5.匯報交流：

　　教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）

　　四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

　　你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導過程）

　　6.教師：今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

　　（三）識記口訣。

　　提出問題，5的乘法口訣有什么規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

　　小組內討論（指名回答）

　　生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。

　　小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

　　生2：口訣的第二個字都是五。

　　師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）

　　生3：每一句口訣的得數都增加5。

　　仔細觀察，你還能發現什么？

　　小結：

　　口訣中“小數在前，大數在后”。

　　一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。

　　5的乘法口訣一句比一句多5。

　　乘法算式中都有一個乘數是5，另一個乘數不同，積就不同；一個乘數是5，另一個乘數增加1，積就增加5。

　　（四）熟記口訣。

　　師：同學們真能干，發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）

　　（學生自由背，同桌互背）

　　4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？

　　利用規律記：5、10、15、20、25；

　　如果忘記了四五（ ），怎么辦？

　　可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。

　　三、深化記憶，強化5的乘法口訣

　　（一）把口訣補充完整

　　一五（ ） 三五（ ）

　　五五（ ） 四五（ ）

　　二五（ ）

　　（二）計算并說出口訣

　　5×3＝ 5×5＝

　　2×5＝ 4×5＝

　　（三）看口訣寫算式

　　三五十五 四五二十

　　二五一十 五五二十五

　　（四）小游戲

　　總結

　　通過這節課的學習，同學們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

　　課堂作業

　　第53頁練習十第1題、第5題。

5的乘法口訣教案14

　　教學目標：

　　1、培養學生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優越性．

　　2、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣．

　　3、感受數學在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題．

　　教學重點：

　　1、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣．

　　2、培養學生有條理的思考問題．

　　教學難點：

　　1、理解算式與口訣的關系，會用口訣計算乘法．

　　2、記憶口訣．

　　教學過程：

　　一、激情引入：

　　你喜歡參加運動會嗎？學校要舉辦秋季運動會，你建議開設那些運動項目？為什么？

　　二、探究新知：

　　發現問題，嘗試解答．

　　① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區街道上已經開始練習了！愛動腦筋的淘氣在跑步中還發現了數學問題：（電腦出示畫面）

　　從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？

　　② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發現數學問題了嗎？你能有條理的提問嗎？

　　③ 你會解答其中的哪些問題？

　　（板書：35＝15 65＝30 85＝40）

　　④為什么用乘法？說說算式中各數表示的意思．

　　2、在驗證得數的過程中，初步認識乘法口訣

　　這些算式的得數對嗎？你對哪個算式的`得數有疑問，就請你想辦法驗證一下．可以用你喜歡的學具，也可以用身邊的物品．先自己獨立驗證，再和同學交流．

　　個別發言：用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數一數、用口訣算一算

　　比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）

　　請學生說說算式與口訣之間的關系．

　　（板書：35＝15 三五十五）

　　⑤根據口訣，你還能寫出別的數學算式嗎？

　　（板書：35＝15 三五十五 53＝15）

　　3、整理5的乘法口訣

　　請大家觀察這些算式，你發現了哪些規律？根據這些規律，有哪些算式需要調整？

　　你能按照這個規律整理5的乘法口訣嗎？．

　　你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）

　　你知道嗎？西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間，而我們只用一個多月，這是因為我們用漢語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了．先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下．

　　（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;

　　Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

　　三、鞏固練習

　　1、跳遠比賽

　　笑笑參加跳遠比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準？

　　（電腦課件）

　　五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？

　　（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠，她獲得了第一名！）

　　2、機靈狗聽說要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認識這些旗子嗎？旗子上的五環表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環嗎？

　　3、運動會都有會徽，我們也來設計會徽好嗎？

　　要求：用五根小棒設計會徽，比一比在一分鐘內你能設計出多少種會徽？

　　展示學生作品，算一算你設計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？

　　②我用了四十五根小棒，你知道我設計了幾種會徽嗎？

　　4、淘氣通過刻苦訓練，在跑步方面取得了很大的進步，他現在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？

　　（出示電腦課件）

　　5、找朋友

　　6、口算

　　5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝

　　1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝

　　5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝

　　7、漂亮的文具盒每個5元，買7個需要多少元？

　　8、通過這節課的學習你又學會了哪些新知識？

　　你有什么話對大家說呢？

　　教學反思：

　　通過為運動會做準備，練習跑步這一學生熟悉的情景，激發學生的學習興趣，培養

　　學生有條理的提出問題、解決問題．通過設計運動會會徽，培養學生的逆向思維．最后，在想辦法計算出11個5是多少？這個練習啟發學生要靈活運用乘法口訣．

　　教學時應注意的問題：

　　（1）學生基礎不同：有的學生已會背5的乘法口訣，有的學生對乘法口訣一無所知，在課堂教學中要特別注意協調好不同層次學生的需求．

　　（2）注意算式與口訣之間的聯系，防止兩方面脫節．

5的乘法口訣教案15

　　目標

　　（1）能熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行口算。

　　（2）引導學生經歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。

　　（3）培養學生的觀察能力，語言表達能力和知識遷移能力。

　　（4）培養學生學習數學的興趣，培養學生合作意識。

　　教學重點、難點：

　　本節課的重點是編口訣，記口訣；難點是應用口訣。

　　教學過程

　　一、 激趣導入

　　1. 畫手激趣。

　　談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個同學的桌上都有一張白紙，請你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導學生把左手按在紙上，右手畫）

　　學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

　　2. 數手指。

　　談話：老師這里有我們學校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（

　　師：你們畫的小手也很可愛！請同學們看自己小組的作品，你能數出你們一共畫了多少個手指嗎？

　　我們一起來數一數好嗎：一只手是5個、10、15、20、25。

　　師：（出示表格圖）說：你們每個人的手里都有一個這樣的表格，你能根據你的手指圖把這個表格填完整嗎？請同學們拿出自己的表格填一填。

　　手的只數 1 2 3 4 5

　　手指的個數

　　學生看圖邊數邊填表。

　　反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）

　　提問：同學們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡便的算法嗎？（用乘法算）

　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

　　二、 自主探索

　　1. 嘗試編口訣。

　　提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

　　板書：1個5 1 × 5 = 5

　　再問：你能根據1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

　　強調（"一"表示相同加數的個數是"1"，前面的"五"表示相同加數是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時候小數在前面，大數在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

　　根據這個口訣我們還可以寫出哪個乘法算式？（板書：5×1=5）

　　師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請小朋友根據你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在

　　下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的`同學一起商量。

　　學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

　　指名說出乘法并編出乘法口訣

　　引導提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

　　4. 記憶口訣。

　　談話：真棒！這可是我們自己動腦編出的口訣啊！那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請舉手。

　　請全班同學閉上眼睛齊背5的乘法口訣。

　　反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發現什么規律了嗎？（學生中可能出現：口訣的第一個字是按順序排的，第二個字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數的個位上都是0、5、0、5這樣有規律的排下去的）

　　師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）

　　師：既然大家都記住了口訣，現在我們做一個對口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。

　　（1）師生互對（拍手對口令） （2）男女互對 （3）齊背口訣

　　三、 鞏固深化

　　1、完成課本第51頁的“做一做”。

　　（投影出西紅柿圖。）

　　師：圖上畫的是什么？（西紅柿）

　　師：每盒有幾個西紅柿？（5個）

　　師：有幾盒西紅柿？（3盒）

　　師：這道題求的是什么？（一共有多少個西紅柿）

　　師：也就是求幾個幾相加？（3個5相加）

　　師：用什么方法計算？（乘法）

　　師：怎樣列式？（讓學生填寫在書上，然后再讓學生說口訣）

　　2、出示鐘面 問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應的乘法口訣嗎？

　　3. 游戲：寫正字比賽

　　要求：看來同學們不僅記住了口訣，還學會了運用口訣。現在我們舉行一個寫字比賽好嗎？我們就寫這個“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學當啦啦隊為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準備好了嗎？我們說一個正字有多少筆？（5筆）請同學幫助算一算第一名的同學寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？

　　四，聯系實際，解決問題

　　師：老師看到大家動手又動腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請你們再動腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個角，5顆星有幾個角。一朵花5個花瓣，古詩一行5個字）

　　同學們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.

　　五、總結

　　師：這節課大家高興嗎？為什么？

　　同學們就請把你今天學到的知識運用到你的生活當中吧，老師相信你們是最聰明的。

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