大班語言《詠柳》的教案最新

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的大班語言《詠柳》的教案最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言《詠柳》的教案最新1

　　活動要求：

　　1、初步了解詩歌的內容，學習有感情地朗誦詩歌。

　　2、嘗試根據詩歌的后半部分特點，仿編詩歌，并嘗試學習用圖標表現。

　　活動準備：1、已有一定的有關春季的經驗。

　　2、PPT材料一份。

　　活動過程：

　　一、教師以談話的形式導入課題。

　　討論：春季的變化

　　春季的小秘密我們和老師都一起找過了，現在我們一起來說給其他老師來聽聽，好嗎？

　　二、學習詩歌

　　1、欣賞詩歌《春姑娘變戲法》，了解詩歌的內容。（教師朗誦）

　　你聽到詩歌里念了什么？

　　2、還有哪些沒聽清楚的，我們一看、聽聽，好嗎？（PPT)

　　這次又聽到了什么？

　　3、一起跟著老師，邊看圖標邊念詩歌，體現圖標的作用。（簡單、明了）

　　三、創編詩歌后半部分。

　　1、畫圖標：把春季的秘密畫下來（最快的'速度）

　　2、請兒童根據自己的繪畫來創編詩歌。

　　四、延伸活動：

　　在區域中可以繼續創編，老師把它裝訂成冊。

大班語言《詠柳》的教案最新2

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語、詩句的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。教學重點難點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。課時：1課時教學過程

　　一、導入新課

　　1、同學們，見過柳樹嗎？今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：2詠柳）全班齊讀課題。

　　2、我們以前還學過一首古詩，叫詠？（學生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　3、同學們看課本插圖，在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

　　4、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

　　2、學生自由讀，認讀生字。

　　3、檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀

　　（2）全班讀。

　　4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

　　5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

　　6、指名讀，請其他學生正音。

　　7、全班齊讀。

　　三、指導朗讀，了解詩意

　　1、指導第一、二句。

　　（1）課本插圖：你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

　　（2）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的`，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　　（3）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　　（4）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2、自讀第三、四句。

　　（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）學生自讀。

　　（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　　（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

　　3、全班齊讀。

　　四、指導說句，寫句

　　1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2、指名說。

　　3、和同桌說。

　　五、指導寫生字

　　1、出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

　　2、學生提出難寫難記的字。老師指導。

　　“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。 “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

　　3、欣賞視頻：詠柳——在線視頻

　　六、布置作業

　　1、回家修改自己寫的句子，謄寫工整。

　　2、背熟古詩。

　　3、完成課堂練習

大班語言《詠柳》的教案最新3

　　一、活動目標：

　　1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習發音詠、高、條、絳、垂、知。

　　3、欣賞古詩，并初步理解古詩發現古詩韻律的特點。

　　二、活動重難點：

　　重點：理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

　　難點：初步理解古詩并發現古詩韻律的特點。

　　三、活動準備：

　　柳樹圖畫；教學課件。

　　四、活動過程：

　　（一）出示一幅柳樹的圖畫。引起幼兒興趣。

　　這是一棵什么樹？它是什么樣子的？

　　（二）欣賞教學課件。了解一些關于柳樹的知識。

　　1、教師小結柳樹的特點:落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

　　2、讓幼兒小結柳樹的特點。

　　你覺得柳樹美不美？什么地方美？

　　（三）欣賞古詩的教學課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內容。

　　1、初次欣賞古詩。

　　在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓我們一起欣賞一下。

　　2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

　　詩歌里說了些什么？你記住了哪一句呢？

　　3、再次欣賞古詩，理解古詩中的`字、詞及古詩所表達的含義。

　　哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白？你可以舉手問老師。

　　4、分句理解古詩意思。

　　5、通過觀察課件，小結古詩的特點。

　　你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什么不一樣？

　　（四）學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

　　1、教師范讀，讓幼兒感受詩歌的韻律美。

　　這是一首很美的詩，老師也想念一念，你們來聽一聽好嗎？

　　2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

　　3、請幼兒表演朗誦古詩。

大班語言《詠柳》的教案最新4

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，理解詩歌內容，學習用輕松和有力的語言有表情地朗誦詩歌。

　　2、感知詩歌畫面，結合自己的生活經驗，嘗試用”×××沒關系“的句型仿編詩歌。

　　3、積極參與游戲，樂意在集體面前大膽地講述自己的長處，增強自信心。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。

　　2、幼兒對自己有一定的認識，知道自己的`長處。

　　活動過程：

　　一、擊鼓傳花：

　　1、我喜歡我自己，…喜歡我自己，……'講述喜歡自己的理由嗎？“

　　2、介紹游戲規則。

　　二、欣賞詩歌，初步理解故事內容。

　　1、教師有感情地朗誦詩歌。

　　2、”你聽見詩歌里說了些什么嗎？“

　　三、展示詩歌畫面，學習朗誦詩歌，并通過提問，感知理解詩歌。

　　1、幼兒有表情地朗誦詩歌。

　　2、針對詩歌里的內容，逐一提問。

　　3、引導幼兒用不同的語調朗誦詩歌內容。

　　4、教師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌。

　　四、采用多種方式念兒歌。

　　1、幼兒念詩歌前四句，教師念后一句。

　　2、請八位幼兒輪流念。

　　五、啟發幼兒想象并仿編詩歌。

大班語言《詠柳》的教案最新5

　　教學目的：

　　1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：

　　1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、教師啟發談話：

　　同學們，春天來了自然界的.景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

　　春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

　　2、板書課題

　　柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利。

　　1、教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

　　2、自己試讀課文。

　　3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

　　4、出示生字卡，開火車讀生字。

　　三、細讀課文，讀懂詩句。

　　1、你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

　　2、指名學生讀詩句。

　　（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）

　　你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

　　3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會感情。

　　過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發似的柳條，一陣春風輕拂，那柳條隨風擺動，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個個小生命在顫動，多么迷人的春天啊！

　　1、指導學生背誦古詩。

　　會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　2、指名學生背誦。

　　3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　4、集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　1、你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。

　　2、多么迷人春天，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

　　板書設計：

　　詠柳

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

大班語言《詠柳》的教案最新6

　　【活動目標】

　　1、了解黃梅戲曲調的特點，嘗試用黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》。（重點）

　　2、學習附點音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲。（難點）

　　3、感受中華戲曲文化的豐富多彩，對傳統戲曲感興趣。

　　【活動準備】

　　經驗準備：欣賞過《天仙配》《對花》等經典黃梅戲選段，會吟誦古詩《詠柳》；

　　物質準備：視頻《女駙馬》，古箏曲，課件，水袖每生一件，戲曲視頻《梨花頌》。

　　【活動過程】

　　1、欣賞黃梅戲，發聲練習，初步感知黃梅戲的曲調特點。

　　（1）播放視頻《女駙馬》，初步感知黃梅戲的曲調特點。

　　提問：跟平時唱的歌曲有什么不同？曲調有什么特點？

　　小結：這是一首中國傳統的.黃梅戲，曲調流暢、婉轉。

　　（2）鼓勵幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱，進行發聲練習。

　　2、教師用黃梅戲曲調演唱古詩，幼兒吟誦古詩理解歌詞。

　　（1）教師隨黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》，引起幼兒的學習興趣。

　　提問：我用黃梅戲曲調唱的什么歌詞？

　　（2）幼兒有感情地吟誦古詩《詠柳》，理解歌詞。

　　提問：古詩中描寫的柳樹是什么樣子的？

　　小結：高高的垂柳像美麗的少女一樣，垂下無數條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的？原來是二月的春風像剪刀一樣剪出來的。

　　3、幼兒學唱歌曲，初步掌握附點音符和拖腔的唱法。

　　提問：你印象最深的是哪句？哪句唱起來感覺有困難？

　　（1）感受第一句“碧玉妝成一樹高”的附點音符，用婉轉的聲音表現柳樹像少女一樣美麗。

　　（2）感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤、節拍拖足。

　　（3）分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。

　　（4）幼兒嘗試分兩組輪唱。

　　4、兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲，體驗演唱黃梅戲曲的樂趣。

　　（1）兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。

　　（2）幼兒分組隨音樂自由練習配合演唱，教師巡回指導。

　　（3）邀請個別幼兒示范，及時分享不同組幼兒的表演，引導幼兒觀察兩人的配合。

　　（4）幼兒穿水袖集體表現歌曲，體驗與同伴合作演唱表演的樂趣。

　　5．戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩。

大班語言《詠柳》的教案最新7

　　一、交代本節課教學任務

　　本節課學習第一首古詩《詠柳》。

　　二、檢查預習情況

　　（一）讀一讀古詩《詠柳》

　　（二）根據詩句及圖畫的內容，試著講一講古詩的意思。

　　（三）提出不懂的問題。

　　三、學習這首詩中的生字詞，重點指導

　　（一）把下面的字音讀準確：

　　詠yǒng妝zhuāng絳tāo裁cái

　　（二）認清字形。

　　詠與泳、妝與壯、絳與滌、裁與栽，進行比較，區別字形、字意。

　　四、復習學習古詩的基本方法

　　板書：①知詩人②解詩題③明詩意④悟詩情

　　五、按照以上學習古詩的基本方法學習古詩《詠柳》

　　（一）出示《詠柳》。

　　提問：這首古詩是誰寫的？簡介作者。

　　（《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）

　　（二）解詩題，運用分解法理解“詠柳”一詞。

　　詠，歌唱、贊美的意思。

　　柳，柳樹。

　　《詠柳》這首詩，是借贊美春天里多姿的柳樹來歌唱、贊美春天。

　　（三）下面，我們逐詞逐句討論、理解全詩，指導看圖。

　　1.碧玉妝成一樹高。

　　碧玉、妝、一樹、高，各指什么，什么意思？

　　碧玉：這里指深綠色的玉，是形容柳樹枝葉那種可愛的綠色。

　　妝：裝飾、打扮的意思。這里有一種擬人的意味，好像不是柳樹長出來的顏色，而是有人給柳樹梳妝打扮成的一樣。這是誰呢？是春天！

　　一樹：指整個樹，滿樹。“一”字在這里不表數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。

　　高：指樹的高度。

　　這句的意思是：高高的柳樹，長滿了綠色的新葉，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣。

　　2.萬條垂下綠絲絳

　　萬條：指柳樹枝條多，“萬”提個概數，指數目多。

　　絲絳：一種絲織的帶子。用來形容長長的柳條非常柔嫩，輕盈。

　　這句的意思是：這棵柳樹上，有千萬條柳條好像綠色絲帶子一樣垂下來。

　　3.用自己的語言，把這個整句的意思連起來說一說。

　　4.看圖，展開想象，用語言描繪“碧樹”、“垂下綠絲絳”的美麗形象。

　　5.不知細葉誰裁出

　　細葉：指柳枝上細嫩的柳葉。

　　裁：是裁剪的意思。

　　討論：句尾的問號表示什么？

　　（表示發問，引人思考。）

　　作者運用了什么手法？從哪個字看出來的？

　　（作者運用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。）

　　這句的意思是：不知道是誰的巧手裁剪出來這些細細的柳葉？

　　6.二月春風似剪刀

　　似：好像的意思。

　　這句是對上句提出問題的答復。

　　這句的意思是：二月里柔和吹拂的春風，像剪刀那樣裁剪出來滿樹的柳葉。

　　7.用自己的話把這個整句的意思連起來說一說。

　　8.讓學生試著把整首詩連起來講一講它的意思。（同桌互相說一說，然后指名同學在全班說一說。）

　　（四）體會，討論這首詩表達了作者怎樣的.思想感情。

　　（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情，表達了詩人對春天的熱愛。）

　　六、指導學生有感情地朗讀《詠柳》

　　標題“詠柳”，“柳”字要讀得重，兩字中間拉開一些，讀作“詠——柳”。

　　第一句：“碧玉”讀重音，指導學生在頭腦中展開想象，突出顏色的美麗。“一”讀重音，強調整個樹，讀成二聲yí。“妝成”之后可有一個小停頓。全句讀作：

　　第二句：“綠”讀重音。“萬”讀次重音。“絲絳”指導學生結合想象讀出輕盈、隨風飄蕩的美感。全句讀作：

　　第三句：“不知細葉”要讀得連貫，中間不要有停頓。“誰”發shuí的音，讀重音。句尾讀出疑問的口氣。全句讀作：

　　第四句：“春風”讀重音，體現對上句“不知”的回答。“似剪刀”讀成降調，表示對上句的答復。全句讀作：

　　七、小結

　　（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在哪里？你最喜歡哪一句？為什么？

　　（二）作者運用了怎樣的手法把詩句寫得生動，形象？

　　（運用了新奇的想象，生動的比喻，表現了整棵樹的顏色，形狀及樹上的柳條的多，還把春風比作剪刀，巧妙地刻畫出春柳的秀麗形象。并且用“裁”這一擬人的寫法，把春天人格化。）

　　八、布置作業

　　背誦、默寫古詩。

大班語言《詠柳》的教案最新8

　　教學目標：

　　1、通過對古詩內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

　　2、會認2個生字，會寫5個字。

　　3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

　　4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

　　教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的。美麗景色。教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課，初感詩境——感知美

　　（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。）

　　（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）

　　（三）我們以前還學過一首古詩，叫詠？?（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

　　（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

　　（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。

　　（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

　　（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

　　二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

　　（一）指導學習第一、二句。

　　1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答。

　　2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮。）

　　3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的`眼中，她就像一位什么呢？

　　4、指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　（二）合作學習第三、四句。

　　1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　2、學生自讀。

　　3、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作啊！繼而體會作者對春天的喜愛之情。

　　4、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（三）小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？

　　（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

　　三、分組活動，熟讀成誦——抒發美

　　師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？

　　（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）

　　（一）教師根據學生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。

　　（二）學生分組討論、創作表演。（教師巡回指導，啟發學生開闊思路。）

　　（三）分組展示表演。

　　1、詩朗誦組；

　　2、表演組；

　　3、圖畫組；

　　4、寫作組。

　　（四）師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？

　　四、總結寫法，拓展學習

　　（一）小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！

　　你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

　　（二）拓展學生課外學習，并搜集歌頌、贊美事物的詩。

　　（三）作業：畫一幅春景圖。

大班語言《詠柳》的教案最新9

　　教材分析：

　　《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩。“碧玉”，本是美女的通稱，首句便將嫩柳比喻成美人。“一樹高”，有亭亭玉立之意，言其姿態美好。萬條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個“高”字，一個“垂”字，狀寫了她動人的風姿。轉向設問，顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了楊柳的新葉。全詩構思新穎，語言清婉，形象鮮明，讀來饒有趣味。

　　學情分析:本班同學在課外閱讀中多次接觸古詩文，已經有較濃厚的古詩閱讀興趣，因此對這首古詩感覺并不陌生，學習起來并不會很困難。只是要體會詩中的意境還要能夠自主學習、獨立思考。

　　設計理念：

　　語文課程標準明確指出：學生是學習和發展的主體。要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自護、合作探究的學習方式。在教師的引導下，激發學生的探究意識，感受大自然的美好。

　　教學目標：

　　1、會寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個生字，會寫“詠、絳”2個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。

　　2、背誦古詩。

　　3、能夠根據注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學重點：

　　背誦古詩，能夠根據注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思。

　　教學難點：

　　能夠根據注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　課前準備：

　　1、（學生）收集有關春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。

　　2、（教師）寫關于嫩柳的一段文字。

　　教學時間：1課時

　　教學過程和方法：

　　一、導入。

　　教師讀下水文：

　　那天我看到一株柳樹從花園里伸出來，細細的柳絲蓬蓬松松，遠遠望去，就像是一團煙霧，走近一看才發現長發一般的柳絲上開始長出了一個個小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。一陣風吹來柳絲擺動，就像在向人們輕輕招手。

　　這時我想，再過幾天這柳樹又是什么樣的呢？

　　學生自由說自己的發現。并出示收集的圖片。

　　是啊，是什么樣的呢，唐代偉大詩人賀知章早就寫了。

　　板書課題，齊讀課題，解釋課題。理解“詠””的意思。（師導：根據課題你知道了什么？詩人覺得嫩柳像什么？）

　　二、初讀課文，體會意趣。

　　1、試讀古詩，借助拼音把字音讀正確，給把握不準的字做上記號。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”。）

　　2、出示生字。開火車認讀，學生做小老師上臺說說并說說怎樣記其中的某個生字的.。教師引導學生區別“妝-壯”、“裁-載、栽”

　　3、師范讀古詩。

　　4、練習讀練習讀，把課文讀正確。

　　（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

　　三、再讀課文，讀懂古詩。

　　1、自由讀古詩，整體感知古詩內容。讀后課件出示問題檢查：你知道詩人筆下柳樹又是什么樣的呢？詩人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩人看到了細細的柳葉想到了什么？（不強求全部回答，只求激發學生思考。）

　　2、學生結合注釋，逐句理解古詩。教師相機點撥。

　　四、有感情朗讀古詩，體會詩中包含著的思想感情。

　　1、練習有感情朗讀古詩。

　　2、想象賀知章適中的嫩柳的風姿，學生自由說說。

　　3、背誦古詩。

　　五、作業。

　　1、學習了本詩后你有什么感想，即興寫兩句。

　　2、說說你見到的春天。

　　板書設計：

　　詠柳

　　柳絲像……

　　柳葉呢……

　　課后反思：

　　古詩教學離不開朗讀、背誦，抑揚頓挫，瑯瑯上口的朗讀為本節課的教學渲染了一定的氣氛，達到了激發學生興趣的目的。詩中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會，本節課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。

　　本課教學中，同學們還不能反復玩味詩中的語言，自己悟出的東西較少。也許和本人教學中引導有關系，今后教學中應以改善。

【大班語言《詠柳》的教案最新】相關文章：

大班詠柳教案02-02

大班語言教案：兒歌詠柳教案及教學反思03-06

《詠柳》教案02-03

《詠柳》的教案08-07

《詠柳》優秀教案06-05

古詩詠柳教案03-18

《詠柳》的教案模板03-24

【熱門】《詠柳》的教案08-07

大班語言故事的教案05-23

大班語言活動教案08-01