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小學六年級語文教案:山谷中的謎底

時間:2024-08-17 07:59:38 教案 我要投稿
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小學六年級語文教案:山谷中的謎底

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學六年級語文教案:山谷中的謎底,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學六年級語文教案:山谷中的謎底

  一、復習導入

  今天我們繼續學習課文《山谷中的謎底》,齊讀課題。上節課我們來到加拿大的魁北克,發現山谷有奇異的景觀,是……(學生接答)

  二、學習2-3自然段

  1、這一奇異的景觀始終是個謎,誰也不知道謎底在哪兒。1983年的一個大雪紛飛的一天,兩個旅行者來到了這里。如今,謎面終于解開了,我想每個人都會――(很興奮、很激動),讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家――

  2、課件出示:“東坡雪大……也都存活了下來。”

  (1)齊讀這句話。

  (2)造成這種現象的原因是:

  A、特殊的風向,東坡雪大,西坡雪小。(外部原因)

  B、松的特性決定。(自身原因)

  (3)“這個本領”指什么本領?

  (4)默讀第3自然段,用文中的話來回答。

  3、課件出示:“當雪積到一定程度時,……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿。”

  從這句話中,你認為雪松獨有的地方在哪兒?自己放聲去讀一讀,邊讀邊想象書中所描繪的情景,把能體現雪松獨特本領的地方用小圓點標下來。(交流:彈性、彎曲、反彈、)

  4、讀了這段話你有沒有發現這魁北克的雪松有什么不同之處呢?(會彎曲)

  ①它在什么情況下彎曲?(當雪積到一定程度的時候。)

  ②這“一定程度”指什么?(大雪飛揚,漫天飛雪,當雪積到厚厚的,沉甸甸的,雪松實在吃不消的時候,即將頂不住的時候。)壓力大,如果不彎曲,會斷;如果不會彎曲,也會斷;這是雪松區別于柏、柘、女貞之類樹的關鍵所在。

  ③它彎曲的目的是什么?(為了生存)

  ④它彎曲后的結果怎樣?(于是積雪便從樹枝上滑落,待壓力減輕,剛彎下去的樹枝又立即反彈過來,雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。)板書:大雪中

  雪松彎曲生存

  ⑤雪松在盡可能地去承受雪的壓力而又實在承受不了的情況下,在適當的時候才開始彎曲,才肯彎曲的呀!雖然是彎曲了,但這種彎曲是一種策略,這里面有抗爭的力量,我們應該讀出這種力量!

  ⑥創設情境分層朗讀:“聽!北風在呼呼地刮,雪花飄飄灑灑。不一會兒――(生讀)

  “聽!風刮得更猛了,雪下得更大了。不一會兒――(生讀)不一會兒滿坡的雪松上又積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時,雪松那富有彈性的枝丫又開始向下彎曲,于是積雪便從樹枝上滑落,待壓力減輕,剛彎下去的樹枝又立即反彈過來,雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。

  呈現“就這樣”――反復地積,反復地彎,反復地落,反復地彈……不論雪下得多大,雪松始終完好無損。”

  你知道省略號在這里是什么意思嗎?……省略號說明循環往復,重復地進行。

  短短的三十幾個字,讓人為之驚嘆,為之佩服,大聲去讀讀這句話,把讓你有所驚嘆、佩服的地方圈下來,可以是一個短語,可以是一個字,也可以是一個標點符號。

  (1)交流:說說有哪些讓你驚嘆、佩服的地方。

  “反復地積”――風雪之大,來勢兇猛。

  “反復地彎”――不停地承受著風雪

  “反復地落”――“彎是為了讓雪滑落,減輕壓力,創造反彈的機會”

  “反復地彈”――面對嚴寒仍然昂首屹立,有著不屈不撓的精神。

  “……”――循環往復,重復進行,雪松堅忍不拔。不論雪下得多大,雪松始終完好無損。

  (2)小結:這就是雪松,面對風雪的侵襲,一次又一次地承受壓力,又一次次地化解了這種壓力,又一次次地發起抗爭,頑強地存活了下來,成為山谷中一道奇異的景觀。這就是謎底中所說的雪松的本領。讓人情不自禁地佩服、贊嘆。

  ①你能把這一句讀好嗎?生練讀,指名讀。

  ②剛開始讀這段話,雪松在書上,再讀,它仿佛出現在我們的眼前,而現在,我聽出來你們已經把她讀在心里了,帶著這種獨特的感受,讓我們一起來讀這段話。

  師總結:這就是雪松,面對風雪的侵襲,用一時的彎曲獲得了新生,這是充滿智慧的彎曲,充滿力量的彎曲,這就是魁北克的雪松的特性與本領。一株普通的植物卻擁有這樣的生存技巧,這種生存技巧是一種智慧,是一種胸懷。如今,始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們把這個謎底再次告訴給大家――(指名讀)

  面對這一謎底的揭開,你想到了什么?(讓學生圍繞雪松、各種雜樹、旅行者談自己的啟發。)

  三、深究課文,學習第4―6自然段

  1、兩位旅行者也想到了很多,閉上眼,讓我們細細聆聽!(師范讀第4、5自然段)

  2、聽了這兩位旅行者的啟發,你想對他們說些什么?

  3、讓我們也像旅行者一樣去發現問題,自己去解決問題。再讀課文第4、5自然段,四人一小組抓住重要的詞句談談你的感受。

  (1)小組討論。

  (2)第一次交流。

  (3)相機出示:

  “對于外界的壓力,……以求反彈的機會。”

  ①自由朗讀這句話。

  ②你可以通過一個故事,一句名言俗語,或者一個成語來談談對這兩句話的理解嗎?

  小組第二次討論,集體交流。

  ③古往今來,從自然界到人類,這樣的例子還真不少!通過剛才的討論,我們都明白了:

  (根據學生的交流,隨機引說)

  麥苗面對嚴冬停止生長不是_________,而是__________。

  狗熊躲進樹洞不是_________,而是_________________。

  越王勾踐忍辱負重,臥薪嘗膽十多年不是_________,而是_________。

  中國工農紅軍進行二萬五千里長征不是_________,而是_________。

  體育課跳遠,先把腿彎曲一下,不是_________,而是_________。

  平日里同學們的謙讓不是_________,而是_________。

  4、小結:戰勝壓力,面對困難時,并非只有通過正面抗爭去解決的辦法;還可以如雪松那樣,作適當的讓步,以求反彈的機會。(課件出示:“彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好地發展。”)

  5、指名讀。多好的啟示呀!

  師總結:在我們生命的旅程中,我們肯定會遇到一些外界的壓力,或者意想不到的困難。對于這些壓力、困難,我們有時必須選擇寧折不彎的勇氣去抗爭,寧為玉碎,不為瓦全的氣節我們欣賞;有時也應該學會雪松的彎曲,留得青山在,不怕沒柴燒的胸懷我們也要。但有一點非常重要:彎曲的策略不能成為茍且偷安、放棄抗爭的借口。

  記住:這種彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發展。齊讀!

  四、作業:

  閱讀三個小故事《臥薪嘗膽》《韓信胯下之辱》《司馬遷發憤寫史記》,把你讀后的收獲寫下來。

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