語文教案[匯編8篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.運用多種識字方法自主學習5個會認字，學寫6個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.初步感受文言文的語言特點，能夠熟練地朗讀課文。

　　3.了解兩則寓言的寓意，并能結合自己的生活實際談談感想。

　　4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

　　教學重點

　　有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。

　　教學難點

　　引導學生悟出寓言的寓意。

　　教學準備

　　生字卡

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　1.同學們，這節課我們來學習寓言二則，板書課題，認識“寓”。

　　2.你聽過寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。

　　3.聽了這么多的寓言故事，現在你知道什么是寓言了嗎？（寓言就是用有趣的小故事來說一個道理的文章）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.快速閱讀課文的兩則寓言，你發現了什么讓你奇怪的地方？

　　指名學生回答后，師述：文言文是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　2.在看課文之前，你是否聽過、看過這兩則文言文?

　　3.自由朗讀課文，要求：（1）對照譯文慢一點讀；（2）用自己的話說一說意思。

　　4.指名學生說讀的過程，需要幫助的地方。

　　5.分別指名學生讀兩則寓言。正音：寓（yù）憫（ｍǐｎ）揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）

　　6.老師范讀，聽的時候自己不會讀的生字注音，不會停頓的'做好標記。

　　三、深入理解第一則寓言。

　　1.自由地讀一讀第一則寓言，對照譯文把不理解的詞語標出來，把知道的字、詞的意思用筆寫上。

　　2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？

　　點撥理解以下詞語：

　　憫：擔心

　　揠：拔高

　　者：指代人

　　芒芒：匆忙的樣子。芒，通“忙”。

　　曰：說

　　病：指累了

　　槁：干枯的意思

　　3.小組合作讀，齊讀。讀的時候想一想它的意思，看能不能和譯文的意思聯系起來。

　　4.挑戰自己：不看譯文，老師讀一句，學生說一句意思。

　　5.指名上臺講述這個故事。

　　四、總結全文，明白寓意。

　　1.解題。

　�。�1）逐字分析。揠：拔。助：幫助。

　�。�2）用自己的話說出“揠苗助長”的意思（拔高禾苗，幫助禾苗長高）。

　　2.討論：

　�。�1）這個人幫禾苗長高了嗎？為什么？

　�。�2）想一想這人錯在哪里？

　�。�3）學習了課文，你明白了什么道理？

　　（4）你能舉出例子來嗎？

　　五、熟讀課文。

　　1.指導朗讀。

　　2.自由讀。

　　3.背誦課文。

　　六、學習生字詞。

　　1.自由識記字形：寓、憫、曰。

　　2.討論交流。

　　3.指導寫字：“寓”上下結構，下邊不能寫錯。

　　者：上下結構，注意撇的位置。

　　寓：上下結構，注意下半部分的筆順。

　　七、作業：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

　　板書設計：

　　29寓言二則

　　揠苗助長

　　禾苗不長

　　拔高禾苗 禾苗干枯

　　第二課時

　　一、復習回憶。

　　1.檢查背誦《揠苗助長》。

　　2.從《揠苗助長》這個寓言故事中你明白了什么？

　　二、學習《自相矛盾》。

　　1.自由讀課文，把課文讀正確，通順，流利。

　　2.再讀課文，試著理解句子的意思。

　�、僮宰x自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

　�、诰毩暟颜Z句讀正確，流利。

　　3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

　�、僦该麑W生讀。

　�、谥该麑W生說句子的意思。

　�、蹘熒�合作分角色朗讀課文（指導讀好夸的語氣）。

　　④自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。

　　4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

　　三、總結全文，明白含義。

　　1.理解“自相矛盾”的意思。

　　(比喻自己說話做事前后抵觸。)

　　2.學習了課文，你明白了什么道理？

　　3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？

　　四、學習生字詞。

　　1.讀準字音。

　　2.自由識記字形。

　　3.指導書寫。

　　“矛”字不能丟掉最后一撇，“盾”字是半包圍結構，“陷”的右邊框內兩短橫不能連在一起。

　　五、作業。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

　　板書設計：

　　吾盾之堅，物莫能陷也

　　吾矛之利，于物無不陷也 自相矛盾

語文教案 篇2

　　知識與技能目標：

　　正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字。

　　過程與方法：

　　1.多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。

　　2.讀中感悟，邊讀邊議，調動學生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態度與價值觀：

　　1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

　　2.激發孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣、導入新課。

　　1.教師板書課題。學生齊讀課題。

　　2.師：“看到題目，你們想知道什么？”

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2.檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　質疑：課文還有不會讀的嗎？

　　3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　4.認讀生字并組詞。

　　質疑：還有不認識的生字嗎？

　　5.用各種形式理解文中詞語。

　　如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

　　如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　三、淺悟課文。

　　1.讀文，看看自己都知道了什么？

　　2.交流。

　　四、小結。

　　談談自己的收獲。

　　第二課時

　　一、師生談話導入。

　　師導：孩子們，上節課我們學習了金波爺爺的詩《帶雨的花》，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節課我們繼續走進第19課《帶雨的.花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。

　　師激情導入范讀文本。（意圖：學生在引導下回憶所講內容，積淀情感。）

　　二、教師范讀課文。

　　師配樂范讀課文。調動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發孩子們的情感，促使學生有朗讀的欲望。）

　　三、細讀文本，深入品味，并指導情感朗讀。

　　1.結合自己生活實際去體會文中小女孩當時的心情。

　�。�1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經歷。

　�。�2）教師通過幫助學生理解重點詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導學生入情入境的朗讀。

　　2.以文中的“我”偷跑出去都發生了哪些開心的事為主線索，繼續朗讀文本。（出示大屏幕）

　　教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當時的心情。并體會著去讀讀文本。

　　意圖：（緊密聯系學生生活實際、充分調動他們的經驗世界、情感世界產生情感共鳴。）

　　3.繼續故事情節的發展。找生讀3、4小節。

　　師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導：下保證時的態度？

　　師小結，過渡到下環節。

　　4.朗讀5、6小節。

　�。�1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會試讀文本。

　　（2）教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會著讀文本。

　�。�3）指導“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號？出示大屏幕。

　　教師小結標點的作用。 （意圖：標點符號的設計達到文本性和工具性的結合。）

　　5.故事的尾聲。

　　師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現在該回家了，此時小女孩是怎樣的心情呢？

　　學生自讀第7、8小節。

　�。�1）學生自讀文本，并結合自己的生活經歷，說說當時小女孩的心情怎樣？

　　（2）教師引導學生體會著小女孩當時的心情讀。

　　四、小練筆。

　　回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時間充足可在課上寫在小本本上。）

　�。ㄒ鈭D：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關心，注重聽說讀寫結合。）

　　五、回讀整首詩，整體感悟。

　　1.配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?（同時板書主要詞語）

　　2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結束本課。（播放音樂）

　�。ㄒ鈭D：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。）

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、默讀課文，了解課文主要內容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2、結合生活實際，培養“向別人沒想到的”這樣的創新意識。

　　【教學重點】

　　默讀課文，了解課文主要內容。

　　【教學難點】

　　理解小徒弟的'畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、根據自學提示，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

　　3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

　　二、匯報交流

　　1、 同桌互相檢查

　　2、指旬讀，想機指導讀流利。

　　交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？ （根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

　　三、練習有感情地朗讀課文。

　　重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。 四、總結，隨文閱讀

　　總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創新。你通過讀書或在生活中發現還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

　　隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

　　五、課外拓展。

　　課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

　　把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

　　【教學評價方案】

　　1 達標測評

　　參評人數（ ）

　　注：表內【人數】為達標人數。

　　2 教學反思

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、讓學生學會本課的生字。

　　2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學難點：

　　讓學生理解為什么不能失信于人。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。

　　1、讓學生匯***合作學習的結果。

　　2、師生共同評出合作小名星。

　　3、放課文內容的錄音讓學生試著朗讀。

　　4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。

　　5、合作學習，給不認識的字注音。

　　6、小組合作讀課文。

　　二、教學認讀生字

　　1、讓學生借助拼音認讀生字。

　　2、讓小組討論怎樣記住這些字。

　　3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

　　4、小組匯***記字的方法。

　　5、給生字口頭組詞。

　　三、教學生字

　　1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字？

　　2、學生想的記字的辦法。

　　3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

　　4、學生說自己在哪里見過這個字？

　　5、說說你有什么方法記住哪個字？

　　6、給生字組詞。練習書寫。

　　四、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、通過初讀課文你知道了什么。

　　板書設計：

　　我必須去

　　生字

　　期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、指導學生朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

　　4、學生之間互評。

　　二、重點部分理解

　　1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎？

　　2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節目？

　　3、小組針對這些問題進行討論。

　　4、說說自己的'看法。

　　三、擴展活動

　　1、

　　2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質，我們每個人都應該做到。

　　3、你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？

　　4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？

　　四、再讀課文

　　1、學生的朗讀和表演情況。

　　2、學生有感情的朗讀課文。

　　3、小組合作表演課文內容。

　　板書設計：

　　我必須去

　　不能失信于人

　　學會做人

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、口語交際：他們應該怎么做？

　　2、學寫請假條。

　　教學過程：

　　一、口語交際

　　1、分四人小組討論他們應該怎么做？

　　2、抽生匯***，并說一說為什么應該這樣做？

　　二、學寫請假條。

　　1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。

　　2、抽生說格式，師板書。

　　3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內容？

　　4、練習寫請假條。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、樂于探究，能發現三種不同的句式。

　　2、分辨同音字，讀、背名言警句。

　　3、通過口語交際和展示臺，引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。

　　教學方法：

　　自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：

　　投影儀、生字卡片、收集資料

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

　　1、課件出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什么？

　　2、組內交流發現，教師巡視點撥。

　　3、啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

　　二、日積月累

　　這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成�！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累�！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

　　1、讀讀認認

　　課件出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

　　利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

　　2、我會讀

　　課件出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

　　組內交流讀后的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。

　　引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

　　3、讀讀背背

　　課件出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內交流：這幾句名言有什么含義？

　　說說自己最喜歡的一句名言。

　　采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　第二課時（口語交際）

　　本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發展。

　　交際準備：

　　1、課前布置同學搜集生活中的科學現象。

　　2、反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。

　　二、組內交流：根據提示學生把課前搜集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

　　三、啟發拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　四、寫一寫

　　這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。

　　1、課件出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

　　2、組內交流，說說自己想寫的內容。

　　3、自主練筆，教師巡視點撥。

　　4、互讀展示，師生簡評。

　　第三課時

　　展示臺

　　這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的`科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。

　　教學過程：

　　一、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。

　　二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬帶網

　　本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。

　　教學過程：

　　一、課件出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。

　　二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。

　　三、啟發：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　四、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。

語文教案 篇6

　　創意說明：這是一篇美麗的童話，有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀，即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美，激發學生的朗讀興趣，讓學生感受課文中的語言美。

　　教學步驟：

　　一、分角色讀課文

　　二、復述故事情節

　　三、別出心裁讀課文

　　1．教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的`語感，來創作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優美的、簡潔的、凝練的，像詩一樣；具有較強的表現力，講究含蓄、講究節奏等等。

　　下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀，即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀，同學們來感受一下是什么效果。如：

　　·他是一個盲孩子。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。

　　·變為：他是一個盲孩子／在他的世界里／沒有光亮／沒有色彩／他是一個／永遠生活在／黑夜里的孩子

　　·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

　　變為：他們走過泥濘的曠野／踏上小路／走向家中

　　2．討論：文句這樣“變形”后，你讀起來的感覺有何不同？

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1學習課文有感情的朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物形象。2理解課文內容，學習作者抓

　　住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。

　　重點：學習作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。

　　難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.

　　自學提綱：

　　1自由讀課文讀準字音,讀通句子,認讀生字生詞。

　　2談談文章的主要內容。

　　3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴監生是一個怎樣得人?

　　教學過程

　　一談話導入

　　1簡介《儒林外史》。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會極端

　　腐朽和將要崩潰的趨勢。

　　二自學閱讀提綱

　　1自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，認得生字生詞。

　　2談談文章的主要內容。

　　3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴監生是一個怎樣的人？

　　三匯報展示

　　1注意嚴監生 緒親六眷 兩莖

　　2這個片段記述了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖

　　，才一命嗚呼的`故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。

　　3“嚴監生喉嚨里痰響的一進一出……”這是令人發笑的故事，這樣的筆記真是犀利！一個愛財愛過

　　生命的守財奴形象躍然紙上。

　　四、拓展延伸

　　1繼續走進名著名作，一定會有更多的發現�！锻�尼斯的商人》莎士比亞 夏洛克 《怪個人》莫里

　　哀 問巴世今 《歐巴妮勞郎臺》 巴爾扎克 葛郎臺

　　2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節約。

　　3請結合學到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現人物的特點。

　　板書設計：

　　臨死前的嚴監生

　　病情發展變化 動作神態變化

　　視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。

語文教案 篇8

　　教學

　　要求1.在發現、積累、展示中激發學生學習漢字的興趣。

　　2.運用字理掌握識字規律。掌握動賓結構的詞組,積累更多的詞語。培養學生正確使用標點符號的能力。嘗試使用“非常、保護”等造句。積累古詩、兒童詩。

　　3.培養學生看圖寫話、口語交際的能力。

　　重點

　　難點1.培養學生運用字理識字的能力。

　　2.積累運用語言,提高學生口語、書面語的表達能力。

　　教學

　　課時兩課時

　　1.在探究和發現中學習漢字,引導學生自主識字。

　　2.掌握動賓結構的詞組,積累更多的詞語。培養學生正確使用標點符號的能力。嘗試使用“非常、保護”造句。積累古詩、兒歌。

　　小房子圖片;題板。

　　一 引導學生去發現

　　1.教師出示房子圖片:同學們,你們看這是什么?今天,我們要去語文百花園中學習。

　　2.誰想得到“智慧眼”?請大家看題板,說說你發現了什么。

　　3.出示題板1。

　　姐 妹 媽 奶 蝌 蚪 螞 蟻 掃 抬 護 掛 狼 獅 狐 貍

　　(1)讀一讀題板上的漢字朋友。

　　(2)說說你發現了什么。

　　學生1:我可以把這些漢字按照不同的部首分成四組。

　　學生2:我發現部首和漢字的意思有關系。

　　(3)你還能列舉幾個這樣的例子嗎?(學生自由發言)

　　4.出示題板2。

　　(1)讀一讀題板上的詞語。

　　挖野菜 種樹苗 過馬路 送禮物 系鞋帶 開房門 穿衣服 打籃球 看電影

　　(2)小組討論,說說自己的發現。(詞語的第一個字表示動作,后兩個字是表示名稱的詞語。)

　　(3)請你列舉幾個這樣的例子。(學生自由發言)

　　二 引導學生去嘗試

　　1.出示題板3,明確習題的要求。

　　(1)讀一讀題板3上的句子,說說讀懂了什么。

　　沙洲壩的鄉親們吃水非常困難。我們要保護小青蛙。

　　(2)嘗試用“非常、保護”造句。

　　(3)把自己想好的句子寫在本子上。

　　非常——小明學習非�？炭�。保護——我們要保護有益的動物。

　　2.出示題板4,正確使用標點符號。

　　(1)想一想,我們學過哪些標點符號了呢?(逗號、句號、嘆號、問號。)

　　(2)給句子加上合適的標點符號。

　　你瞧,多好的陽光! 裙子里的陽光跑到哪里去了?

　　三 引導學生積累古詩《夜宿山寺》

　　1.背誦前面學過的李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2.出示古詩《夜宿山寺》,嘗試背誦。

　　3.你能說出古詩的意思嗎?

　　4.背誦古詩。(同桌互查)

　　5.交流展示。

　　四 引導學生積累兒童詩《我喜歡》

　　1.自由朗讀兒童詩《我喜歡》,不認識的字查字典。

　　2.同桌互讀,糾正讀音。

　　3.指名讀。

　　4.說一說“我”喜歡什么。(“我”喜歡繁星、樹林、海洋。)

　　5.“我”為什么喜歡繁星、樹林、海洋?

　　出示投影:因為( ),所以我喜歡( )。

　　6.嘗試背誦。

　　1.教給學生觀察圖的方法,指導學生能夠看圖說話寫話,把《救小鳥》的故事編完整。

　　2.結合練習《我也有愛心》,訓練學生口語交際的能力,培養學生的愛心。

　　小鳥、花貓、大樹的頭飾。

　　一 談話導入,激發學生的探究興趣

　　(出示小鳥、花貓、大樹的頭飾)同學們,今天老師給大家帶來了幾位朋友,你們認識它們嗎?

　　二 看圖,教會學生看圖的方法

　　1.出示插圖,提問:你看到了什么?(板書:大樹 小鳥 小花貓 小朋友 房子 草地)

　　2.填空練習。

　　( )的.大樹 ( )的小鳥 ( )的小朋友

　　( )的房子 ( )的草地 ( )的小花貓

　　3.仔細看圖,請你想一想發生了什么事情。(小花貓要吃窩里的小鳥,小朋友準備救小鳥。)

　　4.想一想小朋友是怎樣救小鳥的。

　　5.大樹會對誰說些什么呢?(小鳥、小花貓、小朋友……)

　　6.故事的結果如何呢?

　　三 發揮想象,引導學生開展實踐

　　1.小組合作表演故事《救小鳥》。

　　2.全班展示交流,戴頭飾表演。

　　3.引導大家討論評價。

　　4.把編好的故事寫在作文本上。

　　四 引導學生開展《我也有愛心》的口語交際活動

　　1.生活中,你關心過誰,是怎樣做的?

　　2.同桌之間互相交流。

　　3.匯報交流。

　　4.評出“愛心大使”“表達之星”,鼓勵富有愛心和勇于表達的學生。

　　五 看圖說話寫話例文

　　救 小 鳥

　　一天清晨,我到街心花園里玩兒。天氣非常晴朗,天上飄著一朵朵白云。一棵棵大樹就像一個個威武的戰士守衛在街心公園里。忽然,我聽到一陣小鳥的叫聲。我走到一棵大樹下,抬頭一看,只見一窩可愛的小鳥伸著脖子,使勁地叫著:“快救救我們哪!花貓要吃掉我們!”原來,一只小花貓悄悄地靠近了鳥窩……我急忙對花貓說:“小花貓,你不要欺負小鳥,我們要和小鳥做朋友哇!”“是啊!小鳥多么可愛呀,不能傷害它們!”大樹爺爺也禁不住地勸告小花貓。聽了我們的話,小花貓的臉紅了,對小鳥說:“對不起,我錯了!”小鳥得救了,大家的臉上露出了笑容。

　　簡評:作者認真觀察畫面,圍繞“救小鳥”展開情節,寫清了事件的起因、經過和結果。這個童話故事符合低年級學生的年齡特點及接受能力,富有童真、童趣。

【語文教案】相關文章：

語文的教案11-16

語文優秀教案優質教案語文03-07

有關語文教案范文 語文優秀教案06-02

《語文樂園》語文教案11-20

語文趙州橋教案11-28

【精選】語文教案08-02

語文下冊的教案01-10

(精選)語文教案11-14

語文教案01-15

語文教案01-10