語文教案[匯編7篇]

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1學會本課生字新詞，并能正確書寫。

　　2用讀、思、評結合的方法，理解課文內容,感受“太陽最愛孩子”的含義。

　　3有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。

　　4學會感受和欣賞真善美的事物。

　　教學重點

　　1用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。

　　2學會感受和欣賞真善美的事物。

　　教學準備

　　教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

　　學生：搜集了解有關太陽的資料。

　　教學時間

　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

　　從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》

　　這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）

　　二、配樂欣賞，感知全文

　　1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

　　2.小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。

　　三、初讀課文，理解大意

　　1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）

　　3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

　　四、美讀交流，感悟體驗

　　（一）學習第1段。

　　1.齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。

　　2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）

　　3.有感情地朗讀第1段。

　　太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導讀——師生點評——分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？

　　（二）學習第2~14段。

　　1第2~3段（可依據學生回答進行變序教學）。

　　(1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）

　　(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

　　(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

　　(4)多形式有感情地朗讀。

　　先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。

　　2第4段。

　　“他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

　　（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。

　　（2）生根據自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

　　（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

　　（4）學生多形式、有感情地朗讀。

　　3第7～11段。

　　（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。

　　（2）全班交流朗讀后的感受。

　　（3）多形式有感情地朗讀第7段。

　　師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

　　太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？

　　生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的`東西他也全看見了。”

　　（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領讀，生接讀）

　　愛——善良的人們。

　　愛——勤勞的人們。

　　愛——智慧的人們。

　　愛——勇敢的人們。

　　配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。

　　（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

　　（6）有感情地朗讀7~11段。

　　4第12段。

　　（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

　　（2）全班交流。

　　（3）師領讀，生接讀。

　　太陽最愛什么？

　　“太陽最愛孩子。”

　　太陽愛什么樣的孩子？

　　“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”

　　咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。

　　（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）

　　（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。

　　5第13、14段。

　　（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯系上下文說說，總結回顧，自由發言）

　　（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）

　　生：太陽，你好！

　　五、配樂美讀，評價比賽

　　1.配上音樂，自由美讀。

　　2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

　　3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。

　　4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

　　六、課外拓展

　　太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？

　　學生小組討論后，全班交流。

　　七、教師總結，升華情感

　　太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

　　八、自由背誦、積累

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自主積累好詞佳句。

　　附：板書設計

　　(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)

　　33你好

　　愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人

　　最愛孩子

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讀通課文，《掛兩支筆的孩子》第一課時教學設計。隨課文讀準生字、詞，理解意思。

　　2、從題目出發，通過讀，了解文章的主要內容，理清文章的思路。

　　3、抓住重點段(陸小亮不掛筆的經過)，緊扣突破點(費勁、第11段)，通過讀、寫等形式體會課文所要體現的思想感情。

　　教學重難點：

　　抓住重點段(3-11)，緊扣突破點(11)，通過讀、寫等形式體會課文所要體現的思想感情。

　　特別是抓住第11自然段，通過寫日記的形式，寫出亮亮的感受，加以鞏固重點段，訓練學生寫作能力是難點，小學六年級語文教案《《掛兩支筆的孩子》第一課時教學設計》。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　二、引言揭題：

　　1、這節課我們一齊來學習《掛兩支筆的孩子》(師板書課題)

　　2、指名讀，齊讀，然后請大家翻開課文。

　　3、學法探究，引導從題目入手。

　　反饋預習情況。

　　同學們，課題也讀了，課文也回去預習了，那我們從什么地方入手才會學得更容易一些呢？

　　很多時候我們的方法是從題目開始。

　　看課題：

　　(1) 哪兒是重點詞？提醒注意。

　　(2) 根據課題，你想知道什么，或者想提什么問題？

　　學生提問題。

　　為了使這些問題解決起來更全面一些，我們再來讀一讀課文，好吧？

　　三、一讀課文。

　　要求：自由讀，讀準字音，讀通課文，覺得比較生疏的句子多讀幾遍，盡量做到流利。

　　三、二讀課文。

　　1、要求：默讀，能說出文章主要內容，理清文章的思路，找到重點段(2-11)，并且提出不懂的問題。

　　2、讀后檢查：

　　這篇課文主要寫什么？(師隨回答板書：掛—不掛—又掛)

　　根據板書，提出重點的部分應該是什么地方？

　　四、朗讀反饋：

　　指名讀重點段。在學生的讀中，引導劃出重點詞，指導生字“琢”的`書寫，理解不懂詞句的意思。(盡量做到不自己說，引導學生在讀中自悟。)

　　讀好后，質疑。

　　五、緊扣突破點，領會文章的思想感情。

　　1、引導讀第11自然段，理解詞句的意思。

　　“恨不得地下裂開一道縫，好鉆進去”說明了小亮當時怎樣的心情？

　　2、是呀，遇到這樣的事，小亮受到了這種“打擊”，怎么不會感受很深呢？那天晚上，陸小亮感慨萬千，寫下了一篇日記，如果你是小亮會怎么寫呢？以小亮的筆調寫日記。

　　提醒注意：從那以后，他不好意思再掛筆了。

　　七、反饋小結。

　　提醒：所處的角色、還掛筆嗎？

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、通過本次活動能使學生在搜集與交流的過程中進行語言學習。

　　2、學習搜集的方法，初步培養整理信息的能力。

　　3、通過交流，感受分享的.快樂。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設疑導入

　　1、這一板塊我們學習了兩篇跟動物有關的課文，還“參觀”我《動物樂園》，相信大家對動物已經有了一定的了解。可是在動物的世界里還有很多有趣的事情需要我們去探索、去發現。你知道最大的動物是什么嗎？你還知道哪些跟動物有關的奧秘呢？讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧！

　　2、出示幻燈片。呈現所要搜集的八個方面的資料。

　　二、指導學生如何查找資料。

　　三、指導學生如何記錄與整理

　　四、指導學生分組

　　五、課后作業

　　回家查找有關資料。

　　第二課時

　　1、小組內交流、探討，與組員分享成果。

　　2、以小組為單位在班級內匯報本組的成果。

　　3、師生共同交流與別人分享的樂趣。

　　4、作業：以小組為單位舉辦成展。

　　教學反思

語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　2、領悟藝術與生活的關系。

　　3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。

　　學習過程：

　　一、導入：

　　許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。

　　不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，二、初讀，整體感知：

　　（教師范讀全文，語速稍慢）

　　想一想，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

　　這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考

　　注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的.詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。

　　三、研讀課文：

　　1、正音正字。

　　2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？

　　體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

　　四、閱讀探析：

　　（找出精彩語句或語段，認真思考）

　　1、思考題一：

　　請你從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？ ——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。

　　——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。

　　2、考題二：

　　能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什么內容？

　　——以有節奏的動作為主要表現手段，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。

　　17、18節）

　　3

　　問題一：

　　為什么第17 自己”？

　　能達到美的境界。

　　問題二：

　　第19為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？

　　（朗讀第19小節）

　　首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術” 其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。

　　4、多媒體介紹印度宗教及文化概況。

　　——雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現

　　宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。所以

　　五、練習：

　　延伸思考一：

　　引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心？

　　——第19、20小節原文：“印度的優美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。還會不斷地給她們以滋潤培養的。”

　　延伸思考二：

　　這篇文章的文字很優美，值得我們一讀再讀。能否結合自己的感受或學習生活體驗，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？

　　——我個人認為，首先可能是

　　其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，許多寶貴的養料。

　　三是由于她的勤奮。一直筆耕不輟，堅。

　　六、比較閱讀：美。

　　七、結束語：無論我們將來要從事什么職業，即使是與也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚

語文教案 篇5

　　教學目標：知識技能1.學習寓言中的生字新詞。

　　2.學習《拔苗助長》，理解寓意，懂得按事物自身規律辦事的道理。過程與方法培養學生聯系上下文理解句子的能力。

　　情感態度價值觀教育學生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規律，才能達到預想的效果。

　　教學重點：朗讀課文，理解課文，復述課文

　　教學難點：了解拔苗助長的過程，理解寓意

　　教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件

　　教學方法：引導教學、朗讀教學法

　　教學流程：

　　一、談話導入（板書課題：拔苗助長）

　　同學們從課題中能理解哪些內容？學生自由交流討論，師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。

　　二、質疑激趣

　　1、學生齊讀課題。

　　2、學生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內容？

　　3、學生質疑，師歸納：那個人為什么要拔高禾苗？那個人是怎么做的？結果怎樣？

　　三、學習課文生字詞

　　1、學習課文生字詞

　　學生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘

　　學生討論自己習字的和小訣竅

　　2、學習生詞

　　學生找出文中的'生詞，并多讀多記

　　引導學生理解詞語：焦急自言自語筋疲力盡喘氣

　　3、學生自由讀課文，思考“質疑激趣”中的思考題

　　四、學習課文

　　1、聽課文錄音朗讀

　　2、學生分段讀課文

　　3、找出人物的對話讀一讀，指導學生有感情地讀一讀。

　　4、學生說一說：從這個人的話語里你有哪些想法？

　　學生交流，師及時引導大家體會。

　　五、學生有感情地朗讀課文

　　六、課堂

　　結合自己的生活實際或自己的親身經歷，說一說寓言所包含的意思。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、了解鯨的特點和生活習性，了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

　　3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　教學重點

　　領悟一些基本的說明方法。

　　教學難點

　　認識鯨是哺乳動物。

　　教學準備

　　1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

　　2、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　同學們，你們養過小動物嗎？養過什么？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？

　　看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。

　　二、自讀課文

　　1、初讀課文，讀準字音

　　老師要求在說依據的時候不可以說錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）

　　2、再讀課文，讀懂內容

　　大家找到依據了嗎？只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據的語言才具有說服力，所以請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個方面來說服老師不養鯨這種魚。（生再讀文）

　　三、全班交流，學習課文

　　現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我？（板書鯨魚）

　　根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：

　　●認識鯨的大：

　　1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？

　　2、為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？

　　作比較：

　　文章是寫鯨，為什么要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

　　列數字：

　　假設我們同學平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長你有概念嗎？用具體的數據來說明事物，這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來寫事物。

　　舉例子：

　　3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。

　　（過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）

　　●認識鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：

　　△學習第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動物）

　　1、自由讀，看看鯨是怎樣進化的?角色轉換，老師是養鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉換為第一人稱說服養鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。

　　2、學生匯報：（突出鯨漫長的演化）

　　我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　△學習第五自然段（鯨用肺呼吸）

　　1、鯨的呼吸有什么特點？

　　鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。

　　鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

　　鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。

　　不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

　　2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）

　　（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）

　　3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。

　　△學習第七自然段（鯨是胎生的）

　　1、鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。

　　2、列數字：長須鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　　（過渡：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。盡管不是魚，我還是考慮要養。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）

　　●認識鯨的生活習性：

　　△吃食：

　　1、須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

　　2、說明方法：

　　列數字一頓就可以吃兩千多公斤

　　舉例子有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的`長須鯨，幾個小時就把它吃光了。

　　3、找找有幾個“主要吃”？說明了什么？說明文語言準確

　　4、指導把鯨的大飯量給讀出來。

　　△睡覺：

　　1、鯨怎么睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）

　　2、師：原來鯨是群居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養了。

　　四、總結歸納

　　1、師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養鯨魚的過程。

　　首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的體積太大養起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來說明鯨不容易養。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的？

　　（列數字、打比方、做比較、舉例子。）

　　2、師：是啊，數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后我們要說明一件事物的時候可以用著他們。

　　五、拓展知識，提升情感。

　　1、這幾天啊，老師為了養鯨，搜集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。

　　2、我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。

　　聽了這一段話，你想說些什么？

　　3、再請大家聽一聽下面一段話。

　　聽了這段話，你們有何感受？

　　（人類是在自取滅亡；傷害動物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它！；人啊，住手吧！別再做自掘墳墓的蠢事了！）

　　4、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們人類自己。

　　六、動筆練習，深化認識。

　　1、因此，鯨這種動物，就算養得起老師也不能自私地把鯨圈養起來啊！那老師養點什么好呢？

　　2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養過，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。謝謝大家。

語文教案 篇7

　　一、教學要求：

　　1、幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　2、理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　三、教學難點：

　　理解母親說的兩句話。

　　四、課前準備：

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　五、教學過程：

　　（一）交流資料，了解時代背景

　　關于第二次世界大戰前……

　　關于資本主義社會……

　　（二）指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　（三）學生質疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　（四）整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　（五）初讀課文，感知內容。

　　1、默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2、在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3、請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　（六）講讀三、四、五、小節

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　說說你的`理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心%。

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