山水畫的意境教案

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的山水畫的意境教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

山水畫的意境教案1

　　一、教材分析

　　《山水畫的意境》節選自當代著名畫家李可染先生的《漫談山水畫》一文。文章探討了山水畫的歷史、山水畫創作中的意境和意匠問題，課文節選的是作者集中探討意境的部分。本文處于統編教材9年級下冊第四單元，所選課文是一篇較為標準的文藝論文，從語文素養的培育上看，這篇文章有四個方面的學習價值：其一，把握“意境”的內涵。學以致用。其二，學習、借鑒作者的論述思路。其三，構建文藝論文的閱讀策略。其四，拓展閱讀，質疑反思，形成自己的見解。因此在具體教學過程中，既要引導學生圈點勾畫出關鍵詞句，引導幫助學生通過自主學習和合作探究結合的方式，用圖表形式梳理出文章的論述思路，還要引導學生分析體會作者論述觀點所用的材料與觀點之間的契合性，以及更深入地理解課文并從中借鑒學習作者分析實例的方式。另外還要引導學生適當拓展閱讀，提升對意境的認識，形成自己具有批判性的看法。

　　二、學情分析

　　初中生首次接觸文藝論文，文章內容涉及一定的專業知識，學生閱讀時有較大難度，尤其對于基礎較差及藝術審美能力不足的學生會覺得晦澀難懂，甚至難以產生興趣進行深入閱讀。因此教學應該把理解性閱讀放在首位，教師要將之作為主要的教學目標，在此基礎上，鼓勵學生對自己感興趣的問題進行更深入的研究。

　　三、教學目標

　　1、識記并積累生字、生詞，了解作者的相關知識。

　　2、把握文章的核心概念，了解概念間的關系，理解作者的觀點。

　　3、梳理文章的.論述思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關系。

　　4、借鑒文中的理論方法，學習鑒賞文學作品和山水畫作。

　　5、拓展閱讀，質疑反思，形成自己的認識和看法。

　　四、教學重點

　　1、把握文章的核心概念，了解概念間的關系，理解作者的觀點。

　　2、梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關系。

　　3、借鑒文中的理論方法，學習鑒賞文學作品和山水畫作。

　　4、拓展閱讀，質疑反思，形成自己的認識和看法。

　　五、教學難點

　　1、借鑒文中的理論方法，學習鑒賞文學作品和山水畫作。

　　2、拓展閱讀，質疑反思，形成自己的認識和看法。

　　六、教學準備

　　1、布置學生搜集一些山水畫名作，認真觀摩欣賞，同學間交流，分享對山水畫審美追求、技法特點等的初步認識。

　　2、教師印發資料：袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國山水畫的意境美》和李可染《談學山水畫》。

　　七、教學時數

　　2課時

　　八、教學過程

　　第一課時

　　（一）圖片導入，激發興趣

　　（多媒體投影的《江山如此多嬌》）

　　師：這幅畫是關山月、傅抱石他們共同合作專門為裝飾人民大會堂而繪制的大型山水畫。

　　問：看畫面你能想到哪首古詩詞？

　　生回答。

　　全班齊誦毛澤東的《沁園春雪》：

　　“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。”

　　師：結合詞，再看畫面，你有什么感受？

　　生回答。

　　師：同學們對畫面的這種感受屬于中國傳統美學思想的重要范疇，即“意境”。關于“意境”，當代山水畫大家李可染先生曾做過專業論述，同學們想不想跟隨他去了解一下呢？讓我們一起學習課文《山水畫的意境》。

　　（二）整體感知，理清思路

　　任務一：初讀課文，抓核心要素

　　【出示任務】

　　默讀文章，在閱讀中圈點勾畫，注意圈畫出以下要素：

　　1、核心概念；

　　2、主要觀點；

　　3、所用實例；

　　4、所做結論。

　　【反饋指導】

　　本文是一篇文藝論文，同學們第一次接觸這種類型的文章，但其實文藝論文作為議論性文章的一種，閱讀的方法和一般議論文一樣，只要抓取了以上幾個要素，一篇文藝論文的基本內容就基本理解了。

　　任務二：再讀課文，把握結構

　　【出示任務】

　　1、再讀課文，勾畫出每段關鍵句。

　　學生讀課文，完成任務。

　　2、分小組合作探究，梳理出文章的論述思路，每組以提綱示意圖的形式呈現。

　　學生分組討論交流并展示。

　　【反饋指導】

　　每段關鍵句和提綱示例：

　　教師小結：

　　從提綱圖示中可清晰看出，文章層次分明，遵循“是什么”——“為什么”——“怎么樣”的寫作思路進行論述。這既是議論文的常用思路，也符合人類認識問題的一般思路。在議論文寫作時，也可以借鑒這種思路來組織文章。

　　任務三：細讀文本，研究實例

　　【出示任務】

　　1、本文探討山水畫的意境，為闡明觀點多處引入實例，請分別找出來，并說說它們和作者觀點的關系。

　　2、根據第3段的觀點，請你再舉一個古詩的例子，模仿課文的寫法，寫一段文字作為補充的論據。

　　學生回答、寫作。

　　教師點評。

　　【反饋指導】

　　實例分析是論述觀點的重要輔助，分析中要緊扣觀點關鍵詞，希望作者分析實例的方式能給同學們的議論文寫作予以啟發。

　　（三）課后作業

　　閱讀課前下發的三篇文章：袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國山水畫的意境美》和李可染《談學山水畫》。用提綱的方式梳理論述層次。

　　第二課時

　　（一）導入

　　上節課同學們完成了對《山水畫的意境》論證思路的梳理和實例的分析，這節課我們繼續學習李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內涵，并學以致用。

　　（二）思考探究

　　【出示任務】

　　請在理解文本的基礎上，小組合作探究回答以下問題。

　　一、作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關系？

　　二、各種藝術門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒，下面這些山水畫創作的心得體會，對你的寫作有哪些啟示？

　　1、對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。

　　2、一棵樹、一座山，觀其精神實質，經過畫家思想情感的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。

　　3、一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。

　　4、有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創性。

　　（三）積累運用

　　任務一：賞析山水畫，品味意境：

　　【出示任務】

　　運用本文中有關的“意境”的論述，從課前準備的山水名畫作品中挑選一副做賞析（如李可染畫作《萬山紅遍》；黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》等）。請小組合作探究完成。

　　學生完成任務并分組匯報。

　　任務二：賞析古詩詞，品味意境：

　　【出示任務】

　　運用課文中有關“意境”的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析。完成一段文字。

　　學生寫作。

　　教師點評。

　　（四）拓展延伸

　　【出示任務】

　　勾連同單元課文，橫向對比悟“意境”：

　　在《山水畫的意境》一文中作者說“說假話不行”，在《無言之美》一文中作者說：“美術作品不能說謊”，其含義是否一致，其中體現了哪些共同的藝術追求？又比如《山水畫的意境》和《驅遣我們的想象》都有關于意境的論述，其認知是否一致，是否可以互為闡釋？

　　（五）課后作業

　　思考并總結：學完課文，你認為文藝論文的閱讀策略是什么？應該怎么讀？有哪些閱讀方法？請將感悟整理成一篇文字。

　　（六）板書設計

山水畫的意境教案2

　　一、課題

　　我要講的教學設計的題目是《山水畫的意境》

　　二、教學目標

　　1、知識和技能目標：通過山水華作品的欣賞和初步的技法練習，了解山石、樹木、云水的構圖和中國山水畫的特點初步認識中國山水畫藝術語言的基本特征，培養學生畫山水畫的興趣。

　　2、過程與方法目標：通過欣賞古代、近現代山水畫作品和學習山水畫基本畫法和教師對中國山水畫基本技法的示范，使學生了解中國山水畫的觀察和描繪方法，進一步理解中國山水畫的特點，培養學生對中國山水畫不同形式的審美感受能力和學生對中國山水畫特點的認識與理解能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過山水畫作品欣賞和初步的技法練習，使學生對中國山水畫的審美特質，創作方法筆墨的運用產生切實的感受和認識，以及對中國山水畫已經的表達，從而進一步體會中國山水畫藝術是畫家通過山水畫這種獨特的表現形式，感悟自然，表達對祖國、家鄉和山川造化的情感，提高學生的鑒賞能力，增強熱愛祖國的思想情感和民族自豪感。

　　4、重難點：

　　（1）重點：欣賞不同風格的山水畫，練習山石樹云以及水的畫法，重視實踐性。理解中國山水畫的筆墨神韻，在表現上講究經營位置和意境表達。

　　（2）難點：是對手山水畫不同表現方法的認識，學習山石、樹、云、水的基本畫法，并對所學技法加以運用表現，注重在中國畫的表現上講究章法、筆墨、造型及意境。這樣確立重難點的目的在于通過欣賞來激發學生學習中國山水畫的情趣，以及學生在本課中初步了解了山水畫的繪畫語言，通過對簡單形象的描繪，提高對中國山水畫的觀賞和分析能力，從而激發對家鄉山川和祖國河山的熱愛之情，也加倍真愛民族藝術。

　　三、教學方法

　　1、情境教學法

　　2、演示教學法

　　3、觀察啟示法

　　四、教學過程

　　根據本課的教學內容、美術課程學科特點，結合初中學生的實際認知水平和生活情感，設計教學程序如下：（2個課時80分鐘）

　　1、創設情境，導入新課（5分鐘）

　　通過播放關于山水畫的視頻短片，以激發學生的學習興趣，導入新課內容。

　　2、賞析圖片，講解教學內容。（10分鐘）賞析：賞析古代及近現代畫家描繪的中國山水畫的藝術特點。

　　探究：（圖片欣賞）中國山水畫的特點？

　　學生總結：

　　（1）中國山水畫通常離不開樹、石、云、水等景物。

　　（2）山水畫是以描寫山川自然景色為主題的繪畫，山水畫中筆墨神韻，表現上講究經營位置和表達意境。

　　3、教師示范山水畫基本表現技法（10分鐘）教師運用勾、皴、檫、點、染表現山石結構。

　　4、教師運用講述法講解山水畫的章法、筆墨、意境。（10分鐘）

　　5、學生練習、老師指導（15分鐘）做一幅水墨或淺絳山水畫。

　　學生練習勾皴擦點燃的表現技法及章法，筆墨意境的運用，教師在旁指導。

　　6、創作實踐，教師指導。（20分鐘）

　　運用前面學到的相關知識和技法，做一幅水墨或淺絳山水畫。

　　7、交流評價，展示自我。（10分鐘）學生互相評價并欣賞作品。

　　五、板書設計

　　板書知識結構：

　　中國山水畫基本技法—山水云的基本技法—五種基本技法—勾、

　　| |皴、擦、點、染作畫步驟筆法、墨法

　　| |勾、皴、擦、點、染勾、皴、擦、點、染|積墨、潑墨、破墨山水畫技法的基本要點

　　六、教學反思

　　課改后，初中美術課更重視激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師積極為學生創造良好的`學習環境。增加文化內涵。傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離了學生的日常生活，這種學習觀念很難培養學生的創造精神。在新課改下，教師應該鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的活動。

　　思效：教師作出的合理評價獲得了學生的信賴，更加促進了以后美術課的學習，了解了一些只能過過山水畫的基本繪畫技法，提高了學生的文化素養和鑒賞能力，增強了學生熱愛祖國的思想感情。

　　思得：美術學習從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深文化和歷史的認識，加深對國粹的了解和認識。

　　思失：沒有加強學術與其他學科的聯系，培養學生的綜合思維能力，只是沒有做太多延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識。

　　思改：

　　（1）在上課時注重教學手段，如電影、錄像、范畫，甚至故事游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

　　（2）注重角色互換，拉進師生距離，不讓學生產生美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

山水畫的意境教案3

　　教學目標

　　1、了解山水畫的相關知識。

　　2、結合文中所給詩歌和山水畫，體會其意境。

　　3、了解意境的重要性以及了解藝術家獲得意境的途徑。

　　4、指導學生運用所學知識賞析古詩詞。

　　教學重難點

　　1、了解意境的重要性以及了解藝術家獲得意境的途徑。

　　2、體會詩歌和山水畫的意境。

　　3、學習運用獲得意境的方法。

　　4、拓展遷移，指導詩歌鑒賞。

　　課前準備

　　1、指導學生完成預習

　　2、制作課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　幻燈片放映山水畫的圖片，使學生感受山水畫的意境，引起學生對本課的學習興趣。

　　二、作者作品（教師出示多媒體課件，學生了解）

　　李可染（1907-1989），江蘇徐州人。中國杰出的畫家、詩人。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學畫山水。72歲任中國美術家協會副主席、中國畫研究院院長。李可染以山水畫的成就為最高，在20世紀40年代以寫意人物畫著稱，他還是畫手高手。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。出版有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫牛》等。

　　三、寫作背景

　　本文選自《李可染論文集》（人民美術出版社1990年版）。略有改動。李可染的山水畫創作，經歷了一個由“寫實”到“寫意”，由“寫生”到“創作”，由“寫境”到“造境”的發展歷程。1954年，李可染開始了寫生之路，為變革山水畫而進行探索。他提出“可貴者膽，所要者魂”的主張，“膽”就是敢于突破傳統中的陳腐框框，“魂”就是要創作具有時代精神的意境。課文節選自《漫談山水畫》一文。《漫談山水畫》是孫美蘭根據李可染的講課筆記所做的整理稿，最初發表在《美術》1959年第5期上。課文節選的是其中集中探討意境的部分。

　　四、文題解讀

　　標題概括了本文所要闡述的主要內容，言簡意賅。“山水畫”，是本文論述所涉及的重點對象；“意境”，是本文論述的核心內容。

　　五、知識鏈接——文藝評論

　　文藝評論是對文藝作品、文學藝術家、文藝運動、文藝思潮等文藝活動現象進行分析、評價的一種文章體裁，也叫文藝批評，包括詩歌評論、小說評論、散文評論、戲劇評論、影視評論等。

　　文藝評論的特點：（1）科學性和理論性。文藝評論是理論性文體，它在分析、概括的基礎上，自覺地進行科學的、理論的判斷評價，探討文藝創作的方法和規律，推動創作水平的提高，表現出鮮明的邏輯思辨色彩。（2）藝術性和審美性。文藝評論的對象主要是文藝作品，文藝評論以文藝欣賞為基礎，因而講究情感真摯，表達形象，使接受者獲得美的享受。

　　文藝評論的寫作有評價式（評價成敗得失）、分析式（就某個方面具體分析）、發揮式（借題發揮作引申）、讀感式（談體會和感想）、論證式（論證或批評某個文藝問題）、指導式（總結經驗，指導創新）等多種形式。

　　六、檢查字詞（初讀課文，理解重點詞句）

　　1、請給下面加點的漢字注音。

　　惆悵（ chóu chàng ）真摯 （ zhì ）

　　暮靄（ ǎi ） 朝朝暮暮 （ zhāo ）

　　浮光掠影（ lüè ） 渲染（ xuàn ）

　　夔門（ kuí ） 氣概（ ɡài ）

　　頤和園（ yí ） 慘淡（ cǎn ）

　　2、解釋下面的詞語。

　　意境：文學藝術作品通過形象描寫表現出來的境界和情調。

　　富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設等宏偉華麗、氣勢盛大。

　　真摯：真誠懇切（多指感情）。

　　渲染：畫國畫時用水墨或淡色涂抹畫面以加強藝術效果；比喻夸大地形容。

　　身臨其境：形容自己仿佛親自到了那個境地中去了。

　　胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做事之前已經拿定主意。

　　朝朝暮暮：每天的早晨和黃昏，指短暫的時間。

　　金碧輝煌：形容建筑物或陳設等富麗堂皇，光彩奪目。

　　七、層次結構

　　全文可分為四部分：

　　第1部分（1）：點明論點：意境是山水畫的靈魂。

　　第2部分（2—4）：具體論述什么是意境。

　　第3部分（5—8）：如何獲得意境。

　　第4部分（9—10）：意境和意匠的關系。

　　八、全文分析（教師提問，學生思考作答）

　　1、文章第2段“如果片面追求自然科學的一面，畫花、畫鳥都會成為死的標本”一句中“片面”二字能否去掉？為什么？

　　解析：不能去掉。“片面”指偏于一面，不全面。這句話的意思是，山水畫必須追求自然科學的一面，講究“自然地理的準確性”，但又不能作為全部的追求。如果去掉，意思就會變成山水畫可以不顧客觀實際了，與事實不符。“片面”一詞體現了議論文語言的嚴密性。

　　2、文中第3、4兩段闡釋“意境”，為什么要連舉兩例？

　　解析：第3段舉的例子是古代詩人李白的詩，寫景中融入了深厚的友情；第4段舉的例子是現代詞人毛澤東的詞，寫景中融入了時人的英雄氣概的歌頌。從不同的角度舉例，論據更完分，更能幫助讀者理解什么叫“寫景就是寫情”，什么叫“意境”。

　　3、第6段是如何論述意境的'產生“與對客觀事物認識的深度有關”的？

　　解析：首先提出觀點“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關”，接著闡明“要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察”；然后舉了齊白石畫蝦的事例，論證這個觀點，最后反面假設得出結論“對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫”。

　　4、閱讀文章第8段，分析第8段運用了哪些論證方法？

　　解析：第8段運用了舉例論證、對比論證、引用論證的論證方法。

　　舉例論證：舉畫家荊浩在太行山上畫松樹的例子論述了山水畫注重表現長期觀察的結果，注重表現精神實質。

　　對比論證：先從正面舉了荊浩畫松樹的事例，再從反面舉了一位作者出外寫生的事例，論述了不能深刻認識對象，就不可能創造意境。

　　引用論證：引用四川人對四川不同地區風景的概述，說明每一處風景都有其各自不同的特色。

　　5、作者是如何論述意境與意匠的關系的？

　　解析：意境是深入了解對象，要有真摯、強烈的感情；意匠即表現方法、表現手段的設計。首先點明“意境和意匠是山水畫的兩個關鍵”，然后引用杜甫的話強調創作時要苦心研究，并點明“詩人、畫家為了把自己的感受傳達給別人，一定要苦心經營意匠，才能找到打動人心的藝術語言”的觀點。

　　6、在數碼攝影技術如此發達的今天，你認為山水畫是否會被取代？結合文章內容談你的看法。

　　解析：我認為不會被取代。山水畫不是地理、自然環境的說明和圖解，其更重要的是表現人對自然的感情。可見，山水畫具有其精神實質，這也就意味著它不會被數碼攝影的山水作品取代。

　　九、合作探究（再讀課文，分組討論下面的問題）

　　1、本文的中心論點是什么？作者是怎樣論述中心論點的？

　　解析：本文的中心論點是：意境是山水畫的靈魂。

　　作者是從什么是意境和怎樣獲得意境兩方面展開論述的，具體從三個方面論述：意境是景與情的結合；要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情才能獲得意境；意境與意匠要相結合。

　　論證過程中多次引用詩詞，并列舉齊白石畫蝦、荊浩畫松等事例，具有權威性和說服力。

　　2、請根據課文內容概括怎樣才能獲得意境？

　　解析：首先，要深入全面地認識對象。這就要身臨其境地、長期地、仔細地觀察對象，發現其特色，發現其精神實質，并且要以高于現實的眼光來觀察、認識現實。

　　其次，要對所描繪的景物，產生強烈、真摯、樸素的感情。有了深刻的感受，有了表現自己深刻感受的強烈欲望，才能形成獨創性的意境。

　　最后，要苦心經營意匠，千方百計地傳達感受和思想感情。

　　3、作者要說的是山水畫的意境，為什么要在前面大篇幅分析詩歌的意境？

　　解析：按照作者的觀點，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然的景色，然而使人深深體會到詩人的深厚的友情，這就是詩歌的意境。而山水畫描繪自然景色與詩歌描寫自然景色一樣，都追求寫景就是寫情，景與情的結合。二者的意境是相通的。所以作者大篇幅分析詩歌的意境，是為了用讀者較為熟知的詩歌意境來詮釋相對陌生的山水畫意境，使讀者觸類旁通，舉一反三，快速理解。

　　十、本文主旨

　　這篇課文探討了山水畫的意境，闡明了作者的美學觀點：山水畫家要深刻認識對象，注重長期觀察，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，抓住其精神實質，這樣意境才能有獨創性，并且要注重意境和意匠相結合。

　　十一、文本特色

　　1、層層闡述，思路清晰。

　　作者開篇點明意境是山水畫的靈魂。接著指明山水畫要有意境。古詩里往往有很好的意境，詩畫有意境就有了靈魂。然后論述山水畫家想要獲得意境就要深刻認識對象，就要有強烈、真摯的思想感情。最后點明畫畫要有意境和意匠及意境和意匠的關系。層層闡述，思路清晰。

　　2、巧妙引用，說理透徹。

　　引用“峨眉天下秀，夔門天下險，劍閣天下雄，青城天下幽”論述了每一處風景都有其各自不同的特色，強調了畫畫要有強烈、真摯、樸素的感情。引用杜甫的“意匠慘淡經營中”“語不驚人死不休”論述了意匠的重要性。

　　3、舉例典型，論述有力。

　　課文中正面列舉了齊白石畫蝦、荊浩畫松的例子，有力地論述了要深入全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察。反面舉了一位作者出外寫生的事例，他兩個禮拜就畫了一百多張，這當然只能浮光掠影，不可能深刻認識對象，更不可能創造意境。

　　十二、中華傳統文化知識點撥

　　中國畫

　　中國畫是我國傳統繪畫種類。中國畫在古代無確定名稱，一般被稱為丹青，主要是指畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。

　　近現代以來為區別于西方輸入的油畫（又稱西洋畫）等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱“國畫”。它是用中國所獨有的毛筆、水墨和顏料，依照長期形成的表現形式及藝術法則而創作出的繪畫。

　　中國畫按繪畫內容分，主要有人物畫、山水畫、花鳥畫等。其所用手法或寫意，或工筆，或兩者兼具，雖形式不同，但都以講究意境、追求氣韻為創作根本。

　　中國畫以線條勾形傳神，構圖精于留白，著色講究自然和諧。中國畫大多題字蓋章，再加上相得益彰的詩句，不僅凸顯意境，還可點綴、平衡構圖。中國畫獨有的東方風韻，很大程度上就體現在詩、書、畫、印的完美結合之中。

　　課后訓練

　　本文中對山水畫意境的理解,不正確的一項是( )

　　A.意境就是景與情的結合,畫家通過對自然景物的描繪表現深厚的思想情感,山水畫如果沒有了意境,也就沒有了靈魂。

　　B.意境在于有情趣有畫意,山水畫不是地理、自然環境的說明和圖解,那些追求自然的畫作說不上有意境, 難以打動人。

　　C.意境的產生有賴于思想感情,而思想感情的產生源于畫家對客觀事物身臨其境的長期觀察和全面、深刻的認識。

　　D.山水畫創作中,畫家表達自己親身感受的愿望越是強烈,對所描繪的景物思想感情越是真摯、樸實,意境也就越是鮮明。

　　答案及解析

　　答案：B

　　解析：本題考查對課文內容的理解。B.作者在文中的觀點是山水畫經過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明但作者并沒有否定追求自然的畫作的藝術性，其也可以擁有意境和靈魂。

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