語文教案7篇(集合)

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句

　　2. 聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3.練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

　　教學重點：

　　體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

　　教學難點：

　　體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

　　教時：

　　13課時

　　《寓言兩則》教學設計

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3.練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

　　教學重難點：

　　1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。

　　2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，

　　2.正確讀寫“紀昌學射、

　　3.聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)讀書興趣

　　我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

　　多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛(wèi)請教。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的`，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

　　要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

　　二、自讀自悟，完成以下要求

　　1.讀準字音，把課文讀正確。

　　2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

　　3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

　　三、交流討論，朗讀課文

　　1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

　　2.匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內(nèi)容。

　　紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　3.討論疑問和交流啟示。

　　學生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

　　根據(jù)學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

　　（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

　　小結(jié)：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

　　（2）假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

　　小結(jié)：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績――就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

　　五、識字、寫字、寫詞

　　1.識字：事、虱。

　　2.寫字、寫詞。

　　指導重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2.練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？

　　多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人：

　　有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

　　生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

　　小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

　　二、自讀自悟，完成以下自學要求

　　1.讀準字音，把課文讀正確。

　　2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習簡要地講述課文內(nèi)容。

　　3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴蕚渑c大家交流。

　　三、交流討論，練習有感情地朗讀課文

　　1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

　　2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

　　3.交流討論。

　　（1）交流學生的疑問。學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

　　①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？

　　②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

　　③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

　　結(jié)合學生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

　　相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

　　如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

　　“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

　　“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？

　　蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想

　　（2）交流受到的啟示。

　　在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

　　（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

　　例文：

　　跨越時空的對話

　　我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

　　蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

　　四、認讀生字，抄寫字詞

　　重點指導：

　　對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

　　蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

　　教后記：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.知識目標

　　（1）了解開頭概括文章主旨領起全篇的結(jié)構(gòu)。

　　（2）學習概括敘述典型材料突出中心的寫法。

　　（3）學習邊敘述邊議論表明自己觀點的寫法。

　　2.能力目標

　　（1）理解總分式的結(jié)構(gòu)特點，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

　　（2）提高記敘文寫作中概括敘述典型事例以突出人物特點的能力。

　　（3）體會作者以質(zhì)樸的語言表達真摯的感情風格，提高語言表達能力。

　　3.情意目標

　　認真體會居里夫人高尚的品格、頑強的精神和遠大的理想，從中受到教育，向居里夫人學習。

　　教學建議

　　課文主題

　　作者以質(zhì)樸的語言對自己的'性格、為人、理想和信念進行總結(jié)和回顧，表現(xiàn)了自己作為科學研究工作者所具備的堅忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動的品格和專注地投身科學研究的熱情，她以自己的不懈追求和輝煌成就說明，只有這種精神、品格和熱情，才是為人類作出杰出貢獻的關鍵因素和堅實基礎。

　　思路結(jié)構(gòu)

　　本文的思路是先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述。

　　概括陳述：

　　第一自然段：陳述觀點，領起全文事業(yè)成功需要堅韌不拔的毅力，要有信心。

　　以典型材料表述：

　　第二自然段：對待工作固執(zhí)、勤奮而專注。以蠶的結(jié)繭作比。

　　第三自然段：求學和從事研究專心致志、艱苦奮斗。回憶五十年的歷程。

　　第四、五自然段：工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經(jīng)濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。

　　第六自然段：學會了溫和，熱愛生活。

　　第七自然段：熱愛科學，向往未來，立足現(xiàn)實，埋頭工作。

　　寫作特點

　　第一，概括敘述典型材料突出中心。

　　圍繞中心，從工作、學習、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，敘述發(fā)現(xiàn)鐳之后，舍棄申請專利，僅僅是一個句子，略去了其中的細節(jié)。再如寫熱愛生活，“我愈會欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹、建筑，對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點興趣”。

　　這樣的概述，共同特點是綜合同類材料，抽取精神實質(zhì)。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進行總結(jié)，激勵自己和啟發(fā)讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強了思想底蘊，能更好地發(fā)揮作品的效應。

　　第二，邊敘述邊議論，表明自己觀點。

　　文章很多地方不是單純地敘述，而是適時地穿插議論，表述觀點。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結(jié)繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財富；渴望在一個自由的國家，以一個自由學者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道：“我在生活中，永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累。”這種議論或在敘述之后進行歸結(jié)，或在敘述之前提領下文，它們都鮮明地呈現(xiàn)了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強烈的視覺刺激，便于讀者迅捷地領會文章的主旨；同時，有它們作為紐帶，材料同觀點的聯(lián)系也更加緊密，文章便突現(xiàn)出針線綿密、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)乃囆g(shù)特色。

　　教法建議

　　（1）指導學生有感情地朗讀課文，熟悉課文，加強語感。

　　（2）老師設計自學提示，引導學生自學。

　　（3）同《阿長與<山海經(jīng)>》進行比較，體會概括敘述典型材料的特點。

　　（4）同《一面》進行比較，體會記敘文中議論的不同方式。

　　（5）用一個課時。

語文教案 篇3

　　目的：

　　1、體會作者筆下秋的意境，品味課文中精到細膩的.語言；

　　2、培養(yǎng)學生的朗讀能力和自學能力。

　　課時：

　　一課時 。

　　重點：

　　加強朗讀，品味語言。

　　難點：

　　課文朗讀和自學能力的培養(yǎng)。

　　步驟：

　　一、板書課題，簡介背景（出示投影片1）

　　二、理清思路，劃分段落

　　1、課文分四個部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。

　　2、“繪秋”部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。學生找出有關段落）

　　三、品味語言，體會意境

　　1、討論分析“破屋秋色圖”。（出示投影片2）

　　(1)聽錄音，找出描寫對象、景物色彩和人物動作（出示投影片7）

　　(2)反復誦讀，體會意境。

　　(3)歸納品味語言方法

　　1：找出關鍵詞語。

　　2、討論分析“街頭落蕊”圖。（出示投影片3）

　　(1) 聽錄音，找出關鍵詞語。

　　(2)品味“聲音也沒有，氣味也沒有”句。

　　(3)歸納品味語言方法2：比較不同句式。

　　3、討論分析“橋頭秋雨”圖。

　　(1)學生朗讀、品味。

　　(2)歸納品味語言方法3：體會深層含義。

　　四、歸納總結(jié)，布置練習

　　1、引導學生自己歸納出品味語言的其他方法，如：品味語言方法4：誦讀精彩文段 等等。

　　2、歸納品味語言的四條方法：（出示投影片8）

　　找出關鍵詞語；比較不同句式；體會深層含義；誦讀精彩文段

　　3、要求學生課后誦讀，繼續(xù)品味其他精妙語言，并總結(jié)出更多品味語言的方法。

　　附板書：

　　理清思路 品味語言

　　思秋 方法1：找出關鍵詞語

　　繪秋 方法2：比較不同句式

　　議秋 方法3：體會深層含義

　　戀秋 方法4：誦讀精彩文段

語文教案 篇4

　　教學內(nèi)容

　　自學生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。

　　教學目標

　　1.認讀六個字。

　　2.了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活的能力。

　　3.聯(lián)系生活實際和課文內(nèi)容，認識到自立意識和獨立生活能力的重要。

　　重點難點

　　了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨立生活的能力。

　　課前準備

　　課件

　　教學過程

　　一、引入課文：

　　二、自讀課文，不認識的生字查生字表或查字典。

　　三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。

　　四、總結(jié)：烏塔是個怎樣的人？

　　五、聯(lián)系生活實際，說一說，怎樣才能做到生活獨立，思想獨立？

　　六、對照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問題，需要努力

　　同學們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順

　　檢查課文的朗讀情況。

　　默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個女孩？根據(jù)文中內(nèi)容回答。

　　集體討論:烏塔是怎樣一個女孩？

　　生活獨立的人：

　　思想獨立的人：

　　生活獨立，思想獨立。

　　1、多做事，多實踐，能自己干的`，自己干。

　　2、不要依賴父母。

　　3、多學習。

　　4、做事要有計劃性。

　　5、做有毅力的人。

　　結(jié)合自己的實際，談自己努力的方向。

　　自讀課文。

　　逐段閱讀課文。

　　邊默讀課文，邊在文中畫出來。

　　“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗。

　　“乘火車票旅行，因為年紀小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟頭腦。

　　“在家里就設計好了旅行路線……”——做事很有計劃

　　“為這次旅行準備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力

　　“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

　　“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨特的想法。

　　“光從電視和書本中認識世界總不完美……”——有自己的獨立見解。

　　自由發(fā)言

　　結(jié)合自己的實際，談自己努力的方向。

　　板書設計：

　　烏塔：生活獨立 思想獨立

語文教案 篇5

　　學習內(nèi)容：九年義務教育五年制小學教科書（人教版）語文第八冊12課第一課時。

　　學習目標：

　　1.能正確流利地朗讀課文。

　　2.能學會11個生字。

　　3.能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。

　　4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關系，貓、土蜂、苜蓿之間的關系，并能用畫示意圖等方法幫助說明。

　　5.能說出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規(guī)律。

　　學習重點：

　　理解"事物之間存在著相互聯(lián)系，只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。

　　學習準備：

　　1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。

　　2.搜集生活中有關事物之間聯(lián)系的事例。

　　學習過程：

　　一、釋題質(zhì)疑，提出研讀課題

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.讀過課題后，你都想到了哪些問題？

　　3.哪些問題現(xiàn)在能夠解決？哪些問題還一時找不到答案？

　　二、研讀自學，抓住課文內(nèi)容

　　1.帶著自己想研究的問題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。

　　2.在能正確地朗讀課文的基礎上，思考：

　　①課文的主要內(nèi)容是什么？

　　②課文中講了哪些事物之間的聯(lián)系？這些事物是怎樣聯(lián)系的？

　　③課文舉的例子哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復雜聯(lián)系？

　　3.在小組里把自己解決的問題和讀書的收獲說給同學聽。

　　三、交流研討，理解課文內(nèi)容。

　　1.各小組匯報研讀課文的收獲。

　　2.用圖示法講解蛇與莊稼的.關系，要求用上"因為……所以"這個關聯(lián)詞。

　　3.討論：當時老農(nóng)想出了用蛇來保護莊稼的辦法，現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來嗎？

　　4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關系。

　　（1）生板演講解四者的聯(lián)系。

　　（2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著密切的關系"中"竟"一詞使用的好處，并體會朗讀。

　　5.討論：吐痰與肺結(jié)核病人之間的關系。

　　6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子，并能說出哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復雜聯(lián)系？并聯(lián)系上下文理解"顯而易見"。提問：這是用的什么方法理解的詞語？

　　：理解詞語的方法除了查字典外，還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、合并字義、換詞等方法。

　　7.暢談對本課揭示的道理的理解。

　　四、全文，暢談學習收獲

　　1.正確流利的朗讀課文。

　　2.說一說本課自己的學習收獲。

　　這課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯(lián)系也有復雜聯(lián)系，我們只有掌握它們的規(guī)律，才能把事做好，為人類造福。

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

　　2、 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”。

　　3、 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　4、 進一步培養(yǎng)學生良好的`書寫習慣。

　　教學時間： 一課時

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二 、新授：

　　（一）講解“提”書寫要領。

　　1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

　　老師領讀筆畫名稱。

　　2、 講解筆順。

　　3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。

　　分小組討論，提可以分為平提和斜提。

　　4、 教師分析講解：

　　提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區(qū)別。

　　圖示：

　　5、指名說一說提怎樣書寫。

　　6、師邊講解邊示范。

　　（二）學生練習書寫提，師行間巡視輔導。

　　展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

　　（三）學習書寫帶提的字。

　　1、出示范字。

　　蟲、班、江、打、球、拉

　　2、指名認讀。

　　3、指名說筆順，書空。

　　4、帶領學生分析書寫要領。

　　江：三點水的字，左窄右寬。“江”字，左長右短，“工”的上橫低于左上點。

　　蟲：最后一筆是平提，不能寫成橫。

　　打、拉：都是提手旁的字，提需起筆用力，要有尖頭。

　　5、演示書寫過程。

　　6、學生練習書寫，教師行間巡視。

　　三 小結(jié)：

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容。

語文教案 篇7

　　教學目的：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。

　　教學重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學難點：

　　1、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。

　　教具準備：生字卡片，頭飾

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：

　　同學們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《清清的溪水》這篇課文。上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了生字詞，現(xiàn)在老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。

　　1、出示生字卡片（全班齊讀，開火車讀）

　　2、回憶一下，課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？

　　二、學習課文:

　　（一）、初讀課文，整體感知：

　　1、好，現(xiàn)在請大家自由地讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

　　（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）

　　板書：清清的——渾渾的、變黃了——清清的

　　2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。

　　（二）細讀課文，深入理解：

　　1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

　　（因為大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）

　　師：同學們，每年的3月12日是植樹節(jié)，全國上下都會舉行植樹活動，因為樹木可以防止土地流失、保持水土平衡，還可以美化環(huán)境，所以我們要保護樹木，不能破壞環(huán)境。

　　2、溪水后來怎么又變清了呢？（因為大象和棕熊知錯能改，它們又重新把一棵棵樹栽好。）

　　3、在日常生活中，假如清清的'溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？

　　結(jié)合你的生活實際和查找的有關資料說一說：

　　如：清理水中的泥沙；

　　在水邊種植樹木，植樹造林；

　　進行治理，并建立保護區(qū)；

　　加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環(huán)境；

　　在水中飼養(yǎng)動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

　　……）

　　4、指導朗讀。

　　師：接下來，咱們來看一下應該怎樣更好地把課文讀好，尤其是小白兔、大象、棕熊的對話，大家討論一下，應該怎樣更好地讀出感情，讀出語氣。

　　（1）自由讀，試著加上表情和動作。

　　（2）指名讀，大家評一評誰讀得好。

　　（3）全班讀一讀，感受一下。

　　5、分角色朗讀全文。

　　6、帶著頭飾，表演課文。

　　三、深化練習，積累詞匯

　　出示課后第二題:

　　例：挖(坑)

　　栽()培()澆()

　　又（涼）又（甜）又（）又（）又（）又（）

　　四、匯讀全文，整體感悟

　　全班有感情地朗讀課文。

　　五、教師小結(jié)：

　　這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環(huán)保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環(huán)境，人人有責！

　　六、布置作業(yè)

　　1、有語氣地朗讀課文。

　　2、把本課所學到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個保護環(huán)境的宣傳員。

　　教學反思：

　　1、本課設計上能體現(xiàn)老師的指導和學生的自主學習相結(jié)合，讓學生在自主學習過程中得到新知識。

　　2、本課在設計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

　　3、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側(cè)重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交好。

　　4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當引申，讓學生能多了解和學習一些環(huán)保知識，知道在現(xiàn)實生活中應該怎樣做好環(huán)境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯(lián)系起來。

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