語文教案7篇【優(yōu)】

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

　　4感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　重點、難點：

　　重點：把握課文主要內(nèi)容，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。

　　難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。

　　教學準備：

　　學生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題）

　　二、課前預習

　　1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

　　2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？

　　3. 研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

　　三、展示交流

　　1．學生自主匯報字詞：

　　盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異

　　溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

　　2．想一想：課文講了一個什么故事？

　�。ㄟ@篇課文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情。）

　　3 閱讀全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

　　（1）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。

　　教師、學生合作板書

　　老實貪玩盡職

　　可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

　�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�

　�。�2）有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關句子。

　　理解：

　�、僬n件……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

　　……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

　�、诶首x句子，讀出貓的貪玩。

　　讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

　　理解：①投影出示有關句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

　　②讀出貓的盡職

　�。�3）貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這里你對這只貓又有了什么新的`認識（認為這是只怎樣的貓）？

　　①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

　�、谠僮x讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　　（4）在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

　�、僬埬阃ㄟ^朗讀告訴同學們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

　　②填空：貓的性格實在有些古怪。它

　　既（ ），又（ ）；

　　既（ ），又（ ）；

　　既（ ），又（ ）。

　　你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

　　同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

　�、鬯�以說：（貓的性格實在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

　　四、反饋檢測

　　１聽寫生字。

　�。灿懈星樽x文。

　　第二課時

　　一、課前預習

　　１. 研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　２. 練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓

　　二、導入

　　1上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？

　　2上節(jié)課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊�—為什么�?/p>

　　理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

　　三、匯報展示

　�。ㄒ唬┰僮x課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　1 哪里讀出貓的可愛，請讀出有關的內(nèi)容。

　　2 感受貓的可愛

　　①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

　　投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎么理解？

　　②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。

　　讀出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛�？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。

　�、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關內(nèi)容，看有什么新的體會。

　　讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

　�、苄〗Y：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

　�。ǘ�）拓展延伸

　　1 觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

　　①投影貓的圖片，學生觀賞。

　　通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪只小貓？學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

　　2 小結：同學們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

　　四、反饋檢測

　　1. 讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）

　　2. 讀讀寫寫。（課后練習第4題）

　　五總結全文：

　　這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言所陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，老師和大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

　　板書設計：

　　貓

　　古怪 老實 念玩 盡職

　　膽小 勇猛

　　課后反思：

　　教學《貓》這一課，我主要采用的是學生自主學習的方式。我花了大約一課時的時間（兩課時合起來）先讓學生依據(jù)預習提綱，然后小組進行分工，學生在小組內(nèi)進行有效的合作，學生們或查字典，或翻工具書，不時地圈點勾畫，還有小聲的討論交流，最后讓學生在小組內(nèi)暢所欲言，各抒己見，取長補短，這樣學生所學的知識不是教師“告訴”的，而是通過一系列學習活動主動獲取的。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1．會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。

　　2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3．明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　教學難點

　　明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學設計

　　一、創(chuàng)設情景導入

　　出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”

　　雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書課題）咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>

　　二、整體感知課文，學習生字

　　1．自己輕聲地讀讀這個故事，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2．檢查自學情況。

　�。�1）誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

　�。�2）故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經(jīng)認識他們了？帶大家和他們打個

　　招呼？（即、牢固、腳印、從此）領讀，齊讀，指名讀，開火車讀。

　　三、學習第一自然段

　　1．讀得很好。瞧！雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？

　　2．一起來讀一讀課文的第一自然段。

　　3．“牢固”就是——（堅固、結實。）

　　用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點都放在一起寫出來了。

　　4．雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒有不一樣的感受？

　�。ㄕf說自己對新房子的感受。教師板書：美觀、結實、舒適、實用等）

　　你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……”。

　　擴展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。

　　5．一起讀第一段。

　　（二）學習2-6自然段。

　　1．誰對雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線

　　把他們的意見劃下來。

　　板書：鵝大哥

　　狐貍

　　鵝大哥的意見是什么？指名讀。（房子造得不錯，如果墻上開個窗就更好了。）

　　2．鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。

　　指名說。

　　教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想

　　起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的

　　病也慢慢好了。

　　3．看來，鵝大哥是關心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，（板書善意）

　　4．那你能當這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎？

　　表演，評價（看得出，你很關心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的'。善意的提）

　　5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問題。板書：多聽別人的意見

　　6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀

　　7．那么狐貍提的這個建議怎么樣？從哪兒看出。

　　9．一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗臺上發(fā)

　　現(xiàn)了狐貍的腳印。7．原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了�！睘榈氖鞘裁矗�

　　狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（板書：惡意）

　　8．這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢？

　　誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

　　10．這件事后，雞媽媽得出結論（指板書）：不是誰的意見都得聽。

　　那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢？

　　11．總結：對，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽

　　別人的意見，但不是誰的意見都得聽。

　　12．雞媽媽明白這個道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒有少過。

　　“從此”是從什么時候開始呢？引導學生理解從此。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　從這個故事里，你知道什么道理？你能舉個生活中的例子嗎？

語文教案 篇3

　　教學目標

　　知識與技能：

　　１、會認2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。

　　過程與方法：

　　１、運用多種識字方法自主識字。

　�。�、通過有感情、帶有想象的朗讀，品味詩歌的形式美和課文內(nèi)容的美。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　�。�、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的情趣，在對自然的觀察、體會與思考中，感悟自然。

　�。病⒓ぐl(fā)學生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。

　　教學重點、難點

　�。�、背誦課文，理解課文，回答課后問題。

　�。�、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。

　　教學準備

　　１、教師演示文稿。

　�。病�學生預習課文。

　　教學課時

　�。舱n時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、欣賞歌曲：同學們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放《好大一顆樹》。提問：聽了歌曲，你知道了什么？

　　2、學生自由發(fā)言。

　　3、揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩《想當一顆樹》。（板書課題）

　　4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。

　　二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點：

　　1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由二、三名學生接讀課文，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。）

　　2、組織學生討論，談談對課文的初步了解。

　�。�1）課文共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點？

　�。�2）還有哪些詞語不理解嗎？

　　炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。

　　姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。

　　雅量：寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。

　　3、指導學生用一段話概括出樹的'特點。

　　4、給學生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。

　　三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情：

　　1、師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什么。（提示學生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想）

　　2、生：讀詩句，談談自己想到的事情，想到的人。

　　3、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。

　　四、課堂練習：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿）

　　大樹常常是（）寡言、不吵不鬧，它（）挺拔，不怕（）的太陽，有甘于奉獻的（）。有時候，大樹也很頑皮（），悄悄和你開個小玩笑。

　　2、朗讀課文。

　　3、抄寫生字新詞。

　　五、作業(yè)設計。

　　１、把課文讀熟，背給家長聽。

　�。�、抄寫新詞，一個寫4遍，生字擴詞，并聽寫。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，背誦課文，導入新課：

　　1、檢查學生朗讀、背誦課文的情況。

　　2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》等）。

　　二、比較閱讀：

　　1、出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當一顆樹》比較，有什么不同。

　　2、學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。

　　3、出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當一顆樹》的異同。

　�。ㄈ纭逗么笠活w樹》與課文《想當一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質(zhì)。）

　　4、引導感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實際是寫人。）

　　三、讀詩文、聽音樂、想畫面：

　　1、配樂范讀課文。

　　2、學生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。

　　3、指導朗讀背誦。

　　四、結束課堂，布置作業(yè)。

　　1、請同學們續(xù)寫《想當一顆樹》。

　　2、背誦課文。

語文教案 篇4

　　教學目標:

　　1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

　　2、整體感知課文，了解白鵝的特點。

　　3、學習作者抓住特點，先總寫后分述的寫法。

　　教學重點：

　　1、 讀寫生字新詞。

　　2、 整體感知課文,了解白鵝的特點。

　　教 具：

　　生字、詞語卡片

　　教 法：

　　引—讀—議—悟

　　學 法：

　　自主學習

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、 背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學生興趣。

　　2、 導入，揭題? 板書：白鵝

　　二、初讀課文，整體感知.

　　1、 要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　?? ②標畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?

　�、圩x文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？

　　2、 學生自主學習。

　　3、 檢查自學情況，并相機糾錯、點撥。

　　① 認讀生字詞語.指導書寫“餐”“脾”“蹲”.

　�、� 學生匯報: 白鵝給你留下了什么印象？

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、討論:從課文的`哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

　　2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。

　　白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)

　　白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)

　　3、認識過渡段（第2自然段），并了解其作用。

　　承上啟下，統(tǒng)領全文。

　　4、引導學生體會作者抓住特點，先總寫后分述的寫作方法。

　　四、積累：

　　抄寫生字新詞，朗讀課文。

語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

　　2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

　　3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。

　　教學重點：

　　用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　　教學難點：

　　把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體

　　教學準備：

　　引導學生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進行品嘗。對于學生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。

　　教學過程：

　　一、導語

　　以一個游客的打扮進入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學們，心里真高興，向大家問聲好。

　　【用問好的方式向大家問好，讓學生真的把我當成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個語境的創(chuàng)設，消除了師生間的距離，營造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動，生生互動，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點�！�

　　幾天前，我來到東莞這個美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方�？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？

　　【激起學生反對，讓學生想說樂說】

　　二、出示課題

　　師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）

　　三、介紹特產(chǎn)

　　1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　　師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學們不是在下面分組收集了許多有關這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。

　　2、展示資料夸家鄉(xiāng)

　　①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學生第一次的創(chuàng)造）

　�、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學可自由補充）

　　教師在學生介紹的過程中，隨機指導學生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學可以給予恰當?shù)脑u價，說說自己的看法和感受

　　【學生自由匯報時會暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導學生進行恰當評價，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價的權利交給學生，充分體現(xiàn)新課標的精神。學生成了評價和被評價的兩個主體，他們直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使學生的介紹也通過評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓練，又一次突出了口語課的特點。師生之間，生生之間的關系更融洽�！�

　　③待幾個小組介紹后，再播放投影資料，引導學生改用其他形式再次向大家介紹（這是學生第二次創(chuàng)造）

　　【觀看資料，使學生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中�！�

　　2、嘗特產(chǎn)

　　聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）

　　3、夸特產(chǎn)

　　師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個組都能說出幾句響亮的`廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會沖出東莞，走向全國，甚至會譽滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。

　�、賹W生練說廣告詞（這是學生的第三次創(chuàng)造）

　�、谠谛〗M內(nèi)交流，補充

　　【充分調(diào)動學生運用語言的潛能，還學生一個創(chuàng)造語言、運用語言的空間。在教學中三次激發(fā)學生的學習興趣，使學生一直處于亢奮狀態(tài)，想說樂說，欲罷不能�！�

　　4、動筆寫作夸家鄉(xiāng)

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達。

　　【靈活多樣的寫作形式，學生創(chuàng)設了廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力�！�

　�。�2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

　　【學會欣賞，感受成功的喜悅】

　　四、拓展活動

　　師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）

　　【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學生對我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】

　　五、結束語

　　師：我提議，同學們在課余時間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

　　【當今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設計，使學生在有限的時間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識結合起來，讓學生帶著信息進課堂，又帶著信息出課堂�！�

語文教案 篇6

　　學習目標：

　　（1）學習課文論述廣泛、思路清晰的寫作方法。

　�。�2）領會求知的目的、求知的方法，以知識塑造人的性格、彌補精神上的缺陷，鼓舞人們?nèi)デ笾��?/p>

　　（3）體會比喻論證和歸納論證的寫法和作用。

　�。�4）學會在閱讀中選摘名言警句并制作卡片。

　　教學建議

　　這篇文章分段很細，論述的范圍相當廣泛，諸如知識的價值，實驗的重要，求知的目的，學習的態(tài)度，讀書的方法，但沒有大段的嚴密的論證，讀來讓人感到條理清楚，如果能從“正確對待求知”，“怎樣對待求知”，“求知的作用”等方面去分析作者寫作順序，理清文章的頭緒與結構，本文的難點也就迎刃而解了。

　　論證方法

　　文中運用了比喻論證、歸納論證的方法，以很細的分段、密集的警句，自由暢達地發(fā)表對求知（讀書）的各種看法。

　　比喻論證，即設立比喻論述某種道理。如第四段用“人的`天性猶如野生的花草，求知學問好比修剪移栽”一組比喻，論證“求知可以改進人的天性”的論點。

　　歸納論證，如第十段列舉了六門學科的作用，最后引用一句名言，歸納出論點：“知識能塑造人的性格”這個結論因為有了前面列舉的豐富而翔實的內(nèi)容作依據(jù)，所以很有說服力。

　　教學過程：

　　一、導入新課：上課一開始，老師先把一只空口袋用手提起來，然后往講桌上連放幾次，口袋都攤倒在桌面上。后來，老師給口袋里裝滿書，再往桌子上一放，袋子便端端正正地立在大家面前。這時，老師問同學們看到這一過程后有何感想，請他們用最簡潔的文字把自己的感想說出來。有的學生說：“空無一物的袋子是難以站得筆直的�！庇械恼f：“一個人自強自立，必須有豐富的知識。”等等。在學生認為教師緊接著要向他們講一番道理時，老師只是停留片刻，讓他們自己去思考。然后，把話鋒一轉(zhuǎn)，提出了又一個問題：同學們想獲得知識嗎？獲得知識都有哪些方法？請看《論求知》是怎么說的。

　　二、閱讀課文，摘抄名句，做知識卡片。

　　1、讀標題，作詮釋。

　　主要闡述標題表明了議論的范圍。

　　2、談求知，說名句。

　　讓學生交流課外積累的有關求知、讀書的名言警句。課后在積累本上整理為“求知篇”。

　　3、讀課文，找名句。

　　先讓學生借助“自讀提示”，各自朗讀全文，然后按小組討論后集中意見，本文語言精練有力，警句較多，把你喜歡的名言警句劃上句號，之后小組交流，簡要分析談談喜歡的理由。（句句蘊含豐富，深沉，給人以啟迪）

　　4、誦名句，品含義，做卡片。

　　好的名言警句如何變成自己的？做知識卡片，如何做知識卡片？摘抄名言警句應做到：摘抄對自己有教育、啟迪的句子；注意語句的相對完整，字詞標點要準確無誤；要注明作者和出處。卡片的格式有兩種：

　　A、格式一：不列標題。例：

　　懂得事物因果的人是幸福的。

　　―――［英］培根

　　《論求知》

　　B、格式二、自擬標題。例：

　　培根論求知的目的

　　求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應該是為了尋找真理，啟迪智慧。

　　―――［英］培根

　　明確以上兩種格式之后，學生拿出準備好的卡片實際操作。

　　三、探討文章，學習論證方法。

　　1、人類為什么求知？

　　A、求知可以改進的的天性；

　　B、知識能塑造人的天性；

　　C、求知能彌補人精神上的缺陷。

　　2．針對這三個論點，作者分別展開了論述，本文運用了哪些論證的方法，找出來，說明其作用

　　文章運用了比喻論證的方法：“如人的天性好比野生的花草，求知好比修剪移栽”等，論證了“求知可以改進人的天性”的論點；運用了歸納論證的方法：如第10段先列舉六門具體學科的作用后歸納論點：“總之，‘知識塑造人的性格’”；這樣，使論述的語言更為鮮明有力。

　　3．學習運用：

　　A、說明下列比喻可論證什么內(nèi)容

　　人生不是一只短短的蠟燭，而是一支由我們暫進合著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代。

　　B、用下列這句話作為結論，寫一段歸納論證的句子。

　　做任何事情，都需要基本訓練。

　　C、把文章最后一段改寫成用歸納論證的段落。

　　四、小結全文，質(zhì)疑問難：（老師指導，學生主動思考并完成）

　　1、這篇短文用很細的分段，較多的警句，精辟地論述對求知（讀書）的種種看法，論述范圍廣泛，內(nèi)容豐富；談了求知的正確的目的、知識的價值、實驗的重要、學習的態(tài)度、讀書的方法等等，蘊含哲理，促人奮進，鼓舞人去求知；文章運用多種論證方法；使論述的道理通俗易懂，得出的結論令人信服。

　　2、學生再讀課文，質(zhì)疑問難持。

　　五、作業(yè)：

　　課外完成“求知篇”名言警句的積累。

　　微格反思：

　　本堂課學習完后，最大的收獲是學生對名言警句的感悟與積累比較好，既能積累本課文中的名句，也懂得了如何從課外去收集相關聯(lián)的句子。更重要是有了一種背記名言警句的興趣，當堂課中已完成本課文中名句的背誦。另外，最大的缺憾是本課中對文本的理解、閱讀太少，對論證方法的了解不透徹，不能通過學習知識并加以運用，這是下一堂必須補救的。

語文教案 篇7

　　《伶官傳序》教案

　　教學目標：

　　知識目標：1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

　　2、學習本文嚴謹?shù)淖h論結構。

　　3、學習本文布局謀篇的特點。

　　4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生閱讀理解能力。理解文章的思路，學習本文的論證法：例證法，正反對比論證法。

　　德育目標：

　　1、明白“憂勞興國，逸豫之身”的道理。

　　2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。

　　教學重點：

　　1、文中關鍵字、詞、句。

　　2、文章議論思路。

　　3、如何通過正反說理突出中心論點。

　　教學難點：理解本文內(nèi)容與題目之間的關系。

　　教學方法：誦讀法，探究引申法

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、舉出所學過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。

　　2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事，通過總結寵幸伶人這一教訓，表達了作者憂國憂民的情懷，我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。)

　　3、由學生介紹歐陽修。

　　4、關于序。

　　5、背景介紹。

　　二、學習新課。

　　1、朗讀課文：學生朗讀，教師正音。

　　2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。

　　3、再次齊讀課文，教師指導：①讀出重音，體現(xiàn)這種強調(diào)的意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)②讀出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領起下面分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。)③讀出對比，體現(xiàn)出文章的抑揚變化來。④讀出玉器，體現(xiàn)出作者的感情傾向來。

　　三、研討本文嚴謹?shù)乃季S線索。

　　1、思考，找出本文的中心論點，并用現(xiàn)代漢語表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由于人事。)

　　2、為了證明中心論點，作者采用了什么論據(jù)?怎樣過度到分析中去的?(論據(jù)：莊宗得天下，失天下的史實。過度：莊宗之所以……可以知之矣)

　　3、簡述莊宗得天下和失天下的史實。

　　4、作者從論證角度看，采用了什么論證方法?(正反對比論證)

　　5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結論?(“皆自于人”，“憂勞興國，逸豫之身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)

　　6、用現(xiàn)代漢語將作者的這些結論說說。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思�！�)

　　7、小結：本文在論證結構上有一條嚴謹?shù)乃季S線索，它按照“提出論點——例證分析——得出結論”的方式進行議論，中心突出，結構嚴謹。

　　8、處于北宋時期的'歐陽修，為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?

　　9、師結：以古喻今，告戒當時的統(tǒng)治者，要汲取歷史的教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足于表面的繁榮。

　　四、課堂延伸：

　　1、思考：你學了這篇課文后，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)

　　2、總結：古人說得好：以銅味為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。歷史的教訓不能忘，要謹記：憂勞興國，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復古人的悲劇!

　　3、課后作業(yè)：①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關鍵字、詞。③背誦此文。

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