【集合】語文教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學習。
3．通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業精神。
教學重點：讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。
教學難點：體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。。
教學準備：關于作者的資料
課時：1課時
教學過程
一、談話導入
1、同學們，你們見過大猩猩嗎？說說你對大猩猩的了解有多少？
�。ㄉ砀撸w重可以和我們人比較；食肉還是食素。）
2、質疑課題。
雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯的面孔和巨大的身材看起來十分嚇人。而我們今天要認識的一位美國女科學家，她放棄了令人羨慕的醫生職業，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作。看題目，你有什么感受或疑惑？
二、自讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。
2、通過，聯系上下文等方法理解文中的“彌漫”．“妖嬈”．“鞋襻”等詞的意思。
3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。
4、同桌互相交流課文的主要內容。
三、品讀句段，深入感悟。
1、自讀、勾畫、想象、批注。
學生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。
2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。
3、交流指導。
重點是引導學生想象畫面，交流感受，深入品讀。
�。�1）第4自然段。
讓學生說說：你認為這是個怎樣的女科學家？
帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。
�。�2）描寫“我和大猩猩握手”經過的5---13自然段。
①引導學生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。
�、谧プ 拔摇焙痛笮尚晌帐智昂蟮膭幼髅鑼懀�有通過想象當時的情景，談談自己的感受。
③讓學生聯系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品�！边@句話的理解。
�、軒е约旱捏w會讀一讀這部分。
四、拓展讀寫。
同學們，本文中我們看到的'都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。
1、你想對偷獵者說什么？
2、推薦閱讀《我和我的動物朋友》
五、作業
你有過和動物交流的體驗嗎？同學之間說一說，寫在自己的“小本本”上。
語文教案 篇2
教學目標：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，知道賴特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產生飛翔的信念的，以及如何發明第一架飛機的，從而激發好奇心和求知欲，增強創造意識。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養學生在玩中用心思考，勤于動手，才能有所創造的意識，激發他們熱愛科學、探索科學的思想感情。
教學重點難點：
在萊特兄弟的幼小的心靈里，是怎樣產生飛翔的信念的，以及如何發明第一架飛機的？
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
1、教師提問，學生分成四個方陣進行搶答。
�。�1）空調什么時候是誰發明的？（1902年美國人開利）
�。�2）洗衣機什么時候是誰發明的？（1906年美國人費歇）
（3）X射線什么時候是誰發現的？（1901年德國人倫琴）
�。�4）維生素什么時候是誰發現的？（1912年英國人霍普金）
（5）冰箱什么時候是誰發明的？（1923年瑞典的兩個工程師）
（6）電視什么時候是誰發明的？（1925年英格蘭發明家貝爾德）
（7）圓珠筆什么時候是誰發明的？（1938年匈牙利人比羅兄弟）
（8）激光什么時候施舍發明的？（英國人肖洛和湯斯）
�。�9）雜交水稻什么時候是誰發明的？（1965年中國人袁隆平）
�。�10）因特網是什么時候開始使用的？（1969年美國五角大樓首創）
2、教師小結。
二、教師出示要求，學生自學。
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2、思考：課文可以分幾部分，每部分寫了什么？
3、提出本課不理解的詞語，小組相互交流解決。
三、整體感知，釋疑解難。
1、檢查生字新詞的掌握情況。
2、指名分段讀課文，檢查學生讀準確、讀通順的情況。
3、指名反饋。
�。�1）分段情況。
�。�2）學生提出疑問，教師結合圖片資料釋疑。
四、學習課文1——4自然段。
1、學生自由朗讀1——4自然段。思考：
�。�1）什么叫“信念”？“飛翔的信念”是什么？
�。�2）在萊特兄弟幼小的心靈中，是怎樣產生飛翔的信念的？
（3）你覺得小時候的萊特兄弟是個怎樣的孩子？
2、指名反饋，教師引導學生抓住加點的詞語品析，指導感情朗讀。
3、指導學生有感情地朗讀這幾個自然段。
五、課堂小結。
六、布置作業。
1、把本課的'生字新詞抄寫兩遍。
2、搜集有關飛機的資料。
第二課時
一、創設情境，導入新課。
1、教師導入：萊特兄弟從小就對機械感興趣。一天弟弟在想，人如果能像小鳥一般在天空飛翔那該多好。于是兄弟二人一面經營修車店，一面夢想著飛行，但當他們著手去進行飛行試驗時，有人因滑翔機墜落而死了，又有人因飛機引擎太重而無法飛。同學們，如果你在進行試驗時，同樣遇到這么多障礙，你會怎樣面對呢？
2、學生討論。（放棄，生命更重要，讓別人去試驗；堅持，科學要付出犧牲。不然，哪里會有偉大的飛行交通工具——飛機）
3、師：是的，萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發明了“飛行者一號”。今天。我們就來繼續學習課文。
二、繼續學文。
1、指名分段讀課文4——8自然段，其他同學思考：
�。�1）萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的？
（2）畫出描寫世界第一架飛機的句子。
�。�3）畫出面寫世界第一架飛機飛行的句子。
�。�4）為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠，就說“飛行的時代終于來臨了”？
2、指名反饋。
3、指導有感情地朗讀這部分內容。（驚奇地、興奮地、贊嘆地）
三、總結全文
1、教師導讀。
2、結合搜集到的資料指名反饋。
3、教師總結。
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集資料，了解其他夢想成真的事例。
語文教案 篇3
蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉歌》，是一首歌頌水鄉秀麗風光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理會詩歌的內容，感受詩歌的意境，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節課的教學重點和難點。
教學設計如下：
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、感受水鄉的秀麗風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、課前準備
1、收集有關福安風光、物產的資料圖片。
2、教學用具：課件
三、教學課時：兩課時
四、教學過程
（一）創設情境，激發情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉游玩呢。誰知道水鄉在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉風光圖片）
3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉美嗎？
這么美的水鄉，你想夸一夸它嗎？
4、你學過哪篇課文也寫到水鄉、贊美水鄉，讀一讀吧。
生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉的小朋友是怎樣贊美水鄉的？齊讀課題：水鄉歌。
（設計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉風光的圖片，創設了美好的學習情境，關注學生的情感體驗，調動學生已有的生活經驗、知識儲備，能有效激發學生的學習欲望。）
�。ǘ┻M入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）
3、自由分節朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
（設計意圖：關注學生的差異，給他們充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導，切實過好認讀關。）
�。ㄈ┚x課文，感悟意境
1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節，就輕聲讀讀吧。
（水多、船多、歌多）（板書）
2、導讀第一小節
（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關詞語。
�。�2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉的水多嗎？指讀，學生互相評。
�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
�。�4）請閉上眼睛，你已經來到水鄉。（聽水聲，畫外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？
�。�5）就把這種感覺美美地讀出來吧。
�。ㄔO計意圖：學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）
3、自學第二、三小節
�。�1）你還喜歡哪一節？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？
（2）學生反饋。
（3）創造方法，合作學習。
（4）各組展示成果。
A、展示畫一水鄉的水面上飄著片片白帆。
�、偎l的水上飄著的是什么？你想到了什么？
�、谄綍r你有沒有坐過船？你去干什么？
③船這么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）
句式聯系：
水鄉的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演讀第二小節，相機引導學生評價，齊讀。
�。�5）你由船多想到了什么？
�。�6）讀讀第三小節，提出不明白的問題？
什么裝滿一籮又一籮？你認為呢？
（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？
�。�8）你能把這種幸福的'感覺讀出來嗎？
有感情朗讀。（配樂）
�。ㄔO計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題，發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）
�。ㄋ模┵p讀課文，體會意境
1、此時此刻，你想對水鄉的人民說些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認為怎么讀能讀出贊美水鄉的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評價。
4、小結：水鄉被稱為“魚米之鄉”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
�。ㄔO計意圖：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學生情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
�。ㄎ澹┲笇懽�
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內交流：我用什么方法記住它？
3、誰來當小老師？
4、自學筆順表。
5、重點指導難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風”寫狹長些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導。
7、反饋。
�。ㄔO計意圖：放手讓學生自主識記生字，重點指導幾個難字的書寫，教給識字方法，培養學生識字能力，更有利于激發學生識字、寫字的興趣。）
�。┩卣寡由�
1、時間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉，與人禮尚往來是我們的傳統美德，讓我們也邀請水鄉的小朋友來福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉呢？拿出課前收集的有關資料，小組討論。
2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
那就趕快行動吧。
3、展示、評價。
�。ㄔO計意圖：在新課標，教會學生積累運用所學的知識，通過內化轉變為技能，更好地為學習、為生活服務。教學生收集、處理資料、編兒歌，激發了熱愛家鄉、贊美家鄉的情感，是一次很好的寫話訓練。）
板書設計：
水多
水鄉歌 船多
歌多
語文教案 篇4
教學目標
1.確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。
2.讀課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。
3.繼續練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
教學重難點
理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
哪些同學家里養了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知
學生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?
三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題
1.學生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發生這些變化?
2.引讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作，探究質疑
1.教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。
(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?
(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生了哪些變化?
(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?
(4)“信賴，往往創造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?
2.小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色
六、聯系生活實際，再次理解課文重點句
“信賴創造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?
七、片段練習
1.讓學生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標題。
參考標題：“營造綠色的環境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。
2.文中意境很美，請從前面的標題中選取一個你最感興趣的片斷，發揮自己的想象力進行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味。
板書設計：
16珍珠鳥
膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我
人細心呵護小鳥，真好↓
鳥和人的關系和諧、平等、融洽，真好
點評：
重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的`，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。
語文教案 篇5
教學目標：
1.了解愛迪生愛科學，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界著名的科學家，引導學生向愛迪生學習，愛科學，學科學。
2.學習本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語；會用“節省、頑強、合適”造句；了解句與句的關系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述愛迪生進行實驗的故事。
教學重點：
1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的關系，弄清敘述層次。
教學過程：
（一）導入新課，介紹愛迪生。
《春蠶》那一課告訴我們，母親半夜起來添桑葉，點的是蠟燭，現在電燈已經普及，一按開關，燈就亮了，又方便又明亮。這電燈是誰最先發明的？他的名字叫愛迪生。（板書課題）
愛迪生由于家庭貧困，沒能上多少學，但是他從小熱愛科學，自己刻苦鉆研，11歲時就研究牛頓定律，還動手做各種實驗。例如他發明電燈時，光收集資料，就用了本筆記本；為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料，還用過頭發和各種不同的竹絲，最后選中了日本的一種竹絲，經過燃燒炭化后，成為最初的燈絲。
愛迪生不停地鉆研，16歲就制成發報機，一生一共有1368種發明，平均半個月就有一個發明。在高峰時期，每隔5天，就有兩項發明，人們稱他為“發明大王”。
今天我們學習《愛迪生》這課文，就要向愛迪生學習，要愛科學，學科學。
�。ǘ⿲W習課文第1自然段。
1.第一句講愛迪生是世界聞名的發明家。（世界上很有名，叫世界聞名，你知道我們哪些科學家、文學家是世界聞名的.？）
2.這一段告訴我們哪些內容？
3.愛迪生怎么熱愛科學，怎么做實驗，有沒有具體地寫？
這一段就是總的介紹愛迪生。
4.齊讀。
�。ㄈ┳宰x課文。
�。ㄋ模┙虒W生字詞。
省吃儉用就是吃的用的都很節省。
垃圾（詞義學生從生活中已理解，側重教學字音、字形。）
再寫一個“山”。右半邊分上中下三部分，右上是“艸”，
燃燒即點起來燒，可組成“點燃、燃起、易燃品”等詞。
聾（讓學生想辦法記字形）
弄瞎眼“瞎”是指眼睛看不見了，所以是“目”。注意右上部的筆畫。
頑強就是不怕困難，堅持下去不屈服。愛迪生為了做實驗，耳朵被車長打聾了，眼睛差點兒弄瞎，但他不動搖，堅持做實驗，不斷地搞創造發明，這就是“頑強”。
合適就是適合，符合要求的。
價錢便宜“價”組詞：物價、價格、價目、價值。便宜，“便”，是多音字，讀第二聲，“便宜”即價格低。“宜”組詞：適宜、風光宜人。“宜”本音為二聲，在詞句中讀輕聲。
（五）范讀課文。
�。⿲懽帧�
語文教案 篇6
一、教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
3、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準備
掛圖、投影片
三、教學時間
兩課時
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎?
2、板書課題：13早
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什么?課文主要寫了什么內容?
三、自讀課文(自學要求)：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的.請做上記號。
四、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
五、指導書生字
1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、復習
課文主要寫了什么，是按什么順序寫的?
二、精讀講解：
1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流：
(1)三味書屋的陳設(第三自然段):
�、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書屋:
南墻上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
②出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。
�、郛斈憧吹紧斞赶壬眠^的書桌時會想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么?
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
①自由讀
②思考:
魯迅遲到的原因是什么?
魯迅后來遲到過嗎?為什么?
(3)描寫梅花的句子(第五自然段)
出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
a、自由讀，想想你從中讀懂了什么?
b、指名說
c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d、臘梅花美在哪兒?
e、指導朗讀這段話。
f、作者為什么要寫梅花呢?
三、朗讀全文
四、總結課文
學了這篇課文后你有什么收獲?
五、作業:
1、朗讀課文。
2、按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
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