語文教案（合集9篇）

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　《我愛這土地》

　　１、教育學生懂得作為抒情的藝術，詩歌作品需要不斷地強化自己的感情，以便久久地撥響讀者的心弦。

　　２、懂得在國難當頭、山河淪亡的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量和那種不斷轉折和強化的抒情方式。

　　《鄉愁》

　　１、教育學生懂得《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的'變奏，具有以往鄉愁詩所不可比擬的方度和深度。

　　２、學會在意象的擷取和提煉上，理解這首詩具有單純而豐富的美。

　　３、學會《鄉愁》的形式美。（一表現為結構美，二表現為音樂美。）

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1．側面描寫在文中所起的烘托作用、

　　2．形象細致的正面描寫；

　　3．學習本文的修辭手法。初步了解“通感”。

　　(二)能力目標

　　1．體會作者對聲音的描寫；

　　2．仿照課文，用文字表達一首樂曲。

　　(三) 情感目標

　　培養學生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力

　　二、重點、難點及解決辦法

　　(一)重點

　　講析課文描寫民間女藝人高超的歌唱藝術為什么不直接下筆，而要先寫戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點主要通過講清側面描寫的烘托作用讓學生理解。

　　(二)難點

　　理解“通感”這種修辭手法。這—點教師可以通過找感覺的相通點來解決。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1.朗讀課文，弄清生字詞。

　　2．分忻文章對琴師、黑妞及戲園的描寫，淡談這些描寫的作用。

　　3．分析文章中對王小玉的演唱的描寫．找出比喻句中本體，喻體及它們的相通點。

　　4．仿照課文描繪—種聲音或一首樂曲。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　1．熟讀課文。了解大致情節。

　　2．分析課文前半部分，理解側面描寫的作用

　　(二)整體感知

　　1．檢查預習效果，給加點的字注音：

　　2．結合注釋，理解下列詞語在文中的含義

　　新鶯出谷 乳燕歸巢 花塢春曉百鳥亂鳴

　　余音繞梁 三日不絕 三月不知肉味

　　氣味——人的氣質和風度。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．分析白妞出場前戲園子里的盛況。

　　(1)哪些內容能夠表現“盛況”？

　　人們不惜提前幾個小時趕到戲園；連早已定了座的撫院、學院的貴人也不例外；甚至有些連飯都顧不得吃，在戲園里買燒講油條充饑。

　　(2)為什么要這樣寫?

　　說明白妞的藝術雅俗共賞，從側面襯托其藝術造詣之高。

　　描寫戲園里嘈雜的場面，為白妞出場時的肅靜埋下伏筆，兩相對照襯托出白妞演唱技藝的高超。

　　2.分析文章對琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評論的描寫及作用。

　　琴帥絕妙的輪指，引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。

　　黑妞的演唱，已到了嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，：無可復加。這時結合觀眾的評論，說明：“他的調門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出曠”；“他的好處人學得到，白妞的好處人學不到”。使文章又絕路逢生，從而從側面烘托白妞演唱技藝的絕妙。

　　(四)總結

　　側面描寫的作用

　　(1)為白妞的出場渲染氣氛；

　　(2)烘托白妞高超的演唱技藝.

　　(五)布置作業

　　第二課時

　　(一)明確目標

　　1．分析課文后半部分，理解形象細致的正面描寫。

　　2．學習文章中的修辭手法， 了解“通感”。

　　(二)整體感知

　　1．把表現白妞演唱技藝的部分分層次。

　　分為白妞出場、白妞演唱及觀眾的反映三個層次。

　　2．朗讀白妞說書部分，重點分析整個演唱的過程。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．分析對白妞出場的描寫

　　外貌描寫：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如寶珠。

　　動作描寫：把梨花筒了當了幾聲，將鼓錘輕點兩下，兩眼—顧—看。

　　簡單的動作產生了極不平凡的效果——滿園里鴉雀無聲，連一根針掉在地下的聲音都聽得見。

　　2.分析整個演唱過程，根據演唱時聲音的高低緩急，把演唱過程分為五個階段。

　　演唱的起始——“聲音初不甚大”

　　演唱的發展——“漸漸地越唱越高”

　　演唱的起伏——“陡然一落”

　　演唱的高潮——“忽又揚起”

　　演唱的結來——“人弦俱寂”

　　從這五個階段的完整表現去體會白妞說書的全局。

　　3．分析描寫白妞演唱五個階段所用的修辭手法，了解作者多方位的設喻角度。

　　(1)把本應由耳朵聽到的聲音(聽覺)用眼睛所見之景(視覺)來設喻表現，如：

　　描寫越唱越高的聲音，“像一線鋼絲拋入天際。”

　　描寫回環轉折、節節高起的.聲音，“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象。”

　　描寫陡然一落，千回百折的聲音，“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間，周匝數遍。”

　　描寫忽又揚起的聲音，“像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光縱橫散亂。”

　　這些比喻，把白妞那曲折、宛轉、輕快的歌聲寫活了。

　　(2)把本應由耳朵聽到的聲音用人的感受去表現，如：

　　描寫白妞初唱時并不甚大的聲音，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千毛孔，像吃了人參果，無—個毛孔不暢快。”

　　把白妞甜潤的聲音形象地描繪出來。

　　文章中的這種方法，即把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借相通的感受、互相映照，引起瀆者的聯想。這就是修辭方法中的“通感”，也叫“移覺”。

　　4．體會白妞演唱達到的效果。余音繞梁，三日不絕——三月不知肉味。讓人長時間忘記—切，耳朵里只有歌聲。

　　(四)總結、擴展

　　1．多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。

　　2．通感的運用所收到的效果。

　　(五)布置作業

　　依照課文中正面描寫小玉說書的部分。描繪一種聲音或——首樂曲．歌曲，注意運用通感這種修辭手法。

　　六、板書設計

　　白妞演唱的過程

　　(正面描寫)

　　七、參考資料

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認讀13個生字，會讀練習中8個詞語，會用“多么”說一句話。

　　2、朗讀課文。

　　3、借助科件了解課文內容，初步了解牽牛花的特點，體會大自然的魅力，激發學生熱愛生活的情趣。

　　重，難點：

　　認讀生字。

　　教具：

　　電腦科件

　　課時：

　　第一課

　　過程：

　　一、導入：

　　小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動的鮮艷的牽牛花這幾個字）小朋友讀讀。看，這就是牽牛花。（出示科件2：書中牽牛花的插圖）誰能說說這幅圖。今天我們就來學習這課。

　　二、新授：

　　（一），檢查自學情況1、個人準備預習情況

　　2、四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說廢話）

　　3、全班匯報（由學生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒有錯誤）4、總結，點評。

　　（二）、理解課文

　　1、自讀課文，想想課文寫了牽牛花的哪些特點。

　　2、指讀課文，繼續想課文寫了牽牛花的哪些特點。

　　3、回答并讀出有關的句子。（出示科件3：一朵牽牛花）

　　4、感情朗讀其特點的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點評，用“多么”說一句話）

　　5、過渡：看，牽牛花的.早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后競相開放）

　　6、感情朗讀

　　7、小結：正是有像牽牛花這樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得——（學生齊說）繁華，芬芳。

　　（三）、全文總結：愛花，惜花

　　三、鞏固

　　1、讀生字。

　　2、同桌配合擴詞說句子。

　　四、作業

　　練習生字。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、學會猜謎語，積累名言警句。

　　2、讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。

　　3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟科學家的三點體會。。

　　（二）過程與方法：

　　引導學生開展自主、合作學習。

　　（三）情感態度價值觀：

　　讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。

　　教學重難點：讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。

　　教學課時：4課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀，猜一猜。

　　二、讀一讀,說說下列句子表達的感情。

　　1、自由讀句子

　　2、說說這兩個句子的特點?

　　3、讓學生對比朗讀，體會書中的兩個句子表達的效果。

　　三、讀一讀,記一記

　　1、自由讀古詩文名句。

　　2、指名讀古詩文名句。

　　3、指導學生結合注釋理解意思。

　　4、練習背誦。

　　第二課時

　　讀一讀

　　1、自由讀短文,思考科學家發現了哪幾點體會？

　　2、把文中不懂的地方畫出來,小組交流。

　　3、鼓勵學生質疑,組織學生結合語言環境弄懂詞意,。

　　4、引導學生再讀,討論交流:短文主要內容是什么?你對題目的理解是怎樣的`?

　　5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發？談談自己讀書的收獲？

　　6、全班交流。

　　第三、四課時 習作《假如我有一雙翅膀》

　　第三課時

　　一、啟發談話，激發想象。

　　1、同學們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會有哪些變化？

　　2、分四人小組互議，相互啟發，激發想象。

　　二、讀中學寫，領悟要點。

　　想想：你還想為你的翅膀增添哪些魔力？這雙翅膀能幫你實現哪些美好愿望？最吸引你的愿望是什么？

　　三、分組討論,交流

　　1、小組討論

　　2、全班交流

　　四、學生寫作，教師輔導。

　　要求：想象神奇、有趣。

　　第四課時

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內互相交流習作，組內互評。

　　請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

　　2、共同評議是否寫出了：

　　擁有了一雙翅膀后，生活會有哪些變化？這雙翅膀能幫你實現哪些美好愿望？最吸引你的愿望是什么？想象是否神奇、有趣？

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

　　五、創造發表條件，激發學生的成就感。

　　（1）將優秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。

　　（2）將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊發表。

語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1． 思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”

　　2． 知識要求：學習本課生字詞語并能正確規范書寫

　　3． 能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想象花燈的樣 子。

　　重點：

　　培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點

　　難點：

　　在了解課文基礎上，想象或說一說自己看過的花燈

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1． 初讀課文，借助拼音讀準字音

　　2． 再讀課文，理解課文內容，了解花燈樣子

　　3． 練習有感情朗讀課文

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　教學過程：

　　一、 激情導入：

　　1． 上節課，我們了解了中國傳統的.節日“元宵節”誰還記得他還叫什么節？

　　2． 元宵節的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

　　3． 這節課，我們就一起去看花燈板書課題

　　二、 初讀課文，讀準字音：

　　1． 請同學借助漢語拼音讀兒歌

　　2． 自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字

　　3． 出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

　　⑴． 齊讀生字卡片，開火車讀

　　⑵． 小組長抽查用生字卡片進行學習

　　⑶． 猜字游戲

　　三、 理解課文內容，練習有感情朗讀課文

　　1． 自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學

　　2． 指導朗讀

　　當你看到這么多花燈時，你想說什么？

　　⑴． 元宵節，看花燈，大街小巷人歡騰。

　　⑵． 各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。

　　⑶． 說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？

　　⑷． 結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？

　　⑸． 我們也動手做花燈，元宵節的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？

　　請你帶著這種心情再讀一遍兒歌

　　朗讀兒歌的時候要讀出節奏來。

　　四、 試背兒歌：

　　五、 板書設計：

　　看 花 燈

　　“金魚” 吐 “奧運”鄧

　　“猴子” 眨

　　看——做 “字母”燈

　　“小貓” 追

　　“蜻蜓” 立 “山羊”燈

　　六、 課堂作業：

　　1. 讀詞語：

　　2. 先讀課文，在填空

　　3. 畫一盞花燈

　　4. 猜、編燈謎

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　2．把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

　　3．結合自己的生活實際談出感受。

　　教學重點

　　把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

　　教學難點

　　結合自己的生活實際談出感受。

　　教具準備

　　多媒體課件 學生搜集名人精彩人生的故事

　　課時安排

　　2課時

　　教學程序

　　第一課時

　　一、談話導入.

　　1．談話： 野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？（學生根據自己課前查找的資料，進行回答）

　　2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實在算不得什么，但在這紛繁復雜的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學習朗費羅對人生的`禮贊，看他贊揚了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）

　　3．釋題：禮贊什么意思？

　　二、簡介作者

　　朗費羅：19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人。

　　三、初讀詩歌，整體感知

　　1．選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？

　　2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。

　　3．交流自讀后的感受

　　四、整體朗讀，體會詩人情感

　　1，強調“讀”對理解作品，學習語文的重要性，激起學生對朗讀的重視。

　　2．配樂朗讀「學生齊讀」

　　3．學生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導，同時，注意搜集信息，以備下一步指導閱讀。

　　4．請大家推薦一名閱讀水平高的同學朗讀全詩，同學做評價。

　　5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調和節奏上需注意的地方。

　　6．自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發出了哪些號召？你從中體會到了什么？可以抓住重點的詞語來體會。

　　7．自學之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關詩句。

　　8．小組展示全班交流，教師隨機板書：

　　“不能”聽從命運的驅使 “行動起來”

　　不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”

　　也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”

　　永遠滿懷理想和期望

　　五、總結

　　作者號召我們人生要有理想、有追求。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終會成功。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　朗讀全詩，思考：作者的人生態度是什么？

　　二、理解詩意，品讀體驗

　　1．這首詩的每一節分別寫了什么內容?

　　2．這首詩表達了作者怎樣的情感？

　　3．這首詩運用了哪些修辭手法？

　　4．多媒體屏幕展示思考討論題：

　　（1）詩中的每節都能使我們聯想到生活中的一些現象，請選擇一節并說出它讓你想到生活中的什么現象？

　　（2）在這首詩中作者呼吁的是什么？

　　（3）學習了這首詩，結合自己的實際說說你如何面對自己的人生？你對人生有了哪些新的認識？

　　5．學生四人一組，討論、交流后派代表發言，看哪組說的最好？

　　三、回味抒情

　　再次配樂朗讀，然后說幾句關于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。

　　四、拓展延伸

　　1．感悟：（放映片段，讓學生感悟）

　　（1）開國大典的片段 「同時播放國歌」

　　（2）哥白尼為科學獻身的片段

　　（3）張海迪刻苦學習的片段

　　2．從這幾個片段中你感悟到了什么?

　　(感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程

　　3．出示拓展閱讀

　　人生

　　原野

　　人生

　　從自己的哭聲中開始

　　在別人的淚水里結束

　　這中間的時光

　　就叫做幸福

　　人活著

　　當哭 則哭

　　聲音不悲不苦，為國為民 啼出血路

　　人死了，讓別人灑下誠實的眼淚，

　　數一數，那是人生價值的珍珠。

　　（1）指名朗讀這首詩,說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?

　　（2）從詩中你讀懂了什么?

　　五、總結

　　通過本節課的學習，你對人生有了哪些新的感悟？

　　板書設計:

　　生命禮贊

　　“不能”聽從命運的驅使 “行動起來”

　　不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”

　　也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”

　　永遠滿懷理想和期望

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、能用自身喜歡的識字方法，自主認記本課生字，寫字做到工整、正確。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步分角色朗讀課文。

　　3、能聯系上下文理解本課新詞，了解課文內容。

　　4、激發小朋友們自覺熱愛大自然的花草樹木的情感。

　　教學重點

　　認識生字，分角色朗讀課文。

　　教學準備

　　1、教師：生字卡片，春天百花盛開的影視資料或圖片。

　　2、同學：收集你喜歡的花朵的圖文資料。

　　教學時間

　　1~2課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、齊讀課文題目。

　　“花小朋友”指什么？

　　2、看影視資料激發學習興趣。

　　教師：春天到了，百花盛開。瞧，紅艷艷的石榴花，金黃的迎春花，粉紅色的桃花、杏花……多美呀！這都是花小朋友們送給春姑娘的禮物。那花小朋友是怎么找到顏色的呢？課文會告訴你們答案。快打開書讀吧。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、同學借助拼音自由讀文，要求讀準字音、讀通句子。

　　2、同桌互讀課文，互查互助。

　　3、指名分段讀課文，正音。

　　4、開展讀書競賽。先自練，再推薦或自薦讀課文。

　　5、讀了課文，文中的花小朋友指哪些花，它們分別找到了什么顏色？

　　三、自主識字，指導書寫

　　1、出示生字：這些字娃娃你會叫出它們的名字嗎？不會的再借助它們頭上的音節拼一拼。

　　2、有哪些字娃娃的名字容易叫錯？給大家提個醒。

　　3、采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認識生字的情況。

　　4、怎樣才干記住生字娃娃的樣子呢？誰愿意把自身的好方法說給大家聽聽？

　　5、看課后第4題，先讀一讀，再想想要寫好這幾個字，應該提醒大家注意什么？

　　6、教師相機重點引導：

　　摔：在右上邊的中間是“幺”，不要寫成“纟”。

　　舞：橫上面是四豎，右下邊是“”，不要寫成“牛”。

　　睡：指導右邊的書寫筆順，強調最后一筆短。

　　7、同學練習書寫。

　　8、指導評價：自評、同桌互評、全班評。

　　四、精讀全文，讀中感悟

　　1、小組合作學習，邊讀邊勾畫，并討論。

　　（1）找一找課文寫了哪幾種花，找到后用“”勾畫出來。

　　（2）文中的花兒找到了什么樣的顏色？用“△”標出表示顏色的`詞。

　　（3）分別找出課文中描寫迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他們是怎樣找到顏色的？相機引導同學理解“溫柔”、“親切”、“染”等詞，用換詞的方法理解“紅艷艷”、“裝扮”。

　　2、交流、匯報、評議。

　　3、指導朗讀。

　　（1）文中的花小朋友們、星星、朝霞，你喜歡誰？為什么？

　　（2）練習讀你喜歡的人物說的話。（注意讀出語氣和對人物的喜愛。）

　　（3）抽同學扮角色讀，評議。

　　4、分角色有感情地美讀全文。

　　五、拓展延伸

　　1、你喜歡花小朋友嗎？為什么？該怎樣喜歡它們？

　　2、把你收集到的花朵的圖文資料介紹給大家。

　　3、引導同學做課后第2題。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　知識目標：認識本課生字，會寫生字，認識弓字旁。正確流利地朗讀詞語，發現合體字的構字規律，掌握識字方法，培養學生探究發現的能力。了解本組詞的內容，并要努力去做。

　　能力目標：培養學生獨立運用知識的能力。

　　情感目標：教育學生熱愛祖國文字，好好學習。

　　內容分析

　　教學重點：會寫會記本課字詞。。

　　教學難點：會寫會記本課字詞。。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程

　　（一）激發興趣導入

　　（二）嘗試識字

　　課件出示不注音的動物名稱，學生嘗試讀出來，相機出示圖片，并對能讀出來的學生予以鼓勵，激發學生在生活中主動識字的興趣。

　　（三）讀詞正音

　　1自由讀教課書上課本的詞語，把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來，借助拼音或請教同學弄清這些字的讀音。

　　2指名讀注音詞語，注意正音。

　　3“開火車”讀不注音的詞語。

　　4引導學習發現詞語排列的規律。

　　（四）識字大比拼

　　1看誰找的快。課件出示文中的要識的'字，請你快從本課中把他們找出來，并用自己喜歡的符號標出來。

　　2看誰記的好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽。

　　3看誰說的好。

　　4看誰讀的準。

　　（五）鞏固字詞

　　1詞語游戲，找朋友。

　　2生字游戲，摘果子。

　　（六）

語文教案 篇9

　　學習目標：

　　1.查字典，看注釋，掌握重點詞語。

　　2.查資料，了解貝多芬生平經歷，主要故事。

　　3.理清文章脈絡，把握文章內容。

　　重點與難點：

　　整體把握課文，領會文章的思想內容

　　知識鏈接：

　　路德維希凡貝多芬(1770—1827)，德國作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。1820年兩耳失聰，但仍堅持音樂創作。他一生共創作了9部交響曲(以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，5部鋼琴協奏曲，1部小提琴協奏曲，16部弦樂四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。這些作品對音樂發展有著深遠影響，因此被稱為樂圣。

　　預習檢測

　　1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。

　　(1)給下列多音字注音或根據拼音寫漢字。

　　女傭()重荷()喪()失深suì()

　　chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石

　　(2)解釋下列詞語的含義。

　　喧囂：

　　雜亂無章：

　　惹人注目：

　　2、認真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內容，思考下列問題。

　　(1)本文記敘的線索是什么?

　　(2)課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事?

　　(3)在文中圈畫描寫貝多芬的精彩語句和你難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學老師交流。

　　自主學習：

　　一、展示“預習1、2”成果

　　二、自由朗讀課文，整體感知課文內容。

　　(一)展示“預習3”

　　(二)本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個角度表現貝多芬這一形象的。請瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個角度表現的?

　　小組合作探究：

　　走進貝多芬心靈，感受貝多芬形象。

　　1.讀完全文，你認為貝多芬是一個怎樣的人?其中，最讓你感動的是他的什么精神?

　　2.我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。

　　課外作業：

　　P99研討與練習一

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、人物形象及刻畫的方法。

　　2、理解文中幾個難句的含義。

　　重點與難點

　　重點：學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

　　難點：理解文中幾個難句的含義。

　　自主學習：

　　1.作者主要運用了什么手法來刻畫貝多芬的形象的?

　　2.跳讀課文，圈畫出這些語段(指刻畫貝多芬形象的語段)，反復誦讀，說說這些描寫的作用。

　　小組合作：

　　認真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學交流。

　　1.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思?

　　2.貝多芬為什么說“一株樹也比一個人好……”?

　　3.“你可能想到我——一座已倒落了的'火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。”如何理解這句話的意思?

　　4.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么?

　　5.“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”這句話應如何理解?

　　6.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思?

　　課外作業：

　　課后聽聽貝多芬的《命運交響曲》，結合課文內容，說說你從音樂中聽出了什么?

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