語(yǔ)文教案合集[8篇]

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　活動(dòng)名稱(chēng)： 有趣的影子(噴畫(huà))

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)噴畫(huà)的技能，體驗(yàn)噴畫(huà)方法再現(xiàn)物體形象的樂(lè)趣。

　　2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒利用光線做影子游戲。

　　2、1—4種調(diào)好的顏料;每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布;擦手布。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　a) 出示噴畫(huà)范例：小象的`影子，引起幼兒的學(xué)畫(huà)興趣。

　　老師：畫(huà)上是什么動(dòng)物?畫(huà)的前面沒(méi)有光也沒(méi)有小象，小象的影子怎么會(huì)到紙上呢?

　　b) 學(xué)習(xí)噴畫(huà)的方法。

　　i. 先將圖畫(huà)紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在紗窗上來(lái)回刷)，將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因?yàn)閲姴坏筋伾�而不變色，噴完后過(guò)一會(huì)將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。

　　ii. 為了使畫(huà)面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能?chē)娏硪环N顏色。

　　c) 提出要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

　　d) 請(qǐng)幼兒欣賞作品，說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幅作品，為什么。(引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞)

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1.出示黃葉：同學(xué)們請(qǐng)看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因?yàn)樵谖业男哪恐校�“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）

　　2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的'秋天吧！（板書(shū)：秋天王宜振）

　　3.簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長(zhǎng)、盧校長(zhǎng)、盧老、耿老崔老師（正好在聽(tīng)課）他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）

　　二、初讀課文

　　4.請(qǐng)看（出示課件秋景圖，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)響起），老師朗誦全詩(shī)。

　　5.看了秋景，聽(tīng)了描寫(xiě)秋天的詩(shī)，你對(duì)秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）

　　6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到17頁(yè)。

　　注意聽(tīng)要求：（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)；（2）讀準(zhǔn)字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長(zhǎng)句子中間的停頓。

　　放聲地朗讀這首詩(shī)吧。（生自由讀書(shū)，圈點(diǎn)）

　　7.這么美的詩(shī)，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。

　　（1）出示詞語(yǔ)：桂子、香氣、蘋(píng)果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書(shū)后3詞語(yǔ)）；

　　（2）注意讀音（這些讀音和寫(xiě)法也要看仔細(xì)）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。

　　8.全詩(shī)共有幾小節(jié)？想不想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分節(jié)讀課文）其他同學(xué)注意聽(tīng)好，看看他們字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，語(yǔ)句讀通順了沒(méi)有，聽(tīng)上去是不是很美？

　　（指名讀每一節(jié)，注意正音評(píng)析；重要的詩(shī)節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）

　　9.這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀）（老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀）

　　10.我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節(jié)，跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫(xiě)了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書(shū)：美景――紅色筆）快速默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。（生自由讀畫(huà)）

　　11.把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類(lèi)、板書(shū)：秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）

　　12.風(fēng)景如畫(huà)的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書(shū)），讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè)曲，再次輕輕齊讀這首詩(shī)。

　　三、教師小結(jié)

　　13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說(shuō)）

　　下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。

　　四、練習(xí)寫(xiě)字

　　14.現(xiàn)在來(lái)看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫(xiě)時(shí)要特別當(dāng)心的。

　　15.老師范寫(xiě)“柔”、“腸”。（邊寫(xiě)邊將注意點(diǎn)，生跟著書(shū)空）

　　16.學(xué)生完成書(shū)后2描紅練習(xí)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　4 秋天

語(yǔ)文教案 篇3

　　導(dǎo)入

　　你們喜歡童話故事嗎？

　　（整體答）

　　好，

　　請(qǐng)大家欣賞幾幅畫(huà)面，你能說(shuō)出這些畫(huà)面出自哪些作品嗎？

　　（點(diǎn)擊：出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)）

　　（學(xué)生說(shuō)）

　　對(duì)了，它們就是來(lái)自著名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話有哪些特點(diǎn)：童話通過(guò)豐富的想像，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，語(yǔ)言通俗、形象、生動(dòng)，故事情節(jié)曲折，離奇。童話正是由于有了這些特點(diǎn)，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)由美國(guó)作家莫德·林賽給我們帶來(lái)的童話《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽

　　屏顯：《美德書(shū)》由美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉·貝內(nèi)特：

　　首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文。

　　（學(xué)生讀課文）、（點(diǎn)擊）

　　一整體感知

　　屏顯：整體感知

　　1、注意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語(yǔ)的詞義。

　　2、這篇童話向我們講述了一個(gè)什么故事？

　　二檢查閱讀效果

　　好，大家閱讀得都很認(rèn)真，我來(lái)檢查一下閱讀效果，請(qǐng)看屏幕上的這幾個(gè)詞

　　屏顯：蔥蘢cōnglóng

　　被褥rù

　　眷顧juàn

　　真摯zhì

　　寶藏zàngcáng

　　教誨(huǐ?huì?)

　　蔥蘢在文中怎么理解？

　　眷顧在文中怎么理解？

　　真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？

　　現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。概述故事要交代清楚時(shí)間地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

　　屏顯：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事的內(nèi)容。

　　大家對(duì)故事內(nèi)容概述得比較到位。

　　請(qǐng)大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　（學(xué)生答）：勤勞能干，誠(chéng)實(shí)善良。

　　文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了米妮：勤勞能干，誠(chéng)實(shí)善良

　　請(qǐng)大家再讀全文

　　三屏顯細(xì)讀，感悟

　　1請(qǐng)畫(huà)出課文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句。

　　2請(qǐng)讀出表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句。

　　請(qǐng)讀出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)這是什么描寫(xiě)？對(duì)，是動(dòng)作描寫(xiě)。這些動(dòng)作描寫(xiě)哪些是正面描寫(xiě)哪些是側(cè)面描寫(xiě)？

　　文章通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩的心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了小姑娘米妮勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)的形象。這篇童話語(yǔ)言的生動(dòng)還表現(xiàn)在運(yùn)用了一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。請(qǐng)大家找一找有關(guān)語(yǔ)句，品味，品味。

　　屏顯：誦讀，品味。

　　讀出文中你喜歡的帶修辭的語(yǔ)句，體會(huì)好在哪里？

　　我們品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟了童話的魅力，大家有沒(méi)有想一想——屏顯：作者通過(guò)這個(gè)故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？

　　學(xué)生回答。這篇童話告訴我們：無(wú)論干什么工作都要勤奮，誠(chéng)實(shí)。

　　這個(gè)故事的'結(jié)局，米妮以她的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了回報(bào)。請(qǐng)大家發(fā)揮想象。

　　四屏顯：拓展，想像

　　在下面的情況下，故事將會(huì)怎樣發(fā)展呢？

　　1假如米妮上床后就睡著了，根本就沒(méi)有想起地毯下的塵土。

　　2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。

　　請(qǐng)大家兩人一組選擇一種情況進(jìn)行討論，發(fā)揮想象續(xù)接故事。

　　五作業(yè)

　　課后將未選擇的一種情況進(jìn)行續(xù)接故事。

　　l心量活動(dòng)問(wèn)題？

　　l不安的經(jīng)歷問(wèn)題？

　　l課文標(biāo)題問(wèn)題？

　　l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問(wèn)一答或列出要點(diǎn)的提不形式？學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間是否大多？

語(yǔ)文教案 篇4

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒(méi)有。

　　3、通過(guò)上網(wǎng)，了解戲劇知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生富有同情心，善待有困難的人。

　　分層目標(biāo)：

　　ABC三類(lèi)學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教案學(xué)生活動(dòng)

　　一、認(rèn)知沖突：

　　1、板書(shū)課題：10、意外的臺(tái)詞讀課題

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：（1）什么是臺(tái)詞？

　　（2）意外的臺(tái)詞是什么？

　　二、主體探究：（3）為什么說(shuō)是意外的臺(tái)詞？

　　1、提出小組自學(xué)要求：

　　（1）讀通課文，理解詞語(yǔ)。

　　（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　（3）解決剛才提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　（4）圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語(yǔ)，

　　從這些詞語(yǔ)，你明白了什么？小組合作自學(xué)、討論解決

　　（5）有的人覺(jué)得華林把戲演砸了，有的人認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的？

　　2、交流自學(xué)情況：

　　（1）指名讀課文。

　　（2）交流詞語(yǔ)意思：獨(dú)幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌

　　（3）根據(jù)填空說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？A、B類(lèi)學(xué)生回答華林是個(gè)，新年快到了，他在班級(jí)準(zhǔn)備的一個(gè)獨(dú)幕劇里扮演，他排練時(shí)。新年到了，他在演出時(shí)說(shuō)：

　　（4）說(shuō)說(shuō)：課文里意外的臺(tái)詞是指什么？C類(lèi)學(xué)生回答

　　3、圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語(yǔ)，A、B類(lèi)學(xué)生先回答：

　　討論：從這些詞語(yǔ)，你看出什么？華林善良，富有同情心，

　　（1）交流圈出的詞語(yǔ)。善待有困難的人。

　　（2）品讀課文，指導(dǎo)讀。

　　（3）說(shuō)說(shuō)看法。

　　4、齊讀課文最后一節(jié)，討論：有的人覺(jué)得華林把戲小組討論、交流演砸了，有的人認(rèn)為華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的？

　　三、實(shí)踐運(yùn)用：

　　1、選詞填空：

　　嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅

　　爸爸的臉突然（）起來(lái)，我們都不敢出聲了。學(xué)生先比較這三個(gè)詞的'華老師對(duì)我們的要求很（）。意思后再填空。

　　小孩子不可以說(shuō)謊。媽媽?zhuān)ǎ┑嘏�評(píng)我。

　　2、從下面的詞語(yǔ)中挑選一個(gè)造句。

　　大吃一驚。學(xué)生在組內(nèi)

　　（大吃一驚什么意思？誰(shuí)在什么情況下會(huì)大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌。（誰(shuí)在什么時(shí)候什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子？）

　　四、拓展延伸：

　　有關(guān)戲劇等知識(shí)，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇、相聲等。小組準(zhǔn)備、交流。

　　這里有個(gè)有趣的相聲《猜字謎》三段，根據(jù)自己的愛(ài)好，挑一段讀讀。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，上周我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)拼音寶寶，還記得它們的名字嗎？復(fù)習(xí)a、o以及它們的四聲。今天我們果果班又來(lái)了一個(gè)拼音寶寶，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？

　　二、學(xué)習(xí)單韻母e

　　1.我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子？

　　（出示e的紙質(zhì)圖）告訴學(xué)生這就是e,并帶領(lǐng)學(xué)生讀2兩遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　這個(gè)e字寶寶可調(diào)皮了，它跑到電視上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)學(xué)生自由讀，再次糾正發(fā)音。

　　2.學(xué)習(xí)e的四聲

　　e字寶寶也有四個(gè)好朋友，它們分別是誰(shuí)呢？你們猜猜看。

　　出示e的四聲，讓學(xué)生字試著讀一讀。（貼在黑板上）

　　ē指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　é出示白鵝的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的名字，這就是鵝的名字。

　　我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于鵝古詩(shī)《鵝》

　　鵝，鵝，鵝，

　　曲項(xiàng)向天歌。

　　白毛浮綠水，

　　紅掌撥青波。

　　再出示拼音é，學(xué)生認(rèn)讀。

　　ě指導(dǎo)朗讀，組詞：惡心。

　　è指導(dǎo)朗讀，老師提問(wèn)，小朋友肚子餓不餓，學(xué)生回答。餓了，一會(huì)兒表現(xiàn)好的小朋友老師獎(jiǎng)勵(lì)好東西給她吃。

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字，老師帶小朋友們齊讀e的四聲。

　　請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，糾正發(fā)音。

　　三、鞏固

　　小朋友們記住它們的名字了嗎？現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們了。

　　1.課件出示e的四聲，不同順序，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。

　　2.老師發(fā)拼音卡片學(xué)生認(rèn)讀（每個(gè)學(xué)生一張不同拼音的卡片）。

　　3.老師將四聲都寫(xiě)在一張卡片上，學(xué)生根據(jù)老師的讀音找對(duì)應(yīng)的`字母。

　　四、書(shū)寫(xiě)（機(jī)動(dòng)）

　　1.它們的名字我們都記住了，小朋友們想不想寫(xiě)一寫(xiě)呢？

　　2.出示四線三格，你們還認(rèn)識(shí)這個(gè)叫什么嗎？

　　3.這里有三個(gè)家，你們猜e字寶寶會(huì)住在哪個(gè)家？

　　4.出示四線三格中的e，再次帶學(xué)生讀一讀。

　　5.出示e書(shū)寫(xiě)筆順，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

　　6.老師范寫(xiě)

　　7.學(xué)生描紅仿寫(xiě)。黃新怡粘貼

　　學(xué)生跟老師讀拼音

　　學(xué)生看著電視屏幕再次讀e。

　　學(xué)生自由猜測(cè)

　　學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)試讀e的四聲。

　　學(xué)生看圖說(shuō)名稱(chēng)。

　　學(xué)生跟著讀兒歌

　　學(xué)生跟著老師說(shuō)詞語(yǔ)。

　　學(xué)生回答老師的問(wèn)題，說(shuō)餓還是不餓。

　　學(xué)生跟老師讀

　　學(xué)生個(gè)別讀，老師指導(dǎo)

　　學(xué)生認(rèn)讀老師出示的四聲名稱(chēng)

　　學(xué)生根據(jù)讀音找對(duì)應(yīng)的字母，說(shuō)的同時(shí)可以組成詞語(yǔ)說(shuō)。

　　學(xué)生回憶四線三格，說(shuō)出它的名字。

　　學(xué)生猜測(cè)

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

　　e

　　ē é ě è

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文意，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

　　3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)：

　　反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：

　　探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　（展示幾幅海市蜃樓的圖片）

　　提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？

　　你知道它是什么嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影象，古人無(wú)法解釋?zhuān)�誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱(chēng)之為“山市”。

　　（出示課題）

　　二、介紹作者、作品：（注釋?zhuān)?/p>

　　投影補(bǔ)充：

　　《聊齋志異》是文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散寫(xiě)特記、隨筆寓言等等，主要寫(xiě)狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。

　　三、指導(dǎo)朗讀：

　　1、小聲自讀，畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。

　　2、注意以下字的讀音。（投影）

　　奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時(shí) 倏忽

　　3、齊讀課文一遍。

　　四、理解課文：

　　1、指名學(xué)生朗讀。

　　其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下不能解決的句子。

　　2、四人小組交流疑難句子，合作解決。

　　（未能解決的全班交流）

　　3、思考：

　　山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？（畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ)）

　　明確：三個(gè)階段：（投影明確）

　　1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。

　　2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

　　3）高潮階段：危樓的.出現(xiàn)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言描寫(xiě)的方式展示你腦海中“山市”的景象。

　　（選取幾個(gè)，實(shí)物投影）

　　5、再次朗讀全文。

　　五、探究“山市”形成的原因。

　　1、開(kāi)頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識(shí)）

　　2、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來(lái)推測(cè)“山市”形成的原因嗎？

　　（四人小組討論）

　　全班交流探究出的原因

　　4、齊讀課文一遍。

　　六、布置作業(yè)

　　1、課后朗讀課文

　　2、課外查閱資料，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一，設(shè)計(jì)理念：

　　保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命這個(gè)觀點(diǎn)人人都知道，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光是說(shuō)這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會(huì)。《淺水洼里的小魚(yú)》這篇課文通過(guò)講述一個(gè)平實(shí)卻發(fā)人深省的故事，將這一觀點(diǎn)滲透到了每個(gè)人的心中。因此，在教學(xué)時(shí)我注意創(chuàng)設(shè)情境，從自身體驗(yàn)入手，挖掘情感因素，通過(guò)小男孩的動(dòng)作，通過(guò) 我 和小男孩的對(duì)話，以讀促思，以讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中相互影響，有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實(shí)生活。

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　1比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。

　　2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　3苯一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

　　三，教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。

　　2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　難點(diǎn)：筆髁⒈；《物，珍惜生命的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，談話導(dǎo)入 揭示課題

　　1，今天很高興能和二（3）班的小朋友們一起學(xué)習(xí)。我是吳老師，大伙兒親熱地叫叫我吧！（吳老師好）叫得多甜啊！吳老師心里美滋滋的！同學(xué)們好！那我們開(kāi)始上課吧！

　　2，吳老師最喜歡小動(dòng)物了，你們喜歡嗎 （生：喜歡）你喜歡什么 （指一二名學(xué)生說(shuō)）有一位善良的小男孩和大伙兒一樣，不但喜歡小動(dòng)物，還和小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)感人的故事，你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進(jìn)課文去了解吧！請(qǐng)用響亮，整齊的聲音讀出課題。（課件出示課題 學(xué)生齊讀課題）

　　3，質(zhì)疑：讀了課題，你想問(wèn)什么呢 （生：小魚(yú)怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 ）洼是什么呢 快向字典請(qǐng)教吧！（學(xué)生查閱字典 洼：凹陷的地方）

　　二，感知課文 讀準(zhǔn)字音

　　1，成千上萬(wàn)的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)淺水洼里，將會(huì)怎么樣呢 請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文，并劃出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的.字可以和你身邊的小伙伴們互相請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，明白了嗎 （學(xué)生自由讀課文）

　　2，生字都認(rèn)識(shí)了嗎 吳老師可把它們都請(qǐng)了出來(lái)，認(rèn)識(shí)的話，就請(qǐng)你們喊喊他們的名字吧！（課件出示標(biāo)上拼音的生字，指名學(xué)生讀。注意至，死的平翹舌音。）

　　3，去掉生字上的讀音，你還能讀好它們嗎 （課件出示不帶拼音的生字 分男，女生讀）讀得真不錯(cuò)，吳老師很滿(mǎn)意，我還給這些生字找了好朋友，你們也一定能讀好！誰(shuí)來(lái)試試！（課件出示詞語(yǔ) 指名讀詞語(yǔ) 全班齊讀）你們學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)真是棒極了！生字讀會(huì)了，就把生字帶入課文中讀一讀，注意把句子讀通順，誰(shuí)來(lái)讀讀 （指名分段讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，你知道了課文說(shuō)了什么

　　4，反饋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么 （生：課文說(shuō)了一個(gè)小男孩在不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)）

　　三，品讀課文 感悟真情

　　1，小魚(yú)兒被海水送進(jìn)淺水洼里會(huì)怎么樣呢 仔細(xì)讀讀課文，看看文中哪個(gè)自然段告訴了我們 （課件出示第一自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，注意讀正確。（學(xué)生齊讀）如果此時(shí)，你就是淺水洼里的那條小魚(yú)，心里會(huì)想些什么呢 （生：我好想媽媽哦。我快被太陽(yáng)烤成魚(yú)干了……）是哦，這么多的小魚(yú)再也回不到自己的家鄉(xiāng)，看不到自己的媽媽?zhuān)�不能和好朋友在一起玩，同時(shí)又面臨著死亡，多么悲慘啊！我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧，把你對(duì)小魚(yú)的同情讀出來(lái)吧！（指名讀 齊讀）

　　2，這些面臨死亡的小魚(yú)，卻遇到了一個(gè)善良的小男孩，他是怎樣做的呢 找到句子，讀出來(lái)！（指名讀 課件出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃�從這句話中，你體會(huì)到什么 （生回答：很愛(ài)小魚(yú)，想挽救小魚(yú)。。。）可老師不明白，他為什么要用力地扔小魚(yú)呢 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀讀，想想吧！（讀句子 指名回答：他是想讓小魚(yú)回到大海去，輕輕地放，海水還會(huì)沖回來(lái)）太好了，你讀懂了這個(gè)疑問(wèn)，也讓老師和其他同學(xué)明白了，我們握握手吧！（握手）你能學(xué)學(xué)小男孩的動(dòng)作嗎 （學(xué)生做動(dòng)作）大家看出來(lái)了嗎 （他好大的力）把這種感覺(jué)讀出來(lái)！（一個(gè)學(xué)生讀）還有誰(shuí)能像他這樣讀的就站起來(lái)一起讀！（部分學(xué)生站起來(lái)讀）從這句話中，你還讀懂了什么呢 （他一直在撿魚(yú) 很累）從哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你的 （每個(gè)水洼 不停 彎腰…。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受讀出來(lái)吧！（男女賽讀）

　　3，讀的各有千秋啊！老師都喜歡！可是吳老師還有一個(gè)疑問(wèn)，小男孩明明知道撿不完，為什么還要撿呢 （喜歡小魚(yú) 救小魚(yú) 覺(jué)得小魚(yú)可憐。。）你們是從哪里知道的呢 （課件出示3—6自然段）這幾段是寫(xiě)我和小男孩的對(duì)話，怎么讀好呢 和身邊的伙伴練練吧！（學(xué)生練讀）誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng) （指名讀）其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)哦，要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們的看法！

　　4，你最喜歡誰(shuí)的朗讀 來(lái)說(shuō)說(shuō)！（評(píng)價(jià)朗讀）讀得好，評(píng)得更好！老師也想讀讀，我讀文中的我，請(qǐng)你讀小男孩，請(qǐng)你讀旁白，其他同學(xué)你們此時(shí)就是淺水洼中那條生命垂危的小魚(yú)了！（師生分角色朗讀 讀小魚(yú)的同學(xué)把小魚(yú)卡片貼在誰(shuí)的身上，誰(shuí)就是被救的小魚(yú)）那些被救的小魚(yú)，會(huì)有什么話對(duì)這個(gè)小男孩說(shuō)呢 （生：我真的太謝謝你了；你是我的救命恩人，我會(huì)報(bào)答你的……）小男孩，你聽(tīng)了小魚(yú)的話，有什么想說(shuō)的呢 （生：不用謝，救了你，我也很快樂(lè)……）這是一個(gè)心地多么（生：善良，可愛(ài)）的小男孩啊！那些還在淺水洼里掙扎的小魚(yú)，你想說(shuō)什么呢 （這下我可死定了，快來(lái)救我吧。。。。）多么令人心碎的話語(yǔ)啊！原來(lái)在你心里，在小男孩心里，一條小魚(yú)就是一條（生：生命）讓我們象小男孩一樣，做個(gè)（喜歡動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物）的好孩子，做個(gè)珍惜生命的人吧！

　　四，拓展延伸，情感升華。

　　看，可憐的小鳥(niǎo)受傷了，落在窗戶(hù)上，你會(huì)（生：我會(huì)給它涂藥水……）瞧，一只可愛(ài)的小青蛙被無(wú)情的關(guān)在瓶子里，你會(huì)（生：我會(huì)把它放回家……）一只小野兔受傷了，你會(huì)（生：把兔子帶回家給它養(yǎng)傷）你們都是一群有愛(ài)心的孩子，老師要把這些愛(ài)心花朵送給你們，希望每個(gè)小朋友心里都種植有一朵愛(ài)心之花，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命的愛(ài)心小天使吧！最后我們一起讀課文，把你在這堂課中學(xué)到的讀出來(lái)！（齊讀課文）

　　五 作業(yè)超市：（課件）

　　愛(ài)朗誦的你，不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽(tīng)吧！

　　愛(ài)寫(xiě)作的你，把你學(xué)完這篇課文后的心里話記在寫(xiě)話本上吧！

　　愛(ài)練字的你，想想有什么好辦法把生字寫(xiě)規(guī)范，期待下堂課你精彩的發(fā)言。

　　愛(ài)小動(dòng)物的你，建議你走近它們，觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞，生命是否遭到威脅，想想該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物吧！

　　教學(xué)反思：

　　長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)，探究的興趣，是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)十分有效的方法。因此，看到小魚(yú)在淺水洼里，你有什么話要說(shuō)嗎 你就是淺水洼里的小魚(yú)，你有什么想說(shuō)呢 此情此境，深深地打動(dòng)了孩子們的心。立刻對(duì)小魚(yú)產(chǎn)生了憐憫之心，這種感觸是深刻的。同時(shí)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)救小魚(yú)的情境體驗(yàn)，使孩子的情感得到升華，語(yǔ)言得到鍛煉，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)真善美的童心世界。

　　當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。我深深地感受到學(xué)生的情感還并沒(méi)有完全釋放出來(lái)，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學(xué)生挖掘課文的情感，體會(huì)字里行間中蘊(yùn)涵的真情，還需要我再度去思索吧！

語(yǔ)文教案 篇8

　　課前準(zhǔn)備

　　了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引入，激發(fā)探究興趣

　　１、出示題目：

　　“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰(shuí)是我們的親人？

　　２、課文中的“親人”指誰(shuí)？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰(shuí)說(shuō)的？

　　３、介紹時(shí)代背景：

　　１９５０年１０月，中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國(guó)主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國(guó)人民終于打敗了美國(guó)侵略軍。１９５８年１０月撤離朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來(lái)臨時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士深情地說(shuō)──引讀課題：再見(jiàn)了，親人。

　　４、課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒(méi)有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱(chēng)為“親人”呢？──激發(fā)同學(xué)讀課文的興趣。

　　二、深入研讀，展示探究過(guò)程

　　１、初讀課文，整體感知：

　　哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

　　⑴ 大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫。

　　⑵ 小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡。

　　⑶ 大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。

　　２、走進(jìn)情境，感受體驗(yàn)：

　　⑴ 自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

　　① 交流，同學(xué)說(shuō)句子，自由談體會(huì)。

　　② 重點(diǎn)出示：

　　是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！

　　“雪中送炭”是什么意思？哪里寫(xiě)出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)？大娘她們僅僅是為我們送來(lái)打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？（鼓勵(lì)、希望、信心……）抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　　“八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說(shuō)說(shuō)大娘還會(huì)為我們做哪些事？

　　也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。

　　③ 引讀：

　　是啊，素不相識(shí)的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說(shuō)──（生讀）“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩俊暴ぉ�師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！

　　⑵ 小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

　　① 自由讀第二自然段，找出最感動(dòng)人的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：同歸于盡、噩耗。

　　② 重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒(méi)有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)�這個(gè)仇我一定要報(bào)！’”

　　失去媽媽的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對(duì)比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。

　　③ 引讀：

　　剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒(méi)有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”啊！所以，當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時(shí)，關(guān)心地說(shuō)──（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

　　⑶ 小組合作學(xué)習(xí)第三自然段：

　　① 指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。

　　② 重點(diǎn)交流，出示句子：

　　“您知道我們?nèi)鄙偈卟耍�就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。”

　　到前沿陣地上挖野菜，會(huì)有哪些危險(xiǎn)？那大嫂為什么還要去挖呢？這說(shuō)明了什么？

　　有感情地朗讀這一自然段。

　　③ 引讀：

　　為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿(mǎn)懷真情地說(shuō)──（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還缺乏以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”

　　三、再讀課文，加深體驗(yàn)

　　１、在這些感人的故事中，最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢？有感情地讀一讀。

　　２、讀了這些故事，你有什么感受？同學(xué)自由說(shuō)。

　　３、是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過(guò)，八年的崢嶸歲月一起走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚啊！讓我們齊聲讀──再見(jiàn)了，親人！

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　１、選擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗讀。

　　２、同學(xué)分別讀不同的故事。

　　３、這三個(gè)自然段，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別，但寫(xiě)法相似，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說(shuō)不盡的關(guān)心協(xié)助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個(gè)反問(wèn)句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情。

　　二、刨根究底，再讀再悟

　　１、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會(huì)。

　　２、交流：

　　五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的`封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。

　　偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。

　　１９５２年的春天，金達(dá)萊花開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候，我們?nèi)鄙僖安恕��?/p>

　　這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么？

　　３、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國(guó)他鄉(xiāng)，與朝鮮人民一起浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？

　　（為了一起的敵人，為了一起的心愿──和平，這就是愛(ài)國(guó)主義，這就是國(guó)際主義精神。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀

　　１、當(dāng)離別的啜泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車(chē)窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見(jiàn)時(shí)，當(dāng)列車(chē)的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？請(qǐng)通過(guò)第四、五、六自然段的朗讀來(lái)表示出你的心情。

　　２、指名讀──互評(píng)──齊讀。

　　３、讀了這幾自然段，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景可以用哪幾個(gè)詞來(lái)形容？

　　（難舍難分、依依不舍……）

　　４、正是因?yàn)橹谐瘍蓢?guó)人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國(guó)人民生死相依，患難與共。所以說(shuō)這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。

　　五、總結(jié)全文，回歸整體

　　１、齊聲朗讀課文。

　　２、這篇課文是以志愿軍的口吻來(lái)說(shuō)的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫(xiě)一個(gè)片斷，題目也是《再見(jiàn)了親人》。

　　六、作業(yè)

　　１、背誦喜歡的段落。

　　２、摘錄使自身感動(dòng)的句子。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語(yǔ)文03-07

《語(yǔ)文樂(lè)園》語(yǔ)文教案11-20

有關(guān)語(yǔ)文教案范文 語(yǔ)文優(yōu)秀教案06-02

關(guān)于語(yǔ)文的教案02-02

語(yǔ)文樹(shù)教案12-05

語(yǔ)文下冊(cè)教案12-14

【經(jīng)典】語(yǔ)文教案11-08

語(yǔ)文教案[經(jīng)典]11-29

語(yǔ)文教案(精選)01-02

語(yǔ)文小學(xué)教案05-30