二次備課教案范例（精選14篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的二次備課教案范例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　二次備課教案 1

　　教學目的、要求：

　　使學生知道時間的寶貴的，教育學生要珍惜時間，養成珍惜時間的好習慣。教學要點：

　　1、時間是寶貴的，要十分珍惜時間。

　　2、怎樣珍惜時間。

　　3、養成珍惜時間的好習慣。

　　教學重、難點：

　　理解為什么說時間是寶貴的？怎樣珍惜時間？

　　教具準備：

　　1、投影儀、電視機、錄象機。

　　2、投影片、錄象資料、鐘。

　　教學過程：

　　一、錄象引入，設境激情。

　　1、放錄象片斷。

　　2、同桌討論，教師點撥，回答問題。

　　3、板書課題：珍惜時間，下面就來學習《珍惜時間》。

　　二、形象明理。

　　實驗要求：在一分鐘時間里，一部分同學做計算題，另一部分同學抄寫古詩，然后統計算，寫數量。

　　小結：我們剛才在一分鐘里能做這么多計算題，寫這么多字，那么，一節課四十分鐘能做多少事？一天能做多少呢？一周呢？一個學期呢？從一年級到四年級，我們在一個個的四十分鐘里學到了許多的（知識），因此，時間對我們來說就是知識。板書：時間——知識。

　　2、實例明理。

　　（2）引導學生談自己的父母或周圍的叔叔、阿姨們一分鐘能干多少事。〈調查匯報〉。

　　（3）再進一步引導學生認識全國人民一分鐘能創造多少財富。打出投影片：一分鐘，全國煉鋼工人可生產鋼115噸；一分鐘，全國農民可生產糧食667噸；一分鐘，全國人民可創造457萬元產值。

　　（4）學生小結：一分鐘雖然那么短暫，可叔、阿姨、爸爸、媽媽們卻為國家創造了許多的財富，因此，對于勞動者來說：（教師板書）：時間——財富。

　　3、結合課文明理——時間的重要（價值）。

　　（1）學生看課文，課文里寫了誰珍惜時間？他是怎么做的？

　　（2）學生答。（略）。

　　（3）教師小結：魯迅先生在55歲的生命里，做出了如此巨大的成就，給我們留下了寶貴的精神財富。

　　4、看錄象明理。

　　（1）看蘆席片斷。

　　問：同學們，你們想想看，為什么救護車、救火車一邊開一邊鳴笛？（為了搶時間）這個時候，贏得了時間就意味著贏得了什么？（生命）。

　　（2）小結：是啊，在這種特定的環境下，贏得了一分一秒的'時間，也許就救活或挽救一條生命。因此，可以說〈板書〉時間——生命。

　　5、結合板書歸納小結。

　　由此可見，有了時間就可以學到知識，創造財富，贏得勝利，挽救生命。因而，我們說時間是非常寶貴的。板書：（寶貴）。

　　6、結合課文明理——時間一去不復返。想一想，議一議：

　　三、聯系實際導行。

　　1、我們回過頭來，再看一下錄象片斷。

　　幫這三個小朋友想想辦法，看看他們應該怎樣做才能成為珍惜時間的好孩子？

　　2、學生討論、分析，教師點撥并板書：增強時間觀念、合理安排時間、抓緊每一分鐘。

　　3、教師小結：時間是無情的，又是最公正的，我們要增強時間觀念，合理安排、利用時間，抓住零星時間，爭分奪秒，才能做時間的小主人。板書：時間的小主人。

　　4、舉例說說：

　　（1）班上哪位同學最珍惜時間？說一個具體事例。

　　（2）今后你打算怎樣珍惜時間？

　　四、總結。

　　1、今天學了這一課，同學們懂得了什么道理？（結合板書歸納）。

　　2、教師總結：

　　在當今的社會里，科學技術飛速發展。一些新的機器儀表已經用秒來做計時單位，如銀沙電子計算機，一秒鐘能進行上億次的計算。因此，時間在當今社會里顯得更為重要，我們應該加倍地珍惜時間、爭分奪秒地努力學習。

　　3、朗讀古詩《明日歌》。

　　4、結束語：

　　時間對每個人都是公平的，珍惜時間就能做好事情，學會許多東西，浪費時間只能是一事無成，正像魯迅先生說的那樣：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給慢散的人只能留下一片悔恨”。因此，我們少年兒童都要像魯迅先生那樣，惜時如金，合理利用時間，做時間的小主人，充分而合理的利用即將到來的暑假，不讓時光虛度。

　　五、布置作業。材料說明：

　　（一）包括3個小段。

　　1、小強在上學路上邊走邊玩的，又去逛商店，耽誤了不少時間，來到學校已經遲到了。

　　2、小明在星期天里，睡懶覺，看電視，玩耍，浪費了大好時光，以至半夜了還在趕作業。

　　3、小剛的媽媽早上叫他起床，他賴在床上不起，嘴里說著，再多睡一分鐘嘛。

　　（二）《飛奪瀘定橋》資料片斷。

　　（三）救火車、救護車救人鳴笛飛馳的鏡頭。

　　二次備課教案 2

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學要求】

　　德育目標：

　　初步了解一些傳統節日和民間風俗。

　　智育目標：

　　學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】：

　　認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　【教學準備】：

　　生字卡片、投影片。

　　【教學時間】：

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時。

　　一、揭題導人。

　　中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學習識字。

　　二、初步看圖，讀韻文。

　　1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。

　　2、自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，出示部分生字詞。

　　1、出示第一幅圖，觀察說話。

　　2、出示第二幅圖，觀察說話。

　　（1）圖上畫的是什么節日？（清明節）。

　　（2）老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

　　（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]。

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

　　五、學生自學出示的生字詞。

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

　　六、教師檢查自學情況，并加以指導。

　　1、認讀生字，正音。

　　如：“掃”的.聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。

　　2、用“餃、掃、墓”擴詞。

　　七、小結。

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日？（春節、清明節）春節，民間風俗是什么？（包餃子、拜年）清明節呢？（掃墓、踏青）。

　　八、指導書寫。

　　1、學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。

　　2、說說你是怎樣記住這些字的。

　　3、教師范寫生字。

　　4、學生描紅書中田字格里的生字。

　　5、讓學生在《習字冊》—、亡描紅、仿影、臨寫生字。

　　6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

　　第二課時。

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。

　　二、繼續看圖學習生字詞。

　　1、出示第三幅圖，觀察說話。

　　（1）人們正在干什么？這是什么傳統節日？[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。

　　（2）端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機出示詞卡：粽子]。

　　2、出示第四幅圖，觀察說話。

　　（1）圖上畫的是什么節日？你知道嗎？[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節”。

　　（2）中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機出示。

　　詞卡：月餅]。

　　（3）同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]。

　　（4）學生借助拼音讀以上生字詞。

　　（5）指名認讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

　　3、小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日？（端午、中秋）端午節，民間風俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節呢？（全家人要團圓，吃月餅）。

　　三、指導讀韻文。

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導書寫，檢測效果。

　　1、說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。

　　2、教師范寫生字。

　　3、學生描紅書中田字格里的生字。

　　4、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5、認讀課后詞語。

　　6、在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7、聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

　　二次備課教案 3

　　一、單元教材簡析：

　　本單元教學內容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。課文《畫》扣住“畫”這個謎底，抓住了畫的形象特征，讓人感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象；《四季》抓住了四季中幾種有代表性的事物進行描述，表現了四季的特征；《小小竹排畫中游》向我們展示了江南水鄉的秀麗風光；《哪座房子最漂亮》既寫了改革開放以來農村面貌的可喜變化，又告訴我們變化最大的是學校；《爺爺和小樹》則以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。

　　“語文園地二”有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

　　“口語交際”的內容就是講講自己的畫，評評別人的畫。

　　二、單元教學目標：

　　1、認識本單元56個生字，會寫19個生字，認識7種筆畫和15個偏旁。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內容，背誦第一、二、三、四課課文。

　　3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；感受農村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　三、單元教學重難點：

　　1、教學重點：學會識記生字，并且正確書寫漢字，認識偏旁，流利地朗讀課文。

　　2、教學難點：培養學生自主識字的能力，學會用多種方法識字，認讀詞語。讓學生感受各個季節的美麗，產生熱愛學校、家鄉、祖國的思想感情。

　　四、單元教法與學法：

　　本單元的五篇課文都配有相應的插圖。教學中，要引導學生從圖畫入手圖文對照來學習課文，感悟文章內容。教師尤其要重視對學生朗讀指導，通過范讀、領讀、練讀、賽讀、齊讀等多種形式的朗讀來激發學生的想象，提高朗讀水平。關于識字、寫字，要引導學生自主發現識字方法，初步培養識字能力，并在學文中多次復習生字，加深鞏固。寫字教學要重視范寫，糾正寫字姿勢。

　　五、具體的單元教學提示：

　　《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。

　　1、折彎鉤兩種筆畫，教學時可以用一根彩色的線展示這兩個筆畫的變化，讓學生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學生折角要寫的圓潤。

　　2、理解詩意是本文的難點，在教學中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數孩子能夠說得上來就可以了。

　　3、本課課后安排了說反義詞的練習，在《語文園地一》里面已經有了這個內容的練習，而且現在我們的家長對于孩子的.前期教育都非常的上心，對于一些常接觸的反義詞，比如說大小、多少、黑白等，學生們應該都掌握的很好，我們要讓學生在理解的基礎上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。

　　《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。

　　1、本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰怎么樣，他對誰說：我是誰”的格式，在教學中我們可以在學生朗讀感悟的基礎上，練習用這樣的句式說話。

　　2、在本課寫字教學中要重點指導寫好“口”，讓學生認識新筆畫“橫折”，可以用順口溜幫助學生掌握“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。

　　《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。

　　1、教學應該充分利用好書本上現有的教學資源，此外還可以運用課件，引導學生理解課文。同時還要注意文中的兩處語言訓練點：一處是“兩岸樹木密”，讓學生懂得“密”在此處的意思，再讓學生說說生活中“什么長得密？”使學生的語言發展和思維發展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現，也可進行拓展訓練。

　　2、課后練習“我會讀”中安排的內容是用本課要認的字口頭組詞，這種類型的題目是第一次出現，在教學中可以再適當的讓學生進行擴詞的訓練。

　　三、四句一問一答，指出小學生的房子最漂亮，能激起學生的自豪。

　　1、本課中出現了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞的形式來描寫贊美房子的漂亮和寬敞。在教學中可以作為一個語言的訓練點，來引導學生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用。還可以讓學生找個朋友進行詞語的搭配。

　　2、課后還可以以“我們的----最……”為題進行說話練習。

　　《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　了便于閱讀，可以建議學生給每個自然段標上序號，這樣課文有幾個自然段就會一目了然。

　　2、本課課后練習中安排了“讀讀說說”的練習，目的是引導學生學習和積累詞匯，在教學中可以先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用。

　　《語文園地二》共有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

　　1、“我會找”主要是練習對字的偏旁歸類，要求把帶有三點水和走之的字找出來，在教學中我們還可以讓學生再說說，自己在課外所認識的帶有著兩個偏旁的字，全班進行交流。

　　2、“讀讀說說”中安排的練習是學會句型“什么地方有什么”。在教學中可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構，再練習說一說。

　　《我們的畫》在教學中要指導學生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。

　　二次備課教案 4

　　教材分析：

　　《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，也是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。本文語言淺顯易懂，優美樸實，這是課文在表達上的兩個特點。學習這篇課文的目的，一是讓學生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現人與貓之間相互信任，和諧相處，創造出了一個美好和諧的境界。

　　學情分析：

　　四年級學生已經有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學生合作交流，自主探究，理清文章脈絡，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現貓的性格的。也使學生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。學生此前已經學習了有關描寫動物的文章，具備了一些閱讀和描寫動物的基礎，但如何在文章中通過一定的表達方式反映作者對動物的感情，學生接觸較少，因此，讓學生感受作者描寫動物所用的不同表達方式，有助于學生更好地閱讀、理解和寫作此類文章。

　　教學目標：

　　１.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語。

　　２.正確、流利、有感情的地朗讀課文。

　　３.在創設的教學情境中，體悟重點詞句的情味，在反復誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態度。

　　４.產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　１.體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　２.產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學難點：

　　學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　1.同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，看你們能猜出來嗎？【課件出示謎語：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。瞳孔遇光能大小，唱起歌來妙妙妙，夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。省省省，干活不點燈。儉儉儉，沒水也洗臉。】(猜一動物)謎底：貓。

　　2.同學們真聰明一下就猜到了是貓。我們都見過貓，有的同學家還養過，你喜歡貓嗎？能說說你對貓的印象怎樣？（學生發言）有一位著名的作家也很喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這位作家就是老舍先生。關于老舍先生同學們了解多少？（學生發言）。

　　3.出示老舍的簡介。

　　二、檢查預習 整體感知

　　1．自讀課文。

　　要求：讀準生字、讀通句子，了解課文。

　　2.檢查字詞。

　　（1）出示詞語，認讀生詞。（同桌互讀、指讀、開火車讀）

　　任憑盡職 貪玩 勇猛 淘氣 開辟 稿紙 無憂無慮 溫柔可親 豐富多腔 生氣勃勃 屏息凝視 枝折花落

　　（2）正音。處理多音字“折、屏”。

　　3.書寫指導“貪”。

　　（1）指導學生識記字形、占位。誰愿做小老師，提醒大家在書寫時，應注意哪些地方？（今天的人對寶貝的東西有“貪”的欲望） （2）師范寫，強調“人”字頭要大，要能包住下面部分。 （3）請兩個同學到黑板上仿寫，其余同學生在本子上模仿寫兩個。 4.把握內容，整體感知。

　　課前我們已經讀過課文了，老舍爺爺家的貓是只怎樣的貓？（指答板書：古怪、可愛）你能讀出有這兩個詞的句子嗎？（指生讀句子）

　　三、品讀課文，體會“古怪”和“可愛”

　　導語：無論古怪還是可愛的貓，我們都能感受到老舍爺爺對貓的??（喜愛之情）

　　1、讀了課文，除了古怪和可愛你還能用課文中的哪些詞語說一下老舍爺爺家的貓是什么樣的？選擇自己最感興趣的地方多讀幾遍。

　　2、學生默讀自學前三個自然段。

　　3、指讀交流：剛才老師看見同學們讀得、說的激情飛揚，那么哪兒最能表現出老舍爺爺對自家貓的喜愛之情？現在就讀給大家聽聽吧。

　　（1）老師范讀自己喜歡的句子，并談談自己的體會。

　　（2）請學生自由品讀有關表現貓“既老實又貪玩”的詞句，談出體會。

　　①引導學生主要抓住“乖”字體會“老實”。

　　“乖”本來是用來形容什么的詞語？（小孩子的），這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？（老舍先生把貓當做自己的孩子）

　　②引導學生抓“一天一夜、任憑??也??”體會“貪玩”。 “任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑??也??”說一句話？ 想一想，都有誰，會怎么呼喚它呢？從家人的呼喚中，你體會到了什么？（擔心貓、愛貓）這兒的擔心中包含著多少愛啊！

　　③指導朗讀。

　　老舍爺爺家的貓真是一只既老實又貪玩的人見人愛的性格古怪的貓啊！讓我們一起帶著自己的情感再讀一下它的老實和古怪吧！

　　（2）學習“盡職”部分。

　　課件出示（他屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！）

　　① 理解“屏息凝視”。

　　“屏息凝視”是什么樣？（學生做出一副瞪大眼睛、屛住呼吸、一動不動的樣子）為什么這么做？（老鼠非常狡猾，呼吸聲大了，不看緊了，它就溜掉了。）

　　② 體驗“屏息凝視”。

　　那我們都來做做屏息凝視的樣子吧。（模仿10秒鐘）什么感覺？而老舍家的貓卻這樣屏息凝視的一等就是幾個鐘頭，你體會到什么？

　　③ 指導朗讀。

　　誰來試著讀一讀？（指名讀，老師范讀，再指名讀，引導學生把“屏息凝視”讀的輕些，把“非??不可??”讀的堅決些。）

　　（3）學習“既溫柔可親又一聲不出”部分

　　引語：哪兒還能體會出老舍爺爺喜歡他家的貓？

　　①體會貓的溫柔可親。

　　課件出示“他要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”

　　你是怎么體會到老舍爺爺喜歡他家的貓的？（蹭、抓癢、踩印幾朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿紙上留下的.小腳印。）老舍爺爺為什么不把踩的腳印說成“臟腳印”而說是“幾朵小梅花”？（老舍爺爺太喜歡這只貓了！）

　　是啊，老舍爺爺真的太喜歡這只貓了，我們再來深入思考一下，貓和主人是怎樣的關系和情感？（貓依賴主人，貓親人）你是從文中的哪些地方體會到的？（蹭、把脖子伸出來、跳上、踩印）

　　引導方法：老師在此要采訪一下每只貓了，請問高興、惹人喜愛的貓，你在干什么呢？（我身上癢，蹭蹭舒服；在跟老舍爺爺撒嬌）請問你和老舍先生就像是??（小朋友、孩子……）

　　我知道我們的女同學都愛撒嬌，也最愛和自己親的人撒嬌，那我們所有女同學一起撒嬌般溫柔可親的讀一讀吧！（女生齊讀）

　　②體會豐富多腔

　　引語：高興的時候，它還會怎么樣？

　　課件出示“他還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”誰能叫一個給大家聽聽？

　　什么是“豐富多腔”？（引導學生結合本句話或者給你自己的模仿理解。） 老舍爺爺特別喜歡它，你喜歡它嗎？來讀讀吧！

　　③高興的時候小貓溫柔可親，不高興的時候呢？（你會對生氣的貓說些什么？）然而任憑你對它說些什么，它也一聲不出！這么古怪的脾氣，你還喜歡它嗎？為什么？（否則生活就沒有了情趣了、可愛、有意思、像多了一個小伙伴、特別好玩）

　　（4）學習“既膽小又勇猛”部分

　　還有能體會出老舍爺爺喜歡他家的貓？（指名讀答。教師評價總結即可“這只貓有的時候那么膽小，有的時候又那么勇猛，真是太古怪了！”）

　　4、學習剛滿月的小貓（課件出示滿月小貓的圖片）

　　（1）小貓滿月的時候非常可愛。對于老舍爺爺家的剛滿月小貓你覺得哪兒更可愛？默讀并標出有關語句。

　　（2）學生默讀自學。

　　（3）指答交流。

　　課件出示“他到院子里來了。院中的花草可遭了秧。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打他，他是那么生氣勃勃，天真可愛！”

　　可是同學們，你們知道嗎？老舍先生是個愛花之人，他在寫過的一篇文章《養花》中寫道：“在我的小院子里，一到夏天滿是花草??今年夏天就有這么一回，三百棵菊秧還在地上，下了暴雨，鄰居的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵！全家都幾天沒有笑容！”

　　從這段話中你知道了什么？（老舍家養了很多花、老師爺爺特別喜歡花，花死了會很難過、菊花被砸死了，全家都沒有笑容、老舍爺爺對花的感情很深??） 老舍爺爺這么的喜歡花，可是當這只小貓在他的花間打鬧，甚至隨意踐踏，老舍先生都沒有責怪它，這進一步說明了什么？

　　深入引導：（一是太可愛了；二是愛貓勝過愛花）板書“愛”。

　　四、在品味句子的基礎上，朗讀課文，把這種感覺讀出來，并完成填空練習

　　課件出示：貓的性格古怪，主要表現在：既老實又（），既貪玩又（），既膽小又（）；高興時（），不高興時，（）。課文第4自然段是從( ),( ),( )方面寫小貓的淘氣。

　　五、回歸升華

　　1、老舍爺爺愛花，可是更愛小貓，小貓在他的眼里就像一個孩子。這種把貓當作人來寫的是什么修辭手法？（擬人）所以文章很多地方都運用了擬人的寫法，借助很多描寫人的詞語寫貓，表達了老舍爺爺對貓的喜愛之情，貓對老舍爺爺的親密情感！你能找到嗎？

　　2、學生快速瀏覽課文，找出有關語句或詞語。

　　3、指答交流，從這些詞句中，你體會到了什么？（人愛貓，貓親人；貓和人之間親密無間??）

　　4.你能用擬人的修辭手法說一個句子嗎？

　　5.現在就讓我們把學到的方法用起來吧！請你選擇一種你最喜歡的小動物，抓住它的某一個特點，如：外形、步態、睡覺、吃食、玩耍等來具體寫一寫吧。

　　六、布置作業

　　1、語言積累：摘抄你認為好的詞句。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀一些描寫小動物的文章。

　　二次備課教案 5

　　一、備課目的

　　本備課記錄的主要目的是為了更好地備課，提高教學質量，達到教學目標。通過二次備課，能夠進一步明確教學目標、規劃課堂教學內容、調整教學方法和教學手段、完善教學資源等。在教學過程中，按照備課計劃的要求，充分利用課堂時間，解決學生在體育學習中遇到的問題，使學生在體育教學中得到全面發展，培養他們的團隊合作精神和身體素質。

　　二、教育教學要求

　　本次教學要求根據“普及性、全面性、開放性和實用性”的原則，配合學生年齡、背景、興趣和特點。在教學中，要注意該年齡段的學生的潛力，使所有學生在有限的時間內充分發揮自己的.能力，達到全面的成長。特別是要體現團隊合作的精神，讓學生在體育教學中培養自信心，尊重他人，成為一個有愛有責的好公民。

　　三、內容及教學方法

　　本次教學的教學內容為足球運動，本次教學的目的是使學生了解足球賽的規則和技巧。本次教學方法包括：

　　1、興趣講解法—介紹足球賽的規則，讓學生了解足球比賽的運行規則。

　　2、示范教學法—把學生分成若干個小組進行示范教學。

　　3、實踐操作法—讓學生在實踐中學會如何掌握足球技巧。同時，加強學生的團隊合作意識，讓學生在團隊合作中建立自信。

　　四、教學資源

　　本堂課使用了以下教學資源：

　　1、足球—足球是本次教學的主要資源，足球是緊湊的、爆發性的、高速的，能增強學生的協調、力量和耐力。

　　2、教育文獻—老師使用一些足球教育專著、足球賽錄像教學資料等作為助教材料，讓學生了解足球賽的往事和背景。

　　3、音響設備—老師使用音響設備來配合教學，讓學生對足球賽的規則和技巧有更深層次的理解，同時老師可以通過音響設備來發出命令和提示。

　　五、評估和改進

　　在課程結束后，老師通過觀察學生的表現以及教育評估的結果來評估課程效果。對于出現的問題和不足，老師將修正自己下一次的教學方案，保證下一次教學更加完善，更加充分地充分發揮學生的潛力，達到教學目的。

　　六、結論

　　本次備課記錄充分確定了教育教學目標，規劃了課程內容和教學方法，并充分調整了教學資源，教學效果較為顯著。老師通過聽取學生的反饋和評估，改進了下一次的教學計劃。同時，在以后的教學中，還需要加強學生的培養，充分發揮學生的潛力，讓他們在社會的多元化背景和迅猛的變化中擁有更好的、更加適應的生存力。

　　二次備課教案 6

　　教學目標：

　　1．欣賞《單簧管波爾卡》。聽辯主體旋律的重復出現，培養學生音樂記憶力；分析樂曲旋律，并畫出旋律線，培養學生音樂感受力。

　　2．能隨樂進行體態、打擊樂器等參與表現，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。

　　3．了解、認識單簧管這種樂器，能隨樂模仿演奏參與。

　　教學設計意圖（理念）：

　　以一首樂曲為主要內容的欣賞課教學，即在一節課以欣賞一首樂曲為主要教學內容，這種課型中的音樂作品一般是需要“精聽”的經典名曲。教學時不只是整體性的、瀏覽性地聆聽樂曲，而是需要“借曲發揮”，即以問題為引導，采取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學生充分感受音樂的表現力、熟記樂曲的音樂主題，了解音樂的表現特點及相關的音樂常識。本課正是此種類型的音樂欣賞課，教學圍繞欣賞一首經典樂曲《單簧管波爾卡》展開，通過多種聆聽欣賞和參與表現方式，讓學生充分感受了作品的音樂表現魅力，同時教學又不拘泥于這一首樂曲的欣賞，而是由對一首經典的樂曲的欣賞，拓展到同體裁一類樂曲的特點。認知教學重難點： 聽辯樂曲風格，曲式結構，感受樂曲情緒、速度，并用旋律線、動作表現出來。

　　課前準備：

　　電腦、響板、碰鈴、沙錘、單簧管、畫好的旋律線。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　教師放《單簧管波爾卡》音樂，學生律動入場坐好。

　　二、欣賞教學

　　1．導入：

　　師：剛才，同學們聽著樂曲跳著優美歡快的舞蹈進入教室，你知道是什么樂曲嗎？你認為是中國舞曲的'，請你舉起手掌，如果你認為是外國舞曲，請你舉起拳頭。聽老師喊“開始”后一起表示一下好不好？ （學生舉手表示）

　　師：哇！有同學猜對了，是外國舞曲。

　　2．出示課題，并講解“波爾卡”。

　　師：這是一首波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡創作的舞曲，我們一起來看看，它叫什么名字（齊讀）。“波爾卡”最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀歐洲流行的一種輕快活潑的男女對舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會以圓圈的隊形進行表演。而這種舞蹈的音樂也被稱為“波爾卡”。后來有很多偉大的音樂家，喜歡這種活潑歡快的音樂風格，用“波爾卡”這種音樂體裁創作出了許多膾炙人口的音樂作品。 從題目里，我們知道，它是用什么樂器演奏的嗎？（單簧管），我們來看看單簧管長什么樣子吧。（看圖）老師今天也帶了一支單簧管過來，我們現場來聽聽單簧管的聲音吧！老師希望不管老師吹得好不好，都希望能聽到你們鼓勵的、文明的掌聲。（師吹）我們一起來模仿一下單簧管的吹奏好不好？（生模仿）

　　3．初聽A主題音樂

　　（1）拍手表現

　　第一拍拍手，第二拍拍腿。

　　（2）聽旋律，畫出旋律線。

　　師：這段旋律給你們的印象一定最深。讓我們用圖形把它們畫出來吧！（出示圖形譜） （邊聽旋律邊畫旋律線。）

　　4．完整聆聽

　　師：剛才我們聽的這段音樂是這首樂曲的最重要的主題，它出現了好多次，讓我們以前來數一數吧！ 聽完問：出現了幾次？ 生回答：三次

　　5．能幫A主題配上伴奏嗎？ 響板伴奏： XX ∣XX ∣XX∣XX ‖

　　6．聆聽B主題音樂：

　　師：在主題音樂中間還有2段好聽的旋律，我們再來聽聽，

　　（1）聆聽B主題音樂 A．畫旋律線 B．配伴奏 碰鈴伴奏：

　　X― ∣X― ∣X― ∣X―

　　（2）聆聽第三主題音樂 A．畫旋律線 B．配伴奏 沙錘伴奏：

　　X ― ∣00∣XX ∣XX ‖

　　7．節奏游戲

　　第一主題及其再現：響板XX ∣XX ∣XX ∣XX ‖ 第二主題：碰鈴

　　X― ∣X― ∣X― ∣X― 第三主題：沙錘

　　X ― ∣00∣XX ∣XX ‖

　　‖ ‖

　　8．音樂游戲（完整聆聽）

　　師：哇！小朋友演奏地真棒，將來一定能成為演奏家。這首樂曲是一首舞曲，那就讓我們隨音樂翩翩起舞吧。

　　（1）分主題學動作

　　B主題：男女生交替站立拍手

　　C主題：男女生單手拉，向前伸展、面對面拉手走三步跳一步

　　（2）放音樂，學生跟音樂表演。

　　三、小結：

　　師：今天我們欣賞了歡快好聽的音樂波爾卡，這都是作曲家根據生活中普普通通的一些音樂元素創作出來的。由此，我們也明白了，音樂其實離我們一點也不遙遠，就讓我們在今后的生活與學習中去盡情的享受音樂的美妙吧！同學們，再見！ 教學反思：

　　在本次活動中，樂曲整體欣賞多達6次以上。由于每一次都有不同的要求，因此學生并不感到重復乏味。相反多次的欣賞加深了學生對樂曲的印象。當小兔子提出：你想怎么和音樂一起玩時；學生們積極發揮想象，大膽地用肢體動作進行創編活動。 我的感觸：通過這次活動，使我深深地感到在音樂教學中，將游戲，表演、律動等諸多形式引進課堂，融音樂基本技能訓練于聽、玩、奏、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然的感受，是變苦為樂學的良好途徑，是優化教學的重要手段。在此基礎上，我將繼續努力探索更好的教學方法，總結先進的教學經驗，上好每一堂課，從而培養出高素質的音樂藝術人才。

　　今后措施：活動中我發現，學生的想象不夠充分。我覺得他們的創新意識還需要繼續培養，創新意識的發展應分為三個階段

　　（1）較強的好奇心。好奇心是學生對新鮮事物進行探究的一種心理傾向。

　　（2）豐富的想象力。想象力是學生的思維力和創造力的核心內容。

　　（3）積極的求異性。求異性是指學生個性中的那種不愿隨大流而喜歡標新立異，樂于追求與眾不同的心理傾向。

　　(4)圖譜提供的時間。

　　二次備課教案 7

　　一、教案主題

　　主題：田徑運動技能——短跑

　　二、教學目標

　　1、 能夠正確理解短跑的基本技術要領；

　　2、 能夠正確地操練短跑的基本技術動作；

　　3、 能夠在短跑競賽中取得更好的成績；

　　4、 培養學生對短跑運動的興趣和愛好。

　　三、教學內容

　　1、 短跑的基本技術要領；

　　2、 著地姿勢和起跑姿勢；

　　3、 基本短跑動作的訓練；

　　4、 短跑實戰演練。

　　四、教學過程

　　1、 熱身：10分鐘，參考方式：學生跑圈熱身。

　　2、 技術講解：10分鐘，教師為學生講解短跑的基本技術要領，包括著地姿勢、起跑姿勢等。

　　3、 技術操練：20分鐘，組織學生進行短跑的基本技術動作訓練，包括膝蓋微屈、雙臂自然揮動、步幅放大等。

　　4、 短跑比賽：30分鐘，組織全班學生進行短跑比賽，根據成績排名，進行同桌之間的PK，以激發學生的`競爭和合作精神。

　　5、 放松：10分鐘，引導學生進行適當的伸展運動等。

　　五、教學方法

　　1、教師講解法：在技術講解環節，通過適當的輔助工具，如影像資料等，直觀地向學生展示短跑的基本技術要領。

　　2、示范引導法：在技術操練環節，教師通過重點突出、反復示范、分組比拼等活動方式，激發學生學習熱情，提升學生技能水平。

　　3、游戲競賽法：在短跑比賽環節，運用個人PK、團體合作等活動方式，鼓勵學生勇于挑戰自我，提高自信心和勇氣。

　　六、評價方式

　　通過學生短跑的成績、師生互動情況、學生參與積極度等因素，綜合評價學生的教學效果。

　　七、教學資源準備

　　1、教師為學生準備短跑基本技術講解資料。

　　2、校園體育場地、計時器等教具資源。

　　八、教學難點

　　1、如何讓學生掌握正確的著地姿勢和起跑姿勢；

　　2、如何激發學生的短跑興趣和競爭意識。

　　九、教學體會

　　通過本次短跑教學，我感受到學生的熱情和參與度很高，教學效果也比較明顯。但在實踐過程中也發現，學生運動技能水平參差不齊，需要教師根據不同學生的實際情況，采取差異化的教育方式，才能更好地提高學生的短跑基本技能水平。同時，在教學設計時，也要充分考慮到學生的興趣和參與度，以確保教學效果的最大化。

　　二次備課教案 8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解文章主要內容，理清文章脈絡。

　　3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　1、同學們，有一本世界名著，它的名字叫做《簡.愛》聽說過嗎？（簡單交流）出示名著便覽，簡介《簡.愛》

　　（修改：同學們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創作過程和大概內容。原因：六年級孩子對《簡·愛》了解較少，此時教師介紹要比學生介紹更加更加準確，也利于引導有余力的學生進行課外閱讀。）

　　2、你知道它的作者是誰嗎？對！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。

　　(修改：你知道這本名著的作者是誰嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導讀好作者的姓名，同時引出作者的兩個妹妹，并指導讀好他們的姓名。原因：外國人的姓名和中國姓名存在差異，指導讀好文中的幾個姓名是讀好全文的基礎。)

　　二、檢查預習

　　1、同學們已經預習了課文，老師想檢查一下同學們的預習情況，（出示詞語：課后第一題中八個詞語）

　　這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。

　　（蘇教版中很少有讀好字音的課后習題，而本科卻將幾個中點的讀音作為習題出現，可想這幾個字的讀音肯定是非常容易讀錯或是讓學生混淆的因該引起重視。）

　　2、課文都讀了嗎？（鼓勵讀的遍數多的）（評：書讀百遍，其義自現同學們一定要養成愛讀書，多讀書的好習慣。）

　　3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內容嗎？（評價：語言簡潔、概括準確。）

　　（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導學生盡量用簡潔的語言來概括文章主要內容，我想對于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）

　　4、文中的誰給你留下的`印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？

　　（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）

　　5、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花 ，加以理解）

　　（修改：作者是如何評價夏洛蒂的呢「作者的這句話應懷著怎樣的感情來讀？」愿因：關于第一節中比喻句的深入理解應放在學生充分理解課文，對主人公的經歷、人品有了深入的理解之后的基礎上進行，如果剛進入課文就讓學生理解有些過早。）

　　6、齊讀第一節，（贊美）

　　7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經歷了那些不幸？請將課文翻到44頁，默讀課文2—4節，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點詞語去體會文章的表達效果。

　　8、夏洛蒂經歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業）

　　（第一課時教學時引導學生理清文章的脈絡，有利于學生更加清晰的把握文本，進而更加清楚作者表達的順序及表達方法。）

　　9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點紅，簡單談談感受）

　　（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。）

　　10、同學們，面對如此不幸，夏洛蒂的表現如何？（指名讀）從她表現當中你感受到了一種怎樣的精神？

　　（修改：是啊，面對生活中遇到的這種種困難，夏洛蒂的表現如何「交流感受吃苦耐勞、堅強不屈的品質」此時此刻，你的腦海中仿佛看到了一個怎樣的夏洛蒂？原因：讓學生通過想象將自己的感受加以理解，即能夠調動學生的學習積極性，同時也可以根據學生的回答來檢查教學效果。）

　　11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，１８３７年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）

　　（修改：同學們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?「知名回答，概括板書：名人的譏諷、銷售的打擊」原因：通過教師引導學生，讓學生從整體上把握，從而教師可以根據課堂生成來不斷調整自己的教學設計，不至于教師老師牽著學生的鼻子走路 ）

　　12、A：同學們，從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什么？

　　（本段教學應根據學生的回答及時調整教學步驟）

　　交流

　　這里的小草和大樹分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業，大樹：婦女不能從事的職業）

　　同學們，如果是一般人會怎么想，怎么做？

　　夏洛蒂又是怎樣想的呢？

　　從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質？

　　（增加：此時此刻，你的腦海中又浮現了一個怎樣的夏洛蒂？）

　　引讀：

　　為了實現自己自小的理想——( 讀)

　　為了向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——（讀）

　　B:盡管堅持不懈的努力，當文學這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）

　　（本段教學應根據學生的回答及時調整教學步驟）

　　13、小結：生活上的不幸，寫作中遭遇，面對不幸中的一切，此時，同學們，如果是一般人，會怎么想？怎么做呢？

　　（修改：教師小結時，應結合板書，充分發揮板書在教學中的作用，并引導學生將心中的感受表達出來。）

　　18、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對困境，夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎么做的呢？

　　（本段教學應抓住重點詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）

　　19、夏洛蒂開始以自己為原型創作長篇小說簡愛，讀讀她創作的過程，從這一過程中，你感受到了什么？

　　（由于本節并非本文教學重點，故本節的教學調至課始，在教師介紹《簡·愛》時一帶而過。）

　　20 、她們的路終于走對了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？

　　這里的小草和大樹又指什么？ 從兩個硬是你感受到了什么？

　　（本段教學應建立在學生充分理解的基礎上進行深入的思考，如果放在第一課時完成的話，從而增加了第一課時的容量，這樣很有可能會致使課堂走馬觀花，浮于表面。講這一段教學調至第二課時更加有利于學生深入理解課文的深層含義。）

　　板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅強不屈的精神戰勝了重重困難和傳統的偏見。讓我們再來快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅持不懈的品質。（默讀）

　　同學們，學習了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。

　　（板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業的不幸好不氣餒，終于，她們是如何戰勝了重重困難和傳統的偏見的呢？我們下節課接著交流。）

　　二次備課教案 9

　　一、教學內容分析

　　“一元二次方程的根的判別式”一節，在整個中學數學中占有重要的地位，既可以根據它來判斷一元二次方程的根的情況，又可以為今后研究不等式，二次三項式，二次函數，二次曲線等奠定基礎，并且用它可以解決許多其它綜合性問題。通過這一節的學習，培養學生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向學生滲透分類的數學思想，滲透數學的簡潔美。

　　教學重點：根的判別式定理及逆定理的正確理解和運用

　　教學難點：根的判別式定理及逆定理的.運用。

　　教學關鍵：對根的判別式定理及其逆定理使用條件的透徹理解。

　　二、學情分析

　　學生已經學過一元二次方程的四種解法，并對 的作用已經有所了解，在此基礎上來進一步研究 作用，它是前面知識的深化與總結。從思想方法上來說，學生對分類討論、歸納總結的數學思想已經有所接觸。所以可以通過讓學生動手、動腦來培養學生探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力。

　　三、教學目標

　　依據教學大綱和對教材的分析，以及結合學生已有的知識基礎，本節課的教學目標是：

　　知識和技能：

　　1、感悟一元二次方程的根的判別式的產生的過程；

　　2、能運用根的判別式，判別方程根的情況和進行有關的推理論證；

　　3、會運用根的判別式求一元二次方程中字母系數的取值范圍；

　　過程和方法：

　　1、培養學生的探索、創新精神；

　　2、培養學生的邏輯思維能力以及推理論證能力。

　　情感態度價值觀：

　　1、向學生滲透分類的數學思想和數學的簡潔美；

　　2、加深師生間的交流，增進師生的情感；

　　3、培養學生的協作精神。

　　二次備課教案 10

　　教學目標：

　　知識目標

　　1．初步了解戲劇文學的特點一—劇本主要靠語言、動作表現人物性格。

　　2．了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。

　　能力目標

　　培養閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

　　1， 指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。

　　2， 品味語言，理解語言中所包孕的深意。

　　情感目標

　　理解并走進屈原的內心世界。

　　教學方法：

　　1．聽一讀一賞一讀：讓學生在回環往復的讀書中，體悟、理解。

　　2．課堂討論：培養學生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。

　　3．多媒體創設情境：調動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學步驟：

　　一、課前準備

　　提供參考書籍及相關網站，讓學生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。

　　二、導入新課

　　學生用多媒體展示相關資料，交流有關感受。

　　教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導入新課，教師板書課題。

　　三、整體感知

　　多媒體課件展現情境及課文錄音，學生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談整體感受。

　　四、研習課文

　　1．學生誦讀，以讀帶品，體會文章內容和形式的'高度統一。

　　2．小組交流、討論品讀感受。

　　3．學生就文章的內容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。

　　五、欣賞品味

　　全體學生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。

　　六、小結

　　通過聽一讀一賞一讀，在回環往復的讀書中，體味文章氣勢，感受情感律動，理解屈原，走近屈原。

　　七、課后語文實踐活動

　　課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會，由教師和學生代表組成評委，評出一、二、三等獎。

　　二次備課教案 11

　　教學目標

　　1.學會單韻母a o e的發音，讀準四聲。

　　2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內的位置。

　　3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養學生自主、探究的學習精神。

　　教學重點

　　a o e的發音及四聲。

　　教學難點

　　a o e第二、第三的讀音。

　　教具準備

　　課件、卡片。

　　教學過程

　　一、創設情境，兒歌導入

　　1.這節課，我們喜歡的紅旗又排好隊等著來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？

　　2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候借助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字。現在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）

　　3.這節課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。

　　二、學習a、o、e的發音

　　1.現在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧！（課件）

　　2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰？（生答，句式：哪里有什么？）

　　3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）

　　4.（分圖介紹）

　　（1）a的發音

　　①這個大姐姐在干么呢？她在練習唱歌，那唱歌發出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發什么音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）

　　②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧！（課件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）

　　③指著圖，把圖和頭聯系起來，開火車讀。

　　（2）o的發音

　　①看看第二幅圖，誰來說說公雞在做什么呢？

　　②真有意思，現在你們跟著老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的呢？

　　③請學生起來讀。

　　（3）e的發音

　　①誰來說說最后一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪里做什么”）

　　②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。

　　③開火車讀

　　④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）

　　（4）打亂順序請學生起來讀a、o、e

　　三、觀察字形，描一描

　　同學們，我們現在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更愿意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）

　　1.認識四線三格

　　2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描

　　四、學習a、o、e的四聲

　　小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧！（課件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。

　　1.細心的小朋友會發現剛才老師手勢的變化，為什么了？因為啊，我們的字音是有聲調的.。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。

　　2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。

　　3.好，誰愿意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？

　　4.老師范讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。

　　5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）

　　6.aoe的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）

　　7.現在，我們玩幾個游戲放松放松（課件：我說你們比；我比你們說）

　　五、小結

　　我們今天學會了aoe的發音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。

　　六、作業

　　1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；

　　2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）

　　二次備課教案 12

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

　　2、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟能力，學會積累語言。

　　3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　教學重點：學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。會品味積累語言。

　　教學過程：

　　一、談話引入，創設情境

　　1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)

　　2.同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?

　　(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)

　　3.作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)

　　4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?

　　(1)草原的景色如何?

　　(2)草原的人們怎么樣?

　　(3)作者第一次來到草原有何感受?

　　二、讀課文，學課文

　　1.同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?

　　(學生自學課文內容，教師與個別學生交流)

　　2.引導學生概括課文內容。

　　(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)

　　4.檢查學生的自學結果：

　　A.理解以下幾個詞語：

　　境界：事物所達到的`程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。

　　灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。

　　迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

　　拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。

　　三、再讀課文，理清行文線索

　　1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

　　2.和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

　　3.匯報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：

　　這篇文章作者按事情發展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。

　　四、精讀細品，品味草原之美

　　1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

　　2.學生自由讀課文，自學并批注。

　　3.匯報交流。

　　根據學生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導讀并理解以下語句：

　　(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　　A.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?

　　B."茫茫"是什么意思?同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢?

　　(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　A.翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?

　　B."翠"是什么顏色?那為什么不說綠色要說"翠色"呢?區別在哪里?學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?

　　C.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?

　　(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

　　A.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?

　　B."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?

　　(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。

　　B.你認為有那些草原的樂趣?

　　五、課件演示，再現草原之美

　　1.通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)

　　2.談一談，看完錄像的感受。

　　3.指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。

　　六、由景及人，感受草原的另一番景象

　　1、我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

　　2、自學課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

　　(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?

　　(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣?

　　3、學生自學批注，匯報。

　　4.同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

　　七、情感升華體會蒙漢情深

　　1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

　　2.讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

　　3.全班匯報，教師相機點撥。

　　(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么?

　　(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝?

　　(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

　　(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

　　(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

　　4.讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

　　八、品味全篇總結寫法

　　1.直抒胸臆：

　　2.精描細寫：

　　3.寫實質樸不加雕琢：

　　九、回顧情境置留作業

　　如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后認真完成。

　　二次備課教案 13

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

　　2、學會本課生字，理解字詞意思。

　　3、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　教學重點：

　　正確流利、有感情地朗讀背誦古詩。

　　教學難點：

　　理解古詩，初步體會青松的品格。

　　教學準備：

　　小黑板、掛圖等

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入引興趣

　　1、出示青松圖片，問：你們知道這是什么樹嗎？

　　2、板書：青松

　　你們見過青松嗎？你認識的青松是怎樣的？

　　出示：松竹梅歲寒三友指導讀，這句話是什么意思呢？

　　3、你們喜歡青松嗎？陳毅爺爺也非常喜歡青松，你們知道陳毅爺爺嗎？

　　陳毅爺爺不但會帶兵打仗，還非常有才華。在一個寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來（師飽含深情朗讀古詩）

　　二、初讀古詩求流利

　　1、生自由讀古詩，要求圈出生字，讀準字音，讀順詩句。

　　2、誰來做做小老師，帶著大家讀讀生字。

　　3、詩中的生字都認識了。讀古詩肯定不成問題了，誰來試一試？

　　學生朗讀，師相機正音。

　　4、要想讀好詩，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩的節奏詩的停頓。那么這首詩該怎樣讀出它的節奏和停頓呢？你們做老師來讀，我來畫好嗎？（生讀師畫）

　　再次練讀，讀出詩的味道。

　　三、再讀古詩會詩意

　　小朋友們，讀書百遍，其義自見，意思是說書讀多了，自然就領會其中的意思了。剛才我們已經把這首詩讀了好多遍了，你知道這首詩的意思了嗎？

　　1、自由讀讀，邊讀邊想每句詩的意思，同桌之間再互相說一說。

　　2、指名回答，你讀懂了哪一句，就先說哪一句，不懂的句子或詞兒也可以提出來大家討論。

　　3、大雪壓青松，青松挺且直。

　　我們先來看第一句，這是怎樣一場大雪呢？看圖想象一下大雪的`場景，指名學生說。

　　是呀，那雪多大呀！每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當時的積雪一定（很厚很厚），天氣一定（很冷很冷）。

　　可是，就在這冰天雪地里，在這寒風暴雪里，卻挺立著一棵青松。（指第一句）誰來讀好這一句詩？（指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺）

　　這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應呢？（生：青松挺且直）

　　青松是怎樣挺且直的呢？誰愿意做青松？（學生表演）

　　通過這么一演，我們都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其實在這里挺和直意思相近，中間用且連接起來，且就是而且、并且的意思。

　　讓我們也來學學青松，把胸挺起來，把腰直起來！挺直腰板，你們看起來多有精神多自信啊！想想，你們曾經在什么樣的情況下這么自信地昂首挺胸的呢？

　　是啊！取得了這么好的成績，多讓人驕傲呀！這是自豪地挺直、自信的挺直呀！而青松呢？它是在什么情況下仍然挺且直的呀？

　　在狂風暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時還挺直自己的身體，這種挺直多么不容易、多么令人敬佩啊！讓我們一起再讀讀第一句。

　　閉著眼睛再讀一讀，你仿佛看到了一棵怎樣的青松？你想對它說什么？

　　說得好！風雪有什么可怕！困難在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒風吹不倒！大雪壓不彎！昂首挺立于風雪之中，這就是青松！讓我們都做一名勇敢者，一起再來讀好這一句詩！

　　4、要知松高潔，待到雪化時。

　　我們再來看后兩行，剛剛就有同學說了待到雪化時的意思，就是等到雪融化了的時候，跟大雪壓著時的青松相比，你覺得雪化之后，陽光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　生：雪化后的青松更高。

　　生：雪化了之后，青松一定更綠了。

　　生：青松一定更好看了。

　　生：青松在陽光下可能還閃著光。

　　生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。

　　生：被雪洗過的青松，可能更干凈了。

　　師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。

　　師：那現在你知道要知松高潔，待到雪化時的意思了嗎？學生說。

　　四、總結拓展激情感

　　孩子們，讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢？

　　生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。

　　生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。

　　生：我也要向青松學習。

　　生：青松在困難面前，一點也不害怕。

　　小朋友們，你們知道嗎？在新中國剛剛成立不久的五十年代，中國連續三年發生了非常嚴重的自然災害，全國的大部分田地都收不上來糧食。沒有糧食可以吃，這讓無數的中國人民，受到了死亡的威脅！可是，堅強的中國人民沒有害怕，沒有屈服！在中國共產黨的領導下，克服困難，很快地度過了這段艱難的時期。

　　師：此時，你想說什么嗎？你覺得中國人民怎么樣？

　　生：中國人民真了不起呀！

　　生：中國人民真堅強呀！

　　生：中國人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的！

　　師：是呀！中國人民面對困難，毫不屈服，多么堅強，多么了不起呀！不就像這高尚、純潔的青松嘛！于是，在1960年的那個冬天，陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩（師生齊讀）。

　　師：這首詩贊美的是勇敢的青松，更是堅強的生齊答：中國人民！

　　其實，陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來鼓勵和贊揚中國人民，《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首，另外還有許多首，比如《紅梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友們有興趣課后再讀一讀。

　　五、教學生字助默寫

　　教學生字，重點指導：壓、挺

　　六、作業超市求鞏固

　　1、背誦默寫古詩

　　2、讀《紅梅》、《秋菊》

　　3、寫幾句話，贊美你心目中的青松。

　　附板書：

　　青松

　　大雪壓青松，

　　青松挺且直。

　　要知松高潔，

　　待到雪化時。

　　二次備課教案 14

　　教學目標

　　1、情感目標：以生活中有關“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能力目標：培養學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力。

　　3、 知識目標：認識“左右”的位置關系，理解其相對性。

　　教學重難點

　　認識“左右”的位置關系。

　　教學過程

　　一、創設情境，生成問題。

　　1、拍手游戲

　　2、用左、右的知識介紹同學

　　3、板書課題：左右

　　二、探索交流，解決問題。

　　（一）建立左右標準

　　1、說一說：你是用什么方法來分清楚左右的呢？

　　2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？

　　3、聽口令，做動作

　　4、擺文具：

　　(1)擺一擺：同桌合作擺學具?

　　(2)數一數：從左邊數橡皮是第幾個？ 從右邊數橡皮是第幾個？

　　指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數，順序也就不同

　　(3)說一說：尺子的左邊有什么?右邊呢??

　　(4)想怎么擺就怎么擺，再說一說 ?

　　（二）體驗左右的相對性

　　1、聽音樂，編動作：（播放音樂）

　　學生自己根據歌詞編動作

　　2、分四人小組，前后同學面對面的跳一次

　　3、討論：剛才在跳舞時，你發現什么和左右有關的問題啦？為什么會發生這種現象呢？

　　5、小結：面對面地站著，方向不同，左右也就不同。

　　6、觀察講臺上的粉筆盒和數學書。

　　問：誰左誰右？如果站在老師這個角度看，會是誰在左邊，誰在右邊呢？

　　三.應用拓展

　　1、評一評，誰的行為好？

　　（1）看錄像（兩組學生上下樓，左邊的學生上下樓時擁擠、無次序，右邊的學生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的隊伍。）

　　（2）師：他們誰的行為好？好在什么地方？

　　（3）學生匯報

　　（4）大家都認為右邊同學的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢？（指名兩組同學上臺表演）

　　（5）師：平時我們上下樓時也要像這些同學一樣靠自己的右邊走、有次序的走。

　　2．師：除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的'知識？

　　3．出示教科書P6的“生活中的數學”圖，教師進行簡單的介紹。

　　四、總結。

　　（1）師：今天我們學習了什么知識？

　　那么，等會大家下樓回教室時應該走哪邊呢？

　　（2）聽指揮回教室：

　　左手拿數學書，右手拿文具盒起立。

　　第4小組左邊的小組先走，

　　第5小組右邊的小組接著走，

　　其他的同學按你們的從左到右的順序排隊走。

【二次備課教案】相關文章：

二次函數教案11-22

二次根式教案05-15

二次根式教案優秀07-31

集體備課教案05-20

舞蹈備課教案10-16

小班備課教案08-22

二次根式教案（精選11篇）01-18

二次根式教案2篇【精品】11-09

關于二次根式教案九篇11-28