（精華）語文教案10篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　活動目標： 1、激發幼兒探索影子各種變化的好奇心

　　 2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗

　　 3、知道影子變化與和物體的位置變化有關

　　 活動準備：

　　 1、幼兒分組活動，每組一個卡通形象標志

　　 2、操作材料：幾個手電筒、若干個膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

　　 3、獎牌、獎杯

　　 4、課件

　　 5、錄音機、投影儀

　　 活動過程： 一、激情導入 1、師帶領幼兒玩踩影子的游戲

　　 2、幼兒隨音樂自編動作進教室，選一個自己喜歡的座位坐下

　　 3、引導幼兒說說自己平時都看到了哪些物體的影子

　　 4、請幼兒猜謎語（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動都學我，我走哪里它跟著）

　　 （利用猜謎語的.形式引出課題，激發幼兒探索的欲望。實驗過程中利用幼兒喜愛的卡通形象給小組命名，并進行小組擂臺賽，培養幼兒團結協作精神，激發幼兒團結合作精神，激發幼兒探索影子變化的好奇心）

　　 二、探索發現 1、師引導幼兒小組操作材料進行實驗，探索影子的變化

　　 2、幼兒小組探索發現影子的變化

　　 ①影子能變換方向

　　 ②影子有時長有時短

　　 ③影子會動

　　 （通過實驗觀察讓幼兒獲得對影子變化的經驗）

　　 三、解決問題 1、師根據幼兒提出的問題,引導幼兒解決問題

　　 （1）影子會變換方向，為什么？

　　 ①師請幼兒演示自己的做法

　　 ②引導幼兒觀看課件——叮當的一天，并回答問題

　　 ③師引導幼兒小結：光照的方向變了，影子的方向就會變

　　 （2）影子有時長，有時短，為什么？

　　 ①請幼兒演示自己的做法，

　　 ②觀看課件——大頭兒子旅行記，進一步驗證影子的這一變化

　　 ③師引導幼兒小結：當光線斜方向照射時，物體的影子就長長的，當光線在物體的上方照射時，物體的影子就短短的

　　 （3）影子會動，為什么？

　　 ①請幼兒到屏幕前演示

　　 ②師放手影課件，幼兒欣賞

　　 ③幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂跳舞，邊跳邊觀察自己影子的變化

　　 ④師引導幼兒小結：當光照射到物體上，物體動影子就會動

　　 （通過實驗演示，引導幼兒驗證自己實驗的正確性，讓幼兒體驗到成功的快樂）

　　 四、活動延伸 影子的作用之一——皮影戲

　　 請幼兒觀看課件——皮影戲

　　 （讓幼兒欣賞皮影表演，進一步激發幼兒探索的興趣）

　　 五、結束：幼兒隨音樂出教室

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　這是一次通過養花而對學生進行的表達訓練。要求學生在學習本板塊的全部內容之后，通過自己動手或者留心觀察周圍人是如何養花的，再和別人進行交流，表達養花過程中的趣事。這次表達共分為四部分：實踐、觀察、想象和綜合交流。在這次表達中，要鼓勵學生自己動手養花，觀察花，通過細致入微的觀察，把養花過程中的樂趣和收獲與別人共同分享。可以觀察別人是如何養花的，把每次的觀察記錄下來，最后以報告的形式呈現出來。

　　教學目標：

　　1、培養學生熱愛生活，保護植物的思想感情。

　　2、學生通過觀察，能用自己的'話表達出養花中的趣事。

　　教學重點：

　　學生通過觀察，能用自己的話表達出養花中的趣事。

　　教學準備：

　　提前布置自己動手養花，或觀察別人養花，并做記錄。

　　教學過程：

　　一、我和花兒交朋友。

　　1、開學初布置每人養一盆花。

　　1）你最喜歡什么花？為什么喜歡它？

　　2）我們全班每人都養一盆花，比比，看誰的花養得最好看，看誰能堅持到最后。

　　3）同學們想一想，養花得需要做什么？你們有信心天天這樣做嗎？

　　2、認真觀察。

　　1）每天都要觀察花的變化，從種子到胚芽到幼苗到小苗。把花的變化過程記錄下來。

　　2）把養花過程中發生的有意思的事寫在日記本中。

　　3、定期交流。

　　1）召開養花經驗交流會，把養花過程中發現的植物生長的變化與小組同學說一說。

　　2）半個月時拿到學校來同學們參觀并介紹自己是怎樣養花的。

　　3）把過程中發生的有意思的事和同學交流。（如：你養花的時候是怎么想的？你有沒有和花說過悄悄話？你的花有高興和傷心的時候嗎？）

　　4）先和小組同學說，注意語抓住“趣”去說。

　　5）指名說，注意表達時語言流暢，有條理。

　　6）動筆把趣事寫下來。

　　7）寫完以后讀一讀，看是不是通順。再讀給大家聽一聽。

　　二、展示

　　1）把花拿到學校來看看誰養的花最好？在花盆上貼上自己的名字。大家參觀，選出最受歡迎的花。

　　2）把自己在養花過程中的記錄拿出來展示，選出“最佳園丁”。表格如下：

　　三、老師總結。

　　教學反思：

語文教案 篇3

　　一、復習內容

　　第四單元：《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

　　二、復習目標

　　1、讀熟課文，認識生字，理解積累詞語。

　　2、了解古詩的意思。

　　3、能正確把兩句話合并成一句話。

　　4、練習寫一處景物，寫出它的特點。

　　三、復習重點

　　1、認識生字，理解詞語，運用多音字。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、學會正確合并句子。

　　四、復習方法

　　1、學生自由讀課文，小組長負責檢查背誦課文。

　　2、小組合作討論全班交流合并句子。

　　3、互相交流應用文“請假條”的寫法。

　　4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復習訓練題。

　　五、作業設計

　　一、讀拼音寫詞語

　　cuìliǔzēngtānmímànānxián

　�。ǎ�（）（）（）

　　ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

　�。ǎ�（）（）（）

　　二、比一比再組詞

　　尤（）漫（）該（）揮（）

　　龍（）慢（）刻（）渾（）

　　輝（）嶺（）資（）鋪（）

　　暉（）鄰（）姿（）捕（）

　　三、把詞語補充完整

　　變（）無（）（）息（）變（）連忘（）

　　一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）

　　四、根據課文內容填空

　　1、兩岸猿聲啼不住，。

　　2、，一行白鷺上青天。

　　3、廬山的云霧的特點是和。

　　五、合并句子

　　1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

　　。

　　2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。

　　。

　　六、擴寫句子

　　1、的山路伸向遠方。

　　2、的窗臺上擺放著的鮮花。

　　七、縮寫句子

　　1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。

　　2、五顏六色的菊花在秋風中不停地點頭。。

　　八、修改病句

　　1、我們要愛護寶貴的時間。

　　2、每個人從小就要愛戴自己的'國家。

　　九、仿寫句子

　　例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺（dānɡ）花，

　　散（sàn）發著陣陣清香。

　　花園里百花盛開，爭奇斗妍。

　　十、發揮你的智慧，筆下生輝。寫一關于景物的文章。

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　１、口語交際：

　　讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達能力。

　�。�、習作：

　　能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛之情。

　�。�、我的發現：

　　讓學生發解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

　�。础⑷辗e月累：

　　學習準確運用量詞，積累詞語。

　　５、寬帶網：

　　引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。

　　【教學課時】

　　第一課時：教學口語交際。

　　第二、三課時：習作教學。

　　第四課時：我的發現日積月累寬帶網教學。

　　【教學過程】

　　一、教學口語交際

　　１、師引入：

　　本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？

　　２、小組介紹：

　　每個人輪流說，互相啟發感染，聽聽同學可補充或提問，發言同學回答。

　�。场⑿〗M評議，互相評價：

　　說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。

　　評出大家認為好的推薦到班上發言。

　　４、全班交流、評比：

　　評出進步大的.同學。

　　５、師總結：

　　師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。

　　二、教學習作

　�。薄�師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你一定受到了一些啟發，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

　　２、明確習作要求：

　�、胖该�生說說寫景物文應注意什么。

　　⑵師補充，歸納：

　�、倌軐懗鼍拔锏奶攸c。

　�、诎匆欢�順序寫清楚。

　�、郾磉_了熱愛家鄉的感情。

　　④有豐富的想象。

　�。�、寫作方法指導：

　　師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方：

　　⑴寫出了珍珠泉的特點：

　　泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

　�、茥l理清楚：

　　先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

　�、俏恼赂星檎鎿�。

　�、认胂筘S富：

　　如，泉周圍開著花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

　�。�、生寫作，師巡視指導。

　�。�、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。

　�。�、師選出有特點的習作講評。

　　７、生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。

　　８、辦我愛家鄉為主題的習作展。

　　三、教學我的發現

　�。薄⑸�自讀詞語。

　�。�、指名讀，正音。

　　３、結合，弄明白詞語意思。

　　４、思考：

　　你發現了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

　　５、指生舉例說明自己的發現：

　　如：呼吸。

　�。�、擴展：

　　說說其它這類詞語，積累詞語。

　　四、日積月累，我會填教學

　�。�、生讀題，試著填空。

　�。�、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

　�。�、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

　　４、填后讀一讀。

　　讀讀背背：

　�。�、師請生根據拼音讀詞。

　�。�、指名讀，正音，再自讀。

　�。�、結合生活實際，體會詞意。

　　４、明確：

　　這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

　�。�、擴展：

　　說說自己積累的描寫大自然景物的。

　　６、讀背詞語。

　　五、寬帶網教學

　�。�、師引入：

　　你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　　２、生讀寬帶網內容。

　　３、交流自己喜歡的描寫。

　�。础�師引導學生積累，明確寬帶網要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

　�。怠⒆鳂I：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

語文教案 篇5

　　第一課時教后記

　　一、激情引趣，復習導入。

　　同學們，我們已經背過幾首寫荷花的詩了?你們還能想起來嗎?

　　李澤齊：我們背過《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，春光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　師：孩子，你的記憶力真好!下面請同學們一起背一遍(齊背)。通過背詩，誰能告訴我，荷花一般都在幾月開放?(同學們異口同聲地回答：“六月”)。

　　師：同學們反應真快!誰能告訴我，我們還學過哪首詩?

　　韓旭：《小池》，唐、楊萬里“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”(同學們一起跟著背了起來。)

　　師：同學們記得也很好!其實，從古代起，荷花就已經成了文人描寫、喜愛的對象。從古至今贊美荷花的詩篇很多。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，擢清蓮而不妖”的品質。荷花又叫蓮花，有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色，以紅、白兩種顏色最多。今天，我們一起再學習一篇有關荷花的文章。這篇文章是我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的(板書：7、荷花)。同學齊讀課題。

　　二、自學探究，學習課文。

　　師：在葉圣陶爺爺的筆下，荷花是什么樣的呢?請同學們邊讀課文邊思考：這篇課文主要寫了哪些內容?并畫出課文中自己認為好的詞語。

　　1、學生自讀課文，并畫生字新詞。讀完后，同桌討論文章的'主要內容。

　　2、指名(學困生)分段朗讀課文，檢查學生讀課文的情況，教師注意糾正字音。

　　3、檢查學生對生字詞讀音的掌握情況，同桌討論生字的規律，并記憶生字詞。

　　4、再讀課文，畫出自己不理解的地方，同桌討論或查字典解決。

　　5、繼續讀課文，畫出自己覺得優美的地方，練習背誦。

　　6、共同討論本文主要寫了哪些內容?

　　李文青：這篇課文主要寫了荷花的樣子和他的想象。

　　師：孩子，你說的真好!這篇課文主要寫了誰看到的荷花的樣子和由此展開的想象?你把這句話說完整好嗎?(李文青重說后其他同學同桌互相練說。)

　　師：嗯，同學們理解的真好!下面，我檢查一下同學們記憶生詞的情況。請同學們拿出聽寫本來，我們開始練習默寫。誰記住了生詞到黑板上默寫。

　　生：默寫開始。(由于本課生詞較少，同學們的記憶效果實在不錯。)

　　三：布置作業。

　　1、課下抄寫生詞，并再組一個新詞。

　　2、熟讀并努力背誦課文。

語文教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

　　2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

　　4.積累關于生命的名言警句。

　　5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　二、教學重難點：

　　1、進行口語交際。

　　2、完成寫作。

　　三、課前準備：

　　1.整理本組課文收集的相關資料。

　　2.搜集關于生命的名言警句。

　　四、教學時間：

　　四課時

　　第一課時 口語交際

　　一、談話導入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

　　二、自主準備

　　1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　2.投影出示：

　　內容：說說自己了解到的生命現象；

　　講講自己知道的熱愛生命的故事；

　　談談自己獲得的.感受、得到的啟發。

　　3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　5.自己輕聲練習講述。

　　三、暢所欲言

　　1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　四、總結評價

　　1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，

　　與同學的交流、合作是否積極等。

　　2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

　　3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

　　第二、三課時 習作

　　一、談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1.學生默讀提示，畫出習作要求。

　　2.投影出示習作要求：

　　內容具體；

　　寫出真實感受；

　　題目自定。

　　三、試寫初稿，反復修改

　　1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3.小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

　　2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

　　五、謄寫作文，制作墻報

　　1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

　　第四課時 我的發現 日積月累 成語故事

　　一、復習導入

　　1.讀詞語卡中的詞語。

　　2.聽寫其中的詞語。

　　二、我的發現

　　1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

　　2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　三、日積月累

　　1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　　2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

　　a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。 ──丁玲

　　b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ──列夫托爾斯泰

　　c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基

　　d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

　　e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 ──愛因斯坦

　　3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　　4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　四、成語故事

　　1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

　　3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

　　4.練習講述這個故事。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、默讀課文，了解主要情節。

　　2、學習通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。

　　3、抓住文中重要語句，理解其深刻含義。

　　4、領會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

　　教學重點

　　1、了解小說的主要情節。

　　2、體會文中的心理描寫方法。

　　教學難點

　　1、通過語言、行動來襯托心理活動的方法。

　　2、領會文中所表達的強烈的愛國主義精神。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、同學們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

　　2、一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時，卻失去了學習語文的機會，讓我們一起走進作家，隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。

　　板書：別了，語文課

　　二、默讀課文，走進文本

　　默讀課文，引導學生依照自己的興趣，結合自己的.經驗進行自由閱讀。

　　三、交流閱讀感受

　　1、在自由閱讀的基礎上，組織學生交流，談談自己閱讀的體會、感受以及困惑。

　　2、結合課文，談談自己最感動或者有同感的地方。

　　四、整理歸納，多層次讀課文

　　1、分角色朗讀。

　　2、表演再現。

　　五、質疑悟讀

　　1、陳小允為什么不喜歡語文課？表現在哪些方面？

　　2、重點品讀有表現我的心理變化的語段，分析我的心理產生變化的原因。

　　3、存疑總結： 當得知自己即將和家人移民海外的時候，我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜，可見我對語文是厭惡到了極點�？墒牵�面對張先生的鼓勵和禮物，我的心里又產生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語文呢？下節課我們繼續研究。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　一、素質教育目標

　　1.知識認知目標：A.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，《春》教學設計2。

　　B.理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

　　C.應用學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

　　D.綜合通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

　　2.能力形成目標：E.通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養成自學習慣，提高學習效率。

　　3.素質培養目標：F.通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中 尋找美、發現美、創造美，擁抱大自然。

　　二、達成目標策略

　　突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發。適當地點撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力，初中二年級語文教案《《春》教學設計2》。

　　教學重點與難點

　　1.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。

　　2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的`特點和作用。

　　教學時數

　　3課時

　　教學過程與步驟

　　一、導入新課

　　飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！倍拍恋摹督�南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風�！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

　　二、題目解說

　　這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。

　　三、知識回顧（作者簡介）

　　朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　四、范讀、疏通字詞

　　1.教師范讀

　　2.學生齊讀

　　3.掌握課文中的生字詞

　　水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

　　蓑(suō)衣巢(cháo)

　　五、整體把握，理清思路

　　1.結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

　第一部分(第1段)：盼春

　　第二部分(第2-7段)：繪春

　　第三部分(第8－

　　六、布置課后作業

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、了解小傳特點，理清順序。

　　2、品味儉省、平實的語言。

　　3、培養、提高學生網絡環境下自主、合作、探究的學習能力。

　　教學重難點：

　　1．了解魯迅先生的主要經歷,解讀魯迅精神。

　　2．品味儉省的語言，感受含蓄情感。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風沙撲面的世界上作為人的生存本領；有這樣一位戰士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。

　　同學們知道他是誰嗎？（請在桌面上打開課件“魯迅自傳”）在你的心目中先生是個怎樣的人？（請在空格中打上“你眼中的魯迅”。）

　　哪位同學想把你的評價展示給大家？

　�。ā稗D播”學生評價，演示給大家，并作簡要評價）還有不同評價嗎？（再“轉播”，再簡評）下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

　　“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。

　　二、 明確學習重點、難點：

　　課前，大家已作了預習，你認為應確定怎樣的學習重點、難點？

　　我結合課文確定了這樣兩個重點，請齊讀。如果你還有補充請添補在下面“空格”內。

　　三、自主、合作、探究

　　（一） 整體感知課文。點擊“自主、合作、探究”。

　　首先請自主朗讀課文，并思考：

　　1、本文以 為順序，以 為線索。

　　2、概括各段大意。

　　小結：

　　1、本文以時間為順序，以思想轉折為線索。

　　2、少年變故、青年求學、回國工作、著述情況。

　　（二） 重點、難點突破

　　我們已粗略了解了魯迅的主要經歷，請同學們按“shift鍵”進入“合作探究”，依據問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。

　　了解自傳特點,追尋偉人足跡

　　閱讀課文，兩人合作完成下面的任務：

　　梳理魯迅在1881年到1930年 的.主要活動，并在文中劃出 有關時間和事件的關鍵詞句。

　　品味含蓄語言,觸摸偉人心靈

　　1、聯系你學過的課文,你能為魯迅的童年補上“空白”?揣摩詞語和標點,體會先生的感情,補上語言背后的“空白”。

　　2、魯迅為什么不走鄉間子弟的老路？

　　3、魯迅為什么要選擇學醫?又是出于什么考慮決定棄醫從文的?

　　4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個學校輾轉到另一個學校？

　　5、傳記是以寫生平事跡為主的，而文章的最后一節寫的是作者的著述情況，是否可以刪除？

　　下面我們來共同關注大家“合作研究”的成果。

　　1、 在“表格”內“單擊”出現先生主要經歷，請對照。（有無疑問？隨機點撥）

　　2、 誰來讀讀第一段？你是怎樣完成前2個問題的？為什么？

　　3、誰回答第3個問題

　　四、拓展延伸

　　1．總結：我們今天學習了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當，分清主次。對關鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學進取、自強不息、追求進步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們為國家、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強。

　　2．擴展：為了讓同學們對魯迅先生有更多的了解，更好的認識學習先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學們將你課下搜集到的關于魯迅先生的語萃、事跡講給同學們聽，要求同學們試著談談你從中得到的收獲。全體同學準備好摘記本，將你認為同學們交流中有價值的材料記錄下來。

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1.啟發、引導、鼓勵學生自由的想象，培養學生的創新思維。

　　2.培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

　　教學重點：

　　啟發、引導、鼓勵學生自由的想象，使之豐富具體。

　　教學難點：

　　喚起學生對未來的憧憬和向往，激發學生的創新精神。

　　教學準備：

　　1.搜集有關香港澳門的資料，搜集最新科技資料。

　　2.我心目中的香港（澳門）的自繪畫一張。

　　3.教室黑板上畫上充滿未來氣息的畫。創設創新氛圍。

　　教學過程：

　　一、 營造氛圍，激發神往之情。

　　播放《七子之歌》。

　　深情描述

　　香港回歸、澳門回家，多少中國的團圓夢終于實現了，能見證這一偉大的歷史時刻，該是多么自豪的事呀！

　　有祖國的強力支持，五年、十年后，香港、澳門將會有更令世界矚目的變化！

　　（教師談話將學生思維引向香港、澳門的特殊身份，促使學生想象時抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門的發展前景想象。）

　　二、 創設情境，激發想象。

　　真想親眼去看看，現在就行動！我現在就正在澳門總督府前，和一位手拿澳門區旗和祖國國旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會在澳門的？猜猜。

　�。ㄖ赶蛞稽c，學生的思維在這一點上發散，反倒更能激發學生深入思維，大膽創新。教師的引導語盡量地包含更多香港、澳門的特定信息，以使后面的.想象更具體，也更合理。）

　　三、 展開想象，豐富細節。

　　指名兩三人說說，教師相機引導。

　　預設

　�。�1） 生：可以坐飛機（乘輪船、坐汽車）去。

　　師引：這可是XXX（學生姓名）發明的新式飛機（輪船、汽車）喲，聽聽，這種新式飛機（輪船、汽車）的神奇之處。

　�。�2） 再引：人們所向往的仙人的神奇法術——人造月亮、月球做客（見《勞山道士》）——都已成為現實，或正在研究完善中�，F代社會，日新月異，未來世界，什么神奇的事情都有可能發生哦。

　　如，還可利用大陸與澳門隔著珠海這一地理特點，引導學生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運輸網，甚至是神奇心意門。

　　（讓學生充分張開想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創造。在去澳門這一環節中充分的創造性想象，給了學生大膽想象一個榜樣，更給了學生如何在細節處展開想象以使之具體一個示范。）

　　四、 提供背景，促進想象。

　　1.確實神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。

　　2.將學生事先畫好的關于澳門的畫，用投影一一展示。

　　注意，此處教師盡量不做評價解說，以免束縛學生想象。

　　3.這一天，也許剛好是澳門回歸的那一天，你見證了這一歷史時刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經歷了奇妙的遭遇，看到了澳門迅速的崛起。

　　4.快給你的小組同學講講你的奇妙經歷吧！

　　小組內自由講述。

　　5.請一兩名學生說說，不要對其可能性作評價，不束縛學生的想象。但教師可通過追問，促學生深化、細化想象。

　　五、 激情呼喚，動筆成文。

　　歷史時刻，令人神往；未來世界，又將出現怎樣的奇跡？那時的人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊、學習是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來畫卷吧。

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