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語文教案

時間:2024-11-28 12:07:57 教案 我要投稿

(精華)語文教案10篇

  作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(精華)語文教案10篇

語文教案 篇1

  活動目標: 1、激發幼兒探索影子各種變化的好奇心

   2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗

   3、知道影子變化與和物體的位置變化有關

   活動準備:

   1、幼兒分組活動,每組一個卡通形象標志

   2、操作材料:幾個手電筒、若干個膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

   3、獎牌、獎杯

   4、課件

   5、錄音機、投影儀

   活動過程: 一、激情導入 1、師帶領幼兒玩踩影子的游戲

   2、幼兒隨音樂自編動作進教室,選一個自己喜歡的座位坐下

   3、引導幼兒說說自己平時都看到了哪些物體的影子

   4、請幼兒猜謎語(看著像我不是我,我去踩它它不躲,一舉一動都學我,我走哪里它跟著)

   (利用猜謎語的.形式引出課題,激發幼兒探索的欲望。實驗過程中利用幼兒喜愛的卡通形象給小組命名,并進行小組擂臺賽,培養幼兒團結協作精神,激發幼兒團結合作精神,激發幼兒探索影子變化的好奇心)

   二、探索發現 1、師引導幼兒小組操作材料進行實驗,探索影子的變化

   2、幼兒小組探索發現影子的變化

   ①影子能變換方向

   ②影子有時長有時短

   ③影子會動

   (通過實驗觀察讓幼兒獲得對影子變化的經驗)

   三、解決問題 1、師根據幼兒提出的問題,引導幼兒解決問題

   (1)影子會變換方向,為什么?

   ①師請幼兒演示自己的做法

   ②引導幼兒觀看課件——叮當的一天,并回答問題

   ③師引導幼兒小結:光照的方向變了,影子的方向就會變

   (2)影子有時長,有時短,為什么?

   ①請幼兒演示自己的做法,

   ②觀看課件——大頭兒子旅行記,進一步驗證影子的這一變化

   ③師引導幼兒小結:當光線斜方向照射時,物體的影子就長長的,當光線在物體的上方照射時,物體的影子就短短的

   (3)影子會動,為什么?

   ①請幼兒到屏幕前演示

   ②師放手影課件,幼兒欣賞

   ③幼兒到屏幕前表演手影,并隨音樂跳舞,邊跳邊觀察自己影子的變化

   ④師引導幼兒小結:當光照射到物體上,物體動影子就會動

   (通過實驗演示,引導幼兒驗證自己實驗的正確性,讓幼兒體驗到成功的快樂)

   四、活動延伸 影子的作用之一——皮影戲

   請幼兒觀看課件——皮影戲

   (讓幼兒欣賞皮影表演,進一步激發幼兒探索的興趣)

   五、結束:幼兒隨音樂出教室

語文教案 篇2

  教材分析:

  這是一次通過養花而對學生進行的表達訓練。要求學生在學習本板塊的全部內容之后,通過自己動手或者留心觀察周圍人是如何養花的,再和別人進行交流,表達養花過程中的趣事。這次表達共分為四部分:實踐、觀察、想象和綜合交流。在這次表達中,要鼓勵學生自己動手養花,觀察花,通過細致入微的觀察,把養花過程中的樂趣和收獲與別人共同分享?梢杂^察別人是如何養花的,把每次的觀察記錄下來,最后以報告的形式呈現出來。

  教學目標:

  1、培養學生熱愛生活,保護植物的思想感情。

  2、學生通過觀察,能用自己的'話表達出養花中的趣事。

  教學重點:

  學生通過觀察,能用自己的話表達出養花中的趣事。

  教學準備:

  提前布置自己動手養花,或觀察別人養花,并做記錄。

  教學過程:

  一、我和花兒交朋友。

  1、開學初布置每人養一盆花。

  1)你最喜歡什么花?為什么喜歡它?

  2)我們全班每人都養一盆花,比比,看誰的花養得最好看,看誰能堅持到最后。

  3)同學們想一想,養花得需要做什么?你們有信心天天這樣做嗎?

  2、認真觀察。

  1)每天都要觀察花的變化,從種子到胚芽到幼苗到小苗。把花的變化過程記錄下來。

  2)把養花過程中發生的有意思的事寫在日記本中。

  3、定期交流。

  1)召開養花經驗交流會,把養花過程中發現的植物生長的變化與小組同學說一說。

  2)半個月時拿到學校來同學們參觀并介紹自己是怎樣養花的。

  3)把過程中發生的有意思的事和同學交流。(如:你養花的時候是怎么想的?你有沒有和花說過悄悄話?你的花有高興和傷心的時候嗎?)

  4)先和小組同學說,注意語抓住“趣”去說。

  5)指名說,注意表達時語言流暢,有條理。

  6)動筆把趣事寫下來。

  7)寫完以后讀一讀,看是不是通順。再讀給大家聽一聽。

  二、展示

  1)把花拿到學校來看看誰養的花最好?在花盆上貼上自己的名字。大家參觀,選出最受歡迎的花。

  2)把自己在養花過程中的記錄拿出來展示,選出“最佳園丁”。表格如下:

  三、老師總結。

  教學反思:

語文教案 篇3

  一、復習內容

  第四單元:《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

  二、復習目標

  1、讀熟課文,認識生字,理解積累詞語。

  2、了解古詩的意思。

  3、能正確把兩句話合并成一句話。

  4、練習寫一處景物,寫出它的特點。

  三、復習重點

  1、認識生字,理解詞語,運用多音字。

  2、朗讀背誦課文。

  3、學會正確合并句子。

  四、復習方法

  1、學生自由讀課文,小組長負責檢查背誦課文。

  2、小組合作討論全班交流合并句子。

  3、互相交流應用文“請假條”的寫法。

  4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復習訓練題。

  五、作業設計

  一、讀拼音寫詞語

  cuìliǔzēngtānmímànānxián

 。ǎǎǎǎ

  ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

 。ǎǎǎǎ

  二、比一比再組詞

  尤()漫()該()揮()

  龍()慢()刻()渾()

  輝()嶺()資()鋪()

  暉()鄰()姿()捕()

  三、把詞語補充完整

  變()無()()息()變()連忘()

  一()千()千()百()雙()戲()

  四、根據課文內容填空

  1、兩岸猿聲啼不住,。

  2、,一行白鷺上青天。

  3、廬山的云霧的特點是和。

  五、合并句子

  1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

  。

  2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。

  。

  六、擴寫句子

  1、的山路伸向遠方。

  2、的窗臺上擺放著的鮮花。

  七、縮寫句子

  1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。

  2、五顏六色的菊花在秋風中不停地點頭。。

  八、修改病句

  1、我們要愛護寶貴的時間。

  2、每個人從小就要愛戴自己的'國家。

  九、仿寫句子

  例:草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍的鈴鐺(dānɡ)花,

  散(sàn)發著陣陣清香。

  花園里百花盛開,爭奇斗妍。

  十、發揮你的智慧,筆下生輝。寫一關于景物的文章。

語文教案 篇4

  【教學目標】

  1、口語交際:

  讓學生了解家鄉的景物,增強熱愛自己家鄉的美好感情,提高口頭表達能力。

 。病⒘曌鳎

  能寫出景物特點,按一定順序寫清楚,有豐富的想象,表達對家鄉的熱愛之情。

  3、我的發現:

  讓學生發解詞語的意思,體會漢語言的豐富并積累語言。

 。、日積月累:

  學習準確運用量詞,積累詞語。

 。、寬帶網:

  引導學生關注大自然景物,擴展觀察范圍,學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法,積累語句。

  【教學課時】

  第一課時:教學口語交際。

  第二、三課時:習作教學。

  第四課時:我的發現日積月累寬帶網教學。

  【教學過程】

  一、教學口語交際

 。、師引入:

  本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風景,你能介紹給大家聽聽嗎?

  2、小組介紹:

  每個人輪流說,互相啟發感染,聽聽同學可補充或提問,發言同學回答。

 。、小組評議,互相評價:

  說說誰觀察得細致,講得清楚;誰講得動人,給人留下深刻印象,誰說得有特點。

  評出大家認為好的推薦到班上發言。

 。、全班交流、評比:

  評出進步大的.同學。

  5、師總結:

  師根據學生表現情況,從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。

  二、教學習作

 。薄熞耄荷瞎澱n,我們都相互介紹了家鄉的景物,你一定受到了一些啟發,有的同學觀察仔細,能說出景物特點,有的能按一定順序,說得很清楚,還有的說出了自己的真情實感。這節課,我們說要把你喜歡的景物寫下來。

 。、明確習作要求:

 、胖该f說寫景物文應注意什么。

 、茙熝a充,歸納:

  ①能寫出景物的特點。

 、诎匆欢樞驅懬宄。

  ③表達了熱愛家鄉的感情。

 、苡胸S富的想象。

 。、寫作方法指導:

  師以《珍珠泉》為例,講寫作時應注意的地方:

 、艑懗隽苏渲槿奶攸c:

  泉水中冒水泡,有大有小,在陽光照射下,像彩色的珍珠。

  ⑵條理清楚:

  先寫清了珍珠泉的位置;再寫泉周圍的景色,泉水的特點;接著寫水泡似珍珠;最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

 、俏恼赂星檎鎿。

 、认胂筘S富:

  如,泉周圍開著花,像編的花環;泉水美麗多姿,像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。

 。础⑸鷮懽鳎瑤熝惨曋笇。

  5、交流:選出寫得好的習作,說出好在哪里?全班交流。

  6、師選出有特點的習作講評。

 。贰⑸鶕约毫曌鬟M行修改,可同桌互相提建議修改。

 。浮⑥k我愛家鄉為主題的習作展。

  三、教學我的發現

 。、生自讀詞語。

 。病⒅该x,正音。

 。、結合,弄明白詞語意思。

  4、思考:

  你發現了什么?明確,每個詞中兩個字意思相反,合成一個詞時表達出另外一個意思。

 。、指生舉例說明自己的發現:

  如:呼吸。

 。、擴展:

  說說其它這類詞語,積累詞語。

  四、日積月累,我會填教學

 。薄⑸x題,試著填空。

 。、交流,用這些短語填句子,討論填得不同之處。

 。场⒃囍闷渌吭~填是否正確。如:一道(束)金光。

 。、填后讀一讀。

  讀讀背背:

 。薄熣埳鶕匆糇x詞。

  2、指名讀,正音,再自讀。

 。、結合生活實際,體會詞意。

 。础⒚鞔_:

  這些詞,分別為描寫花草,日月、山巒的成語。

 。、擴展:

  說說自己積累的描寫大自然景物的。

  6、讀背詞語。

  五、寬帶網教學

 。薄熞耄

  你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?

 。病⑸x寬帶網內容。

  3、交流自己喜歡的描寫。

 。、師引導學生積累,明確寬帶網要求:課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來,做成卡片,放入成長記錄袋中。

 。、作業:讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

語文教案 篇5

  第一課時教后記

  一、激情引趣,復習導入。

  同學們,我們已經背過幾首寫荷花的詩了?你們還能想起來嗎?

  李澤齊:我們背過《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中,春光不與四時同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!

  師:孩子,你的記憶力真好!下面請同學們一起背一遍(齊背)。通過背詩,誰能告訴我,荷花一般都在幾月開放?(同學們異口同聲地回答:“六月”)。

  師:同學們反應真快!誰能告訴我,我們還學過哪首詩?

  韓旭:《小池》,唐、楊萬里“泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!(同學們一起跟著背了起來。)

  師:同學們記得也很好!其實,從古代起,荷花就已經成了文人描寫、喜愛的對象。從古至今贊美荷花的詩篇很多。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染,擢清蓮而不妖”的品質。荷花又叫蓮花,有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色,以紅、白兩種顏色最多。今天,我們一起再學習一篇有關荷花的文章。這篇文章是我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的(板書:7、荷花)。同學齊讀課題。

  二、自學探究,學習課文。

  師:在葉圣陶爺爺的筆下,荷花是什么樣的呢?請同學們邊讀課文邊思考:這篇課文主要寫了哪些內容?并畫出課文中自己認為好的詞語。

  1、學生自讀課文,并畫生字新詞。讀完后,同桌討論文章的'主要內容。

  2、指名(學困生)分段朗讀課文,檢查學生讀課文的情況,教師注意糾正字音。

  3、檢查學生對生字詞讀音的掌握情況,同桌討論生字的規律,并記憶生字詞。

  4、再讀課文,畫出自己不理解的地方,同桌討論或查字典解決。

  5、繼續讀課文,畫出自己覺得優美的地方,練習背誦。

  6、共同討論本文主要寫了哪些內容?

  李文青:這篇課文主要寫了荷花的樣子和他的想象。

  師:孩子,你說的真好!這篇課文主要寫了誰看到的荷花的樣子和由此展開的想象?你把這句話說完整好嗎?(李文青重說后其他同學同桌互相練說。)

  師:嗯,同學們理解的真好!下面,我檢查一下同學們記憶生詞的情況。請同學們拿出聽寫本來,我們開始練習默寫。誰記住了生詞到黑板上默寫。

  生:默寫開始。(由于本課生詞較少,同學們的記憶效果實在不錯。)

  三:布置作業。

  1、課下抄寫生詞,并再組一個新詞。

  2、熟讀并努力背誦課文。

語文教案 篇6

  一、教學目標:

  1.繼續深化學生對生命的理解和認識,激發對生命的思考和熱愛。

  2.在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

  3.發現并總結體會句子含義的方法,培養學生良好的閱讀習慣。

  4.積累關于生命的名言警句。

  5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

  二、教學重難點:

  1、進行口語交際。

  2、完成寫作。

  三、課前準備:

  1.整理本組課文收集的相關資料。

  2.搜集關于生命的名言警句。

  四、教學時間:

  四課時

  第一課時 口語交際

  一、談話導入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內容。

  2.投影出示:

  內容:說說自己了解到的生命現象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談談自己獲得的.感受、得到的啟發。

  3.回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5.自己輕聲練習講述。

  三、暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。

  2.每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

  四、總結評價

  1.自我評價:自己在這節課中發言是否踴躍,表達是否清晰,態度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學的交流、合作是否積極等。

  2.學生評價:你認為這節課誰的表現最佳?為什么?

  3.教師評價:總結本節課中學生突出的優點,提出存在的問題及改進意見。

  第二、三課時 習作

  一、談話導入,激發興趣

  在口語交際課上,同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言,把自己感受最深的內容寫下來吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1.學生默讀提示,畫出習作要求。

  2.投影出示習作要求:

  內容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  三、試寫初稿,反復修改

  1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

  2.好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

  3.小組內互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  1.每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

  2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

  五、謄寫作文,制作墻報

  1.再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

  第四課時 我的發現 日積月累 成語故事

  一、復習導入

  1.讀詞語卡中的詞語。

  2.聽寫其中的詞語。

  二、我的發現

  1.同學們,學習完本組課文后,你發現一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

  2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發現總結方法。如:仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發現哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。

  2.教師補充出示一些名言,請學生讀一讀、說一說、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環境也都能適應。 ──丁玲

  b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。 ──列夫托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基

  d.一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 ──愛因斯坦

  3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

  4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質疑解難。

  3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結合實際談談自己對這個成語的體會。

  4.練習講述這個故事。

語文教案 篇7

  教學目標

  1、默讀課文,了解主要情節。

  2、學習通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。

  3、抓住文中重要語句,理解其深刻含義。

  4、領會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

  教學重點

  1、了解小說的主要情節。

  2、體會文中的心理描寫方法。

  教學難點

  1、通過語言、行動來襯托心理活動的方法。

  2、領會文中所表達的強烈的愛國主義精神。

  教學課時

  1課時

  教學過程

  一、導入新課

  1、同學們,從課文題目看,你知道了什么?你還想知道什么?

  2、一個民族有一個民族的語言,一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言,就是維護國家的尊嚴,就是愛國主義精神的具體表現。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時,卻失去了學習語文的機會,讓我們一起走進作家,隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。

  板書:別了,語文課

  二、默讀課文,走進文本

  默讀課文,引導學生依照自己的興趣,結合自己的.經驗進行自由閱讀。

  三、交流閱讀感受

  1、在自由閱讀的基礎上,組織學生交流,談談自己閱讀的體會、感受以及困惑。

  2、結合課文,談談自己最感動或者有同感的地方。

  四、整理歸納,多層次讀課文

  1、分角色朗讀。

  2、表演再現。

  五、質疑悟讀

  1、陳小允為什么不喜歡語文課?表現在哪些方面?

  2、重點品讀有表現我的心理變化的語段,分析我的心理產生變化的原因。

  3、存疑總結: 當得知自己即將和家人移民海外的時候,我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜,可見我對語文是厭惡到了極點?墒,面對張先生的鼓勵和禮物,我的心里又產生了哪些變化呢?我是不是依然討厭語文呢?下節課我們繼續研究。

語文教案 篇8

  教學目標

  一、素質教育目標

  1.知識認知目標:A.識記掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法,《春》教學設計2。

  B.理解體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點。

  C.應用學習本文細致觀察,抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

  D.綜合通過學習本文,能夠基本掌握景物描寫的方法,將情感寓于寫景之中,活用各種修辭手法。

  2.能力形成目標:E.通過學習本文,體會本文寓情于景、情景交融的特點,培養鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力,養成自學習慣,提高學習效率。

  3.素質培養目標:F.通過學習本文,領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中 尋找美、發現美、創造美,擁抱大自然。

  二、達成目標策略

  突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏,課文中的細筆細繪可作為范例,給學生以啟發。適當地點撥、引導,讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范,幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言,在這個基礎上,指導學生獨立分析,鍛煉分析能力,初中二年級語文教案《《春》教學設計2》。

  教學重點與難點

  1.重點:揣摩文中準確而生動的詞語和句子,體悟作者語言表達的巧妙。

  2.難點:結合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的`特點和作用。

  教學時數

  3課時

  教學過程與步驟

  一、導入新課

  飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地,因為春天讓大自然生機勃發,給人溫暖,給人希望,給人力量。每當春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》:“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城!表n愈在《初春小雨》中說:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無!倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)

  二、題目解說

  這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個季節概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩的筆調,描繪了大地回春,萬物復蘇,生機勃發,草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一首春的贊歌。

  三、知識回顧(作者簡介)

  朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。朱自清是文學研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

  四、范讀、疏通字詞

  1.教師范讀

  2.學生齊讀

  3.掌握課文中的生字詞

  水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

  蓑(suō)衣巢(cháo)

  五、整體把握,理清思路

  1.結合課后練習一,讓學生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

 第一部分(第1段):盼春

  第二部分(第2-7段):繪春

  第三部分(第8-

  六、布置課后作業

語文教案 篇9

  教學目標:

  1、了解小傳特點,理清順序。

  2、品味儉省、平實的語言。

  3、培養、提高學生網絡環境下自主、合作、探究的學習能力。

  教學重難點:

  1.了解魯迅先生的主要經歷,解讀魯迅精神。

  2.品味儉省的語言,感受含蓄情感。

  教學過程:

  一、 導入新課

  有這樣一位父親,他窮盡一生之力呵護著“十世單傳的嬰兒”,教給他在風沙撲面的世界上作為人的生存本領;有這樣一位戰士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰斗不止”;有這樣一位良師益友,他的愛縱貫了長幼,跨越了尊卑……….他是偉人,也是凡人。

  同學們知道他是誰嗎?(請在桌面上打開課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個怎樣的人?(請在空格中打上“你眼中的魯迅”。)

  哪位同學想把你的評價展示給大家?

  (“轉播”學生評價,演示給大家,并作簡要評價)還有不同評價嗎?(再“轉播”,再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

  “魯迅眼中的魯迅”怎樣,請讓我們一起走近魯迅,去追尋他閃光的人生足跡。

  二、 明確學習重點、難點:

  課前,大家已作了預習,你認為應確定怎樣的學習重點、難點?

  我結合課文確定了這樣兩個重點,請齊讀。如果你還有補充請添補在下面“空格”內。

  三、自主、合作、探究

  (一) 整體感知課文。點擊“自主、合作、探究”。

  首先請自主朗讀課文,并思考:

  1、本文以 為順序,以 為線索。

  2、概括各段大意。

  小結:

  1、本文以時間為順序,以思想轉折為線索。

  2、少年變故、青年求學、回國工作、著述情況。

  (二) 重點、難點突破

  我們已粗略了解了魯迅的主要經歷,請同學們按“shift鍵”進入“合作探究”,依據問題,再讀課文,歸納梳理先生的人生足跡,窺探、感受先生的精神世界。

  了解自傳特點,追尋偉人足跡

  閱讀課文,兩人合作完成下面的任務:

  梳理魯迅在1881年到1930年 的.主要活動,并在文中劃出 有關時間和事件的關鍵詞句。

  品味含蓄語言,觸摸偉人心靈

  1、聯系你學過的課文,你能為魯迅的童年補上“空白”?揣摩詞語和標點,體會先生的感情,補上語言背后的“空白”。

  2、魯迅為什么不走鄉間子弟的老路?

  3、魯迅為什么要選擇學醫?又是出于什么考慮決定棄醫從文的?

  4、魯迅回國后,為什么屢屢從這個學校輾轉到另一個學校?

  5、傳記是以寫生平事跡為主的,而文章的最后一節寫的是作者的著述情況,是否可以刪除?

  下面我們來共同關注大家“合作研究”的成果。

  1、 在“表格”內“單擊”出現先生主要經歷,請對照。(有無疑問?隨機點撥)

  2、 誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個問題的?為什么?

  3、誰回答第3個問題

  四、拓展延伸

  1.總結:我們今天學習了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序,選擇生活中典型的,有代表性的材料成文,不能面面俱到,要詳略得當,分清主次。對關鍵的事件要交代清事情的原委,讓讀者看的明白,理解的清楚,更重要的是,我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學進取、自強不息、追求進步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代,但他的精神有著跨越時空的永恒力量,激勵我們為國家、人民而努力讀書,不畏邪惡,正直自強。

  2.擴展:為了讓同學們對魯迅先生有更多的了解,更好的認識學習先生身上高尚的思想、偉大的品格,請同學們將你課下搜集到的關于魯迅先生的語萃、事跡講給同學們聽,要求同學們試著談談你從中得到的收獲。全體同學準備好摘記本,將你認為同學們交流中有價值的材料記錄下來。

語文教案 篇10

  教學目標:

  1.啟發、引導、鼓勵學生自由的想象,培養學生的創新思維。

  2.培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

  教學重點:

  啟發、引導、鼓勵學生自由的想象,使之豐富具體。

  教學難點:

  喚起學生對未來的憧憬和向往,激發學生的創新精神。

  教學準備:

  1.搜集有關香港澳門的資料,搜集最新科技資料。

  2.我心目中的香港(澳門)的自繪畫一張。

  3.教室黑板上畫上充滿未來氣息的畫。創設創新氛圍。

  教學過程:

  一、 營造氛圍,激發神往之情。

  播放《七子之歌》。

  深情描述

  香港回歸、澳門回家,多少中國的團圓夢終于實現了,能見證這一偉大的歷史時刻,該是多么自豪的事呀!

  有祖國的強力支持,五年、十年后,香港、澳門將會有更令世界矚目的變化!

 。ń處熣勗拰W生思維引向香港、澳門的特殊身份,促使學生想象時抓住回歸一刻的特殊氣氛想象,抓住香港、澳門的發展前景想象。)

  二、 創設情境,激發想象。

  真想親眼去看看,現在就行動!我現在就正在澳門總督府前,和一位手拿澳門區旗和祖國國旗的小女孩交談呢!等等,我怎么會在澳門的?猜猜。

  (指向一點,學生的思維在這一點上發散,反倒更能激發學生深入思維,大膽創新。教師的引導語盡量地包含更多香港、澳門的特定信息,以使后面的.想象更具體,也更合理。)

  三、 展開想象,豐富細節。

  指名兩三人說說,教師相機引導。

  預設

  (1) 生:可以坐飛機(乘輪船、坐汽車)去。

  師引:這可是XXX(學生姓名)發明的新式飛機(輪船、汽車)喲,聽聽,這種新式飛機(輪船、汽車)的神奇之處。

 。2) 再引:人們所向往的仙人的神奇法術——人造月亮、月球做客(見《勞山道士》)——都已成為現實,或正在研究完善中,F代社會,日新月異,未來世界,什么神奇的事情都有可能發生哦。

  如,還可利用大陸與澳門隔著珠海這一地理特點,引導學生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運輸網,甚至是神奇心意門。

 。ㄗ寣W生充分張開想象的羽翼天馬行空地想象,大膽創造。在去澳門這一環節中充分的創造性想象,給了學生大膽想象一個榜樣,更給了學生如何在細節處展開想象以使之具體一個示范。)

  四、 提供背景,促進想象。

  1.確實神奇!這一天,我們遇到的新鮮事兒可真多,看看,我們都看到了什么,遇到了什么。

  2.將學生事先畫好的關于澳門的畫,用投影一一展示。

  注意,此處教師盡量不做評價解說,以免束縛學生想象。

  3.這一天,也許剛好是澳門回歸的那一天,你見證了這一歷史時刻,和一些特殊人物一起,參與了特殊的事件;也許是十年后,你經歷了奇妙的遭遇,看到了澳門迅速的崛起。

  4.快給你的小組同學講講你的奇妙經歷吧!

  小組內自由講述。

  5.請一兩名學生說說,不要對其可能性作評價,不束縛學生的想象。但教師可通過追問,促學生深化、細化想象。

  五、 激情呼喚,動筆成文。

  歷史時刻,令人神往;未來世界,又將出現怎樣的奇跡?那時的人類怎樣生活?那時的房屋、交通、通訊、學習是什么樣的?我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的?一切值得我們期待,拿起你手中的筆,用你的文字給我們描繪出一幅未來畫卷吧。

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