【必備】語文教案10篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　課時目標

　　1. 能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉村生活或景物

　　2. 能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句

　　3. 通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　二、口頭交流展示

　　1. 在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。讓我們一起來交流交流學習的收獲。

　　2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗。

　　3. 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的`圖片和資料“

　　（1）農村風光照片或圖片

　　老師為大家搜集了一些描述田園風光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個？為什么？

　　賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染墨線勾勒 草原茫茫

　　水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣沃野千里 河汊縱橫

　　密如蛛網 低地草甸 闊葉高草 草原茫茫 寬闊無邊無際無涯 擇水草居

　　水草鮮美 牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無際

　　一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無垠無邊千溝萬壑

　　芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏明媚絢麗 平疇千里

　　沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里景色宜人 春色滿園

　　涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團錦簇 鳥語花香俯視大地 信步郊外

　　綠遍山野 高低起伏 平川廣野 莽莽蒼蒼

　　平原寬廣 起伏和緩 遼闊無涯 芳草綠野 坎坷不平

　　（2）了解到的、看到的農村兒童生活

　　（3）讓你最快樂的經歷是什么？做了什么農活，學會了做什么？

　　重點指導說：種甘蔗、抓雞、做年糕、捉溪螺、做稻草人。

　　4. 評一評誰的收獲大、感受深

　　5. 我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。

　　你最想寫什么當作這個學期的紀念？為什么？

　　三、模仿起步：

　　模仿什么課文？模仿什么方法？

　　1.寫農村兒童生活——《麥哨》：突出兒童農村生活，側面描寫農村風光。

　　2.寫農村無限風光——《鄉下人家》，①按地點變化的順序寫，②按春夏秋冬的順序描寫農村風光，③按景物的類別寫，《牧場之國》的并列構段，一段一個內容，一段一句“這就是真正的荷蘭”。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1、想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。

　　2、口語交際，學會與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活；學會觀察、傾聽和評價。

　　3、習作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發現大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。

　　（二）過程與方法：

　　引導學生開展自主、合作學習。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　熱愛大自然、熱愛生活，做生活的有心人。

　　教學重難點 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發現大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的'方法去表達自己的所見所聞和所感。

　　教學準備 搜集相關資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。

　　教學重難點：感悟、積累、運用詞句。

　　一、讀下面的詞語，你眼前浮現出一些怎樣的畫面。

　　1. 讀題，弄清要求。

　　2. 讀詞語，讀準字音。

　　3. 默讀，想象畫面。

　　4. 互動交流想象的畫面。

　　5. 選詞，說句子。

　　6. 拓展：再說說其它這類詞語。

　　二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。

　　1. 讀句子，說說你的發現。

　　2. 回顧前課內容，總結排比句的結構特點。

　　3. 再讀，說說讀后的感受。

　　4. 在其它文章中找找排比句，并說說對所找句子的感受。

　　5. 學生仿寫排比句，教師相機加以引導。

　　三、讀一讀,記一記

　　1. 初讀，讀準字音，讀通句子。

　　2. 再讀，結合注釋說說自己對句子含義的理解。

　　3. 簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。

　　4. 師生活動交流，深入理解句子含義。

　　5. 有感情朗讀，嘗試背誦。

　　四、成語故事。

　　1. 自讀短文，讀準字音。

　　2. 再讀，說說成語故事的主要內容。

　　3. 思考并與同桌交流：這個成語故事告訴我們怎樣一個道理？（謠言與訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能性）

　　4. 試講這個故事。

　　第二課時 口語交際：遠行路上

　　教學目標：

　　1. 與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。

　　2. 學會觀察、傾聽和評價。

　　教學重難點：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。

　　教學過程：

　　一、了解口語交際的話題，板書：遠行路上。

　　二、明確口語交際的要求：

　　與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。

　　三、創設、進入口語交際情境。

　　1. 分小組協商，設定“遠行路上”會遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預演，教師巡視輔導。

　　2. 各小組自愿在班上表演。

　　3. 同學互評。（教師從聽、說的表情、態度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導學生進行評價，使各個小組取長補短，把要求落到實處）

　　四、小結，回扣交際要求。

　　第三、四課時 習作：走，秋游去

　　教學目標：

　　用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發現大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。

　　教學重難點：嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。

　　一、激發情感，導入話題，引導學生重溫秋游的快樂。

　　1、同學們，在這風清云淡，秋高氣爽的季節里，你們最想做什么去啊？

　　2、暢談以往秋游活動中的感受。（粗略談談即可）

　　3、導入：這次秋游又會給你留下怎樣的印象？走，秋游去！

　　二、讀懂題目，弄清要求。

　　自讀，思考并畫出本次習作的要求：可以美麗的景色為表達的對象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。

　　三、廣開言路，指導思路。

　　1. 想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞？你準備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程？

　　2. 學生討論，匯報交流。

　　四、回顧課文，讀中學寫。

　　回顧本單元所學的三篇課文，小結其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。

　　五、指導選材，組織文章。

　　1. 同桌交流自己準備寫作的內容、順序、描寫角度等，教師巡視輔導。

　　2. 師生互動，交流典型個例，引導從不同的角度去表達。

　　六、學生習作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實習作目標。

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語，四年級語文下冊：《自然之道》教學設計。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

　　3.豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

　　教學重點：

　　了解課文的主要內容，從中受到啟示。

　　教學難點：

　　理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第 一 課 時

　　一、閱讀“單元導讀”，引入新課

　　1.指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2.今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

　　二、自由朗讀，自主預習

　　1.按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

　　2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

　　情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

　　爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

　　魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

　　3.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

　　4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的.含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

　　五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

　　2.演中促讀，演中理解：

　　a)請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《自然之道》教學設計》。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

　　3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

　　4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然

　　后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

　　四、課堂小結，完成練習

　　自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

　　第 二 課 時

　　一、導讀課文，感悟“啟示”

　　1.觀察課文插圖，說說圖意。

　　2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

　　3.默讀六、七自然段，展開想象：

　　食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己

　　的感受。

　　4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

　　5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

　　a)向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

　　b)向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　6.感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

　　在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中

　　一句話，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”

　　二、朗讀全文，歸納大意

　　1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

　　2.朗讀全文，歸納課文主要內容。

　　先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法——把各部分意思連起來。

　　三、明確要求，啟動“綜合性學習”

　　1.讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。

　　2.分組商議：準備怎樣開展這次活動。

　　3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

　　4.課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.培養學生的創新能力;

　　2.初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。

　　課前準備

　　1.教師制作關于橋的課件;

　　2.學生搜集橋的圖片;

　　3.學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　教學過程

　　一、創設情境，談話引入

　　1.師：同學們，老師知道大家在學習了《蘭蘭過橋》一課后對橋非常感興趣，在課余時間搜集了不少關于橋的圖片老師也搜集了不少，你們想不想看呢?

　　2.播放有關橋的課件(多媒體課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)

　　3.師：也把你們搜集到的圖片拿出來與自己的好朋友一起分享吧!(學生相互交流)

　　4.師：剛才小朋友們都看到了哪些橋呀?(指名學生匯報)從古至今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用，橋的世界真是太豐富了!在這么多橋當中，你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說，再指名說;引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因)

　　5.引導生生互評，初步滲透交際時的文明禮貌，讓學生學會傾聽。(引導語如：他為什么把這座橋說得這么好呀?他把這座橋說得這么好有什么秘訣呢?他在介紹這座橋時最獨特的地方是什么……)

　　6.小結過渡：小朋友們精彩的.發言讓老師知道了你們心中最喜歡的橋。隨著科學技術的發展，橋也在不斷變化著，同學們充滿想象力的小腦瓜里，未來的橋是怎樣的?請把你設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!(板書：未來的橋)

　　二、交際訓練，教給方法

　　1.指名介紹自己設計的橋，師生模擬對話。

　　師：××同學，你設汁的是什么橋呀?

　　生：我設計的是____________________。

　　師：它有什么特點呀?(或“有什么用途”……)

　　生：這種橋的特點是__________。(或“這種橋的用途可多了，可以__________，還可以__________”等)

　　2.引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途

　　3.在小組內交流，評出“最佳設計者”。

　　三、再創情境，擴展訓練

　　1.師：在南寧市邕江河面上，不久的將來會建起邕江六橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢?以小組為單位，研究已評選出來的“最佳設計者”的“未來的橋”圖樣，討論一下，該怎樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案

　　2.各小組匯報。(教師相機板書：態度大方 彬彬有禮 條理清晰)

　　3.小組內商議介紹詞，準備交流。

　　4.小組問互相交流。

　　(1)每個小組選代表向市長伯伯(另一小組的同學扮演)介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　(2)其他小組對他們進行質疑(可以從橋的造型、材料色彩、承重力等方面質疑)

　　5.評選“最佳橋梁”(只要方案有特色，就予以充分肯定)

　　四、總結

　　這節課老師的收獲可真大，你們設汁的各式各樣的橋讓我大開眼界。從現在開始，努力學習，打牢文化基礎，相信在我們這些小朋友當中，將來一定會有人成為出色的橋梁專家：

　　五、課后延伸

　　將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

　　教學重點：

　　a o e的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：

　　e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

　　教學過程：

　　1、 音樂準備，小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的.普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　2、 看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

　　3、 你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。教師示范發音，幼兒聽音，看口形。幼兒模仿發音，教師邊檢查邊領讀。發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　4、 學習四個聲調：單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，幼兒跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，幼兒跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”我們一起來做汽車爬山坡的游戲。練習a的四個聲調。

　　5、 指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

語文教案 篇6

　　【學科領域】

　　本教學設計方案是根據義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第１１課《我們成功了》這篇課文所引發的關于北京舉辦２００８年奧運會的專題研究型學習。《我們成功了》反映了我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示的實力。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟、環保、國民素養、國際形象的競爭。所以網絡環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、體育、地理、環保、社會等方面的學科知識。

　　【學習內容概述】

　　在了解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站進行關于奧運歷史、北京申奧、北京環境、奧運場館和奧運對北京的影響等方面文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。

　　【學習成果】

　　１、通過上網閱讀，解答了北京為什么要申奧，申奧為什么能成功等一系列問題；

　　２、通過完成學習報告，培養了高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；

　　３、通過在BBS上發帖表達對北京２００８的祝愿，進行了具有創意的工作；

　　４、通過在學習平臺上進行小組協作的形成性評價，培養了自我評價能力。

　　【學習過程】

　　激發情感

　　１、北京申奧成功了，你的心情是怎樣的？（喜悅、驕傲、激動、興奮）

　　２、交流自主學習筆記，包括自己在課文摘錄的`好詞佳句。

　　３、學生自主提問：談談自己還想了解哪些關于北京和奧運的知識。

　　４、組內討論問題，解決不了的發布在BBS討論區，并說說這節課打算用什么方法研究問題。（小組討論、上網閱讀、詢問老師等等。）二、小組協作

　　專題探究式學習〖準備階段１、了解主題網站的大致內容：教師把“北京──奧運”專題網站的主要欄目介紹給學生，以便學生確定閱讀研究的內容。

　　２、指導學習報告的填寫方法。

　　３、學習評價標準，來指導完成學習報告。

　　評價標準對學生的學習過程做了具體的指導，學生學習時做過程評價會幫助他們更好的完成學習任務。〖協作學習

　　１、學生利用主題網站中豐富資源進行主題探究式學習，摘錄關鍵詞、句、段或圖片，打出自己的觀點或學習感受來完成網站中的研究報告。

　　２、教師深入學習小組個別指導，解決學生遇到的具體問題。

　　３、完成學習報告的小組互相觀摩學習并修改完善小組的學習報告。〖交流匯報

　　１、同學推薦小組匯報學習報告。（匯報學習者、研究的問題、研究方式、研究成果和自我評價表，說說加星或減星的理由。）

　　２、全班評議，教師總結

　　３、未匯報的組把研究成果回復到BBS討論區的問題下。

　　〖總結升華

　　欣賞網站上的申奧短片，在BBS上留下自己的希望和對北京的祝愿。

語文教案 篇7

　　教學要求：

　　1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。

　　4、能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學重點：

　　1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

　　2、正確朗讀課文

　　教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學準備：投影。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：一、猜謎，揭示課題。

　　1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）

　　2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）

　　3、齊讀課題。

　　4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

　　二、聽錄音，整體感知。

　　1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？

　　3、根據提示，交流。

　　出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

　　三、朗讀課文，學習生字。

　　1、把課文讀正確。

　　（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）分節指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現的`難讀的句子。

　　2、朗讀課文，學習生字。

　　（1）指名朗讀2——7節。找找，淘氣的霧說了哪些話？

　　（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

　　我要把天空連同太陽藏起來。

　　現在我要把岸邊藏起來。

　　現在，我該把誰藏起來呢？

　　我要把自己藏起來。

　　（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

　　（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

　　3、引渡第二節：有一天，霧飛到海上，說道——————————。于是，——————————。無論——————————，還是——————————，都——————————。

　　4、想象讀。

　　（1）男生讀，女生閉眼想象。

　　（2）女生讀，男生閉眼想象。

　　5、指名朗讀第3小節，其他同學閉眼想象。

　　（1）學習第3節中出現的生字：周。

　　（2）讀生字連成的詞：四周。

　　（3）全班交流識記的方法。

　　（4）同桌互讀，邊讀邊想象。

　　6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

　　師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。

　　（1）挑戰賽讀這句句子。

　　（2）學習第四小節中出現的生字：城、橋、梁。

　　（3）出示詞語：城市，橋梁。

　　（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

　　7、想象練說：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來，于是，——————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現什么情況呢？想一想，說一說。）

　　8、學習5——7小節。

　　（1）小組合作讀5——7節。可以給學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內容。

　　（2）小組賽讀。

　　（3）學習生字：躲、及。

　　出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。

　　四、讀一讀，寫一寫。

語文教案 篇8

　　一、導入新課.

　　1.教師通過講關于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.

　　2.教師也可以通過其他手段引出本課內容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內容.

　　二、初讀課文內容.

　　1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內容.

　　2.提出自讀要求，讓學生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練.

　　3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧.

　　4.齊讀課文，要求讀得正確流利.

　　三、運用多種方法識字教學.

　　1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是后鼻音.“野”是整體認讀音節的`字.

　　2.本課生字較少，識記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形.“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記.

　　3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結構，要美觀，注意寫字姿勢.

　　4.可以用下面的方法鞏固識字.

　　（1）同學之間相互考考生字是否認識.

　　（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝.

　　四、理解課文.

　　1.初讀課文，了解什么是“咕咚”.一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音.

　　2.課下熟讀課文內容，把這個故事講給別人聽.（課件）

　　五、小結.

　　通過本節課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內容，認識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音.

　　【板書設計】

　　20咕咚

　　咕咚——聲音

　　木瓜掉進湖里發出的聲音

語文教案 篇9

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，識記生字。

　　教學重、難點：認識生字，識記生字。

　　教學準備：教學掛圖、課件

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　　課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？

　　板書課題。

　　二、資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認

　　識這個人嗎？

　　今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

　　三、認識生字，識記生字。

　　1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。

　　2、游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的`提示和指導。

　　3、組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

　　四、寫字指導。

　　1、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。

　　指讀，組詞。

　　2、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

　　3、教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

　　五、初步學習，朗讀課文。

　　1、分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

　　2、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

　　3、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　第二課時

　　教學目標：朗讀課文，感悟課文內容。

　　教學重、難點：

　　能正確、流利地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學準備：生字卡片，音樂。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

　　2、指讀課文，讓學生交流上節課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

　　二、導讀

　　1、引導學生自由讀課文第一自然段：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？

　　2、啟發學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。

　　如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。

　　三、研讀

　　1、啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然段。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。

　　2、研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

　　3、學生分組研讀課文，交流讀書體會。教師巡視指導，學生進行小組合作學習。

　　4、學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

　　如：要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

　　要抓住人物的表現：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現中你發現了什么？

　　四、感悟

　　1、教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

　　2、練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

　　3、引導學生在讀書的基礎上體會“果然”的意思。

　　五、討論

　　1、用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。

　　2、從小張衡的身上你得到了什么啟示？

　　板書設計：

　　29 數星星的孩子

　　仔細 刻苦鉆研 著名的天文學家

語文教案 篇10

　　設計理念：

　　根據童話故事的特點，教學設計>教學設計力求創設情景激發學生的學習興趣：充分發揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

　　3、引導學生明白，無論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。

　　重點：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　2、識字，寫字。

　　難點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文，并把課文演一演。

　　教具準備：

　　課件、小黑板、掛圖。

　　教學方法：

　　講授法談話法自主合作探究性學習

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景、游戲導入

　　1、讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領。

　　2、學生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。

　　二、初讀課文、自主識字。

　　1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字、不添字。

　　2、通過比一比，誰找得又快又準的形式標出課文的'生字詞。

　　3、屏幕以各種小動物帶出生字詞，讓學生自由拼讀、開火車、手拉手等多種形式讀。

　　4、讓學生用自己的方法識字。指導學生正確書寫。

　　5、互相合作、講講故事

　　（1）、小組（同桌）合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽：

　　也可以幾個人合作，各講某一部分；還可以講自已最喜歡或自已認為最有趣的一部分。

　　（2）、指名（小組推薦）上臺講故事；同樣可以獨立完成，也可以互相補充。

　　（3）、組織評議。通過學習，學生會認12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。

　　6、寫生

　　（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。

　　（2）、學生自已練習書寫。

　　四、勇闖“接龍陣”。

　　師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件或掛歷圖——“接龍陣”）

　　a)聽課文例子的錄音，讓學生知道該怎樣“接龍”。

　　b)全班分四至六個組先在小組內進行練習詞語接龍。

　　c)分組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優勝組。

　　六、檢查書寫情況

　　七、想想、連連、讀讀

　　d)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。

　　師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們去瞧瞧。

　　e)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。

　　f)出示連一連，組成詞語的例題。

　　小結：通過學習，學生會認12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字，并正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

　　后記：

　　1.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。講授法和談話法自主合作探究性學習的方法學生快樂中學。

　　2.讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子，讓他們表演這些動物最拿手的本領，使同學們特別興奮，在快活的氣氛中學習，學習效果當然更好。

　　3.讓學生自主識字，把學習的自主權交給學生，互相合作，交流意見。讓學生用自己的方法識字。學生會認12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字

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