語文教案合集[10篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．鍛煉概括課文的能力。

　　2．學習如何抓住景物特點生動描寫景物。

　　3．學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。

　　教學重點

　　1．有詳有略地復述課文。

　　2．探險隊員的崇高精神。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　讓學生觀看有關雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。

　　教學設計

　　導入

　　在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已，其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標）

　　整體感悟

　　1．個人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。

　　2．全班交流。

　　3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流。

　　（以上三個環節旨在讓學生從整體上感知課文內容，并鍛煉學生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：

　　a．登山隊出發。

　　b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。

　　c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

　　d．處于半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。

　　e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史上的無氧攀登。

　　f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

　　復述課文

　　1．找出文中感人的描寫語段。

　　a．全班討論。

　　登山隊員遇到了哪些困難？

　　他們是如何克服這些困難的？

　　根據以上兩個內容找出文中最感人的描寫語段。

　　b．全班齊讀感人的描寫語段。

　　2．找幾個學生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個登山階段。

　　(這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例、典型人物，有重點的`記敘，其余情節可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復述時，可以多找幾個學生，每個人按順序口述一個情節，詳略自己安排，復述后由其他學生評價。)

　　體驗與反思

　　討論：從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。

　　可以引導學生扣住課文情節，重點從團隊協作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優秀品質，體會則要聯系現實生活談。

　　學習景物描寫

　　1．四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。

　　2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。

　　做這個練習，教師可以提示學生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應抓住特點來寫景，使之為表現事件和人物服務。

　　如果時間緊張，可以將這個練習放到作業中，課后完成。

　　作業

　　在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊員表現出強烈的集體協作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯系現實生活，寫一篇心得體會。

語文教案 篇2

　　活動要求：

　　1、通過觀察集市與超市，或組織學生參觀集市與超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力。

　　2、引導學生認識社會，了解經常生活中的貿易行為；增長學生的生活經驗，培養獨立生活的能力。

　　活動重點難點：

　　通過觀察集市與超市，或組織學生參觀集市與超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力。

　　活動過程：

　　一、揭示主題

　　你去過集市或超市嗎？那里是什么樣的？

　　能說說你第一次去集市或超市的經歷與感受嗎？

　　二、觀察圖畫

　　在圖中你看到了什么？發現了什么？

　　集市怎樣？超市怎樣？

　　教師幫助學生整理凌亂的`認識注意引導學生從所在地、商品、買賣雙方進行有序整理。

　　三、弄清集市和超市的區別。

　　從市場所在地、商品及其擺放形式、購物形式、銷售形式等方面進行區別。

　　四、聯系實際

　　1、說說你走訪的集市或超市的情景。

　　2、談談自己走訪的感受和收獲。

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。

　　3、能自讀課文，理清課文脈絡。

　　4、通過朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解詞語；理清課文脈絡。

　　教學過程

　　一、談話交流，激趣導入

　　1 、談話：老師發現最近由的同學在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎？（隨機采訪一位同學）請問你的這本書是怎么來的？它主要講了什么內容？你讀了以后有什么感受？

　　2、那你了解這本書的作者嗎？【教師出示課件，簡介楊紅櫻。】

　　3、這節課我們學習楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。（教師板書，學生齊讀課題。）

　　二、檢查學生預習情況

　　1、首先檢測一下大家的預習情況【課件出示7個生字所在詞語】

　　膠帶 粘補 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨

　　抽屜 緬懷 帳篷 馴養 鸚鵡

　　（1）指明讀并正音；

　　（2）說說在識記這些字時應注意什么？

　　粘：多音字【出示“粘”的課件】

　　“膠”與“礁”是同音字。

　　“艘”是平舌音。

　　“粘”與“丑”是翹舌音。

　　“筐、篷、鸚”是后鼻音。

　　“艘”與“筐”的筆順。

　　（3）齊讀識記（男生讀一個，女生讀一個。）

　　2、你覺得文中哪些詞語在讀的時候還應該注意。【學生自主交流后課件出示齊讀：愜意 《魯濱遜漂流記》 扉頁 木筏 俘虜 棲身】

　　3、通過預習，你都掌握了哪些詞語的意思？（教師隨機指導學生聯系上下文理解）

　　自主交流：

　　愜意：意愿得到滿足而感到愉快。

　　扉頁：書刊正文前印有書名、作者姓名等內容的一頁。

　　俘虜：交戰時捉住的敵人。

　　棲身：安身；寄居。

　　愛不釋手：非常喜愛，舍不得放下。

　　荒無人煙：荒涼沒有人居住。

　　大無畏：毫不畏懼。

　　珍藏：認為有價值而妥善地收藏。

　　4、正確、流利地朗讀課文

　　隨機挑選學生朗讀課文的重點段落（7-14段），教師學生隨時指正。

　　三、自讀課文，理清課文脈絡

　　1、一本男孩子必讀的書名字是什么？（板書：《魯濱遜漂流記》）請大家瀏覽課文，思考：【課件出示】這篇課文都講了關于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內容呢？

　　2、根據這幾方面的內容，請你給課文分段。

　　第一段（1-6）：《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

　　第二段（7-12）：《魯濱遜漂流記》的主要內容。

　　第三段（13-14）：“我”對魯濱遜的認識與理解。

　　第四段(15): “我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。

　　3、根據各段的內容，請你概括課文的主要內容。（學生可做簡單的批注。）

　　課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。

　　四、再讀課文，整體感受

　　用自己喜歡的方式讀課文并思考：【課件出示】課文中的“我”是誰？他得到的.是一本怎樣的書？

　　交流：

　　——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。

　　——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈言“學會生存”的書。

　　——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

　　——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

　　……

　　五、設疑結課

　　同學們，學習這篇課文，你還想知道哪些問題呢？（學生自由交流：為什么男孩子必讀，女孩子要不要讀呢……）下節課我們繼續探討。

　　六、課后作業【課件出示】

　　1、抄寫課后生字2遍

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　板書設計：

　　一本男孩子必讀的書

　　《魯濱遜漂流記》

　　艘 筐

語文教案 篇4

　　［教學目標］

　　1.聯系生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。

　　2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

　　3.了解一類表示心情的詞語，并練習說話和寫話。

　　4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。

　　［教學重難點］

　　重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。

　　難點：發現識字方法，培養自主學習的能力。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，你們觀察過自己家的衛生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細心。

　　二、識字加油站

　　1.出示生字卡片，指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。

　　2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。

　　3.請小老師領讀生詞。

　　4.引導學生在熟讀詞語的基礎上，發現這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。

　　5.認字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！

　　6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛生間”有關的`詞語，進行積累。

　　三、我的發現

　　1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。

　　2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字多數與昆蟲有關。)

　　3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）

　　4.教師總結識字規律。

　　四、字詞句運用

　　1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。

　　2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發怒”“難受”等，拓展詞匯量。

　　3.根據心情練習說話。教師示范：今天我寫作業寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。

　　4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。

　　五、課堂小結

　　1.學生練讀生詞。

　　2.作品展示，展示學生的寫話作品。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

　　２、學會本課的生字新詞，聯系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　４、培養學生創造性思維能力。

　　【教學重點】

　　１、列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

　　２、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

　　【教學媒體】

　　掛圖、卡片、課件。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導人新課，質疑

　　１、出示課題。

　　２、質疑：看到課題，你想知道什么？

　　（有幾只灰雀？灰雀什么樣？圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題？）

　　３、說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說。）

　　二、初讀課文。發生了什么事？

　　１、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　２、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“──”標出表現列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。

　　３、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下支理解詞義。

　　４、檢查自學情況：

　　⑴檢查讀音：

　　出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

　　白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

　　⑵字形難點：

　　散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

　　惹：上中下結構。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

　　⑶理解詞語：

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　誠實：言行跟內心思想一致。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時

　　一、情景引入，學習課文第一自然段

　　１、多媒體演示：

　　三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　２、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎？

　　３、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。＿＿＿＿的灰雀來理解。

　　４、朗讀第一自然段。

　　過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

　　二、學習課文第二至十自然段

　　１、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了？請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。

　　⑴男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　⑵男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。”

　　⑶“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

　　２、指導學生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

　　（引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。）

　　３、課中質疑，讓學生體會列寧育人過程：

　　⑴列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢？

　　⑵文中列寧是怎么說的？畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么？

　　①列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　（飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的`感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。）

　　②列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　（“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列？對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。）

　　⑶創設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

　　⑷指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

　　三、學習課文第十一至十三自然段

　　１、出示思考題：

　　⑴小男孩為什么低著頭？

　　⑵列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

　　⑶列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？

　　⑷列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的？

　　（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

　　２、分組讀書、討論思考題。

　　３、小組代表發言。

　　四、拓展學生思維空間

　　１、文章寫了第１天、第２天、那么第３天、第４天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發生什么有意思的事呢？請學生小組討論。

　　２、請學生評價文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.學習并掌握本課的生字新詞，會認3個字，會寫5個字，掌握“一片汪洋、息壤、大發雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語，理解詞義。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.整體感知，了解文章的主要內容，理清文

　　教學目標

　　1.繼續學習課文，了解大禹治水的方法及結果。

　　2.品析關鍵詞語，體會大禹所付出的艱辛與努力，體會鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護人類的崇高精神，感悟我國遠古先民們的智慧和堅韌不拔的意志品質。

　　3.前后文對比，深化認識，了解文章的寫作方法，體會神話故事想象豐富、情節離奇的特點。

　　4.有感情地朗讀課文，練習講述故事。

　　教學重點：理解大禹父子分別是怎樣治理洪水的。

　　教學難點：體會這個故事揭示的意義——表現了我國遠古先民改造自然、征服自然的強烈愿望和崇高精神，歌頌了中華民族堅韌不拔的意志品質。

　　教學準備：有關大禹的介紹資料。

　　教學過程

　　一、復習舊知，談話導入

　　1.說說天神鯀用了什么辦法幫助人們治理洪水的?最終的結果如何?

　　2.學生自由發言，相互評議、補充。

　　3.教師小結：善良的鯀冒險偷取天帝的寶物——息壤，想借助神力，用息壤驅趕洪水，這是一個充滿危險但十分快捷的方法。但很快就被天帝發現慘遭殺害，無情的天帝奪回了息壤，使人們再次身陷洪災。為拯救人類而獻身的鯀死后，又發生了什么神奇的事情?

　　4.指名反饋，介紹鯀死后的表現。

　　(尸體三年不腐，某一天，隨著一聲巨響，肚子裂開，鉆出了他的兒子——大禹。)

　　5.教師描述導人：這大禹同父親一樣，有一顆善良的心，他決心繼承父親的遺志，治理洪水，完成拯救人類的事業。這節課我們就來繼續學習課文，了解大禹又是如何治理洪水的。

　　6.大禹“三過家門而不入”

　　為了治水，大禹曾三過家門而不入。第一次經過家門時，聽到他的妻子因分娩而在呻吟，還有嬰兒“哇哇”的哭聲。助手勸他進去看看，他怕耽誤治水，沒有進去。

　　第二次經過家門時，他的兒子正在他妻子的懷中向他招著手，這正是工程緊張的時候，他只是揮手打了下招呼，就走過去了。

　　第三次經過家門時，兒子已經長到10多歲了，跑出來使勁把他往家里拉。大禹覺悟地撫摸著兒子的頭，告訴他，水未治平，沒空回家，又匆忙離開，沒進家門。

　　大禹三過家門而不入的事跡感動了老百姓，人們都踴躍參加治水工程，大禹帶領治水大軍相繼疏通了黃河、長江、淮河、濟水、漢水、潁水等大小幾百條河流，經過十幾年的奮斗，使水有水道，陸有大路，老百姓都回到自己家鄉，重建家園，男耕女織，過上了安居樂業的生活。這時，大禹才回到嵩山和親人團聚。涂山氏一手攙著老婆婆，一手拉著小夏啟，迎接大禹，鄉親們也敲鑼打鼓地歡迎大禹這位治水英雄。

　　二、繼續學文，了解禹治水

　　1.認真自由讀課文第三部分內容，從文中找出有關語句說說大禹是用什么方法治理洪水的，最后結果如何。

　　2.指名反饋，全班交流。

　　⑴治水方法：用引洪水入大海的方法來消除水災。

　　⑵治水結果：經過十三年的苦戰，終于疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過上了安定幸福的生活。

　　3.教師導言：治服洪水談何容易，十三年的苦戰中，大禹付出多少的努力啊。請同學們認真默讀第三部分內容，畫出令自己最感動的語句，在一旁寫上自己的理解或感受。

　　4.學生獨立閱讀，品析語句。

　　5.四人一小組，交流各自的閱讀理解與感受。

　　6.指名反饋，全班交流，教師針對重、難點處引導深人品折，從中了解大禹所作的努力，體會其精神品質。

　　⑴大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災。

　　①理解“走遍”“山南海北”，體會大禹在當時沒有任何交通工具的情況下，為了摸清地形和水的走向等情況，翻山越嶺，四處跋涉，付出了艱辛和努力。

　　②理解“摸清”，體會大禹之所“走遍山南海北是為了弄清洪水形成的原因，并從中尋求清理的辦法。

　　③理解“引洪水入大海”，出示地形圖，了解要想消除水災，只能將洪水引流進大海，從中體會大禹的智慧。

　　⑵大禹親自拿著鎬頭，率領成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。

　　①理解“親自”一詞，體會大禹身先士卒，以身作則。

　　②理解“成千上萬”，體會受災百姓之多，他們積極響應大禹的號召，投身于治洪行動中，也讓我們感受到了大禹在百姓心中的威望。

　　③理解“挖槊開山，疏通柯道”，觀看地形圖，了解要想讓洪水流入大海，就應當在洪水與大海之間挖出水渠，打通擋住洪水的山峰，從而疏通河道讓洪水流走。從中再次體會大禹的智慧。

　　⑶大禹不怕辛苦，不畏艱險，帶領人們一點兒一點兒地開鑿。夏天，烈日當空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹背，仍然不停地干著;到了晚上，還要對付毒蟲猛獸的襲擊。冬天，北風呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起來。為了治水，大禹還曾經“三過家門而不入”。

　　①展開想象，理解“汗流浹背”“磨出了血泡”“毒蟲猛獸的襲擊”“凍得堅硬的土地”，體會環境的惡劣，以及大禹為開鑿龍門所付出的艱辛與努力。

　　②理解“仍然不停地干著”“毫不在乎”“三過家門而不人”，體會大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質。

　　③有感情地朗讀以上句子。

　　④體會作者選取典型事例圍繞一個中心句進行具體描寫的方法。

　　⑷就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終于疏通了河道，治服了洪水。

　　①理解“由南到北，由西到東”，體會大禹帶領人們所疏通的河道之長，治理水災的地域之廣。

　　②理解“十三年”，體會治理水災的時間長。

　　③理解“苦戰”，體會治洪工程猶如一場艱苦的戰役，體會治理洪水之艱辛。

　　④理解“終于”，體會疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艱辛。

　　⑤有感情地朗讀句子。

　　7.教師小結：經過十三年的.艱苦奮戰，兇猛肆虐的洪水終于被治服了，順著河道乖乖地流人大海，天下太平了，一心為民造福、無私奉獻的大禹也被推舉為治理天下的君王。

　　8.有感情地齊讀課文最后一個自然段。

　　三、對比鯀禹治水，再悟精神品質

　　1.鯀禹治水的原因：都有一顆善良的心，同情身陷洪災的人們的悲慘遭遇，一心想拯救人類，讓他他們過上安定幸福的生活。

　　2.鯀禹治水所用的不同方法：鯀是冒險偷出天帝的寶物——息壤，借助神力治水;大禹則通過挖渠開山疏通河道，用引洪水人大海的方法來消除水災。

　　3.鯀禹共同的精神：前仆后繼、不屈不撓地與大自然作斗爭的偉大精神。鯀為治水付出生命的代價;大禹為治水不怕辛苦，不畏艱險，三過家門而不入。

　　四、體會神話傳說的特點

　　引導學生，抓住像“鯀的出現”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龜運送土石”“應龍在地上劃出深溝”等內容，體會神話傳說的特點：豐富的想象和離奇的故事情節。表現了古代勞動人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然的美好愿望。

　　五、課堂小結

　　1.教師小結：在這篇神話傳說中，人們通過天帝的冷酷表現了自然災害的無情。但災難無情人卻有情，善良的天神鯀偷取寶物拯救人類充滿了神奇色彩，表達了人們在災難面前的美好愿望;而大禹率領百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水卻有著現實的意義。從中也告訴我們，雖然災難可怕，但只要我們齊心協力，運用智慧，通過努力是可以戰勝災難的。

　　2.出示洪水被治服后的太平景象，學生欣賞感悟。

　　3.交流課外搜集的有關大禹的資料，進一步認識人物。

　　六、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把《鯀禹治水》的故事講述給家長聽。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1.規范學生的語言，能夠用普通話與人交流。

　　2.培養學生口語表達、認真傾聽和正確的能力。能夠把自己的想法表達清楚、完整。

　　3.通過講故事的形式使學生懂得做任何事都要學會“辨別真偽”。

　　重難點

　　引導學生把故事講清楚、講完整、講生動。

　　樂學善思辦法

　　1．創設同學喜聞樂見的大風車節目的學習情景。

　　2．以“小鹿姐姐”示范為學習對象，讓學生較快的進入學習狀態。

　　3．通過小組初賽、大組復賽、全班決賽的'形式激發學生學習興趣。

　　教學流程

　　一、創設情境賞“小鹿”

　　1.同學們，喜歡看“大風車”節目嗎?老師和你們一樣，也喜歡看大風車節目。看，節目已經開始了，讓我們一同唱起熟悉的主題曲吧！（放課件：大風車序曲）

　　2.你們知道大風車的節目主持人是誰嗎？對，是小鹿姐姐，你們一定很喜歡聽小鹿姐姐講故事吧！今天我們就要和小鹿姐姐一起來上一節口語交際課“講故事”。（板書課題）

　　3.剛才同學們都說很想聽故事，不過聽故事之前我有一個問題，誰知道在傾聽小鹿姐姐講故事的時候我們應該怎樣做呢？

　　生①：傾聽要認真

　　生②：邊聽邊思考

　　生③：……

　　師：同學們說的很對，不但要認真傾聽，還要邊聽邊思考。你們能做到嗎？老師相信你們一定能做到，讓我們一起來聽故事吧！（放課件：小鹿姐姐講故事）

　　二、小組合作學“小鹿”

　　1.聽了小鹿姐姐講的故事，你們覺得她講的怎么樣？

　　生①：她講的很吸引人。

　　生②：她講故事時表情很豐富。

　　生③：……

　　2.你們聽得很認真，我們在講故事的時候也要向她一樣，做到：

　　⑴故事要敘述完整。

　　⑵語言要流暢。

　　⑶講解要生動，帶有動作和表情。

　　⑷聲音響亮，有感染力。

　　3.下面，我們就按照這樣的要求，把你準備好的故事講給小組內的同學聽一聽吧。注意：講完故事后要與組內其他同學進行交流，說一說這個故事讓你們懂得了什么道理。

　　4.哪個小組在活動中表現最出色，老師就要頒發給他們“最佳合作獎。”小組活動開始吧！

　　5.為表現出色的小組頒獎。

　　三、大組交流評“小鹿”

　　1.同學們在小組內表現的都很好，現在老師想檢驗一下，看看你們是不是按照這四點要求來講故事的。下面我們來做一個擊鼓傳花的游戲，請同學們注意聽游戲規則：由老師來擊鼓，鼓聲響起，傳花開始，鼓聲結束，傳花停止，花傳到誰，就由誰到前面來講故事。（游戲開始）

　　2.講故事表演過程中，隨時發現問題，隨時更正。

　　3.在剛才的游戲中，同學們的表現都很出色，還有很多同學躍躍欲試，這樣吧，老師再給同學們一次機會，我們把你準備的故事再次講給小組同學聽，這次我相信你們一定會講得更好。

　　4.我們再來做個游戲，“幸運點擊”，老師點到哪小組的數字，那組就推選出一位最優秀的選手來講故事，我們要在這些幸運的小選手中評選出“小鹿獎”和“最佳小觀眾獎”。

　　5.評選“小鹿獎”和“最佳小觀眾獎”。

　　6.從同學們可愛的笑臉上，我看出，現在你們一定都有很多話想和小伙伴們說，下面，我們就以同桌為單位，互相交流一下，這節課上你最喜歡誰的故事，哪個故事讓你難忘，從中悟出了怎樣的道理。

　　四、課外延伸做“小鹿”

　　通過再次交流，同學們一定又有了新的收獲，老師真為你們高興，希望你們都能把故事講給爸爸、媽媽聽，我相信，通過課堂上“聽、說、品、悟”的練習，你們一定會把故事講得更生動、更形象、更吸引人。

語文教案 篇8

　　教材分析：

　　寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

　　本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養。

　　設計意圖：

　　本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

　　學習目標：

　　1、認識14個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

　　3、借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的.情感。

　　教學重點：

　　識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　向長輩了解農業的變化；

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、揭題，激發興趣

　　1、師板書課題后生讀題。（板書“農”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）

　　2、談談課前了解到的農業的變化。

　　3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業的變化呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

　　（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；

　　（2）在自然段前標上序號；

　　（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。

　　2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導

　　3、檢查交流

　　（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產”的前鼻音，“棚”的后鼻音）開火車認讀生字。

　　（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。

　　（3）出示詞語，開火車讀。

　　（4）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）

　　a、我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

　　b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

　　（4）分節抽讀課文，及時正音。

　　（5）談談課文向我們介紹了哪些農業的變化。（結合學生回答板書）

　　三、寫字指導

　　1、師范寫生字：廠、產、介。

　　2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

　　3、組織評議。

　　四、課后實踐

　　搜集農業的新科技成果

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現幾次）

　　2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。

　　二、圖文對照，精讀課文

　　師述：通過上節課的學習，我們知道了農業發生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培）。看到農業的這些變化，“我”的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動、好奇）你能把這種感情讀出來嗎？

　　1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。

　　2、交流朗讀

　　（1）第2自然段結合朗讀，理解”引人注目”。

　　（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。

　　（3）第4自然段重點讀好好奇感。

　　（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。

　　（5）出示后三個自然段，你發現它們在寫法上有什么特點？（體會過渡句，并仿照改一改文中的句子。）

　　3、師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）

　　句子：有了先進的科學技術，農業的變化真大！

　　4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農業的變化遠不只這些。。

　　三、爭當”小講解員”活動

　　1、把自己課前搜集的農業科技成果拿出來，試著在小組內當講解員介紹。

　　2、推薦優秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。

　　3、小結。

　　四、積累詞語

　　1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

　　2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。

　　五、寫字指導“科、技、紡、織”

　　1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。

　　2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。

　　3、展示學生作品，評議。

　　板書設計：

　　雜交水稻良種

　　農業的變化真大大棚種植

　　（先進的科學技術）彩色棉花

　　無土栽培

語文教案 篇9

　　一、學習目標

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

　　2、朗讀課文，理解課文主要內容。

　　3．通過1-3小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法，并能將這些說明方法運用到練筆中去。

　　4、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。背誦課文最后一個自然段。

　　5、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　二、教學過程

　　導入課題，激發閱讀興趣

　　（1）、課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）

　　（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）

　　師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？

　　2、初讀課文，整體感知

　　（1）、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　（2）、學生按要求自讀。

　　（3）、匯報交流自讀情況：

　　①、課件出示：（指名讀開小火車讀）

　　攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計

　　殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成

　　②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　　（4）、說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　學習課文（l－3自然段）

　　（1）、學生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？

　　（2）、學生匯報交流。

　　①、交流“遠”的特點：

　　a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

　　“太陽離我們有1.5億公里遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”b、比較：“太陽離我們很遠很遠。”

　　c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解）

　　（板書：列數字、舉例子）

　　d、指導朗讀第一自然段

　　太陽離我們那么遠，我們依然每天享受著它給我們帶來的光明和溫暖，那是為什么呢？

　　②、交流“大”、“熱”的特點：

　　（學生在學習小組內交流）

　　a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數字）b、“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。（打比方）

　　c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”（列數字）

　　小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法，讓它們為我們寫作時所要表達的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。

　　4、學習課文第8自然段

　　（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系？

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

　　（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

　　師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關系非常密切。

　　5、學習4－7自然段

　　1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

　　2、在學習小組內交流、討論自讀情況。

　　3、選代表交流匯報。

　　（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

　　①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。

　　太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“因為有了太陽，才有了??、如果沒有太陽，就沒有??”

　　太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的'。

　　②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

　　③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

　　④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

　　第二句“如果沒有太陽??自然也不會有人”。這是從反面說。在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”（聯系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。）

　　6、總結全文

　　《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說明事物的方法。

　　7、鞏固識字、指導書寫

　　（1）教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

　　（2）讀寫詞語。

　　8、作業：

　　（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

　　（2）．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

　　（3）、練習寫《太陽的自述》

語文教案 篇10

　　教材分析

　　本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發對美好生活的熱愛之情。

　　學情分析

　　我所要執教三年級的學生思維活躍，樂于表達自己的看法，經過前兩年的學習，具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節這一傳統民俗節日，學生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。

　　教學目標

　　1、學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。

　　2、在熟讀課文的.基礎上，感知老北京過春節的習俗，感受春節的熱鬧氣氛。

　　3、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　4、指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。

　　教學重難點

　　教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。

　　教學難點：通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節的熱鬧。結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。

　　教學過程

　　一、 體驗激趣、導入新課

　　1、放錄像：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！

　　（課件播放：春節聯歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）

　　2、板書春節：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節

　　3、說春節：喜歡過春節，你想到了哪些有趣開心的事？

　　4、小結補充板書：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。

　　師：這是哪里的春節？

　　生：老北京（再讀課題）

　　二、 整體感知，自主淺悟

　　1、學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子

　　2、檢查生字掌握情況

　　3、初識課文

　　（1）老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。

　　（2）老北京的春節給你留下什么印象？

　　（板書：臘月 熱鬧 正月初九）

　　（3）、請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？

　　（4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。

　　（課件：日歷。學生齊讀）

　　三、入境學文，精讀品味

　　（一）學生自主學習

　　1、春節有這么多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

　　2、學生自讀課文

　　3、讀后交流

　　（二）精讀描寫除夕的段落

　　1、預設：我喜歡除夕這個自然段，啟發，你為什么喜歡？（熱鬧）

　　2、還有哪些同學也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，

　　3、學生自由讀

　　4、配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這熱鬧的景象，讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學生齊讀

　　（三）精讀描寫大年初一的段落。

　　1、指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。

　　2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯系著上一段的內容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。

　　3、學生交流。

　　4、師小結：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。

　　5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？大年初一過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……

　　（四）精讀描寫元宵節的段落

　　1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節熱鬧的句子，然后和同桌交流交流，

　　2、學生自讀討論

　　3、教師隨機指導朗讀，

　　4、小結：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？

　　5、各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？

　　6、老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最后一段？

　　學生讀課文的最后一段。

　　四、總結全文

　　師：老北京的春節結束了，可再過幾十天，我們的春節就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節是怎樣過的，我們的春節又有那些習俗呢？

　　作業設計

　　1、 寫寫你們家是怎樣過春節的

　　2、 搜集春節有趣的民俗，傳說故事

　　板書設計

　　老北京的春節

　　臘月 熱鬧 正月初九

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