語文教案6篇(精品)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識、會寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗誦課文；

　　3、背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

　　教學重點

　　會寫本課生字。

　　教學難點

　　理解詞語意思。

　　教師活動

　　學生活動

　　二次備課

　　一、聽寫詞語

　　二、導入

　　三、出示學習目標

　　四、小組合作學習生字

　　五、積累詞語

　　六、整體感知課文

　　七、小練筆

　　學生寫詞語，并糾正。

　　根據學習目標，讀課文。

　　說說課文講了一件什么事

　　畫出生字，詞語。

　　組內總結記字方法，延伸形近字。

　　代表發言

　　找出相關詞語，根據上下文理解詞語意思。

　　體會作者童年的'美好的回憶，詩一般的句子。

　　你的童年里有什么？仿照4——7自然段寫一寫。

語文教案 篇2

　　學習目標

　　１、練習寫字，要求工整。

　　２、能與同學合作辦手抄報。

　　學習重點

　　能與同學合作辦手抄報

　　過 程 與 方 法

　　教 師 活 動

　　一、導入新課。

　　同學們，今天我們一起到“語文樂園”去游玩一趟。

　　二、學習新知。

　　1、學習有趣的漢字。

　　A、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。

　　B、練習正確的書寫，交流所知道的'容易錯的字。

　　2、學習詞語超市。

　　A、出示詞語

　　B、學生輕聲讀，齊聲朗讀。

　　C、說自己讀懂了哪些詞的意思，不懂的組內討論或者查詞典。

　　D、選自己喜歡的詞語說話。

　　E、你還知道哪些類似的詞語？指名說說

　　3、讀一讀，找一找。

　　A、這段話描寫了什么？畫己喜歡的詞語。

　　B、找出描寫色彩和聲音的詞語完成習題，體會這些次的妙處。

　　4、寫字板

　　A、觀察田字格里的生字結構特點。

　　B、寫字比賽，注意培養學生正確、良好的寫字習慣。

　　三、課堂。

　　學 生 活 動

　　學生讀漢字

　　學生觀察書寫格式，然后說一說。

　　小組合作交流

　　自由讀短文，想辦法解決生字。

　　仔細觀察，哪些字容易出錯

　　板書設計

　　語文樂園四

　　不要多一筆：

　　不要少一筆

　　教學反思

　　通過觀察、指導和培養學生認真觀察、細心、用心的學習態度。

語文教案 篇3

　　教學要求

　　1、認真閱讀例文《我的班主任》，領會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。

　　2、能通過討論交流，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。

　　3、學會寫好人物動作神態的要領，做到細膩感人。

　　教學重點＼難點

　　教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。

　　教學難點：把人物動作、神態寫得細膩感人。

　　課前準備

　　1．放大抄錄《我的班主任》全文。

　　2．布置同學們回憶老師關心幫助過你的事。

　　教學過程

　　一、復習《師恩難忘》，明確寫法

　　1、指導學生重讀《師恩難忘》。

　　（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

　　（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們為什么會產生這種感受呢？

　　2、學生朗讀思考，教師檢查點撥。

　　3、師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

　　二、學習例文《我的班主任》，領悟寫法

　　1、自讀例文，想一想：

　　（1）作者選擇的事例有什么特點？

　　（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。

　　2、分小組討論、交流。

　　（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

　　（2）寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

　　（3）相應地寫出“我”的感受和反應。

　　三、閱讀習作要求，運用寫法

　　1、指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的`心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”啟發學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。

　　2、引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

　　3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動？

　　4、擬題，完成初稿。

　　5、組織修改。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、培養默讀能力。

　　2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　知識點梳理

　　教學過程

　　一、閱讀資料，提示課題

　　二、整體感知

　　1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。

　　（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。

　　（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？

　　（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。

　　三、討論與交流

　　1、交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。

　　2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。

　　首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）

　　其次，在受災不行嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）

　　最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

　　2、展示：學生讀自己最喜歡的'地方，其他同學參與評價。

　　3、齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？

　　（1）小組交流。（2）班級交流。

　　2教師小結。

　　3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

　　六、板書設計

　　28、中國國際救援隊

　　速度快

　　不怕危險 真棒！

　　援救技術高超

　　課后反思

　　在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．了解古代的科學成就，激發熱愛祖國的情感。

　　2．掌握常見的文言詞匯歲穰患貽履等，

　　掌握常見的文言詞匯之其以悉等。

　　3．學習詳略得當的寫法。

　　課前準備：

　　1．教師準備好幻燈片。

　　2．學生預習：

　　（1）簡介作者作品

　　（2）借助工具書，解決疑難字詞，試著翻譯全文。

　　（3）朗讀課文，讀清句讀。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　以夢溪園--沈括--《夢溪筆談》為話題導入。

　　二、學習《以蟲治蟲》

　　1．熟讀課文，注意停頓和重音。

　　2．小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。

　　3．小組提問，學生確實無法解決的問題，教師可以進行點撥。

　　4．理解、探究

　　（1）用自己的話說說傍不肯這種蟲子的形狀和消滅子方蟲的'方法。

　　(出示圖片，加強直觀感)

　　（2）你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？

　　（3）說說以蟲治蟲給我們的啟示。

　　5．出示幻燈片，檢測重點詞句的解釋。

　　（1）方為秋田之害。

　　（2）其喙有鉗。

　　（3）如途中狗蝎。

　　（4）千萬蔽地。

　　（5）旬日子方皆盡，歲以大穰。

　　（6）土人謂之傍不肯。

　　（7）則以鉗搏之。

　　（8）悉為兩段

　　6．小結課文

　　三、布置作業

　　1．分類積累文言詞匯。

　　2．預習《梵天寺木塔》。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　出示實物模型導入。

　　二、檢查預習

　　1．聽寫字詞（包括第一則）

　　2．朗讀課文

　　三、小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。

　　四、小組提問，學生無法回答的問題，可有教師進行點撥。

　　五、理解 探究

　　1．討論探究、練習二

　　2．用自己的話說說喻皓的高超技藝是怎樣表現出來的？

　　3．結合課文談談兩篇課文詳寫了什么？略寫了什么？為什么這樣安排詳略？

　　六、出示幻燈片，檢查重點字詞的解釋：

　　1．患其塔動

　　2．故如此

　　3．貽以金釵

　　4．但逐層布板訖

　　5．匠師如其言

　　6．蓋釘板上下彌束

　　7．人履其板

　　8．人皆伏其精練

　　七、小結課文

　　八、布置作業：

　　1．積累文言詞匯（尤其注意多義詞及語境義的使用）

　　2．借助工具書，課外閱讀《喻皓的〈木經〉》。

語文教案 篇6

　　一、教學背景及設計理念

　　教科版《科學》三年級上冊動物單元《尋訪小動物》一課，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經驗的基礎上，去尋訪、去親近，去關注周圍環境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發指導孩子們動腦筋，相出自己觀察、調查和解決問題的方法。

　　毫無疑問，在這樣的學習活動中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實的環境地中去探究，去發現，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，得到幫助，對于和小動物們的相處，孩子們是有經驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考。

　　《尋訪小動物》一課用三個活動來完成本課的教學目的。“附近能觀察到哪些小動物”這個話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動的經驗和認識，發現自己平時與小動物玩的過程中碰到的問題，第二個活動“想想觀察和調查方法”在第1個活動的基礎上，引導、啟發孩子們想出解決問題的方法，同時這也對孩子們實地觀察，調查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調查活動注意事項”的適當思考。

　　基于以上這樣的認識，我在設計《尋訪小動物》一課時，從學生的興趣、愛好出發，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現學生是科學學習的主體這一基本理念，以學生自主為核心，以一個個連續有結構的活動為主線，體現一個動態的過程，促進學生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程產生深刻的體會。

　　二、教學目標：

　　1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動，鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物。

　　2、經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發現更多觀察內容的過程。

　　3、掌握一些探尋小動物及其生活環境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。

　　4、培養學生保護生態環境，不傷害小動物的意識，獲得關于動物和環境，環境保護等方面豐富的直接認識。

　　三、教學準備：

　　1、每位學生一面放大鏡。

　　2、有關校內某棵大樹附近的動植物的種類、數量的卡片。

　　3、選擇好校內一些可供學生尋訪調查的場地。

　　四、教學過程

　　（一）迷語導入

　　1、同學們，我們研究動物的`活動開始了，老師這兒有一個關于小動物的迷語，猜猜它是誰？

　　2、出示迷語：

　　身體半球形，

　　背上七顆星，

　　棉花喜愛它，

　　捕蟲最著名。

　　3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？

　　（迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用）

　　（二）九月里，能尋訪到哪些小動物

　　1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們如果去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？

　　2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物？

　　3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。

　　4、想一想，我們校園內還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？

　　5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：

　　l 你大概能觀察到幾種小動物？

　　l 我們全班同學能觀察到多少小動物？

　　（三）尋訪活動準備

　　1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？

　　2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？

　　3、出示：尋訪活動中注意安全

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