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語文教案

時間：2024-12-24 11:07:40 教案我要投稿

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【優秀】語文教案9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

【優秀】語文教案9篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1．初步領會形同神似的仿寫要求。

　　2．培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　3．了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。教學重點：培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學難點：了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。教學方法：指導、訓練、評議。

　　教學課時：2課時（1課時重在寫作指導，2時完成學生習作，集體評議。）

　　教學步驟：

　　一、精彩導入，激發興趣

　　有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創新的基礎。”

　　什么是仿寫？

　　仿寫作文是將平常閱讀的優秀作文通過適當的改裝加工，變成自己的考場作文，并可以獲得高分的一種寫作技巧。

　　仿寫作文要做好那些準備？

　　1、閱讀積累優秀范文，越多越好。2、熟練掌握仿寫技巧。

　　二、例文引路，感知仿技

　　（一）仿寫朱自清的《春》：

　　秋

　　盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲叫了，天氣涼了。

　　小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學校后面的健身園活動的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的'秋日生活圖。

　　梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚地落下來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導人走向金色的明天，金色的未來。花壇里的花兒都凋謝了，只有很少的月季花還在開著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現著夏季時五顏六色的花，給人們帶來美得享受。

　　秋天來到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。

　　秋天像一個成熟的女人，讓農民收獲豐富。秋天像一個耐心的老伯，他等待著。

　　秋天像一個不屈的斗士，向人們呈現著他的戰績。

　　（二）仿寫魯迅的《藤野先生》：

　　一季回憶

　　月光輕輕推開窗，漫步在書桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫下了朦朧中你和我的點點滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來校報到的一天，你逆著光向我走來，陽光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識。

　　喜歡晚飯后拉著你滿校園走，沒有目標，沒有終點。聊著一些不著邊際的話：過去了的，正在過去的

　　和將要過去的。

　　習慣每個課間無條件的陪你，在校園里爭吵著哪朵花最美，哪棵樹最茁壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進教室。

　　記憶力那堂體育課是最美的點綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴在口袋里就是不肯出來。只是體育老師心太狠，我很無奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿不在乎地說你已經換了高檔次的。我受寵若驚戴上，一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來，我不停地搓手。“這風真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒有這雙手套，我的手就別想要了。”一邊嘀咕一邊朝你走去，一抬頭，發現你的手紅凍得發紫??

　　你知道嗎？從那時起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習慣了你的每一次呼吸，每一個眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂和憂傷。

　　還記得嗎？毛糙的我每次用完鋼筆還來不及蓋筆帽，就慌張著去交作業，回來總能看到鋼筆老老實實地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作業，你都細心的幫我記好??

　　秒針不停的轉動，很快就到了拔河比賽的那一天，向來不愛湊熱鬧的我，被你拉著站在校園的中間。看著不顧形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相視一笑，那是不用言語的默契。記得那場比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰知卻從你斷斷續續的敘述中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續了。原來你竟是這般可愛！

　　還記得每次傷心時，你總會送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說，吃了糖，心里會甜些。

　　你說你要轉學，我沉默了。陽光從肩與肩的縫隙穿過，一粒粒灰塵驚慌不安。我不舍得轉過頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。

　　距離阻礙不了你我，你常常給我寫信。那次你提起我們在雨中漫步的事，說你獨自一人在雨中走時，沒了那種灑脫和愜意，還會被人當作瘋子。你在信上畫了一個大大的笑臉，我卻感到無盡的凄涼。

　　你仍會打電話提醒我要注意保暖；你會每星期都寫一封信，并會細心地在信封里放一顆我最愛的巧克力糖；你會??

　　如此多的美好回憶在心底泛濫開來，于是在這月色下，提筆記下遠方的你和我的點點滴滴。

　　【教師點評】

　　小作者仿照《藤野先生》一課的寫作手法，汲取范文中的優點并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來表現中心。在取材上以點帶面，穿珍珠法，條理清楚。文章語言樸實，讀此文，猶如聽小作者在一旁娓娓而談，輕聲講述著她和朋友之間的點點滴滴往事，聽起來聲聲入耳。小作者能積累動情的素材，渲染動情的內容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，令讀者不禁動容。

　　三、文題展示，當堂訓練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

　　2、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心態，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。

　　四、寫法指導，掌握要點看課文，學習仿寫作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結構。

　　其次，還要注意模仿范文的寫作手法。附板書設計

　　學習仿寫

　　模仿范文的篇章結構注意借鑒范文的寫作手法

　　五、寫作實踐，觀摩評議在眾多表現親情的散文中，《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

　　六、總結提升

　　（一）如何仿寫作文？

　　1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫的模板。

　　2、仿寫作文的關鍵在于“改”，換句話說仿寫也就是“改寫”。改什么？

　　A、改開頭B、改結尾C、改中間過渡句D、改關鍵詞E、改小標題（二）仿寫作文注意事項：

　　1、切切忌照抄，沒有“仿”和“改”，就會生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會被判成五類（最低分），所以仿寫作文的境界是仿寫改寫得了無痕跡，天衣無縫。沒有人知道你是仿寫，沒有人敢說你是仿寫，即使有點懷疑，還不得不給你打高分。

　　2、形式上有了變化，內容上也要爭取更加豐富，要寫出自己的獨特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。

　　3、多背誦范文，你才可以得心應手。

　　4、一定要保持自己的優勢，平常的要求還要努力做好：比如運用比喻、排比、引用開頭，文中要有適當的人物景物描寫點染等。

語文教案篇2

　　一、教材依據

　　本節課選自人民教育出版社義務教育課程標準試驗教科書七年級下冊第六單元（第30課）。

　　二、設計思路

　　教材分析：

　　本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結構緊湊，情節曲折，語言簡練生動。隨著情節的波瀾起伏，生動的表現了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機智的斗爭精神。

　　設計理念：

　　學生初學文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學習的一般規律和學生認知的一般規律，通過四讀（一讀讀準字音、二讀讀出節奏、三讀讀懂內容、四讀讀出情感）的方式，使文言文的語言學習融入到思想情境的感知中，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

　　三、教學目標

　　知識與能力：研讀文本、理解重點虛詞“之”；通過探討問題，深入理解文意，領悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機智；

　　方法與途徑：通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；

　　情感與評價：通過誦讀，感受故事情節的藝術魅力；通過研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭；

　　現代教學手段的運用：多媒體課件

　　四、教學重點

　　通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節，培養豐富的想象力。

　　五、教學難點

　　對文章主旨的探究、領悟、理解。

　　六、教學準備

　　制作“四步十二法”導學案；制作多媒體課件；學生完成“四步研讀預習表”上的內容（常識研讀——作家作品、寫作背景、文體；文本研讀——生字新詞、情節研讀、基本結構、文章主旨；藝術研讀——立意、選材、結構、表現手法；生活研讀——自己的啟示與感悟）。

　　七、教學過程

　　（一）自主學習

　　導入示標：

　　出示幻燈片，學生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。

　　（形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎

　　比喻把壞人或敵人引入內部——引狼入室

　　比喻兇暴的人居心狠毒、習性難改——狼子野心

　　四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起

　　形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）

　　今天我們要學習的內容就和這幾個成語的主角有關，請同學們大聲說出今天的課題——《狼》

　　預習共享：

　　結合自己的預習情況，完成自主學習部分的內容：

　　1、《狼》的作者蒲松齡，字留仙，一字劍臣，別號：柳泉居士

　　世稱聊齋先生，清朝文學家，我們曾學過其文章

　　《山市》。本文選自文言短篇小說集《聊齋志異》。

　　2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的書屋名，“志異”的意思是記錄奇異的事。

　　3、作者書屋的對聯是：

　　寫鬼寫妖高人一等

　　刺貪刺虐入骨三分

　　六人小組合作，討論解決以上內容，不能解決的向教師提出。

　　討論完成后教師就出錯較多的問題統一講解，學生使用雙色筆糾錯。

　　（二）引領探究

　　一讀——讀準字音

　　學生自讀：劃出自己認為難讀的字詞，做好標注。可借助課下注釋及工具書。

　　學生范讀：一名學生朗讀，其他學生聽讀后補充或點評。

　　教師正字正音：

　　綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

　　眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

　　二讀——讀出節奏

　　小組討論以下節奏的劃分并說出劃分依據：

　　第二段：后狼止而前狼又至

　　第三段：屠大窘，恐前后受其敵

　　第四段：其一犬坐于前

　　意將隧入以攻其后也

　　第五段：禽獸之變詐幾何哉？

　　學生齊讀

　　三讀——讀懂內容

　　（小組合作，結合預習表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內解決）

　　重點虛詞

　　之：

　　1、代詞“它”。例：又數刀斃之。

　　2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？

　　3、助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯。例：而兩狼之并驅如故。

　　4、助詞，補足音節，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。

　　重點句子翻譯：

　　1、兩狼之并驅如故

　　——兩只狼像原來一樣一起追趕。

　　2、恐前后受其敵

　　——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。

　　3、苫蔽成丘

　　——覆蓋成小山似的。

　　4、其一犬坐于前

　　——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

　　5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

　　——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。

　　你能流利的講出這個故事嗎？（學生復述課文內容）

　　四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）

　　1、課文中哪些語句寫出狼的本性？

　　貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。

　　狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。

　　2、文章如何來刻畫屠戶的形象？

　　（要求從人物描寫方法入手，找出課文例句并分析。）

　　心理描寫：

　　懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；

　　恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。

　　動作描寫：

　　“投以骨”“復投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

　　3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個故事給了你哪些啟示？（學生思考、六人小組討論后回答）

　　問題的答案就是本文的主題所在

　　——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的`惡勢力，不能存有幻想、妥協退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。

　　（三）訓練檢測

　　對比閱讀牧豎

　　兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹，相去數十步。少頃①，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致②小狼鳴急；狼聞聲四顧，始望見之，乃舍此趨彼③，跑號如前狀。前樹又鳴④，又轉奔之。口無停聲，足無停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱，既而奄奄僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣。

　　導讀：狼雖是兇殘的動物，但狼所表現的母愛令人感動。兩牧豎利用狼的母愛天性而殺害狼未免過于殘酷。不管是人類還是動物，母愛永遠是偉大的。

　　注釋：

　　①少頃：不一會兒工夫。

　　②致：使。

　　③舍此趨彼：離開這只小狼奔向那只小狼。

　　④前樹又鳴：指前樹上的小狼又叫。

　　對比練習：

　　1、下列每組句子中，劃線字的意思完全相同的一項是（ B ）

　　A：兩狼之并驅如故 B：目似暝，意暇甚

　　故令嗥意甚倉皇

　　C：狼不敢前 D：相去數十步

　　跑號如前狀一狼徑去

　　2、說說自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。

　　（四）總結升華

　　說說自己這節課有什么收獲。（知識梳理、規律總結）

　　多媒體呈現課文寓意主旨：

　　狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

　　八、教學反思

　　誦讀是學習文言文的重要手段，也是培養語感、幫助理解的主要方法，因此本節課指導學生通過自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準字音、讀出節奏、讀懂內容、讀出情感。之后，讓學生借助工具書和課文注釋，進行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導作用，學生以自主學習為主。學生在整體感知的基礎上，用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問題，分析理解課文的內容、形象和寓意，并聯系實際，談談得到的啟示。這是學習本文的主要目標。“訓練檢測”環節中的“對比閱讀”可充分發揮學生的求異思維，使其拓展思路，全方位認識事物。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、了解胡適的成長經歷，理解、思考母愛及深遠意義。

　　2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

　　3．從文中獲得有益的人生體驗和啟迪。

　　4、聯系生活體驗，體會母愛，培養孝敬母親的感情。

　　教學重點：

　　概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。

　　教學難點：

　　理解作品的深層內涵和寫作方法。

　　教學方法：

　　誦讀法，品味探究法，拓展法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　二、作者介紹

　　現代詩人、學者。原名嗣穈，學名洪骍，字適之，筆名天風、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀于家塾，習四書五經。9歲起熟讀多種中國古典小說。

　　五四運動前后曾任《新青年》雜志編輯，為新文化運動著名人物，也是最早嘗試白話新詩的創作者之一。曾任北京大學文學院院長、北京大學校長、臺灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學近著》、《白話文學史》（上）、《中國哲學史大綱》（卷上）等。

　　這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。

　　三、整體感知

　　1、積累字詞

　　文縐縐（ zhōu ）：形容人談吐，舉止文雅的樣子穈（ mén）

　　庶（ mén）祖母：舊時稱祖父的妾翳（ yì）：舊時稱祖父的妾

　　2、理清脈絡

　　(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入

　　(二)“我”的母親 5-13 主體敘述

　　四、引導學生把握作者對母親的感情，切入對課文主體的學習。

　　1、學生齊讀課文最后一段

　　2、提問：哪個詞語最能反映作者對母親的感情？（感謝）

　　作者從母親身上學到了什么？

　　五、賞析探究

　　1、在第一部分找出一個能概括“我”性格特點的詞語。說說形成這一性格特點的原因。

　　文縐縐—— 身體弱母親管束鄉人認同

　　2、文章敘述了“我”童年時代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

　　（1）童年學習和游戲：喜歡看書愛學習最活潑的游戲

　　（2）失去了兩次機會：不能學音樂不能學畫畫

　　3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？

　　（童年生活，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）

　　前3段為下文寫母親作鋪墊，而且與結尾相呼應。

　　第4段自然過渡，引入對母親的回憶。

　　4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。

　　“在這一點上，我的恩師就是我的母親。”“我的母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。” “是我的

　　嚴師，我的 “慈母。”

　　5、文中具體寫了哪些事例來表現既是“嚴師”又是“慈母”？

　　（1）每天要“我”反省錯誤

　　（2）督促“我”勤奮學習

　　（3）懲罰“我”說輕薄話的行為

　　（4）為“我”舔病眼

　　6、概括這些文段的內容？

　　寫母親對我的嚴格管教與慈愛。

　　五、體會情感

　　文章字里行間都感受到作者對母親的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現的？

　　例：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”

　　她真用舌頭舔我的'病眼。”

　　這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

　　（從這些極為平實的敘述語言中我們可以體會到一個母親對兒子的關愛以及兒子對母親的愛戴和懷念之情。）

　　六、課堂小活動

　　（本文段刻畫了一個感人至深的母親形象，她把全部的愛和希望都寄托在孩子身上，日夜操勞，作出了無盡的奉獻。我們的父母也是如此，下面，請大家仿照本段落的寫法，講講發生在你和父母之間的故事，并談談你的感悟。）

　　七、作業：完成一課一練。

語文教案篇4

　　第一課時

　　一、設置情境，激趣導入：

　　師：同學們，今天我們要到詞語王國去做客，快看看餐桌有什么？（出示復習例題：新年到了，冬冬脫下舊衣服，高高興興地穿上了漂亮的新衣服，圍上了一條紅圍巾，穿上一雙白皮靴，大家都夸她真好看，她心里美滋滋的。）

　　學生猜測，師相機板書并用不同符號表示：近義詞、反義詞、AABB、ABB、數量詞、詞語搭配。

　　[通過設計情境，調動學生學習興趣，找出這段話中相關的詞語類型，直入主題，目的明確。]

　　二、分組進行復習。

　　1、選擇你們小組最喜歡的詞語類型進行復習。

　　出示學習方法：

　　A、我們組復習的詞語類型是四字詞。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近義詞、反義詞，（在短文中找出）。

　　B、我們組積累了哪些這樣的詞語？（可從書上找）

　　C、我們組出題考大家！大家出題考我們組！

　　D、讓我們練一練、比一比，看誰學得好！

　　E、總結方法或談感想。

　　[把復習的主動權還給學生，讓學生自主選擇復習的.內容和形式，自己總結復習的方法。有助于學生學習主動性與積極性地提高。也有利于學生各項能力地發展。通過相互出題等活動，更易達到復習目的。

　　2、小組內復習。

　　3、各小組交流、反饋復習結果。

　　三、教師適時小結：

　　例：

　　近義詞：找近義詞時，可以根據它的意思找近義詞；可以造一個句子，換一個詞；還可以用其中一個字組詞，例如：仍舊的近義詞是“照舊、仍然”

　　反義詞：同找近義詞的意思相反，但是用其中一個字組詞不行。

　　ABB式：后一個字重復。綠油油、亮晶晶、------這里可以讓生用各種詞或詞組造句來進行實際運用。

　　AABB：同樣的字重復。

　　地加動詞：的加名詞

　　AA地:輕輕地慢慢地深深地悄悄地 AA的:濃濃的厚厚的紅紅的

　　四、全課總結。

　　1、你還有什么不明白的地方嗎？

　　2、談談你的新收獲。

　　第二課時 (詞語練習大比拼)

　　一、近義詞

　　你能加點的詞換個說法，而意思不變嗎？

　　1、上課鈴響了，我馬上走進教室。（）

　　2、精衛仍舊日日夜夜填海。（）

　　3、上課要認真聽講。（）

　　4、這是一次特殊的考試。（）（）

　　二、反義詞。

　　選擇合適的詞語填在括號里。

　　誠實撒謊依賴自立膽小勇敢認真馬虎

　　1、我們要做一個（）的孩子，不要像皮諾曹一樣經常（）。

　　2、小獅子終于不再（）爸爸、媽媽，變得（）、懂事了。

　　3、（）的孩子永遠得不到鍛煉，只有（）的孩子才能在風雨中茁壯成長！

　　4、考試時一定要（），不能（）。

　　三、按要求寫詞。

　　（1）AABB：

　　干凈（）仔細（）認真（）馬虎（）子孫（）（）

　　（2）ABB：

　　白（）黑（）紅（）

　　黃（）綠（）（）

　　（3）數量詞

　　一匹（）一支（）一頭（）一座（）一（）花一（）云一（）衣服一（）水一（）筆一條（）一只（）一片片（）

　　（4）照樣子寫詞。

　　又大又紅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　看了看＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　跳來跳去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　立刻叫起來＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　高興極了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　一個比一個好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　高興—難過危險—（）美麗—（）虛心—（）

　　喜歡—喜愛中心—（）著名—（）感激—（）

　　（5）請寫幾個數字成語。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（6）寫有關團結合作的詞。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（7）寫秋天的詞。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫冬天的詞。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、你能填上適當的詞嗎？

　　1、（）的樹葉飛翔的（）

　　（）的云朵閃閃爍爍的（）

　　（）的春天（）的秋天

　　碧綠的（）火紅的（）

　　2、（抽）陀螺（）花環（）雪仗

　　（）皮筋（）皮球（）雪人

　　3、（）地跳舞（）地回答（）地唱歌

　　甜甜地（）興奮地（）順利地（）

　　紅紅的（）濃濃的（）厚厚的（）

　　五、我會補充詞語，還會用詞語說句子。

　　（）形（）狀無（）無（）（）苗（）長

　　（）長（）短春（）秋（）（）流不（）

　　引（）（）目（）有（）長瓜（）飄（）

　　徒（）無（）一（）障（）（）勝（）跡

　　景色（）人秋高（）爽聞名（）外

　　（）邊（）際坐井（）天百花（）放

　　雪中（）炭助人（）樂（）影 ( )蹤

　　秀麗（）奇

　　六、選詞填空。

　　歡快歡樂

　　1、河水（）地流著。

　　2、下課了，校園里到處是（）的笑聲。

　　悄悄慢慢輕輕

　　1、秋天到了，樹葉（）地變黃了。

　　2、媽媽在午睡，我（）地關門。

　　３、春天（）地來了。

　　用心小心關心

　　１、王老師很（）同學。

　　２、李華在教室里（）地寫字。

　　３、我（）地走過去，怕把小鳥嚇飛了。

　　眼睛眼光

　　1王芳芳穿了一件新裙子走進學校，同學們都投來羨慕的（）。

　　蕩來蕩去過來過去

　　2、小猴子抓住藤條在樹上（）。

語文教案篇5

　　教材分析：

　　《有趣的作業》是義務教育課程程標準實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業，要求同學們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，關愛它們的生命。

　　學生分析：

　　一年級學生經過半年的學習，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達的能力在不斷地提高，能夠關注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見解。

　　教學理念：

　　1、《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主合作，探究的學習方式，學生是學習的主人，是學習和發展的主體，教師是學生學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生在教學中的主動積極性。

　　2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文，讓學生充分聯系生活實際，樹立環保意識和正確的情感態度。

　　教學目標：

　　1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“、人、、、口”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。

　　教學重點：

　　1、教學生學會生字，認識新字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？

　　（同學們紛紛展示自己的作品，老師點評）

　　師：有位老師也給他的'學生布置了相同的作業，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！

　　（板書課題）

　　[良好的開端是成功的一半。懸念式的激發學生學習的興趣，檢查作業時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。]

　　二、初讀課文

　　師：誰愿意提醒大家，我們在初學一新課文時，應注意哪些問題？（1、標然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。

　　[讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內容產生了濃厚的興趣。]

　　（學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導）

　　三、檢查初讀

　　（盡量面向低水平學生，這樣更能發現問題）

　　1、學生開火車認讀生字。

　　要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完

　　要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

　　2、指名讀課文

　　①指名讀。（學生）

　　②給自然段標出序號。

　　[通過檢查和學生的，發現學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。]

　　四、學習課文1-6自然段

　　1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業？

　　師指名讀第一自然段。

　　（讓其他學生帶著問題聽讀）

　　生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。

　　學生齊讀第一自然段。

　　2、學生朗讀第二自然段

　　（讀課文，看插圖）

　　師：同學們帶的東西能代表春天嗎？

　　生：能

　　師：同學們帶了些什么呢？

　　生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

　　師：同學們只帶了這三種東西嗎？

　　生：不是。

　　師：你們想象一下，還會帶些什么呢？

　　生1：桃花。

　　生2：小燕子。

　　……

　　師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。

　　生：回顧上節課的內容，深入新課。

　　師：上節課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？

　　生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。

　　師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？

　　（學生自讀第七自然段）

　　生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。

　　師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？

　　生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？

　　師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？

　　生：因為牌子上寫著“愛護花木”。

　　小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。

　　師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？

　　（學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內心世界）

　　師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。

　　（學生自讀）

　　師：聽了老師的話，同學們明白了什么？

　　生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。

　　生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。

　　師：其他同學呢？

　　生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。

　　師：為什么呢？

　　生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。

　　師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關愛它們的生命。

　　（指老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）

　　師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。

　　（讀全文）

　　[在教學中，注重課文內容與生活經驗的聯系，讓學生聯系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現了人文]

　　結束

　　師（播放有關春天景物的課件）配樂唱《春天在哪里》。

　　板書設計

　　3、有趣的作業

　　同學們蝌蚪、柳枝、青草……

　　找春天

語文教案篇6

　　一、復習導入：

　　1、上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。

　　2、課文著重寫了廬山云霧的哪些特點？文中哪兩句話分別告訴你們的？把它劃出來，一起讀一讀。

　　二、精讀第二小節：

　　1、這一小節重點寫廬山的云霧千姿百態，自由讀第二小節，你從哪些句子具體讀出來的？試著用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態。

　　2、我們來交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　結合簡圖理解：籠罩、纏繞、彌漫、遮擋

　　師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，抬頭仰望，那山頭的一片云霧，就像——（），多么輕柔可愛啊；那些——（），又像——（），顯得高貴典雅，讓人愛不釋手。站在山頂，俯瞰山谷，那云霧——（），一眼望不到邊際，令人覺得遼闊而深遠；仰望天空，云霧——（），使我們不禁想仰天長嘯。

　　3、指導朗讀：這么美的云霧，真是讓人覺得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺嗎？（自由練習，指名讀，齊讀）

　　4、廬山云霧這么美，這么神奇，那是它真的有這么多形態嗎？作者用了什么方法把這云霧千姿百態地展現在我們眼前（通過豐富的想象，用了比喻的手法）

　　3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？

　　4、這千姿百態的云霧真的讓人神往，讓人陶醉，讓我們再來美美地讀一讀。

　　三、精讀課文第三小節：

　　1、指名讀這一小節的中心句。理解“瞬息萬變”。

　　2、快速瀏覽課文第三自然段，用不同的符號分別標出表示變化快變化多的字詞。

　　（生讀圈）

　　3、交流：

　　A．變化多：

　　（1）請大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態？（4種……）

　　（2）這4種就能讓你們覺得變化很多了嗎？（不能，還有省略號）

　　（3）我們來看看這4種姿態究竟能不能說明變化多？

　　一縷青煙：細細的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美

　　一瀉千里的九天銀河：濃重、厚實，氣勢非凡——雄偉壯麗的美

　　四蹄生風的白馬：小巧運動著的`美

　　北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美

　　師述：這些或濃或淡、或靜或動的形態是多么地具有代表性啊，而這些形態都是在極短的時間內完成，如果時間再長一些，那變化該有多少啊？可見變化真多。

　　B．變化快：

　　（1）那你們又從哪體會出云霧變化的快呢？

　　（2）學生交流：剛剛還是……轉眼間，明明是……還沒等你完全看清楚

　　（3）改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

　　（4）這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　句式練習：眼前的云霧剛剛還是（），轉眼間（）；

　　明明是（），還沒等你完全看清楚又變成了（）……

　　4、廬山的云霧瞬息萬變，它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆，我們該怎么通過朗讀來展現出來呢？（指名讀，男女生賽讀）

　　5、過渡：聽了你們的朗讀，我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！

　　四、略講第四自然段

　　1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山，感受著這神秘莫測的云霧奇景，你們想說些什么？（生交流）

　　2、師述：看來大家的感受一如作者一樣，都不想回去了。

　　3、造句：像作者一樣，面對美麗的自然景物，不忍離去，即流連忘返。你們能用這個詞造個句子嗎？（生造句）

　　4、美麗的景色總讓我們沉醉，讓我們流連忘返。現在我們正身臨廬山，讓我們再次讀一讀作者的慨嘆：（齊讀最后一小節）——

　　五、作業：

　　1、練習冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。

語文教案篇7

　　[閱讀提示]

　　本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學時的一位女教師蔡蕓芝先生。簡要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。這位老師對作者的接近文學、愛好文學產生過有益的影響，這位老師對作者小時候心靈的創傷，有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時代常常思念，“我”長大后成為作家仍對蔡老師難以忘懷。

　　這篇課文，字里行間浸透著作者對老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動別人的文章。作者善于把“我”和老師的.交往融在一起寫，感人至深。

　　[字詞掌握]

　　一、給下列加點字注拼音。

　　焚()香磕()卜（）問

　　勸慰()糾紛()依戀（）

　　二、認準下列字形，書寫正確

　　蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜

　　三、正確解釋下列詞在文中的含義

　　狡猾：

　　卜問：

　　勸慰：

　　糾紛：

　　依戀：

　　迷迷糊糊：

　　模模糊糊：

　　[內容理解]

　　一、朗讀課文后，簡要回答下列問題。

　　1．本文主要寫的是誰?

　　2．重點寫她的什么品質?

　　3．為從不同角度突出蔡老師的品質，作者選取了哪五個事例?給每個事例加個恰當的小標題。

　　4．這五件事和“我”各有什么關系?

　　5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?

　　6．從總體上說一說蔡老師是一個怎樣的人。

　　二、哪兩件事寫“我”思念老師，對突出主要人物的品質有什么作用?

　　[寫法分析]

　　一、貫穿全文的感情線索是什么?把文中關鍵詞語找出，用“——”線連接，使人一目了然。

　　二、哪些內容是正面描寫，哪些是側面烘托?(簡答)

　　三、閱讀第五件事，概括寫出：

　　起因：

　　經過：

　　結果：

　　議論抒情：

　　[語文揣摩]

　　一、按括號內要求作答。

　　1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　(說說加點詞語的表達效果)

　　2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

　　(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)

　　3．蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!

　　(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)

　　二、比較下面各組中兩句話在語意、感情色彩、表達效果上有什么不同。

　　她從來不打罵我們。

　　她不經常打罵我們。

　　她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。

　　她愛詩，還教我們朗讀詩歌。

　　像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，并且愿意和她親近呢?

　　像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。

　　他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?

　　他的老師是慈愛、公平、偉大的人。

語文教案篇8

　　設計說明：

　　閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象，樂于表達，結合圖畫感知自然美。可以采取圖文結合，以讀代講的教學策略，讓學生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學重點，因此，在教學中充分利用兒童的生活經驗培養學生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結合。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預習課文。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

　　2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

　　3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

　　教學重點：

　　1.認識10個生字，認識自然段。

　　2.理解課文內容，知道秋天的特征。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預習課文。（學生）

　　教學過程：

　　一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘）

　　1.（出示圖片）創設情景，引出課文：你們知道這是什么季節的景色嗎？

　　2.引入新課《秋天》。

　　二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）

　　1.教師范讀課文。

　　2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

　　3.指導學生認識自然段。

　　4.教師可指導學生學習生字。

　　（1）出示10個生字。

　　（2）教師引導開火車讀。

　　（3）小老師帶讀。

　　（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。

　　（5）教師引導采用多種方法識記生字。

　　（6）組織學生游戲。

　　5.指導學生分自然段練習朗讀。

　　三、理解課文，指導朗讀。（用時：10分鐘）

　　1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？

　　2.引導學生看圖第2個自然段引問。

　　（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

　　（2）大雁是怎樣飛的？

　　（3）理解“一會兒”。

　　（4）引導同學找“一”字的不同讀音。

　　（5）指導學生朗讀。

　　3.引導學習第3自然段。

　　（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？

　　（2）引導學生理解“啊”表示什么？

　　（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

　　4.指導學生讀課文，讀出贊美之情。

　　5.指名讀。

　　6.引導齊讀。

　　四、總結課文，指導背誦。（用時：5分鐘）

　　1.教師引導看圖，背誦。

　　2.師生會背。

　　3.指名背誦。

　　教學反思：

　　在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的.景物特征，整節課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發了學生發現美的情趣，培養學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創設情境，給學生身臨其境的感覺，激發學生的想象力。