【優(yōu)秀】語(yǔ)文教案9篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.初步領(lǐng)會(huì)形同神似的仿寫(xiě)要求。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.了解仿寫(xiě)的基本類(lèi)型,掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):了解仿寫(xiě)的基本類(lèi)型,掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)方法:指導(dǎo)、訓(xùn)練、評(píng)議。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)(1課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo),2時(shí)完成學(xué)生習(xí)作,集體評(píng)議。)
教學(xué)步驟:
一、精彩導(dǎo)入,激發(fā)興趣
有一位哲人說(shuō)過(guò):“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。”
什么是仿寫(xiě)?
仿寫(xiě)作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過(guò)適當(dāng)?shù)母难b加工,變成自己的考場(chǎng)作文,并可以獲得高分的一種寫(xiě)作技巧。
仿寫(xiě)作文要做好那些準(zhǔn)備?
1、閱讀積累優(yōu)秀范文,越多越好。2、熟練掌握仿寫(xiě)技巧。
二、例文引路,感知仿技
(一)仿寫(xiě)朱自清的《春》:
秋
盼望著,盼望著,隨著成群大雁的南飛,秋天的腳步近了。一切都是陽(yáng)光燦爛的樣子。果子熟了,秋蟲(chóng)叫了,天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無(wú)精打采地垂下了頭。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。我們學(xué)校后面的健身園活動(dòng)的人真多,有的打太極拳,有的下象棋,有的踢毽子,真是豐富多彩的'秋日生活圖。
梧桐樹(shù)、法桐樹(shù)、銀杏樹(shù)、柳樹(shù),你不讓我,我不讓你,葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。一片片金黃的樹(shù)葉像蝴蝶似的翩翩起舞,馬路上鋪滿(mǎn)了金黃的落葉,像一條金色的大路,引導(dǎo)人走向金色的明天,金色的未來(lái)。花壇里的花兒都凋謝了,只有很少的月季花還在開(kāi)著。閉了眼,花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時(shí)五顏六色的花,給人們帶來(lái)美得享受。
秋天來(lái)到果園里,葡萄熟了,仿佛一串串的紫項(xiàng)鏈。金黃色的香蕉,掛在樹(shù)上,好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹(shù)上高昂著頭。
秋天像一個(gè)成熟的女人,讓農(nóng)民收獲豐富。秋天像一個(gè)耐心的老伯,他等待著。
秋天像一個(gè)不屈的斗士,向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績(jī)。
(二)仿寫(xiě)魯迅的《藤野先生》:
一季回憶
月光輕輕推開(kāi)窗,漫步在書(shū)桌上,灑下一片銀光。提起筆,寫(xiě)下了朦朧中你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??上帝制造了太多的巧合,沿著生命的軌跡,你我相遇。那是來(lái)校報(bào)到的一天,你逆著光向我走來(lái),陽(yáng)光在你的身后泛濫,你的笑容如天使般純真。就這樣,我們相識(shí)。
喜歡晚飯后拉著你滿(mǎn)校園走,沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有終點(diǎn)。聊著一些不著邊際的話(huà):過(guò)去了的,正在過(guò)去的
和將要過(guò)去的。
習(xí)慣每個(gè)課間無(wú)條件的陪你,在校園里爭(zhēng)吵著哪朵花最美,哪棵樹(shù)最茁壯,踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進(jìn)教室。
記憶力那堂體育課是最美的點(diǎn)綴,冒失的我忘了帶手套,那雙手死賴(lài)在口袋里就是不肯出來(lái)。只是體育老師心太狠,我很無(wú)奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我,滿(mǎn)不在乎地說(shuō)你已經(jīng)換了高檔次的。我受寵若驚戴上,一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來(lái),我不停地搓手。“這風(fēng)真是,刮這么厲害,帶這么厚的手套,還是把手吹紅了。哎,要是沒(méi)有這雙手套,我的手就別想要了。”一邊嘀咕一邊朝你走去,一抬頭,發(fā)現(xiàn)你的手紅凍得發(fā)紫??
你知道嗎?從那時(shí)起我就相信,我們是好朋友,一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸,每一個(gè)眼神,每天貪婪地享受你給我的快樂(lè)和憂(yōu)傷。
還記得嗎?毛糙的我每次用完鋼筆還來(lái)不及蓋筆帽,就慌張著去交作業(yè),回來(lái)總能看到鋼筆老老實(shí)實(shí)地躺在文具盒里;我的手不小心弄破了,每天的作業(yè),你都細(xì)心的幫我記好??
秒針不停的轉(zhuǎn)動(dòng),很快就到了拔河比賽的那一天,向來(lái)不愛(ài)湊熱鬧的我,被你拉著站在校園的中間。看著不顧形象拼命喊“加油”的你,我也不由得加入,你我相視一笑,那是不用言語(yǔ)的默契。記得那場(chǎng)比賽,男生們僵持不下,我不禁為他們捏一把汗。這時(shí)你竟然哭了,我以為你是害怕他們輸,誰(shuí)知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案:你看他們臉都漲的通紅,你不想讓他們繼續(xù)了。原來(lái)你竟是這般可愛(ài)!
還記得每次傷心時(shí),你總會(huì)送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖,你說(shuō),吃了糖,心里會(huì)甜些。
你說(shuō)你要轉(zhuǎn)學(xué),我沉默了。陽(yáng)光從肩與肩的縫隙穿過(guò),一粒粒灰塵驚慌不安。我不舍得轉(zhuǎn)過(guò)頭,望著你,想將你的模樣定格,變成永恒。
距離阻礙不了你我,你常常給我寫(xiě)信。那次你提起我們?cè)谟曛新降氖拢f(shuō)你獨(dú)自一人在雨中走時(shí),沒(méi)了那種灑脫和愜意,還會(huì)被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉,我卻感到無(wú)盡的凄涼。
你仍會(huì)打電話(huà)提醒我要注意保暖;你會(huì)每星期都寫(xiě)一封信,并會(huì)細(xì)心地在信封里放一顆我最?lèi)?ài)的巧克力糖;你會(huì)??
如此多的美好回憶在心底泛濫開(kāi)來(lái),于是在這月色下,提筆記下遠(yuǎn)方的你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
【教師點(diǎn)評(píng)】
小作者仿照《藤野先生》一課的寫(xiě)作手法,汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來(lái)表現(xiàn)中心。在取材上以點(diǎn)帶面,穿珍珠法,條理清楚。文章語(yǔ)言樸實(shí),讀此文,猶如聽(tīng)小作者在一旁娓娓而談,輕聲講述著她和朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴往事,聽(tīng)起來(lái)聲聲入耳。小作者能積累動(dòng)情的素材,渲染動(dòng)情的內(nèi)容,交代動(dòng)情的原因,讓感情充滿(mǎn)作文的全過(guò)程,令讀者不禁動(dòng)容。
三、文題展示,當(dāng)堂訓(xùn)練(二選一)1、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
2、在各類(lèi)描寫(xiě)中,心理描寫(xiě)是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài),都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
四、寫(xiě)法指導(dǎo),掌握要點(diǎn)看課文,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)作文技法:首先,可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。
其次,還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。附板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)仿寫(xiě)
模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)注意借鑒范文的寫(xiě)作手法
五、寫(xiě)作實(shí)踐,觀摩評(píng)議在眾多表現(xiàn)親情的散文中,《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品,以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇作文,題目自擬。不少于600字。
六、總結(jié)提升
(一)如何仿寫(xiě)作文?
1、定范文。拿到考試作文題目,迅速審題,確定中心、立意、選材,然后選擇一篇與考試作文的各項(xiàng)要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫(xiě)的模板。
2、仿寫(xiě)作文的關(guān)鍵在于“改”,換句話(huà)說(shuō)仿寫(xiě)也就是“改寫(xiě)”。改什么?
A、改開(kāi)頭B、改結(jié)尾C、改中間過(guò)渡句D、改關(guān)鍵詞E、改小標(biāo)題(二)仿寫(xiě)作文注意事項(xiàng):
1、切切忌照抄,沒(méi)有“仿”和“改”,就會(huì)生硬,讓閱卷老師一眼看出破綻,作文就會(huì)被判成五類(lèi)(最低分),所以仿寫(xiě)作文的境界是仿寫(xiě)改寫(xiě)得了無(wú)痕跡,天衣無(wú)縫。沒(méi)有人知道你是仿寫(xiě),沒(méi)有人敢說(shuō)你是仿寫(xiě),即使有點(diǎn)懷疑,還不得不給你打高分。
2、形式上有了變化,內(nèi)容上也要爭(zhēng)取更加豐富,要寫(xiě)出自己的獨(dú)特思考和感悟,而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。
3、多背誦范文,你才可以得心應(yīng)手。
4、一定要保持自己的優(yōu)勢(shì),平常的要求還要努力做好:比如運(yùn)用比喻、排比、引用開(kāi)頭,文中要有適當(dāng)?shù)娜宋锞拔锩鑼?xiě)點(diǎn)染等。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材依據(jù)
本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第六單元(第30課)。
二、設(shè)計(jì)思路
教材分析:
本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,是清朝作家蒲松齡寫(xiě)的一篇筆記體小說(shuō)。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)場(chǎng)較量,狡詐的狼想吃掉屠戶(hù),卻最終雙雙斃命于屠戶(hù)刀下的故事。本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)曲折,語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。隨著情節(jié)的波瀾起伏,生動(dòng)的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生初學(xué)文言文,對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累,但本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律,通過(guò)四讀(一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感)的方式,使文言文的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”;通過(guò)探討問(wèn)題,深入理解文意,領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶(hù)的勇敢、機(jī)智;
方法與途徑:通過(guò)自主研讀、合作探究的方式理解文意;
情感與評(píng)價(jià):通過(guò)誦讀,感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力;通過(guò)研讀課文,懂得在生活中,對(duì)待邪惡勢(shì)力,不光要敢于斗爭(zhēng),而且要運(yùn)用智慧,善于斗爭(zhēng);
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用:多媒體課件
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案;制作多媒體課件;學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容(常識(shí)研讀——作家作品、寫(xiě)作背景、文體;文本研讀——生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨;藝術(shù)研讀——立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法;生活研讀——自己的啟示與感悟)。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)自主學(xué)習(xí)
導(dǎo)入示標(biāo):
出示幻燈片,學(xué)生觀看狼的圖片及解釋?zhuān)鲁龀烧Z(yǔ)。
(形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心
四處都是報(bào)警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)
今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個(gè)成語(yǔ)的主角有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出今天的課題——《狼》
預(yù)習(xí)共享:
結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況,完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容:
1、《狼》的作者 蒲松齡 ,字 留仙 ,一字 劍臣 ,別號(hào): 柳泉居士
世稱(chēng) 聊齋先生 , 清 朝文學(xué)家,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其文章
《山市》 。本文選自文言短篇小說(shuō)集 《聊齋志異》 。
2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的 書(shū)屋 名,“志異”的意思是 記錄奇異的事 。
3、作者書(shū)屋的對(duì)聯(lián)是:
寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等
刺貪刺虐入骨三分
六人小組合作,討論解決以上內(nèi)容,不能解決的向教師提出。
討論完成后教師就出錯(cuò)較多的問(wèn)題統(tǒng)一講解,學(xué)生使用雙色筆糾錯(cuò)。
(二)引領(lǐng)探究
一讀——讀準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀:劃出自己認(rèn)為難讀的字詞,做好標(biāo)注。可借助課下注釋及工具書(shū)。
學(xué)生范讀:一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽(tīng)讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。
教師正字正音:
綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
二讀——讀出節(jié)奏
小組討論以下節(jié)奏的劃分并說(shuō)出劃分依據(jù):
第二段:后狼止而前狼又至
第三段:屠大窘,恐前后受其敵
第四段:其一犬坐于前
意將隧入以攻其后也
第五段:禽獸之變?cè)p幾何哉?
學(xué)生齊讀
三讀——讀懂內(nèi)容
(小組合作,結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內(nèi)解決)
重點(diǎn)虛詞
之:
1、代詞“它”。例:又?jǐn)?shù)刀斃之。
2、助詞“的”。例:禽獸之變?cè)p幾何哉?
3、助詞,主謂間取消句子獨(dú)立性,不譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故。
4、助詞,補(bǔ)足音節(jié),不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。
重點(diǎn)句子翻譯:
1、兩狼之并驅(qū)如故
——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵
——(屠戶(hù))恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘
——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前
——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
你能流利的講出這個(gè)故事嗎?(學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容)
四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)
1、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的本性?
貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。
狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。
2、文章如何來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)的形象?
(要求從人物描寫(xiě)方法入手,找出課文例句并分析。)
心理描寫(xiě):
懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;
恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。
動(dòng)作描寫(xiě):
“投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。
3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?(學(xué)生思考、六人小組討論后回答)
問(wèn)題的答案就是本文的主題所在
——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的`惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。
(三)訓(xùn)練檢測(cè)
對(duì)比閱讀 牧豎
兩牧豎入山至狼穴,穴有小狼二,謀分捉之。各登一樹(shù),相去數(shù)十步。少頃①,大狼至,入穴失子,意甚倉(cāng)皇。豎于樹(shù)上扭小狼蹄耳故令嗥,大狼聞聲仰視,怒奔樹(shù)下,號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹(shù)致②小狼鳴急;狼聞聲四顧,始望見(jiàn)之,乃舍此趨彼③,跑號(hào)如前狀。前樹(shù)又鳴④,又轉(zhuǎn)奔之。口無(wú)停聲,足無(wú)停趾,數(shù)十往復(fù),奔漸遲,聲漸弱,既而奄奄僵臥,久之不動(dòng)。豎下視之,氣已絕矣。
導(dǎo)讀:狼雖是兇殘的動(dòng)物,但狼所表現(xiàn)的母愛(ài)令人感動(dòng)。兩牧豎利用狼的母愛(ài)天性而殺害狼未免過(guò)于殘酷。不管是人類(lèi)還是動(dòng)物,母愛(ài)永遠(yuǎn)是偉大的。
注釋?zhuān)?/p>
①少頃:不一會(huì)兒工夫。
②致:使。
③舍此趨彼:離開(kāi)這只小狼奔向那只小狼。
④前樹(shù)又鳴:指前樹(shù)上的小狼又叫。
對(duì)比練習(xí):
1、下列每組句子中,劃線字的意思完全相同的一項(xiàng)是( B )
A:兩狼之并驅(qū)如故 B:目似暝,意暇甚
故令嗥 意甚倉(cāng)皇
C:狼不敢前 D:相去數(shù)十步
跑號(hào)如前狀 一狼徑去
2、說(shuō)說(shuō)自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。
(四)總結(jié)升華
說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課有什么收獲。(知識(shí)梳理、規(guī)律總結(jié))
多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨:
狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
八、教學(xué)反思
誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段,也是培養(yǎng)語(yǔ)感、幫助理解的主要方法,因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。之后,讓學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)M(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間,教師起到指導(dǎo)作用,學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問(wèn)題,分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意,并聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劦玫降膯⑹尽_@是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。“訓(xùn)練檢測(cè)”環(huán)節(jié)中的“對(duì)比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維,使其拓展思路,全方位認(rèn)識(shí)事物。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷,理解、思考母愛(ài)及深遠(yuǎn)意義。
2.理解文意,概括、提煉文中的母親形象。
3.從文中獲得有益的人生體驗(yàn)和啟迪。
4、聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)母愛(ài),培養(yǎng)孝敬母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
概括提煉母親的形象,感悟作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作品的深層內(nèi)涵和寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法:
誦讀法 ,品味探究法 ,拓展法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
二、作者介紹
現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。原名嗣穈,學(xué)名洪骍,字適之,筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績(jī)溪人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。幼時(shí)就讀于家塾,習(xí)四書(shū)五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國(guó)古典小說(shuō)。
五四運(yùn)動(dòng)前后曾任《新青年》雜志編輯,為新文化運(yùn)動(dòng)著名人物,也是最早嘗試白話(huà)新詩(shī)的創(chuàng)作者之一。曾任北京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、北京大學(xué)校長(zhǎng)、臺(tái)灣“中央研究院”院長(zhǎng)等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學(xué)近著》、《白話(huà)文學(xué)史》(上)、《中國(guó)哲學(xué)史大綱》(卷上)等。
這篇文章是作者中年(40歲)時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧,寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。選自《胡適自傳》。
三、整體感知
1、積累字詞
文縐縐( zhōu ):形容人談吐,舉止文雅的樣子 穈( mén)
庶( mén)祖母:舊時(shí)稱(chēng)祖父的妾 翳( yì):舊時(shí)稱(chēng)祖父的妾
2、理清脈絡(luò)
(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入
(二)“我”的母親 5-13 主體敘述
四、引導(dǎo)學(xué)生把握作者對(duì)母親的感情,切入對(duì)課文主體的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生齊讀課文最后一段
2、提問(wèn):哪個(gè)詞語(yǔ)最能反映作者對(duì)母親的感情?(感謝)
作者從母親身上學(xué)到了什么?
五、賞析探究
1、在第一部分找出一個(gè)能概括“我”性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)形成這一性格特點(diǎn)的原因。
文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉(xiāng)人認(rèn)同
2、文章敘述了“我”童年時(shí)代的哪些事件?作者感到惋惜的事有哪些?
(1)童年學(xué)習(xí)和游戲:喜歡看書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí) 最活潑的游戲
(2)失去了兩次機(jī)會(huì):不能學(xué)音樂(lè) 不能學(xué)畫(huà)畫(huà)
3、前3段及第4段在文章中各起什么作用?
(童年生活,除了看書(shū)外,是貧乏的,是有缺撼的,正是在這一背景下,母親給了“我”做人的訓(xùn)練,這不僅彌足珍貴,銘記永久,而且影響巨大。)
前3段為下文寫(xiě)母親作鋪墊,而且與結(jié)尾相呼應(yīng)。
第4段自然過(guò)渡,引入對(duì)母親的回憶。
4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行?在文中劃出。
“在這一點(diǎn)上,我的恩師就是我的母親。”“我的母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。” “是我的
嚴(yán)師,我的 “慈母。”
5、 文中具體寫(xiě)了哪些事例來(lái)表現(xiàn)既是“嚴(yán)師”又是“慈母”?
(1) 每天要“我”反省錯(cuò)誤
(2) 督促“我”勤奮學(xué)習(xí)
(3) 懲罰“我”說(shuō)輕薄話(huà)的行為
(4) 為“我”舔病眼
6、 概括這些文段的內(nèi)容?
寫(xiě)母親對(duì)我的嚴(yán)格管教與慈愛(ài)。
五、體會(huì)情感
文章字里行間都感受到作者對(duì)母親的愛(ài)戴和感激之情,但文中極少有直接抒情 的句子,作者的情感是如何體現(xiàn)的?
例:“每天天剛亮?xí)r,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。”
她真用舌頭舔我的'病眼。”
這種生活的痛苦,我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二。
(從這些極為平實(shí)的敘述語(yǔ)言中我們可以體會(huì)到一個(gè)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)以及兒子對(duì)母親的愛(ài)戴和懷念之情。)
六、課堂小活動(dòng)
(本文段刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的母親形象,她把全部的愛(ài)和希望都寄托在孩子身上,日夜操勞,作出了無(wú)盡的奉獻(xiàn)。我們的父母也是如此,下面,請(qǐng)大家仿照本段落的寫(xiě)法,講講發(fā)生在你和父母之間的故事,并談?wù)勀愕母形颉#?/p>
七、作業(yè):完成一課一練。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天我們要到詞語(yǔ)王國(guó)去做客,快看看餐桌有什么?(出示復(fù)習(xí)例題:新年到了,冬冬脫下舊衣服,高高興興地穿上了漂亮的新衣服,圍上了一條紅圍巾,穿上一雙白皮靴,大家都夸她真好看,她心里美滋滋的。)
學(xué)生猜測(cè),師相機(jī)板書(shū)并用不同符號(hào)表示:近義詞、反義詞、AABB、ABB、數(shù)量詞、詞語(yǔ)搭配。
[通過(guò)設(shè)計(jì)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,找出這段話(huà)中相關(guān)的詞語(yǔ)類(lèi)型,直入主題,目的明確。]
二、分組進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1、選擇你們小組最喜歡的詞語(yǔ)類(lèi)型進(jìn)行復(fù)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)方法:
A、我們組復(fù)習(xí)的詞語(yǔ)類(lèi)型是 四字詞。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近義詞、反義詞 ,(在短文中找出)。
B、我們組積累了哪些這樣的詞語(yǔ)?(可從書(shū)上找)
C、我們組出題考大家!大家出題考我們組!
D、讓我們練一練、比一比,看誰(shuí)學(xué)得好!
E、總結(jié)方法或談感想。
[把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的.內(nèi)容和形式,自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性地提高。也有利于學(xué)生各項(xiàng)能力地發(fā)展。通過(guò)相互出題等活動(dòng),更易達(dá)到復(fù)習(xí)目的。
2、小組內(nèi)復(fù)習(xí)。
3、各小組交流、反饋復(fù)習(xí)結(jié)果。
三、教師適時(shí)小結(jié):
例:
近義詞:找近義詞時(shí),可以根據(jù)它的意思找近義詞;可以造一個(gè)句子,換一個(gè)詞;還可以用其中一個(gè)字組詞,例如:仍舊的近義詞是“照舊、仍然”
反義詞:同找近義詞的意思相反,但是用其中一個(gè)字組詞不行。
ABB式:后一個(gè)字重復(fù)。綠油油、亮晶晶、------這里可以讓生用各種詞或詞組造句來(lái)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。
AABB:同樣的字重復(fù)。
地 加動(dòng)詞: 的 加名詞
AA地:輕輕地 慢慢地 深深地 悄悄地 AA的:濃濃的 厚厚的 紅紅的
四、全課總結(jié)。
1、你還有什么不明白的地方嗎?
2、談?wù)勀愕男率斋@。
第二課時(shí) (詞語(yǔ)練習(xí)大比拼)
一、近義詞
你能加點(diǎn)的詞換個(gè)說(shuō)法,而意思不變嗎?
1、上課鈴響了,我馬上走進(jìn)教室。( )
2、精衛(wèi)仍舊日日夜夜填海。( )
3、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。( )
4、這是一次特殊的考試。( )( )
二、反義詞。
選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
誠(chéng)實(shí) 撒謊 依賴(lài) 自立 膽小 勇敢 認(rèn)真 馬虎
1、我們要做一個(gè)( )的孩子,不要像皮諾曹一樣經(jīng)常( )。
2、小獅子終于不再( )爸爸、媽媽?zhuān)兊茫?)、懂事了。
3、( )的孩子永遠(yuǎn)得不到鍛煉,只有( )的孩子才能在風(fēng)雨中茁壯成長(zhǎng)!
4、考試時(shí)一定要( ),不能( )。
三、按要求寫(xiě)詞。
(1)AABB:
干凈( ) 仔細(xì)( ) 認(rèn)真( ) 馬虎( ) 子孫( ) ( )
(2)ABB:
白( ) 黑( ) 紅( )
黃( ) 綠( ) ( )
(3)數(shù)量詞
一匹( ) 一支( ) 一頭( ) 一座( ) 一( )花 一( )云 一( )衣服 一( )水 一( )筆 一條 ( ) 一只( ) 一片片( )
(4)照樣子寫(xiě)詞。
又大又紅 ______ ______ _____
看了看 ______ ______ ______
跳來(lái)跳去 _____ ______ _____
立刻叫起來(lái) _________ _________
高興極了 ______ ______ _____
一個(gè)比一個(gè)好 ________ ________
高興—難過(guò) 危險(xiǎn)—( ) 美麗—( ) 虛心—( )
喜歡—喜愛(ài) 中心—( ) 著名—( ) 感激—( )
(5)請(qǐng)寫(xiě)幾個(gè)數(shù)字成語(yǔ)。
_______ _______ _______
(6)寫(xiě)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞。
______ _______ _______
(7)寫(xiě)秋天的詞。
_______ _______ _______
寫(xiě)冬天的詞。
_______ _______ _______
四、你能填上適當(dāng)?shù)脑~嗎?
1、( )的樹(shù)葉 飛翔的( )
( )的云朵 閃閃爍爍的( )
( ) 的春天 ( )的秋天
碧綠的( ) 火紅的( )
2、( 抽 )陀螺 ( )花環(huán) ( )雪仗
( )皮筋 ( )皮球 ( )雪人
3、( )地跳舞 ( )地回答 ( )地唱歌
甜甜地( ) 興奮地( ) 順利地( )
紅紅的( ) 濃濃的( ) 厚厚的( )
五、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ),還會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
( )形( )狀 無(wú)( )無(wú)( ) ( )苗( )長(zhǎng)
( )長(zhǎng)( )短 春( )秋( ) ( )流不( )
引( )( )目 ( )有( )長(zhǎng) 瓜( )飄( )
徒( )無(wú)( ) 一( )障( ) ( )勝( )跡
景色( )人 秋高( )爽 聞名( )外
( )邊( )際 坐井( )天 百花( )放
雪中( )炭 助人( )樂(lè) ( )影 ( )蹤
秀麗( )奇
六、選詞填空。
歡快 歡樂(lè)
1、河水( )地流著。
2、下課了,校園里到處是( )的笑聲。
悄悄 慢慢 輕輕
1、秋天到了,樹(shù)葉( )地變黃了。
2、媽媽在午睡,我( )地關(guān)門(mén)。
3、春天( )地來(lái)了。
用心 小心 關(guān)心
1、王老師很( )同學(xué)。
2、李華在教室里( )地寫(xiě)字。
3、我( )地走過(guò)去,怕把小鳥(niǎo)嚇飛了。
眼睛 眼光
1王芳芳穿了一件新裙子走進(jìn)學(xué)校,同學(xué)們都投來(lái)羨慕的( )。
蕩來(lái)蕩去 過(guò)來(lái)過(guò)去
2、小猴子抓住藤條在樹(shù)上( )。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:
《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文《鄂教版》一年級(jí)下冊(cè)中的一閱讀課文,全文講述了一個(gè)有趣的故事:老師布置了一項(xiàng)作業(yè),要求同學(xué)們到大自然里找春天,把能代表春天的東西帶到教室來(lái),大家紛紛帶來(lái)了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來(lái)的是自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花的畫(huà)。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱(chēng)贊。故事告訴同學(xué)們,任何花草樹(shù)木,還包括小蝌蚪,它們都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命,關(guān)愛(ài)它們的生命。
學(xué)生分析:
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí),已具備了一定的識(shí)字能力,掌握了一些簡(jiǎn)單的閱讀方法,對(duì)生活的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力在不斷地提高,能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化,并且有自己獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。
教學(xué)理念:
1、《語(yǔ)文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出,語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。
2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式,讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自由地說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,理解課文,讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、四”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“、人、、、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),懂得要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字,認(rèn)識(shí)新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物,熱愛(ài)大自然。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
師:前兩天,老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來(lái),你們能給老師看看嗎?
(同學(xué)們紛紛展示自己的作品,老師點(diǎn)評(píng))
師:有位老師也給他的'學(xué)生布置了相同的作業(yè),你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧!
(板書(shū)課題)
[良好的開(kāi)端是成功的一半。懸念式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師:誰(shuí)愿意提醒大家,我們?cè)诔鯇W(xué)一新課文時(shí),應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(1、標(biāo)然段畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音。2、畫(huà)出生字,讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。)。
[讓學(xué)生自己說(shuō)出初讀課文應(yīng)注意的問(wèn)題,而不是教師一味地灌輸,這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法,還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂課文,對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]
(學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà),老師巡回指導(dǎo))
三、檢查初讀
(盡量面向低水平學(xué)生,這樣更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)
1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
要求會(huì)認(rèn)的字:代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完
要學(xué)會(huì)的字:王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
①指名讀。(學(xué)生)
②給自然段標(biāo)出序號(hào)。
[通過(guò)檢查和學(xué)生的,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足,并及時(shí)彌補(bǔ),消滅了初讀中的“攔路虎”,為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]
四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段
1、師:上星期,王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)?
師指名讀第一自然段。
(讓其他學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀)
生:王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天,把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。
學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)生朗讀第二自然段
(讀課文,看插圖)
師:同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎?
生:能
師:同學(xué)們帶了些什么呢?
生:有蝌蚪、有柳枝、有青草……
師:同學(xué)們只帶了這三種東西嗎?
生:不是。
師:你們想象一下,還會(huì)帶些什么呢?
生1:桃花。
生2:小燕子。
……
師:看來(lái)同學(xué)們一定很喜歡春天,所以觀察得非常仔細(xì)。
生:回顧上節(jié)課的內(nèi)容,深入新課。
師:上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好,誰(shuí)能說(shuō)出課文的1-6自然段寫(xiě)了什么?
生:老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來(lái),同學(xué)們有的帶蝌蚪,有的帶柳枝,有的帶青草,小麗帶的一幅畫(huà)。
師:你真棒,小麗為什么要畫(huà)畫(huà)呢?
(學(xué)生自讀第七自然段)
生:小麗說(shuō):“我在公園看到一朵玉蘭花開(kāi)了,想摘一朵,突然看見(jiàn)‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子,就回家畫(huà)了這朵玉蘭花”。
師:你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎?
生:因?yàn)樾←愋睦锵耄哼@玉蘭花開(kāi)得這么美,不就正好代表春天嗎?
師:小麗為什么又沒(méi)摘,而畫(huà)了一朵玉蘭花呢?
生:因?yàn)榕谱由蠈?xiě)著“愛(ài)護(hù)花木”。
小麗舍不得摘花,又很喜歡這些蘭花,所以只好畫(huà)一朵。
師:玉蘭花這樣美麗,春天這樣美好,小麗又是這樣地喜愛(ài)春天,我們一起來(lái)讀第七自然段,讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情好嗎?
(學(xué)生讀第七自然段,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界)
師:王老師說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段。
(學(xué)生自讀)
師:聽(tīng)了老師的話(huà),同學(xué)們明白了什么?
生1:小麗和同學(xué)們一樣,把最能代表春天的東西帶來(lái)了。
生2:小麗不但找到了春天,她還懂得了去愛(ài)春天。
師:其他同學(xué)呢?
生:他們有的捉蝌蚪,有的摘柳枝,有的摘青草,這是不對(duì)的。
師:為什么呢?
生:因?yàn)閯?dòng)物也有生命,花草樹(shù)木是供人們欣賞的,不能損壞。
師:對(duì)呀!任何花草樹(shù)木和小動(dòng)物都是有生命的,我們應(yīng)該尊重它們的生命,關(guān)愛(ài)它們的生命。
(指老師的話(huà),讀出真心贊美小麗的語(yǔ)氣)
師:讓我們一起讀一讀課文吧!讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
(讀全文)
[在教學(xué)中,注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟,把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)了人文]
結(jié)束
師(播放有關(guān)春天景物的課件)配樂(lè)唱《春天在哪里》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、有趣的作業(yè)
同學(xué)們蝌蚪、柳枝、青草……
找春天
語(yǔ)文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
2、課文著重寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?文中哪兩句話(huà)分別告訴你們的?把它劃出來(lái),一起讀一讀。
二、精讀第二小節(jié):
1、這一小節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)廬山的云霧千姿百態(tài),自由讀第二小節(jié),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些姿態(tài)。
2、我們來(lái)交流一下好嗎?
山頭的云霧(象白色絨帽)
半山的云霧(象一條條玉帶)
山谷的云霧(象茫茫的大海)
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
結(jié)合簡(jiǎn)圖理解:籠罩、纏繞、彌漫、遮擋
師述引讀:看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳,抬頭仰望,那山頭的一片云霧,就像——( ),多么輕柔可愛(ài)啊;那些——( ),又像——( ),顯得高貴典雅,讓人愛(ài)不釋手。站在山頂,俯瞰山谷,那云霧——( ),一眼望不到邊際,令人覺(jué)得遼闊而深遠(yuǎn);仰望天空,云霧——( ),使我們不禁想仰天長(zhǎng)嘯。
3、指導(dǎo)朗讀:這么美的云霧,真是讓人覺(jué)得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺(jué)嗎?(自由練習(xí),指名讀,齊讀)
4、廬山云霧這么美,這么神奇,那是它真的有這么多形態(tài)嗎?作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前(通過(guò)豐富的想象,用了比喻的手法)
3、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往,讓人陶醉,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
三、精讀課文第三小節(jié):
1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
2、快速瀏覽課文第三自然段,用不同的符號(hào)分別標(biāo)出表示變化快變化多的字詞。
(生讀圈)
3、交流:
A.變化多:
(1)請(qǐng)大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)?(4種……)
(2)這4種就能讓你們覺(jué)得變化很多了嗎?(不能,還有省略號(hào))
(3)我們來(lái)看看這4種姿態(tài)究竟能不能說(shuō)明變化多?
一縷青煙:細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美
一瀉千里的九天銀河:濃重、厚實(shí),氣勢(shì)非凡——雄偉壯麗的美
四蹄生風(fēng)的白馬:小巧運(yùn)動(dòng)著的`美
北冰洋上的一座冰山:高大靜止的美
師述:這些或濃或淡、或靜或動(dòng)的形態(tài)是多么地具有代表性啊,而這些形態(tài)都是在極短的時(shí)間內(nèi)完成,如果時(shí)間再長(zhǎng)一些,那變化該有多少啊?可見(jiàn)變化真多。
B.變化快:
(1)那你們又從哪體會(huì)出云霧變化的快呢?
(2)學(xué)生交流:剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間,明明是……還沒(méi)等你完全看清楚
(3)改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話(huà),比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。
(4)這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對(duì),是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象,仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎?
句式練習(xí):眼前的云霧剛剛還是( ),轉(zhuǎn)眼間( );
明明是( ),還沒(méi)等你完全看清楚又變成了( )……
4、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆,我們?cè)撛趺赐ㄟ^(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)出來(lái)呢?(指名讀,男女生賽讀)
5、過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀,我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!
四、略講第四自然段
1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山,感受著這神秘莫測(cè)的云霧奇景,你們想說(shuō)些什么?(生交流)
2、師述:看來(lái)大家的感受一如作者一樣,都不想回去了。
3、造句:像作者一樣,面對(duì)美麗的自然景物,不忍離去,即流連忘返。你們能用這個(gè)詞造個(gè)句子嗎?(生造句)
4、美麗的景色總讓我們沉醉,讓我們流連忘返。現(xiàn)在我們正身臨廬山,讓我們?cè)俅巫x一讀作者的慨嘆:(齊讀最后一小節(jié))——
五、作業(yè):
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。
語(yǔ)文教案 篇7
[閱讀提示]
本文以“難忘”為線索,回憶了作者上小學(xué)時(shí)的一位女教師蔡蕓芝先生。簡(jiǎn)要的外貌描寫(xiě),突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動(dòng)作描寫(xiě),突出了她性格溫柔,熱愛(ài)孩子的特點(diǎn)。作者又從不同的方面選取了幾件事,使我們看到蔡老師愛(ài)孩子,溫柔、活潑,熱愛(ài)生活,多才多藝,是一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。這位老師對(duì)作者的接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)產(chǎn)生過(guò)有益的影響,這位老師對(duì)作者小時(shí)候心靈的創(chuàng)傷,有過(guò)令人難忘的撫慰。她使“我”少年時(shí)代常常思念,“我”長(zhǎng)大后成為作家仍對(duì)蔡老師難以忘懷。
這篇課文,字里行間浸透著作者對(duì)老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫(xiě)人,才能寫(xiě)出打動(dòng)別人的文章。作者善于把“我”和老師的.交往融在一起寫(xiě),感人至深。
[字詞掌握]
一、給下列加點(diǎn)字注拼音。
焚()香磕()卜()問(wèn)
勸慰()糾紛()依戀()
二、認(rèn)準(zhǔn)下列字形,書(shū)寫(xiě)正確
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
三、正確解釋下列詞在文中的含義
狡猾:
卜問(wèn):
勸慰:
糾紛:
依戀:
迷迷糊糊:
模模糊糊:
[內(nèi)容理解]
一、朗讀課文后,簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。
1.本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?
2.重點(diǎn)寫(xiě)她的什么品質(zhì)?
3.為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì),作者選取了哪五個(gè)事例?給每個(gè)事例加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4.這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5.這五件事哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě)?
6.從總體上說(shuō)一說(shuō)蔡老師是一個(gè)怎樣的人。
二、哪兩件事寫(xiě)“我”思念老師,對(duì)突出主要人物的品質(zhì)有什么作用?
[寫(xiě)法分析]
一、貫穿全文的感情線索是什么?把文中關(guān)鍵詞語(yǔ)找出,用“——”線連接,使人一目了然。
二、哪些內(nèi)容是正面描寫(xiě),哪些是側(cè)面烘托?(簡(jiǎn)答)
三、閱讀第五件事,概括寫(xiě)出:
起因:
經(jīng)過(guò):
結(jié)果:
議論抒情:
[語(yǔ)文揣摩]
一、按括號(hào)內(nèi)要求作答。
1.僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。
(說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)
2.我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么,感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣,新的含義是什么?)
3.蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!
(行文到此,作者為什么要改換第二人稱(chēng)?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
二、比較下面各組中兩句話(huà)在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上有什么不同。
她從來(lái)不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛(ài)詩(shī),并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。
她愛(ài)詩(shī),還教我們朗讀詩(shī)歌。
像這樣的教師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師,我們都喜歡她,并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛(ài)、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛(ài)、公平、偉大的人。
語(yǔ)文教案 篇8
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶(hù)。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象,樂(lè)于表達(dá),結(jié)合圖畫(huà)感知自然美。可以采取圖文結(jié)合,以讀代講的教學(xué)策略,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗,低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,注意教識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,課文圖片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法,仔細(xì)觀察圖畫(huà),看懂圖意。
3.認(rèn)識(shí)大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)自然段。
2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,課文圖片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程:
一、出示圖片,談話(huà)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文,識(shí)記生字。(用時(shí):10分鐘)
1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
(1)出示10個(gè)生字。
(2)教師引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)小老師帶讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
(6)組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘)
1.課件出示第1自然段,教師引問(wèn):這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
(1)這段話(huà)共有幾句話(huà)?每一句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)大雁是怎樣飛的?
(3)理解“一會(huì)兒”。
(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話(huà)?說(shuō)的是什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?
(3)你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時(shí):5分鐘)
1.教師引導(dǎo)看圖,背誦。
2.師生會(huì)背。
3.指名背誦。
教學(xué)反思:
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的.景物特征,整節(jié)課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的想象力。
語(yǔ)文教案 篇9
一、字音
招徠(lái) 賄賂(huìlù) 巾幗(ɡuó) 泰然處(chǔ)之瞥(piě)見(jiàn) 忿忿(fèn)然 噩(è)夢(mèng) 許諾(nuò)
二、詞語(yǔ)解釋
富麗堂皇:豪華美麗,有氣派。 慷慨激昂:形容情緒、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿(mǎn)正氣。
不言而喻:不用說(shuō)就可以明白。喻:明白。 首當(dāng)其沖:比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)害。
耿耿于懷:心事縈繞,不能忘懷。 泰然處之:形容遇事鎮(zhèn)定,毫不慌張。
茅塞頓開(kāi):原來(lái)心里好像有茅草堵塞,現(xiàn)在被打開(kāi)了。形容忽然理解明白。
三、文學(xué)常識(shí)
《選舉風(fēng)波》作者秦文君,當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)女作家之一。主要作品:《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號(hào)》等。她的作品被譽(yù)為“新時(shí)期少年兒童的心靈之作”。
四、文章主題:文章圍繞中學(xué)生賈里、魯智勝等選舉學(xué)生會(huì)主席這一事件展開(kāi),描寫(xiě)了中學(xué)生天真爛漫的生活,通過(guò)主人公賈里如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難,歌頌了樂(lè)于助人、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品德。
五、文章結(jié)構(gòu)
第一階段,主要事件是選舉學(xué)生會(huì)干部。
第二階段,主要事件是:墻外的噪音使同學(xué)們無(wú)法安心上課,關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青挺身而出,呼吁盡快搬走售貨鋪,最終將此事辦成。
第三階段,主要情節(jié)是林武翔去看店鋪拆遷時(shí)砸傷,賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
第四階段,是故事的結(jié)局。賈里得到爸爸的鼓勵(lì),終于勇敢地面對(duì)生活中的困難。這場(chǎng)風(fēng)波,使賈里重新認(rèn)識(shí)了魯艷青,但卻沒(méi)有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己當(dāng)初的過(guò)失。慶祝會(huì)上查老師的講話(huà)意味深長(zhǎng):“做一個(gè)中國(guó)的孩子,需要為許多事情操心,但是,中國(guó)孩子也很幸運(yùn),因?yàn)槟軇?chuàng)造世界。”
六、人物性格
1.魯艷青:在課文中出場(chǎng)不多,但卻是一個(gè)十分有亮點(diǎn)的人物。她非常有責(zé)任感,很熱心,也很有魄力 ,是當(dāng)代中學(xué)生的優(yōu)秀代表。
2. 賈里:一個(gè)聰明、活潑、熱情的中學(xué)生,作為一名班干部,他做事認(rèn)真負(fù)責(zé),他有正義感,也敢于負(fù)責(zé),一系列事件的發(fā)生使賈里由幼稚走向成熟,逐漸懂得如何面對(duì)生活中的'困難和挫折。
七、寫(xiě)作特色
1.真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)。能把學(xué)生的心理、學(xué)生的所思所感以及他們的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。
2.語(yǔ)言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息,多用兒童化的口語(yǔ)寫(xiě)成,讀起來(lái)清新、明快。
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