語文教案精華[10篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認識兩個偏旁“忄”、“凵”。

　　2、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　【教學重難點】

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

　　【教學準備】

　　學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認字卡片及相關課件。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　認識11個生字，會寫“人、火”2個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

　　〖教學過程

　　一、指導看圖

　　1、激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開眼睛。(教師邊數數，邊貼出圖畫，準備給學生一個驚喜)

　　2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。

　　二、學習課文

　　1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現在來學一首古詩吧!

　　2、指導熟讀詩句：

　　⑴學生借助漢語拼音練習讀準字音。

　　⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

　　3、理解詩句：

　　⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。(板書課題：畫)

　　⑶結合圖說說自己是怎么猜出來的。

　　4、朗讀古詩：

　　⑴師配示范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現畫面。

　　⑵指導朗讀，讀出古詩的.韻味。

　　背誦詩文：

　　教師說詩意，學生說詩句。

　　依據板書，自己練背，同桌互查。

　　指名背誦，齊背。

　　5、識字：

　　⑴讀準字音，出示生字卡片，指名認讀

　　⑵記憶字形，小組討論：你認識哪些字?是怎么認識的?用了哪些好辦法?

　　用熟字形記憶“人”和“無”;區別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。

　　用熟字加筆畫記“來”。

　　鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。

　　用熟字和偏旁的方法記。啟發學生發現“還、遠、近”都是半包圍結構，“之”旁里面都是熟字。

　　比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

　　6、寫字：

　　⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。

　　⑵展評。7、實踐活動。回家找謎語，開展謎語競猜活動。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、鞏固以前所學的漢字，復習掌握漢字的偏旁，會區分形近字。

　　2、會用“越……越……”說一句完整的話。

　　3、養成生活中識字的好習慣。

　　4、教育學生愛惜糧食。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，教師知道每位同學既聰明又能干，這節課上，教師就請你們運用以前學過的知識云解決問題，看誰的表現最出色。這節課我們就一就來學習《語文園地四》。

　　二、新舊銜接，歸納整理。

　　1、小明是一個新生，你知道他在哪個學校，哪個班級嗎？

　　出示：“紅星路小學”，“一年級一班”。

　　小明也想同你們交朋友，請你告訴他你所在的學校和班級。

　　2、小明是一個勤奮好學的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們愿意幫他嗎？看來同學們真是個聰明又細心的孩子，認識這么多沒學的字，真不錯。

　　3、展示課前收集的包裝袋，說說明書等讀給大家聽。

　　三、比比寫寫

　　1、出示第一組字

　　十－－－土 日－－－目 小－－－少

　　讓學生觀察說出這組字的特點，后一字比前者多一筆。

　　2、出示第二組字：

　　天－－－無 手－－－毛 田－－－電

　　讓學生觀察說出這組字的特點：筆劃數相同，最后一筆不同。

　　根據以上兩組字，還可以舉出當些字？

　　如：木－－－禾 日－－－白 土－－－王 等

　　3、指導書寫。

　　第二課時

　　一、教學“我會讀”。

　　前幾天我們學過一篇課文《菜園里》，誰愿意背給大家聽？

　　1、出示：

　　南瓜越老越黃

　　老師這兒還有幾個句子，誰愿意給大家讀讀？

　　出示：

　　雨越下越大。

　　天越來越黑。

　　飛機越飛越高。

　　指讀后觀察，說出這幾個句子的'共同之處。

　　3、越……越……（表示程度越來越深，只作交待，不用更多了解）

　　鼓勵學生用關聯詞語說話。

　　A、她長得越來越漂亮。

　　B、天越來越冷。

　　C、雪越下越大。

　　二、教學“讀讀背背”

　　1、看圖說話，了解圖意。

　　出示古詩插圖，讓學生說說畫面內容。

　　2、借助拼音，讀準古詩。

　　烈日炎炎，在田間勞作的農民真的很辛苦，糧食得來太不容易了，語文園地四中就有一首反映農民辛勤勞作的詩，快來讀讀。

　　3、指導朗讀。

　　A、讀準“鋤”、“誰”、“知”、“中”、“餐”。

　　B、注音詩的節奏、停頓。

　　4、誦讀古詩談體會。

　　教育學生愛惜糧食，不挑食，進而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。

　　三、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

　　1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

　　（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛

　　一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗

　　2、出下邊蔬菜的顏色。

　　豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

　　四、板書設計：黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子

語文教案 篇3

　　教學要求

　　1．知識與技能：

　　（1）會認11個生字，會寫14個生字，并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）摘抄、積累好詞。

　　2．過程與方法：

　　通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內心活動。

　　3．感情態度價值觀：

　　體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　重難點，關鍵

　　1．了解非洲人民對中國人民的友誼。

　　2．通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。

　　3．積累并學會正確使用四字詞語。

　　課時劃分：兩課時

　　課前準備：

　　課件、大瀑布的掛圖、有關木雕的圖片。

　　第一課時

　　一．談話導入

　　1．投影大瀑布圖片

　　生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。

　　2．在這個風景優美的地方，發現了一個美麗動人的故事。

　　3．板題，讀題。

　　二．初讀課文，學習生字﹑新詞。

　　1．出示自學提示：

　　（1）自由讀文。

　　（2）畫出生字，拼讀。

　　（3）運用學過的方法理解詞語。

　　（4）標出不理解的地方準備提出來討論。

　　2．生根據提示自學。

　　3．匯報、交流。

　　（1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報）

　　字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸

　　誠懇（kěn）賓（bīn）館

　　字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。

　　“豫”左邊不要寫成“矛”。

　　字詞意

　　名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點兒也不假。

　　琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。

　　栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。

　　愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。

　　猶豫：指很難下決心。

　　遺憾：感到可惜。

　　（2）指出逐節讀文，正音。

　　（3）匯報課文的主要內容。

　　課文講的.是“我”到非洲南部旅游時，本想買件木雕木工藝品，但由于擔心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕，但堅決不收我的錢。因為他說：“中國人是我們的朋友。”

　　三．再讀課文，理清脈絡

　　1．默讀思考：課文可分為幾個部分來學習。

　　2．討論交流。

　　3．匯報。

　　分成三個部分。

　　第一部分（第1自然段）：出發前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。

　　第二部分（第2--9自然段）：“我”對幾個大象坐愛不釋手，但由于擔心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。

　　第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來一個小象墩，堅決不肯要錢，因為中國人是他的朋友，這讓“我”很感動。

　　四．小結

　　賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。

　　五、齊讀課文

　　第二課時

　　一．設置情景、探究導入

　　教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：

　　作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢？帶著我們共同的疑問，一起繼續學習課文。

　　二．深入學習課文，揣摩人物的內心活動。

　　1．學習挑選木雕的部分。

　　朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發了她購買的欲望。

　　填空：

　　大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　（1）根據課文內容，恰當填空，體會所填詞語的意思。

　　（“名不虛傳”的意思是瀑布確實壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名。“游人如織”這時是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭。“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多。“栩栩如生”形容生動活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現出非洲木雕名不虛傳。）

　　（2）帶感情朗讀，體會作者被吸引的程度之深。

　　（3）請同學們再想一想，是否還可以利用其他詞語代替嗎？

　　過渡：精美的木雕激發了作者強大的購買欲望，但她的什么又放棄了呢？

　　2．個人朗讀第五至第九自然段。

　　（1）出示學習要求。

　　A．“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發生了哪些變化？

　　找出有關語句體會。

　　B．賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會有什么想法？

　　（2）分小組學習討論。

　　（3）匯報交流。

　　小組一：

　　因為我考慮行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手--猶豫--語無倫次--遺憾。

　　點撥：你從哪些語句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠，這個太重......”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內心是非常矛盾的，而且這個小想墩自己都愛不釋手，使她很遺憾。）

　　小組二：

　　少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見作者猶豫，他誠懇地勸作者買，“夫人，您買一個吧！”“您是中國人吧？”少年望著作者，眼神也流露出遺憾。

　　點撥：通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發現？

　　（這個男孩很善良，開始“買一個吧！”表現出不僅是推銷，還有一層是把紀念品帶回欣賞，到后來男孩的猜疑“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。）

　　（4）同學們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）

　　現在你們領悟到男孩為什么說“您是中國人吧？”（非洲人民感謝、尊敬中國人民。）

　　（5）教師指導學生分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內心變化。在熟讀的基礎上再讓學生上臺來表演。

　　3．學習贈送木雕部分

　　（1）朗讀第十至第十五自然段，體會發生了什么微妙的變化？

　　（男孩在傍晚來等“我”，并交給“我”一個沉甸甸的小象墩。）

　　（2）這是一個什么樣的象墩？你從中體會出什么？

　　（這個木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質樸和他對中國人好感。）

　　（3）“我”和少年說了什么？表現了少年怎樣的內心世界？

　　（“我要給他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”男孩除了“中國人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國，展現了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）

　　（4）讀一讀少年質樸的語言和動作。

　　三．總結全文，展開想象

　　1．學到這里，我們才解開初學的疑問，正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無私的援助。

　　2．（結合課后練習）你最想用什么方式夸夸那個非洲少年？

　　（展開討論，激發興趣）

　　四．板書

　　27、賣木雕的少年

　　↓

　　挑選木雕

　　↓

　　放棄買木雕

　　↓

　　贈送木雕

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

　　2、學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

　　3、能認識到做對他人有用的事最快樂，學會關心他人。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

　　教學難點：讀出對話時的不同語氣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、 課前說：

　　你認識哪些小動物？它們各有什么特點？

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？

　　三、教同學字

　　1、 出示生字，自由讀。

　　2、 小組討論：想想有什么好方法記住這些生字？

　　3、 匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。

　　4、 分析生字，理解詞語，口頭組詞。

　　四、 導書寫：師范寫，生描寫、仿寫。

　　五、 作業：每個生字寫一行。

　　教學后記：同學能很快地認識這些生字，并熟悉課文內容。

　　第二課時

　　一、課前說：

　　青蛙的'樣子是怎么樣的？它有什么身手？

　　二、 讀課文

　　1、 范讀第1小節，問：小青蛙會想些什么？

　　2、 看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？

　　（1） 出示對話，指名讀，評議。

　　（2） 分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？

　　3、 自讀課文3——4小節。

　　想：小青蛙又去問誰了？他人又是怎樣說的確良？

　　4、 看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。

　　5、 小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節）

　　6、 指名讀媽媽與小青蛙的對話。

　　問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？

　　三、 齊讀課文。問：假如你是小青蛙，你現在知道做什么事最快樂了嗎？

　　四、 課后拓展：

　　1、 分角色扮演課文。

　　2、 你認為你做什么事最快樂？

　　18 什么事情最快樂

　　小青蛙（圖）

　　板書： 啄木鳥（圖） 捉蟲

　　水 牛（圖） 耕地

　　蜜 蜂（圖） 采蜜

　　為他人做自已能做的事，你會覺最快樂。

　　教學后記：同學知道做協助他人的事才會最快樂！

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。

　　2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色，激發學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。

　　3、有感情的朗讀課文，學生能熟讀（部分做到背誦）1、2自然段。

　　教學重點：

　　了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。

　　教學難點：

　　體會課文運用了大量比喻表現天山牧場迷人的美。

　　教學過程：

　　一、揭示課題、談話導入（3分）

　　（運用多媒體播放《美麗的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場，想去看一看嗎？今天我們就一起走進課文中《迷人的天山牧場》。

　　二、檢查預習、整體感知（5分）

　　1、快速瀏覽課文，交流課文中勾畫出的`生字詞，提醒同學注意事項。（音、形、義）

　　2、找出在預習中較難的段落或句子練習讀通讀順。

　　3、擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括課文主要內容？哪些地方寫天山？哪些地方寫牧場？（教師板書：遠看天山走進牧場）寫了牧場哪些時候的景觀？（板書：晴天、雨天、黃昏、傍晚）。

　　三、重點探究、細讀感悟（12分）

　　1、出示自學提示：

　　（1）選學一個自然段，找出這段中描寫哪些景色？

　　（2）勾畫該段中的比喻句。運用“把……比作……”和“用……比喻……”認識勾畫的比喻句。

　　（3）組內賽讀，選派小導游介紹牧場的迷人景色。

　　2、小組匯報。

　　四、披文入景，朗讀體悟（10分）

　　1、指名朗讀2~4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。

　　（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

　　（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

　　（3）再讀2~4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

　　2、指導感情朗讀5、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

　　（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后，草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數不清的金剛鉆。

　　想一想：句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處？

　　（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

　　3、課件出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

　　（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

　　（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

　　（通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情

　　感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。）

　　五、再讀再悟，積累升華（5分）

　　1、欣賞天山牧場迷人的風光。（課件出示天山牧場風光片）

　　2、通讀課文，再次感受天山牧場無處不在的美。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　4、擴展閱讀。

　　讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

　　六、總結全文、揭示中心（5分）

　　聽了以上導游的介紹，雖然我們人沒到牧場，但心已到那了。游客們假如我們現在就到天山牧場，看著這迷人的景色，指板書小結。你們最想說一句什么話？只是想到牧場的美嗎？我們祖國這么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等，像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風光，就會想到祖國各地風光，用一句話表達對祖國大好河山、秀麗風光的贊美呢？

　　看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個作業同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語（或四字詞）。

　　板書設計：

　　迷人的天山牧場

　　晴天：森林野花牧群牧女

　　雨天：云下雨中雨后

　　黃昏：落日暮靄火光

　　夜晚：牧民夜景

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。

　　B、用------雖然---------，可----------說句話。

　　2、能力目標

　　A、培養學生的質疑，理解能力

　　B、能夠表演，再現課文情境

　　3、情感目標

　　做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　教學重點：

　　能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。

　　教學難點：

　　體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

　　教學過程：

　　(一)課本劇導入，激發興趣

　　1、師：同學們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢?

　　(二)讀中生疑，讀中探究

　　1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

　　2、學生交流學習心得

　　3、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

　　4、師：出示：------雖然------可是-------

　　(1)你們能不能仿照這個例子說說話?

　　5、師：板書：不解、告訴、誠懇

　　6、能不能來說說不解、誠懇的意思?

　　7、季梁是一個什么樣的人呢?

　　8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么?

　　9、理解固執己見的意思。

　　10、師：你們能不能通過朗讀表現季梁的誠懇，車上朋友的固執?請小組合作分角色朗讀課文。

　　11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。

　　12、學生進行評議

　　13、師生分角色朗讀

　　(三)放飛想象，體會寓意

　　1、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢?

　　2、通過這篇課文你明白了什么道理

　　師小結：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的`方向不對，是實現不了目標的。

　　(四)表演故事，深化寓意

　　下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

　　1、小組合作演一演故事

　　2、反饋交流

　　3、如果你是車上的朋友，發現自己方向錯了，你會怎么說、怎么做?

　　(五)拓展升華，感悟明理

　　1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?

　　(1)小組合作交流(2)反饋交流

　　2、師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。

　　3、師：你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。

　　(七)布置作業，課外拓展

　　搜集成語故事，舉行成語故事會

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、理解古詩內容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

　　2、有感情朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學過程：

　　一、激情導入，創設情境。

　　唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩人，大家已經學過了他的不少詩篇，同學們能背誦出來嗎？

　　（學生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》）

　　二、揭題釋題，指導方法。

　　1、這節課，我們學習的《早發白帝城》也是李白的著名詩篇。

　　（板書課題、齊讀課題）

　　2、“早發白帝城”是什么意思？

　　3、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片）

　　4、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發，到千里之外的江陵去。一路上，他有什么感受呢？讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。

　　三、指導自學

　　自學要求：

　　1、自學生字詞，不認識的字、不理解的.詞通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

　　2、正確、流利朗讀本詩，體會詩中詩人的心情；

　　四、小組合作學習

　　1、匯報各組自學情況；

　　2、將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；

　　3、體會詩人當時的心情。

　　五、匯報自學情況

　　1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

　　2、這首詩寫的是什么內容？

　　3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？

　　4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　5、指導朗讀一二行詩。

　　6、出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學們看到畫面有什么感受？

　　7、詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學們能體會到這一點，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？

　　（是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。）

　　8、為什么會有這種感覺呢？老師給同學講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。

　　9、這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

　　10、指導朗讀，學生試讀。

　　弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學生朗讀古詩）

　　11、同學們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？

　　（從“彩云間”我體會到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

　　（猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。

　　（詩人此時的心情，不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。

　　12、重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

　　這首詩不但文字優美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。（學生自由感情朗讀）

　　13、指名讀，評議。

　　14、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧！（播放音樂）背誦。

　　六、總結

　　這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、通過學習第五板塊的內容，體會、理解什么是感動，回憶曾令自己感動的事情。

　　2、練習清楚、完整地敘述一件令自己感動的事情

　　3、在復述事情的基礎上把故事寫清楚、寫明白，表達己的情感。

　　教學重點

　　把事情寫得清楚、完整，表達己的真情實感

　　教學難點

　　找好習作角度，突出感動，引起共鳴。

　　教學準備

　　課前布置回憶自己曾經感動的事情。

　　教學過程

　　自主設計

　　第一課時

　　一、導入

　　在成長的過程中，我們越來越容易被感動，這種感動的情緒可能來源于你在媒體中看到的.奧運健兒奪金時那首激越的國歌；可能來源于你親身經歷的有如清泉般的友愛；可能是父母錯怪了你，你收到的意外的道歉；可能是……只要你細心感受生活，發現生活，品味生活，那么這份感動就會在你的筆下傳神地表達，并讓讀者因你而感動。

　　二、口頭表達

　　1、說一說自己經歷過的讓自己感動的事情

　　2、交流匯報

　　三、交流自己的事情，把意思表達清楚。可先在小組內交流，然后小組推舉代表發言，同學間可適當補充。

　　1、評一評

　　內容是否完整？是否表達出了自己的真情實感？是否感動了你？

　　四、談一談

　　要寫親身經歷的有代表的事情，要突出“感動”二字。要寫清事情的經過，要寫具體。還要寫清自己的真實感受。文章首先要感動自己，然后才能感動讀者。

　　1、寫一寫將自己的愿望寫下來。

　　2、改一改

　　3、指導學生修改習作草稿與修改。

　　第二課時

　　一、自己修改自己的習作

　　二、互相交流，可以向他人的習作提己的建議

　　三、謄寫自己的習作，注意書寫規范。

　　四、作業

　　五、繼續謄寫習作

　　板書設計

　　這件事令我感動

　　選取難忘的令自己感動的事情

　　寫清事情的具體經過

　　抒發自己的真情實感

　　感動自己再感動別人

語文教案 篇9

　　教案示例

　　重點：

　　①把握每一首作品怎樣融情于景，通過創造出一種意境來表達自己的胸襟、情懷或生活情趣的。

　　②把握關鍵詞的準確詞義，體味作者遣詞造句的妙處。

　　難點：

　　理解詩歌的意境。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、《觀滄海》

　　（一）作家作品簡介

　　（二）題解：漢代樂府詩一般無標題，《觀滄海》這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句幸甚至哉，歌以詠志是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯系。

　　（三）朗讀詩歌指導：先范讀再由學生試讀。

　　（四）指導學生評析詩句。

　　逐句分析，先由學生分析,再由教師歸納。

　　重點落實以下問題：

　　1．全詩12行，除開頭兩行外都是寫景，說說開頭兩行的作用。

　　2．區分一下哪幾行寫實景，哪幾行寫想象之景虛景。

　　3．寫實景中有動有靜，分析這樣寫有什么好處。

　　歸納：

　　第一層（開頭兩句）交代觀海的地點，這是繼承《詩經》中直陳其事的寫法，顯得很質樸。

　　第二層（水河澹澹至洪波涌起）描寫海水和山島。海水蕩漾，是動態；山島聳立，是靜態，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；再寫草木，仍然是靜態，次及洪波，又回到動態，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實景。

　　第三層（最后四行）借助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個若字看出來的。

　　4．海是很難寫的，可是讀了這首詩，我們每個人大概都會感到海的偉大。這首詩究竟好在哪里呢？

　　（五）小結全詩的寫作特色，并請同學們帶著感情，再次朗誦這首詩歌。

　　（六）齊讀齊背，抽查個別背誦。

　　二、《次北固山下》

　　（一）作家作品簡介

　　（二）朗讀這首詩

　　（三）指導學生評析詩句，整體把握詩的內容。

　　1．詩人此刻在船上，而客路在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到客路呢？

　　2．潮平兩岸闊，風正一帆懸是詩人在何時何地見到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什么要特地提到潮平？

　　3．江春入舊年一句中舊年指的是一年中哪一段時間？

　　4．為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？

　　5．名句分析。海日兩句從章法上看，有導出結尾一聯的作用，這就是說，它跟詩人的鄉愁有關，這樣說有根據嗎？這兩種景象有相同的地方嗎？

　　6．這種鄉愁并不使人感到低沉，請你體會其中的道理。

　　（四）當堂背誦。 由于詩的意境美、語言淺近而音韻和諧，應當比較易于成誦。

　　三、《望岳》

　　（一）作家作品簡介。

　　（二）指導學生評析詩句。

　　重點討論下列問題：

　　1.詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫望字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看望的角度有怎樣的'不同。

　　2.夫是個虛詞，首句意思只在如何（怎么樣）上，試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語氣上有什么不同？

　　3. 泰山之北為故齊地，之南為放各地；青，指泰山之色，了，完的意思。整句話是什么意思呢？詩人這樣寫有什么用意？

　　4.造化兩句。問：神秀，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯系前面一句說說這句的意思。

　　5.陰陽一句又是什么意思呢？

　　6.蕩胸兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述。表現了詩人怎樣的心情？

　　7. 會當兩句。絕頂，極頂，指玉皇項。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能一覽（全都看到）眾山小，這說明了什么？

　　（三）背誦指導。

　　第二課時

　　四、《如夢令》

　　（一）作家作品簡介

　　（二）教師領讀這首詞。

　　（三）指導學生評析課文，理解作者的思想感情。

　　這首詞所敘述的事發生在哪一個季節？

　　它是詞人當天寫的嗎？為什么詞人經常想到這件事呢？

　　（四）練習背誦。學生試背后，教師略說讀的節奏，再領讀一次，務求節奏鮮明。

　　（五）繼續討論，深化理解。

　　1.這首詞記的是女詞人的一次郊游，是她獨自去的嗎？

　　2. 為什么會誤入呢？還有別的原因沒有？

　　3. 什么時候發現誤入的？

　　4.既誤人，慢慢劃出去，不也行嗎？

　　5. 你能想象出爭渡的情景嗎？

　　6.請同學們用自己的話完整地敘述這件事的經過。

　　（六）教師再次領讀。

　　（七）小結

　　五、《西江月》

　　（一）作家作品簡介。

　　（二）題解

　　這首詞有個題目夜行黃沙道中，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經常行經風景優美的黃沙進中。

　　（三）教師領讀全詞一至二遍，著力培養學生的節奏感，也可讓學生試讀。

　　（四）指導學生解析課文，理解作者的思想感情。

　　1. 詞人這次夜行的路程長不長？從什么地方看出來的？

　　2.路長，為什么要夜行？這時是什么季節？

　　3. 說豐年的是誰？

　　4.請同學們用自己的話來敘述上片的內容。

　　5.下片一開始就說七八個星天外，這意味著什么？

　　6. 兩三點雨山前，雨不大嘛，詞人著急么？

　　7.詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉么？

　　8.再看最后兩句，注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？為什么要用倒語？

　　9.補充解釋：詞中常常出現倒語，有的出于表達內容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

　　10. 由學生創造性地表述下片內容間參照上片的表述方式。

　　（五）小結這首詞的寫作特點

　　教案點評：

　　以朗讀帶動教學，在朗讀中加深對詩詞的理解。

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1 ．學習評價作家作品：

　　2 ．學會品讀文段，培養學生的朗讀感悟能力。

　　3 ．積累體育名言名句。

　　4 ．組織開展‘走向世界，感受節日”的綜合性學習活動。

　　教學過程：

　　一、學習“我會評”

　　1 ．談話導入。

　　同學們，通過小學幾年來的學習，我們不僅認識了許多古今中外的著名作家，而且還拜讀了許多不同風格的作品。你最喜愛哪一位作家的什么作品呢？現在我們就和同學們交流交流吧！

　　2 ．同桌文流，小組文流。

　　3 ．投影出示一篇美文，引導學生說說喜歡這篇文章的理由。

　　4 ．學生從文章內容、語言、立意等方面文流自己喜歡某一篇文童的原因。

　　5 ．全班交流匯報。

　　二、學習’．我會讀”

　　1 ．投影出示書中文段，教師配樂朗讀。

　　2 ．學生練習正確、流利、有感情地朗讀文段，邊讀邊想象，把文段中的語言文字化為美的形象。

　　3 ．啟發學生思考交流。

　　( l ）你從這個文段的哪些地方感受到了秋的“沉靜”?

　　( 2 ）你喜歡這個文段嗎？為什么？

　　4 ．學生朗讀。

　　( l ）你打算怎么朗讀這個文段？和小伙伴們交流自己選用的朗讀形式、語速、語氣。

　　( 2 ）自己美讀文段。

　　( 3 ）全班展示。學生上臺展示自己的朗讀水平，把自己對秋的喜愛之情通過朗讀表達出來。教師鼓勵學生人人參與。

　　5 ．評選“美讀小能手”。

　　三、學習‘．百寶箱”

　　1．激情導入。

　　2 ．投影出示”百寶箱’”中的有關體育運動方面的名言。

　　( l ）學生自由朗讀，注意讀準字音。

　　( 2 ）嘗試理解：學生交流對這些體育名言的大致理解。

　　3 ．多種形式讀、背名言。

　　4 ．交流其他有關體育的名言（學生收集的以及老師推薦的），拓展積累。學生讀一讀，說一說，背一背。

　　四、課堂小結學生總結本節課的收獲。

　　第二課時 大釋臺

　　一、激情導入

　　同學們，節日是人類精神百花園里的一朵奇葩。世界上每一個國家，每一個民族都有自己獨具特色的節日。這節課就讓我們一起走進節日的`百花園，一起去領略這座百花園中萬紫千紅的景致吧！

　　二、播放錄像帶，欣賞世界各國人民歡度節日的情景

　　三、全班交流課前收集的資料

　　1．介紹世界各國節日的由來。

　　2 ．介紹節日中的奇聞趣事。

　　四、播放一段中國人民歡度國慶節的錄像

　　1 ．學生觀看錄像，感受人們歡度節日激動的情景。

　　2 ．啟發學生思考討論，這是哪一個國家的人民歡度什么節日的情景？你是從哪些地方看出來的？

　　3 ．學生文流匯報。

　　五、展示臺

　　課后請同學們結合自己收集到的資料，以‘”各國的節日”為題，辦一期手抄報。比一比誰的手抄報辦得更好。

　　六、課堂小結

　　學習了本節課，你有什么收獲呢？

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