語文教案[共9篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識14個字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。

　　3、練習(xí)講童話故事，學(xué)習(xí)編童話故事。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)編童話故事。

　　教學(xué)方法：

　　游戲法、競賽法、朗讀感悟法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作課件。

　　課時安排：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎？

　　那我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《紅蠟燭》。

　　2、板題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字詞。

　　1、借助拼音自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，畫出自然段。

　　2、分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評價。

　　3、畫出生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞、說話。

　　4、小老師上臺教讀生字，擴詞。教師正音。

　　5、教師帶讀生字，學(xué)生齊讀生字。

　　三、送生字寶寶回家，練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。

　　2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。

　　3、學(xué)習(xí)詞語庫：

　　1）指名讀，齊讀，開火車讀。

　　2）選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。重點指導(dǎo)“小心翼翼”、“你推我搡”。

　　3）在這一課里你還積累了哪些好詞？

　　二、精讀、品讀課文。

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價，教師正音。

　　2、品讀課文。

　　抓住學(xué)生感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地發(fā)表見解，重視學(xué)生獨特的感受和體驗，利用人物的語言和動作指導(dǎo)學(xué)生的.朗讀。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動作的句子，教師要抓住他們的動作特征，進行朗讀感悟。

　　第三課時

　　一、分角色表演課文。

　　二、講講《紅蠟燭》的故事。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、“一字開花”游戲。

　　3、仔細觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫的特點。

　　注意指導(dǎo)：火字旁的書寫以及“處”的書寫。

　　4、學(xué)生在田字格本上練寫。

　　5、進行組詞練習(xí)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　賞析文章的語言、結(jié)構(gòu)、人物思想美。女詩人舒婷運用細膩的筆觸生動傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事，使學(xué)生們陶醉在充滿詩情詩意的語言氛圍中，對師生關(guān)系有了新的認識。有人曾經(jīng)說過，讀中國舒婷文字，是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好途徑，而我還要加上一句：也是增加文化積淀，提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前學(xué)生推薦美文：《帽子的故事》、《分數(shù)》，并點評。

　　二、導(dǎo)入：同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動。今天，我跟著當(dāng)代女詩人舒婷走進她的夢一般的中學(xué)時光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。

　　三、感受語言美：

　　通讀課文，結(jié)合旁批，說出你最有印象的'句子、段落。并說說為什么？

　　（從動詞、修辭、表達方式入手，感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來的童真、童心與童趣。）

　　四、探究：

　　1、文章的中心人物是誰？為什么？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：

　　――――――――――的我，因為―――――――――。

　　2、如果把題目改成《難忘那顆星》，那么中心人物又是誰？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：

　　――――――――――的林老師，因為―――――――――。

　　五、總結(jié)寫法：

　　1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之中。如三個意外。文章顯得波瀾起伏，跌宕多姿。

　　2、語言生動風(fēng)趣，讀來令人忍俊不禁。許多比喻名看來信手拈來，不僅新穎、傳神，而且妙趣橫生，大大地增加了文章的可讀性。

　　六、課后反思：

　　學(xué)了本文，在學(xué)習(xí)上、思想上對學(xué)生來說應(yīng)有什么樣的思考和啟發(fā)？對我自己，又應(yīng)有什么啟發(fā)？用杜甫的一首詩作結(jié)：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁。

　　2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。

　　3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。

　　教學(xué)重點

　　認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教學(xué)難點：

　　理解本課詞語，感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。

　　教具：ppt、錄像帶。

　　課時安排：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課十個生字，能正確、流利地朗讀詞語。

　　2、理解本課生字組成的詞語。

　　3、 仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?

　　根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

　　2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景

　　(1)學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。

　　(2)指名讀課文，師生共同正音。

　　(3)啟發(fā)學(xué)生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　二、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

　　(1)顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行

　　(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(2)教師小結(jié)

　　(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

　　三、閱讀課文，鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣

　　2.指導(dǎo)寫字

　　(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的筆順。

　　(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。

　　板書設(shè)計：

　　識字2

　　城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火

　　狂歡夜神州 騰飛 中國龍大典 檢閱 海陸空

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課，進一步了解國慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　2.指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.(投影片顯示)

　　城樓 紅燈 金水橋

　　大典 檢閱 海陸空

　　禮炮 焰火 狂歡夜

　　神州 騰飛 中國龍

　　2.抽讀詞語，齊讀詞語。

　　二、朗讀課文

　　1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?

　　2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。

　　3.學(xué)生評價

　　4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

　　教師有感情地朗讀詞語。

　　5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

　　我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景……

　　6.你們也學(xué)著老師的方法來試試。

　　出示投影片

　　7.指名讀，評議，再讀。

　　8.全班有感情地朗讀韻文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.今天，我們把剩余的生字一起學(xué)完。

　　2.讀讀這些詞語。

　　3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

　　學(xué)生互相交流。

　　4.在學(xué)生說的'基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：

　　狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。

　　焰：焰字的書寫筆順。

　　州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

　　5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點指導(dǎo)：

　　州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。

　　6.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。

　　7.出示寫得好的生字，評議再寫。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在教學(xué)實踐中，我以學(xué)生的實際積累和水平為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，著力運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)效率。

　　如在教學(xué)《識字2》時，針對課文描繪出一幅幅生動的學(xué)校生活畫面的12個詞語，教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。

　　1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時間拍了一組學(xué)生活動情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動照片，讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動，從而認讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實施識字教學(xué)。過渡語1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認讀活動， “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的游戲設(shè)計簡單易行，參與者眾，省時省力，學(xué)生興趣盎然。

　　3. 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。在學(xué)生初步認讀生字后，我讓學(xué)生自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。過渡語2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認讀出來了，那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時都有進行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點，用自己喜歡的方式去識記生字，獨立識字能力得到進一步加強。

　　4. 提煉教學(xué)重點，并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來。“彈琴”兩字筆畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重點，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過渡語3：我覺得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主識字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。整個環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動積極。

　　綜觀本節(jié)課的識字教學(xué)部分，由于運用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語言的準(zhǔn)確運用的同時未能給足夠的時間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗拓展運用，在今后的識字教學(xué)中應(yīng)加強“識、用結(jié)合”的訓(xùn)練。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。

　　2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點

　　通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

　　難點

　　理解課文最后一段，明白那個人的想法錯在哪里。

　　教具 貼圖、生詞卡片

　　教學(xué)方法 品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法

　　教學(xué)步驟

　　一、帶入情境，揭題初讀。

　　1．全班同學(xué)分成兩隊進行“成語接龍”競賽。

　　師總結(jié)：比賽進行得非常激烈，同學(xué)們不僅把學(xué)過的成語記得很牢，而且還記住了許多自己學(xué)會的成語。

　　2．揭題：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個成語——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆。

　　3．出示生詞卡片，認讀正音。

　　4．師范讀課文。請同學(xué)們邊聽邊想：課文講的是什么時候，什么地方，誰的什么事？（這個放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。）

　　5．看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。（在船舷上刻記號撈寶劍。）

　　6．默讀課文，在不理解的地方標(biāo)上記號，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問。

　　可能提出的問題：

　　①“船舷”是指什么地方？

　　②“催”是什么意思？

　　③那個人為什么會撈不到劍呢？

　　7．師總結(jié)：通過剛才的小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅弄懂了一些問題還提出了學(xué)不懂的問題，讓我們在后面的學(xué)習(xí)中一起弄懂它們。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析局

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段：

　　①齊讀本段。

　　②學(xué)習(xí)“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。

　　③用換詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看圖想象這個人是怎么“一不小心”把寶劍掉進江里的。（移動“寶劍”，演示掉進江里的情景〕說說你想象到的情景。

　　④指導(dǎo)朗讀：讀出意外、惋惜的語氣。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段：

　　①寶劍掉進水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？聽老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來，然后說一說。

　　（老師省讀了“一點兒”和“船舷”的“舷”字）

　　②這兩個詞能省去嗎？

　　（不能。“一點兒”強調(diào)那個人很不著急的樣子。“船舷”指船兩側(cè)的邊（結(jié)合貼圖理解），講清了那個人拿小刀刻記號的具體位置，用詞很準(zhǔn)確。）

　　③指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，拖長音，強調(diào)出那人一點也不著急的樣子。

　　第二句是個長句，劃出停頓號，練習(xí)朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段：

　　①別人看到了，是怎么說的？自讀課文，然后用“別人認為：____”的句式說一說。

　　（別人認為：寶劍掉進江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船舷上刻記號，是沒有用的。）

　　②別人說這話時心情怎樣？（十分著急）。從課文哪些地方看出來？為什么？分四人小組討論、補充，并請代表匯報發(fā)言。

　　（“催”說明他心里很急，說話又快又大聲。“趕快”強調(diào)要快，不然就來不及了，撈不著了。句末的“！”強調(diào)刻記號是沒有用的，要馬上撈。）

　　③指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語調(diào)，配合著急的表情讀好句子。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段：

　　①別人那么著急，那個人仍然一點兒也本著急，課文用哪個詞來形容？學(xué)習(xí)“不慌不忙”。（結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來理解詞意）

　　②用“不慌不忙”的語氣練讀那個人說的話。

　　③看看他想的是什么辦法？根據(jù)回答板書：

　　（板書：從這兒掉從這兒撈）

　　④在畫面上演示這種撈劍的.方法，并看圖討論：

　　a．“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書：江中）

　　b．（師操作：移動“小船”至“岸邊”）

　　“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書：岸邊）

　　c．這種方法能撈著寶劍嗎？為什么？

　　（在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當(dāng)然撈不著。）

　　d．他的想法錯在哪兒？

　　（雖然記號還在，但船在動，撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）

　　5．那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰能將黑板上的畫面重新移動一下，然后說一說。

　　（只有立即停船，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）

　　三、想象情境，領(lǐng)悟寓意

　　1．有感情地齊讀課文。

　　2.引導(dǎo)想象，續(xù)說故事。

　　（船靠岸后，那個人會怎樣做？結(jié)果如何？他的心情樣？……）

　　3. 進一步領(lǐng)悟寓意：

　　是啊，他這樣撈永遠也撈不著寶劍。可他卻不明白。（貼頭像特寫圖：畫面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。）誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境表演說話。）

　　4．這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊涵在朗讀中，體會情感。

　　3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”一句話的意思，體會作者表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點：

　　品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　教學(xué)難點：理解母親所說的那句話的真切含義。

　　教學(xué)模式（或方法）：情境教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　一、情境導(dǎo)入

　　金秋十月，丹桂飄香。雖然現(xiàn)在漫步校園，我們已經(jīng)聞不到那陣陣誘人的桂花香。但是今天我們將繼續(xù)跟隨作家琦君的腳步，一起回到她的童年，與他共同迎接這一場姍姍來遲的（桂花雨）——————齊讀課題。

　　二、精讀感悟

　　師：作者喜歡桂花不僅因為桂花很香，更難忘的是搖桂花時的情景————————板書：搖桂花。

　　那你們想不想和作者一起搖桂花呢？

　　師：光想還不行。搖桂花還有講究呢！

　　①以香為突破口，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：先聽老師讀第二自然段，同學(xué)們找一找這段話中描寫桂花香的句子。

　　師：誰能通過朗讀把這迷人的`桂花香傳遞給大家。

　　師：沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了，來，讓我們再次沉浸在桂花香中———生齊。

　　引讀：這么好的桂花，如任它開過謝落在泥土里……多可惜啊，所以桂花成熟時就應(yīng)當(dāng)……

　　②緊扣搖花樂，學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　師：同學(xué)們，那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡，而童年時代搖桂花的情景更是讓她難以忘懷。

　　師：下面請一個同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段，其余同學(xué)找出一個最能概括作者搖花時感受的字。

　　師：一個“樂”還不足以體現(xiàn)作者全部的快樂，要細細讀文章才能領(lǐng)會這種快樂。

　　下面請同學(xué)自學(xué)第三自然段，我給大家一些提示。

　　1、品讀搖花樂

　　⑴“這下我可樂了……使勁地搖”

　　師：那你覺得自己最想讀好這句話中的哪些詞？為什么？

　　學(xué)生讀詞

　　師：聽出快樂了嗎？何不加上些動作表情去讀一讀？自己先練練吧。

　　師：誰愿意展示一下你的朗讀成果。

　　⑵“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身———————好香的雨呀！”

　　師：同學(xué)們這句話寫得美嗎？如果要把這種美感讀出來，你認為要讀好哪些詞

　　“紛紛”“滿頭滿身”從這兩個詞中你體會到了什么？

　　師：作者也被這樣的美景陶醉了，他情不自禁地贊美到————————（引讀）

　　師：這里作者把（）比作雨，而且是（）的雨。這是為什么？

　　師：說得太好了，別說作者，甚至連我們大家也會這樣喊。

　　師：這么美的景色不看太可惜了，還是去看看吧

　　師：看完后，你最想說什么？

　　來，就讓我們把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來吧。

　　2、學(xué)習(xí)請求搖桂花這部分

　　師：搖桂花真是趣味無窮，可我獲得這次機會還真不容易，必須得到母親的同意。

　　出示：“搖桂花對我是件大事……”請第一小組的同學(xué)讀一讀這句話。

　　師：從這句話中你又體會到了什么？你從哪里看出來的？

　　師：誰能讀出作者這種急切的心情呢？

　　評議：

　　師：那母親是怎樣說的呢？

　　師：現(xiàn)在我請一位同學(xué)做母親，一位同學(xué)做孩子，我讀旁白來共同完成這個對話

　　3、再次感受搖花樂

　　就這樣一天，兩天……五天……十天……終于，母親同意我搖桂花啦，我的高興勁就甭提了，來，再把這份快樂融入搖桂花中，讀——“這下我可樂了……”

　　師：此情此景父親也被感染了，于是他詩興大發(fā)，口占一絕———————————————（引讀）

　　a學(xué)到這里你對于父親的這首詩，你還有哪些地方不太懂？

　　b理解了以后，請你再去讀讀詩，看看哪些字詞讓你體會到了父親的快樂？

　　師：是啊！連做夢都因桂花而香甜，難怪父親會這么快樂。

　　③引讀第四自然段

　　桂花搖落以后又是怎樣的情景呢？我們接著往下學(xué)，等到桂花搖落以后，—————————（引讀）所以作者有了這樣的感受——————（引讀）

　　師：從這句話當(dāng)中體會到了什么？

　　三、體會情感

　　①學(xué)習(xí)第五自然段，體會情感

　　師：說得太好了。桂花給人們留下了多少美好的回憶。后來作者移居他鄉(xiāng)，生活一年比一年好，每次從外地回來總要捧一大袋桂花給母親。可是母親常常說—————————————————（女聲引讀）

　　師：學(xué)到現(xiàn)在，你認為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎？

　　師：那他留戀的是什么？（板書：思鄉(xiāng)情）

　　所以以后每次我從外地回來，不管帶什么，母親總會這樣說——————————

　　（多媒體演示）1外地的水再甜，（）。

　　2、外地的橘子再紅，（）。

　　3、外地的人再親，（）。

　　4、外地的環(huán)境再舒適，（）。

　　師：同學(xué)們都說道母親的心坎里去了。讓我們再來讀讀母親的話體會其中的深刻含義。

　　②學(xué)習(xí)第六自然段，升華情感

　　師：月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘，我更難忘所以每到這時，我總會—————（引）

　　③、回歸課題

　　師：同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時侯，它帶給我的是無窮的快樂，而如今我遠離故鄉(xiāng)，它帶給我的是對故鄉(xiāng)的思念——再讀課題。

　　四、拓展延伸

　　①背誦古詩

　　師：其實古今中外還有很多關(guān)于思鄉(xiāng)的詩作。你能回憶得起來嗎？

　　②課后作業(yè)

　　學(xué)習(xí)文中的表達，寫寫自己童年的往事。

　　打開記憶的寶庫，搜尋思鄉(xiāng)的古詩。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認識課文的12個生字。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1.識寫本課生字。

　　2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。

　　教學(xué)難點：

　　了解植物果實的生長特點。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：

　　1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

　　2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？

　　4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　（三）檢查識字：

　　1.出示要認的字

　　2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀

　　3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？

　　4.說一說記字方法

　　5.去拼音開火車認讀生字

　　6.出示課文中的生詞再次認讀

　　（四）指導(dǎo)寫字：

　　1.出示本課要寫的字

　　2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類

　　3.分類指導(dǎo)書寫

　　4.同桌互查，交流寫字心得

　　（五）總結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　出示生詞，開火車讀

　　二、理解學(xué)文：

　　1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

　　2.匯報：（課題拓展法）

　　3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！

　　生先獨立練習(xí)再展示

　　每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議

　　4.分角色表演讀

　　5.理解感悟

　　（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

　　（2）各小組展開討論

　　（3）匯報：

　　（鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）

　　（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀

　　6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？

　　同學(xué)們先想象，再動筆寫一寫。

　　三、拓展學(xué)習(xí)：

　　你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？

　　四、總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見。”是本課教學(xué)的重點。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生。”讓學(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

　　課題：14《烏鴉喝水》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識寫本課生字，掌握識寫方法。

　　2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　4．喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

　　教學(xué)重點：

　　1.識寫生字

　　2.在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

　　教學(xué)難點：

　　鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

　　板題：烏鴉喝水

　　問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　（一）檢查認字：

　　1.出示帶拼音要認的字，指名讀

　　2.同桌介紹自己的記字方法

　　3.匯報記字方法，強調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

　　4.去拼音開火車讀

　　5.齊讀

　　6.認讀生詞

　　（二）檢查讀文

　　1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標(biāo)記是否正確。

　　2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？

　　2.分類指導(dǎo)

　　3.書寫展示

　　四、總結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢測：

　　1．讀詞卡。

　　2．找朋友游戲——連字成詞。

　　二、提出問題，合作初步解疑：

　　1．自由讀文

　　2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

　　2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

　　3．學(xué)生自我評價朗讀。

　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

　　2．學(xué)生自讀二、三自然段。

　　3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。

　　4．交流合作結(jié)果。

　　5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

　　6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。

　　7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。

　　五、拓展訓(xùn)練：

　　1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。

　　2.學(xué)習(xí)這個故事，你有什么收獲呢？

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　課題：快樂讀書屋七《種魚》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識本課4個生字。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

　　3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。 教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學(xué)難點：

　　了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課 ：

　　1.談話揭題：（老師板書：種）同學(xué)們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》

　　2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

　　二、初讀識字：

　　1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.將圈好的生字再多讀幾遍。

　　3.認讀生字：

　　（1）出示要認的字

　　（2）指名讀字

　　（3）同桌交流自己認識的字

　　（4）說一說自己的記字方法

　　（5）開火車認讀生字

　　4.同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀錯或不準(zhǔn)確字音。

　　三、朗讀感悟：

　　1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導(dǎo)朗讀）。

　　2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？

　　3.出示句式，品讀：

　　農(nóng)民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個句式練習(xí)說話）

　　4.拓展延伸，深化主題：

　　誰能告訴小貓，他錯在哪里？

　　5.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？

　　四、語言訓(xùn)練：

　　（出示掛圖）看圖講故事。

　　課題：《他們自己爬出來了》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識８個生字，并主動增加識字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學(xué)會動腦，善于思考。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學(xué)會動腦，善于思考。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！

　　二、初讀課文，認識生字：

　　1.自由讀課文，圈畫生字，標(biāo)出自然段的序號。

　　2.小組合作，互當(dāng)小教師，認識生字。

　　3.集中識字，交流識字方法

　　三、再讀課文，朗讀感悟：

　　1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。

　　2.小組討論交流：

　　①匯報自己的體會

　　②請教讀不懂的地方

　　３.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導(dǎo)讀書，抓住關(guān)鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。

　　４.實驗演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

　　５.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。

　　６.指導(dǎo)朗讀，分角色表演

　　四、深化主題：

　　讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？

　　課題：你說我說《小猴子撈球》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，積極動腦的'好習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

　　教學(xué)過程：

　　一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。

　　1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

　　2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。

　　3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

　　4.全班交流。 板書“小猴子撈球”

　　5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

　　二、口語交際，互相評說：

　　1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

　　2.全班交流，學(xué)生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）

　　3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

　　三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

　　四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。

　　課題：《語文七色光七》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進學(xué)生語言的積累和運用。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言文字的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識的興趣，了解動物的有關(guān)知識。

　　教學(xué)重點：

　　激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進學(xué)生語言的積累和運用。

　　教學(xué)難點：學(xué)會查字典

　　教學(xué)流程 ：

　　一、笑話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們經(jīng)常看《動物世界》這個欄目嗎?下面老師給你們講一個關(guān)于動物的小笑話。

　　1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學(xué)生欣賞這個小笑話。

　　2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。

　　3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。

　　4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識窗：

　　動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識窗《有趣的實驗》。

　　1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。

　　2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)

　　3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。

　　三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：

　　在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁�明白的。再�?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導(dǎo)入。）

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個游戲的方式進行，學(xué)生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學(xué)生體會到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。

　　2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。

　　3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。

　　4.強化練習(xí)查字典的方法：進行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。

　　四、激勵鼓舞學(xué)習(xí)名言：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：

　　1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚

　　好奇心造就科學(xué)家和詩人。———弗郎士（法國）

　　2.談學(xué)習(xí)感受和對名言的理解。

　　3.用自己喜歡的方式背誦名言。

　　4.學(xué)會收集和積累名言。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　教學(xué)重點

　　了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

　　教學(xué)難點

　　品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

　　1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。

　　2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

　　①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

　　②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

　　③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

　　3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

　　4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2.檢查課文自學(xué)情況：

　　①同桌互查讀文情況。

　　②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

　　③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

　　3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？

　　4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）

　　5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答相機概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6.春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

　　三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。

　　（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　（二）小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。

　　第二課時

　　一、細讀鑒賞，感受春節(jié)。

　　全班交流，教師相機指導(dǎo)。

　　1.體會年前的忙碌。

　　①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

　　②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進行感情朗讀。

　　⑤聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？

　　2.體會過節(jié)的熱鬧

　　①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）

　　②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

　　③交流各自的體會，教師相機引導(dǎo)：

　　除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

　　④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

　　⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

　　抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的`是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。

　　⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。

　　重點指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

　　⑧交流反饋十五一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

　　找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。

　　引導(dǎo)想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

　　⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　　②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

　　3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

　　引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

　　三、布置作業(yè)，課外拓展。

　　以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：

　　1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄�關(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

　　2.春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。

　　3.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

　　4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。

　　5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　1．從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合生活體驗，走進北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風(fēng)情。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達時借助情景，同時還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。

　　2．以學(xué)生為本，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗和感受，使學(xué)生在了解老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感熏陶。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。

　　2、能力目標(biāo)：鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查資料的方法

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

　　指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

　　2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　學(xué)習(xí)摘錄筆記，進行組詞練習(xí)

　　1、出示投影片：

　　2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會動詞的作用是什么？

　　3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。

　　4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。

　　5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。

　　7、進行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進行說話練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）

　　（有關(guān)詩人、年代、古詩詞的意思）

　　2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。

　　3、老師可以簡單的'講解古詩的意思。

　　4、學(xué)生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。

　　5、練習(xí)說話

　　四、課堂小結(jié)：

　　課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。

　　2、搜集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習(xí)運用。設(shè)計,語文,教學(xué)反思,北師大

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀中，認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區(qū)分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。

　　3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內(nèi)容拍攝成新型電影，進行說話練習(xí)。

　　4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)良好的默讀習(xí)慣,邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。

　　教學(xué)難點：

　　展開想象，在學(xué)文的基礎(chǔ)上為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞恰當(dāng),說話連貫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有條件的，課前帶領(lǐng)同學(xué)一起觀賞一場球幕電影。

　　2、預(yù)習(xí)作業(yè)

　　（1）讀通課文，圈出新詞。

　　（2）音近字比較

　　功( ) 形( ) 藍( )

　　攻( ) 型( ) 籃( )

　　（3）形近字比較

　　灑( ) 漂( ) 幕( )

　　酒( ) 飄( ) 墓( )

　　（4）課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。

　　（5）自由查找一些關(guān)于新型電影的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一談話引入

　　1、板書：電影

　　去電影院看一場電影對我們每一個小朋友來說是一件十分平常的事情。但是，你有沒有去過一些不同尋常的電影院，看過一些與眾不同的電影呢？

　　預(yù)習(xí)反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……

　　2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影

　　補題：8、新型電影

　　齊讀課題（注意正音“新型”）

　　說明：由于球幕電影和學(xué)生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學(xué)生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學(xué)生到看一場球幕電影，使學(xué)生對它有所感受。在此基礎(chǔ)上的課文教學(xué)，教師便可以把學(xué)生獲得的情感體驗遷移到本課學(xué)習(xí)中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產(chǎn)生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補充一些新型電影的資料，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　二初讀課文，了解特點

　　1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,對這種球幕電影有了大致的了解,那么它究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀,注意默讀的要求。

　　2、學(xué)生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

　　3、聽記句子。

　　這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。

　　聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！

　　校對出示齊讀。

　　說明：“新型”兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學(xué)時，教師可以以次為抓手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構(gòu)造和球幕電影的新型特點，使學(xué)生輕松地掌握了課文內(nèi)容。這樣也能較好地體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明了他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學(xué)生進行聽記，不僅讓學(xué)生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。

　　三深入學(xué)習(xí)，感受“新型”

　　1、學(xué)習(xí)3-7節(jié)，感受球幕電影放映形式新

　　（1）課文中哪些內(nèi)容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關(guān)句子或段落，然后小組內(nèi)進行交流。

　　（2）組織交流，適時點撥，指導(dǎo)朗讀。

　　四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。

　　A、理解：“漂浮、飛過”說明了天花板上出現(xiàn)的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。

　　B、補充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內(nèi)壁，它用多臺放映機同時放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。

　　C、指導(dǎo)朗讀：驚喜的感覺

　　小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。

　　A、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。

　　B、指導(dǎo)朗讀

　　C、板書：有聲有色

　　這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。

　　A、在觀看球墓電影時，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)出相應(yīng)的味道。出現(xiàn)鮮花，你會聞到花香……

　　B、補充資料：

　　那么這香味是從哪里來的呢？

　　原來電影院設(shè)有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。

　　C、指導(dǎo)朗讀第5節(jié)：贊嘆的語氣。

　　D、板書：有香味

　　（3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節(jié)。

　　板書：情境逼真

　　配樂師生配合讀3-7節(jié)。

　　說明：在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時，以“球幕電影有什么新特點？”這個問題統(tǒng)領(lǐng)，給學(xué)生讀書的時間和空間，學(xué)生通過默讀，邊讀邊悟。讓學(xué)生在小組內(nèi)先進行交流，給每個學(xué)生交流的機會，重視學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實踐、感悟有機結(jié)合。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受球幕影院造型新

　　（1）為什么會出現(xiàn)這樣逼真的效果呢？

　　出示課文第二小節(jié)

　　電影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子,中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。

　　引讀節(jié)二：對了，你看，電影院是——

　　（2）請你認真讀讀這一節(jié)，自己畫畫球幕電影院的樣子。

　　理解：反扣、拱形

　　正因為這獨特的造型才產(chǎn)生了剛才獨特的放映效果。

　　板書：影院造型新

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　說明：讀讀畫畫的目的是為了再次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學(xué)生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。

　　3、說話訓(xùn)練

　　（1）師生配合讀2-7節(jié)。

　　（2）說話訓(xùn)練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？

　　說明：學(xué)生通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學(xué)生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設(shè)計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓(xùn)練，介紹球幕電影，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，又是對當(dāng)堂所學(xué)知識的反饋。

　　四說話練習(xí),課后練習(xí)

　　球幕電影院,即將開播新片,如果你是導(dǎo)演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的'感受,請你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)

　　說明：通過品讀文本語言文字,學(xué)生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學(xué)生做一回導(dǎo)演,創(chuàng)設(shè)自己的新型電影。通過學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧同意的軌道,讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力。

　　五拓展延伸

　　1、除了新型電影外,你還從不同渠道知道了其他哪些新型的電影,或者其他產(chǎn)品，能用幾句話向同學(xué)們介紹一下嗎?

　　2、或者你還想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品。

　　創(chuàng)意“新型的——”。

　　3、學(xué)習(xí)小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關(guān)練習(xí)

　　說明：課文知識是十分有限的，我認為語文學(xué)習(xí)，不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生了解相應(yīng)的課外知識。同時，這些課外知識應(yīng)由學(xué)生自己去查找，老師只要教會學(xué)生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學(xué)生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過自己的努力找到的知識記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了。

　　教學(xué)反思

　　1、重視學(xué)生感悟，以學(xué)生為主體。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與、主動構(gòu)建的過程。教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)成為課堂教學(xué)中知識的探究者和各種技能、知識和能力形成的實踐者。而教師則應(yīng)由知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；應(yīng)由教學(xué)的管理者變?yōu)閹熒�互動的協(xié)調(diào)者；應(yīng)由知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生知識體系的建構(gòu)者。教師不但要成為“傳道授業(yè)解惑”者，還要成為具有引導(dǎo)學(xué)生擁有分析、解決問題能力的組織者，并成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者。

　　本課是一篇低年級學(xué)生對于直觀、形象的事物，很感興趣。因此，我在教學(xué)前，請家長帶領(lǐng)學(xué)生去觀看一場球幕電影。在教學(xué)時，盡量找到一些媒體資料，盡可能地再現(xiàn)球幕電影的奇特畫面，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通過自己的視覺觀察，能夠形象地了解了球幕電影的特點，感受球幕電影的新奇。如果條件是在欠缺的話，我也盡量讓學(xué)生能夠不允許的話，可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下有哪些新型電影。

　　這樣，學(xué)生至少對新型電影有了自己的一些認識。再通過文本的學(xué)習(xí)，品讀語言文字，學(xué)生就有了自己的感受。他們是真正體會到了新型電影的新，而這并非是教師強加硬灌。這就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

　　2、運動多種方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　訓(xùn)練學(xué)生的語文能力和語文感覺是一個語文教師的使命。在本課的35分鐘教學(xué)時間里，學(xué)生的聽說讀寫能力都得到了訓(xùn)練。我在執(zhí)教《新型電影》時，我以“新型”兩字貫穿全文，省去了繁瑣的提問，避免了“滿堂灌”，把學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、空間還給了他們，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型特點。學(xué)生輕松地掌握了課文內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的效果。

　　對于影院的造型新，我則采用讀讀畫畫的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的時候，借畫畫刺激他們的興奮點。讓他們通過畫畫，理解語言文字，比如：拱形，反扣等等。

　　3、延伸語文課堂，拓展課外知識

　　課文知識是有限的，語文學(xué)習(xí)不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生了解相應(yīng)的課外知識。同時，這些課外知識應(yīng)由學(xué)生自己去查找，老師只要教會學(xué)生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學(xué)生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過自己的努力找到的知識記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了，因此，在預(yù)習(xí)本文時，我就啟發(fā)學(xué)生能不能通過上網(wǎng)、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下還有哪些新型電影，學(xué)生對此也非常感興趣，查到了許多資料。我又指導(dǎo)他們從查到的資料里找出自己最需要的內(nèi)容，學(xué)會對材料進行篩選。學(xué)生從查找到篩選這一過程中得益匪淺，相信只要通過長期的指導(dǎo)、實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將有大幅度提高。

　　4、找出自我不足，提升教學(xué)素質(zhì)

　　這堂課的不足在于我的教學(xué)機智不夠。比如對于學(xué)生提出的一些關(guān)于新型電影的問題，未講清，就蒙混過關(guān)。其實，后來想想，當(dāng)時可以借機讓學(xué)生課后去查找相關(guān)資料，再來解決。這也可以作為三下的一個語文能力訓(xùn)練——查找資料的先期滲透。課堂教學(xué)是一個動態(tài)復(fù)雜的過程，不可能一切都在“預(yù)設(shè)”中。在課堂上，教案是必需的，但它是預(yù)設(shè)的，教師不應(yīng)拘泥于事先設(shè)置好的程式，而要根據(jù)學(xué)情，及時捕捉意想不到的“亮點”，調(diào)整自己的教學(xué)進程，以創(chuàng)造適合學(xué)生的教育課堂。要把課堂變成一種對師生都充滿智慧挑戰(zhàn)的過程，變成一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的戰(zhàn)場，變成一個師生互動、共創(chuàng)共享的舞臺。

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