語文教案常用[8篇]

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。

　　2、了解他人的煩惱，重新審視并評(píng)價(jià)自我。

　　3、學(xué)會(huì)溝通與理解，幫助別人解脫煩惱

　　4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、 正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我。

　　2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。

　　3、激發(fā)熱愛生活的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪，準(zhǔn)備好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件、美國故事片《成長(zhǎng)的煩惱》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。

　　1、你喜歡這部影片嗎？為什么？

　　2、你喜歡戲劇中的哪一個(gè)人物？說說自己的觀后體驗(yàn)。

　　3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。

　　4、可以有分歧、有爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　5、教師小結(jié)：無論你喜歡哪個(gè)任務(wù)，都無可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長(zhǎng)中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長(zhǎng)中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評(píng)價(jià)自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長(zhǎng)的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。

　　二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長(zhǎng)的煩惱。

　　1、全班分四大組，各族抽取一格題目。

　　2、題目打在屏幕上：（1）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長(zhǎng)中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）

　　3、在預(yù)習(xí)的.基礎(chǔ)上，各組準(zhǔn)備五分鐘后，各組進(jìn)行小組擂臺(tái)賽。

　　4、準(zhǔn)備好后各組派代表進(jìn)行交流，其余同學(xué)可參與評(píng)析。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。

　　5、全班交流。

　　三、活動(dòng)小結(jié)：

　　全班四個(gè)大組同學(xué)的三項(xiàng)活動(dòng)都圍繞“成長(zhǎng)中的煩惱”這個(gè)主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時(shí)也有了積極、樂觀地面對(duì)生活的向上的態(tài)度，這對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！

　　四、作業(yè)：

　　將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長(zhǎng)中的煩惱和快樂。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解古代的科學(xué)成就，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　2．掌握常見的文言詞匯歲穰患貽履等，

　　掌握常見的文言詞匯之其以悉等。

　　3．學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備好幻燈片。

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　（1）簡(jiǎn)介作者作品

　　（2）借助工具書，解決疑難字詞，試著翻譯全文。

　　（3）朗讀課文，讀清句讀。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　以夢(mèng)溪園--沈括--《夢(mèng)溪筆談》為話題導(dǎo)入。

　　二、學(xué)習(xí)《以蟲治蟲》

　　1．熟讀課文，注意停頓和重音。

　　2．小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。

　　3．小組提問，學(xué)生確實(shí)無法解決的問題，教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　4．理解、探究

　　（1）用自己的話說說傍不肯這種蟲子的形狀和消滅子方蟲的方法。

　　(出示圖片，加強(qiáng)直觀感)

　　（2）你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？

　　（3）說說以蟲治蟲給我們的啟示。

　　5．出示幻燈片，檢測(cè)重點(diǎn)詞句的解釋。

　　（1）方為秋田之害。

　　（2）其喙有鉗。

　　（3）如途中狗蝎。

　　（4）千萬蔽地。

　　（5）旬日子方皆盡，歲以大穰。

　　（6）土人謂之傍不肯。

　　（7）則以鉗搏之。

　　（8）悉為兩段

　　6．小結(jié)課文

　　三、布置作業(yè)

　　1．分類積累文言詞匯。

　　2．預(yù)習(xí)《梵天寺木塔》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　出示實(shí)物模型導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．聽寫字詞（包括第一則）

　　2．朗讀課文

　　三、小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。

　　四、小組提問，學(xué)生無法回答的問題，可有教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　五、理解 探究

　　1．討論探究、練習(xí)二

　　2．用自己的'話說說喻皓的高超技藝是怎樣表現(xiàn)出來的？

　　3．結(jié)合課文談?wù)剝善�課文詳寫了什么？略寫了什么？為什么這樣安排詳略？

　　六、出示幻燈片，檢查重點(diǎn)字詞的解釋：

　　1．患其塔動(dòng)

　　2．故如此

　　3．貽以金釵

　　4．但逐層布板訖

　　5．匠師如其言

　　6．蓋釘板上下彌束

　　7．人履其板

　　8．人皆伏其精練

　　七、小結(jié)課文

　　八、布置作業(yè)：

　　1．積累文言詞匯（尤其注意多義詞及語境義的使用）

　　2．借助工具書，課外閱讀《喻皓的〈木經(jīng)〉》。

語文教案 篇3

　　教案示例

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。

　　4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖卡、字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

　　二、比較字與圖，找關(guān)系

　　請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習(xí)

　　過渡：我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的.漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

　　1．出示圖卡：

　　2．學(xué)生猜字。

　　3．猜中后說說自己是怎樣猜的。

　　四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

　　1．出示卡圖：

　　2．啟發(fā)：太陽用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

　　3．讀字。

　　4．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息——找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

　　1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

　　小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

　　2．練習(xí)口頭組詞。

　　發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏�活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰的花瓣多。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　山 水

　　月 火 田 石

　　日 土

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

　　2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字卡、圖卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

　　二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭 。

　　老師貼字卡

　　三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾 竹 鳥”

　　1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由

　　2．講解“禾苗”的意思 禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

　　3．比較圖與字的相似之處，小組合作。

　　4．觀察漢字的演變過程。

　　5．讀生字。

　　四、學(xué)習(xí)第二組“目 馬 魚”

　　小組合作學(xué)習(xí)：

　　1.看圖說字音 討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。

　　2.比較字與圖，說相似之處。

　　3.讀生字。

　　五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

　　課中休息 -----找朋友

　　六、游戲

　　看誰反映快。

　　要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。

　　七、口頭組詞

　　一字開花——人

　　八、完成練習(xí)

　　1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。

　　2.讀要求。

　　3.教兒歌。

　　小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。

　　4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說理由。

　　5.指導(dǎo)用尺子連線。

　　6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。

　　7.讀要求。

　　8.教兒歌。

　　小天平，左右稱，字音字形分得清。

　　比較“日”和“目” “月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

　　小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　禾 竹 鳥

　　目 馬 魚

　　人 口 木

　　課后反思

　　通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn)，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。

　　設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

　　一、挖掘教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

　　《課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形字，了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，從而對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點(diǎn)。

　　二、充分了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。

　　一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們，教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。備課時(shí)把教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時(shí)將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學(xué)得生動(dòng)有趣。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，并能用不同的方法理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借對(duì)課文的朗讀以及文本的感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這種聯(lián)系，就打破了生態(tài)平衡，將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析《狼和鹿》是蘇教版國標(biāo)本三年級(jí)（下冊(cè)）一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)。而且，文章所敘述的故事真實(shí)，說服力強(qiáng)，通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向我們揭示了一個(gè)深刻的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理；文章的閱讀難點(diǎn)是“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)時(shí)間（）課時(shí)

　　第（一）課時(shí)教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一．揭題激趣。

　　1.分步板書課題：

　　⊙[教師板書“狼”字]：看到這個(gè)字你想到了哪些詞語？

　　⊙[教師板書“鹿”字]：看到這個(gè)字你又想到了哪些詞語？

　　[教師小結(jié)：在我們的印象中，狼永遠(yuǎn)是壞蛋，是壞蛋就要?dú)⒅�；鹿永遠(yuǎn)是可愛的，因此我們一直在想方設(shè)法地保護(hù)著鹿。]

　　⊙[教師補(bǔ)充板書]：狼和鹿

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“狼和鹿”的故事，齊讀課題。此時(shí)，面對(duì)這個(gè)課題，你產(chǎn)生了哪些問題？

　　[學(xué)生自由地圍繞題目質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的難易程度，做適時(shí)點(diǎn)評(píng)。]

　　同學(xué)們課前已經(jīng)初步地閱讀了文本，讓我們一起來闖預(yù)習(xí)關(guān)——

　　⊙第一關(guān)：讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語。

　　提防血泊威脅狩獵

　　生機(jī)勃勃青煙裊裊

　　[教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞語在朗讀時(shí)容易讀錯(cuò)音？]

　　⊙第二關(guān)：理解下列詞語的意思。

　　功臣禍?zhǔn)淄鯂?/p>

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容：生活中你知道哪些功臣？什么是“禍”？什么是“首”？課文中誰是“功臣”？誰是“禍?zhǔn)住保空l是誰的“王國”？]

　　⊙第三關(guān)：讀好下列短句。

　　活潑而美麗的鹿

　　貪婪而兇殘的狼

　　狼與其它一些鹿的天敵

　　綠色在消退，枯黃在蔓延

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯(lián)系。]

　　⊙第四關(guān)：讀通下列長(zhǎng)句。

　　●凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。

　　●可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的.鹿吃光了。

　　[教師小結(jié)：連闖四關(guān),四戰(zhàn)四捷。良好的開端必然是成功的一半。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。]

　　⊙走進(jìn)那片森林⊙

　　1.故事發(fā)生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后，這兒成了鹿的王國。

　　出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

　　2.輕聲地讀一讀，鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們?cè)谶@一王國里會(huì)怎樣的自由呢？

　　（學(xué)生自由表達(dá)）

　　3.教師引導(dǎo)：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

　　[教師小結(jié)：總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。]

　　4.于是，鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。

　　出示：很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

　　[教師板書：超過了十萬只]

　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生通過與自己熟悉的班級(jí)人數(shù)、年級(jí)人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較，幫助學(xué)生直觀地建立起“十萬只”的概念。)

　　⊙回憶一段往事⊙

　　1.可是20多年前，鹿可沒有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？

　　（自由交流。）

　　2.教師小結(jié)：樹雖然很綠，景色雖然很美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個(gè)森林只有大約四千只鹿。

　　[教師板書：大約四千只]

　　3.看課本中森林的插圖：這就是昔日的森林

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　3.通過閱讀感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程；

　　一、走進(jìn)春天

　　1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。

　　2.復(fù)習(xí)：詩中告訴了我們哪些春天的消息？

　　二、感受春天

　　1.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請(qǐng)打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息？

　　2.交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學(xué)生說哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么）

　　1.枝條綠了。

　　（1）你看到哪些枝條綠了？

　　（2）（出示小黑板）風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)____________________，

　　2.鴨羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。

　　“搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出了春天到來時(shí)的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。

　　3.指導(dǎo)朗讀三四句。

　　（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2) 她有點(diǎn)想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。

　　（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4.欣賞美麗的春天。

　　（1) 你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）

　　（2) 小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

　　2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.感受蝴蝶飛。（課件展示）

　　2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

　　3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛。

　　4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時(shí)候，它會(huì)想說什么呢？

　　5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1.欣賞美麗的.迎春花。

　　（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

　　（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的？

　　2.感受欣喜，雀躍的心情。

　　（1) 導(dǎo)語：看到第一朵迎春花，你會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

　　（2) 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。

　　（3) 看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

　　（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

　　例：看到第一只燕子飛，____________________。

　　看到第一朵梨花開了，____________________。

　　3.與小花朵對(duì)話。

　　練習(xí)句式：小花朵，____________________？

　　4.比高擂臺(tái)。

　　（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少！）

　　（2) 我們來比一比高吧！誰長(zhǎng)高了？

　　（3) 自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了！還有誰想長(zhǎng)高的？

　　（4) 還有誰想和他們比一比的？

　　學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1.“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）

　　2.為什么說是沉睡的溪流？（設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天

　　1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂中，去體會(huì)快樂的春天吧！

　　2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　三、再找春天

　　1.春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼�有哪些消息？同學(xué)們可以回憶一下，你看到過哪些關(guān)于春天的詩，短文，對(duì)聯(lián)，歌等。

　　2.可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

　　四、作業(yè)

　　模仿課文寫寫春天。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　枝頭吐綠

　　換上春裝

　　蝴蝶飛舞

　　春的消息 迎春花開

　　溪流唱歌

　　鉆出小草

語文教案 篇6

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文樂園(四)》通過“我來試試”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀偏旁相同的字，朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味，讀《快樂的泉水》中的一句話，感受句子的條件關(guān)系，運(yùn)用“只要……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞來寫句子;通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)占格有所不同;通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，并與他人分享快樂。

　　本課教學(xué)時(shí)，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“快樂驛站”“快樂森林”“快樂泉水”“快樂小五”四個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用活潑的形象、生活化的場(chǎng)景等把學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生將始終置身于“快樂”的學(xué)習(xí)情境中，情感活動(dòng)的有效參與使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的一種主觀需要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“馬、車、舟”三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的12個(gè)漢字，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　2、朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的`趣味。

　　3、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。

　　4、通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)占格有所不同，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。

　　6、通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，并與他人分享自己的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“馬、車、舟”3個(gè)偏旁及含有這3個(gè)偏旁的5個(gè)漢字，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　2、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)識(shí)“馬、車、舟”三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的12個(gè)漢字，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　2、朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味。

　　3、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。

　　4、通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了。今天，咱們的老朋友樂樂也來參加咱們語文樂園的旅行了。

　　(出現(xiàn)樂樂的音像：大家好!我是樂樂，見到你們真高興!今天我們要開始一次快樂的旅程。說起“快樂”，它可是個(gè)怪東西。在我們的身邊到處都能找到它。只要你做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“快樂”、感受“快樂”，做一個(gè)生活在“快樂”中的人。來，

　　讓咱們首先到“快樂驛站”去看看吧。)

　　二、快樂驛站——認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

　　1、認(rèn)讀生字。(出示：馬、車、舟的圖像運(yùn)動(dòng)到屏幕左方。)

　　師：“快樂驛站”里為咱們的旅行準(zhǔn)備好了三種交通工具，它們分別是——馬、車、舟。(在工具身上出現(xiàn)“馬、車、舟”三個(gè)字)

　　今天咱們的旅行就要借助這三種交通工具啦!你們看，這些交通工具上還有幾位小乘客呢!(出示相關(guān)三組字以字娃娃形式乘坐在各自的交通工具上依次出現(xiàn))

　　(1)你認(rèn)識(shí)哪些字?怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(2)想和字娃娃交朋友嗎?不認(rèn)識(shí)的宇娃娃，咱們可以請(qǐng)拼音來幫幫忙。借助拼音拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。(學(xué)生自由拼讀)

　　(3)反饋?zhàn)x字卡。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)、探究。

　　(1)大家仔細(xì)看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁和字義的關(guān)系，感受識(shí)記漢字的規(guī)律。)

　　(2)想一想，你還知道哪些帶有這些偏旁的字?(可做一字開花的游戲)(在快樂的馬蹄聲中來到“快樂森林”)

　　三、快樂森林——讀一讀，想一想

　　(茂密的森林背景，各種小動(dòng)物帶出本題六個(gè)成語。)

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　(1)樂樂：現(xiàn)在咱們來到了“快樂森林”。你們看，可愛的小動(dòng)物們正在歡迎你們呢!快用自己喜歡的方式和這些成語交朋友吧。(學(xué)生可自讀、小組讀、與好朋友一起讀等等)

　　(2)師：你和哪個(gè)成語交上了朋友?(請(qǐng)學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽并正音。)

　　(3)齊讀成語。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)。

　　(1)師：如果你想成為這些成語真正的朋友的話.請(qǐng)你再讀一讀，想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語里藏有反義詞，感受其中的趣味。)

　　(2)擂臺(tái)賽讀。(小組賽讀、男女生賽讀等形式)(在清脆的汽車汽笛聲中來到“快樂泉水”)

　　四、快樂泉水——讀一讀，寫一寫

　　(展示畫面：一股清澈的泉水在石洞里緩緩涌動(dòng)。一位白發(fā)老人說：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口，就可以快樂地過一輩子。)

　　1、讀悟句意。

　　(1)師生或生生配合讀句子。

　　(2)讀了句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到含有“只要……就……”這樣的句子，“只要……”決定了后半句“就……”的結(jié)果。)

　　2、用“只要……就……”說句子。 (請(qǐng)學(xué)生試說句子，師生共同評(píng)價(jià)、指正。)

　　3、寫句子。(個(gè)人寫后，請(qǐng)小組同伴評(píng)價(jià)、指正。)

　　4、反饋。 (在悅耳的河水流動(dòng)聲中來到“快樂小屋”)

　　五、快樂小屋——讀一讀

　　1、樂樂：今天的一趟旅程下來，有點(diǎn)累了，咱們來讀一份快樂報(bào)吧。(出示短文《找快樂》，學(xué)生自由讀短文。)

　　2、反饋?zhàn)x：這篇文章很有趣，誰想讀給大家聽聽?

　　3、師：是啊，我們的生活中處處有快樂，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就能找到許多快樂。快找找看，看誰找得多，再說給家聽一聽。(請(qǐng)學(xué)生說)

　　六、總結(jié)

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　通過“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“寫一寫“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)占格有所不同;通過“我的作品“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，和大家分享自己的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、寫一寫

　　1、 出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、 說說你的發(fā)現(xiàn)?(這6個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格中的位置不一樣。)

　　3、 “絲、奮”要寫得上長(zhǎng)下短，“穿、若”要寫得上短下長(zhǎng)，“表、集”上下基本相當(dāng)。

　　4、 教師范寫，學(xué)生描紅。

　　5、 集體評(píng)議。

　　二、我的作品

　　1、 說說你生活中快樂的事，先小組交流，再全班交流。

　　2、 學(xué)生在蘋果樹上寫快樂的事。

　　3、 大聲朗讀你快樂的事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文樂園(四)

　　快樂驛站(圖) 認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 快樂泉水(圖) 讀一讀，寫一寫

　　快樂森林(圖) 讀一讀，想一想 快樂小屋(圖) 讀一讀

語文教案 篇7

　　學(xué)生的基本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄清幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、審文題明確要求

　　1、審清習(xí)作的體裁：說明文

　　2、審清題眼：產(chǎn)品（農(nóng)副產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、食品和工藝品等）

　　3、審清范圍：家鄉(xiāng)的

　　4、審清題目要求：介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品，要先介紹它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途。

　　二、定中心搜集資料

　　問人、查資料、上（資料要盡可能翔實(shí)）

　　三、按要求素材

　　資料的價(jià)值在于根據(jù)的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是，要想把這說明文寫生動(dòng)，有時(shí)候光按部就班的介紹產(chǎn)品的特征、價(jià)值或用途是不夠的。所以，如果有關(guān)于產(chǎn)品的一些傳說或者故事，我們能把它們巧妙地引入到我們的習(xí)作中的話，習(xí)作寫出來就生動(dòng)具體了。因此，對(duì)于此類資料我們不能輕易舍棄。

　　四、讀例文借鑒寫法

　　這一次習(xí)作，從體裁上說，是一說明文。說明文的講究說明方法的運(yùn)用。說明文中常用的說明方法有舉數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等。這么多的說明方法，我們不需要全部都用，但也不能通只用一種說明方法。我們也不能為了用說明方法而用說明方法。方法的選擇必須恰當(dāng)有效。

　　此外，因?yàn)樗�的家鄉(xiāng)產(chǎn)品不相同，在介紹的`過程中也會(huì)有所區(qū)別，不能“自古華山一條道”。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，在介紹過程中的側(cè)重點(diǎn)是不相同的。水果要介紹它的外形特征，它的營養(yǎng)價(jià)值或者用途，另外，這種水果的種植、習(xí)性特點(diǎn)等等都是可以介紹的內(nèi)容。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源，以及它的制造工藝，材料選擇等角度進(jìn)行介紹。

　　五、列提綱即興練說

　　六、生擬稿教師指導(dǎo)

　　七、細(xì)修改謄抄文稿

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)評(píng)議的方法，圍繞誰的進(jìn)步說明理由。

　　2、學(xué)會(huì)對(duì)人、事的方法，提高分辨是非的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)遷移，激發(fā)興趣

　　1、評(píng)論要注意哪幾點(diǎn)：

　　①開頭語：我認(rèn)為，怎樣（表明態(tài)度）

　　②結(jié)尾語：我不一定說、對(duì)，請(qǐng)老師能指正補(bǔ)充。

　　2、講清目標(biāo)，提高興趣。

　　二、示題討論，掌握內(nèi)容

　　1、誰的進(jìn)步大

　　2、提出要求：①首先說明×××在我們組進(jìn)步大不大

　　②具體說明進(jìn)步大的'，具體情況討論。

　　三、歸納全班討論內(nèi)容：

　　1、示范：誰的進(jìn)步大？

　　甲：我認(rèn)為，馬小光的進(jìn)步最大，因?yàn)樗�原來回家老不愛做作業(yè)，成績(jī)也不好，可是現(xiàn)在，他變了，作業(yè)清清楚楚，上課專心聽講，成績(jī)也有了進(jìn)步，老師還多次表揚(yáng)他呢。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的意見，不一定說的對(duì)，請(qǐng)老師和同學(xué)們指正補(bǔ)充。

　　乙：剛才甲的話很有道理，但我認(rèn)為，有沒有進(jìn)步不能光看成績(jī)，應(yīng)該看他全面發(fā)展的情況。因此我認(rèn)為馬小光的進(jìn)步最大，同以前相比他現(xiàn)在變得膽大、認(rèn)真，仰臥起坐也能來20個(gè)了，同學(xué)們你們說，到底誰的進(jìn)步大。

　　2、方法：

　　看了上面的評(píng)論，你會(huì)評(píng)論了嗎？你認(rèn)為評(píng)論應(yīng)注意什么？

　　開頭要表明自己的觀點(diǎn)，中間要說明具體理由，結(jié)尾要謙虛，也可鼓動(dòng)大家。

　　四、同桌試說

　　五、指名班說，師生評(píng)議。

　　六、小組評(píng)說《誰是最佳小隊(duì)長(zhǎng)》

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