小學(xué)一年級的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級的教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫女、氣、去、大、早、亮6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1.師板書心愿，理解心愿，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）
3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8。《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文，用=劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3.檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字得
三、讀后悟，讀后思
1.指名讀自己喜歡的`自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1—2自然段。
2.（1）用自言自語說話。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3—8自然段。（同桌讀對話）
（1）用悄悄地說話。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解艷陽天
5.說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
小學(xué)一年級的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課9個(gè)生字。
2、聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內(nèi)容。
3、體會給予是快樂的這句話的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解哥哥的心愿是什么。
教學(xué)過程：
一、情景渲染，導(dǎo)入新課
聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
愛像一縷縷春風(fēng)吹拂著我們的心田，愛像涓涓細(xì)流滋潤著我們的生命，愛向那冬天里的一把火時(shí)刻給我們溫暖。今天，我們再次走進(jìn)課文《哥哥的心愿》，去感受人與人之間的那份關(guān)愛。
（師板書：哥哥的心愿），學(xué)生跟老師一起書寫課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固，走進(jìn)文本
1、我會讀。
圣誕節(jié)羨慕震撼驚愕兜風(fēng)炫耀跛腳給予
（指名讀詞。相機(jī)理解：羨慕、驚愕、炫耀的意思，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的感情。正音）
2、課文寫了一件什么事？
三、通讀課文，整體感知
文中保羅幾次誤解了男孩？請同學(xué)們快速默讀課文，完成填空。
當(dāng)小男孩保羅誤認(rèn)為
當(dāng)小男孩保羅誤認(rèn)為
四、精讀課文，從兩次誤解中體會關(guān)愛
（一）了解第一次誤解
1、指名朗讀課文14自然段，其他同學(xué)邊聽邊用筆勾畫，男孩的那些動(dòng)作、神態(tài)、語言引起了保羅的第一次誤解？
2、學(xué)生匯報(bào)。
出示句子
這時(shí)，一個(gè)男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕地問：先生，這是你的車？
男孩滿臉驚訝，若有所思地說：這是你哥哥送的禮物，沒花你一分錢？我希望
3、品析關(guān)鍵詞句。
（1）文中男孩的那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？
繞著圍著車子，看了一圈又一圈，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。保羅看到這個(gè)動(dòng)作也會認(rèn)為男孩想得到新車。（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）
（2）體會男孩的神態(tài)、語言。
男孩繞著這輛新車，眼神里滿是_____羨慕。
理解：羨慕。男孩一定羨慕地想_____
是呀！閃閃發(fā)亮的新車誰不羨慕呢？保羅，你羨慕地問，指名讀。你羨慕地問。再指名讀。
當(dāng)男孩聽到保羅回答：這是我哥哥送我的圣誕禮物。時(shí)男孩的表現(xiàn)是：齊讀句子。
什么叫滿臉驚訝？男孩驚訝什么？
男孩認(rèn)為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！是呀！這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。
理解：若有所思。
男孩可能在想：_________
（我要是也有這樣的哥哥該多好啊！我要是也有這樣的新車該多好啊！）
男孩滿臉驚訝地說，男生讀。
男孩若有所思地說，女生讀。
4、孩子們，男孩的話并沒有說完，而是用了個(gè)省略號，如果是你，你會希望什么？我希望_________（我也想得到這樣的新車。）
5、這是很合情合理的想法，此時(shí)，保羅覺得這是一個(gè)________的男孩。（愛虛榮、想要車、愛虛榮等）
6、保羅的想法對嗎？小男孩到底希望什么？指名讀
我希望，男孩接著說，我將來能像你哥哥那樣。怎沒樣？
我希望，男孩接著說，我將來能像你哥哥那樣，________。（也送給弟弟一輛新車。）
7、原來，男孩的滿臉驚訝，是在驚訝________。
男孩的若有所思，是在思考________。
聽了男孩的話，保羅的心情怎樣？（震撼、震動(dòng)、吃驚、驚訝、驚愕等等）
8、此時(shí)，他又會覺得這是一個(gè)________的男孩。（關(guān)愛弟弟、關(guān)心弟弟、有愛心的孩子）板書：關(guān)愛
9、短短的幾句話，讓我們看到了一個(gè)這么有愛心的孩子呀！現(xiàn)在你們是男孩，我做保羅，讓我們再來讀他們的對話，感受男孩對弟弟的.愛，和保羅的震撼。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）
（二）學(xué)習(xí)第二次誤解，體會男孩的美好心愿
過渡：男孩出乎意料的話，讓保羅震撼、吃驚，進(jìn)而產(chǎn)生了好感，就脫口而出地邀請請男孩坐車兜風(fēng)，于是產(chǎn)生了第二次誤解。請大家默讀課文59段
1、出示自學(xué)要求。
默讀課文59段
用（）標(biāo)出描寫男孩動(dòng)作的詞語，用畫出男孩的語言，用~~~~標(biāo)出男孩神態(tài)的詞語。
借助旁批體會句子，并把自己的感受批注在旁邊。
2、學(xué)生自學(xué)，試加旁批。
3、神情。
興高采烈、興奮體會到男孩的心情特別高興。即為坐新車兜風(fēng)而高興，又為能讓弟弟看車而高興。
當(dāng)男孩請求保羅把車停到他家門前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，保羅以為男孩是想炫耀。
男孩真是為了炫耀嗎？男孩不是為了炫耀，是為了讓自己的弟弟明白自己的心愿。
4、動(dòng)作：誰來說說你找到了男孩的那些動(dòng)作？從中你有什么體會？
從跑體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。
從緊緊地抱，體會到男孩很愛他的弟弟。
從安置，我體會到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關(guān)心弟弟。真是個(gè)會讀書的孩子！
5、語言：男孩是怎么對弟弟說的？誰愿意讀一讀？指名讀。你從男孩的話語中體會到什么？
再指名讀，讀出你對弟弟的關(guān)愛。
6、對比想像，完成填空。
平時(shí)，跛腳的我_________，我的心情________，（苦悶、孤獨(dú)、悲傷、寂寞、對生活沒有信心）
今天，當(dāng)哥哥說：將來我也會送你一輛這樣的車。的時(shí)候，我的心情________（高興、快樂、興奮）我真想說：________（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動(dòng)了！有你這樣的哥哥，我很幸福。）
7、哥哥的一番話給跛腳的弟弟帶來了莫大的快樂，幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望。此時(shí)你覺得這是一個(gè)________的男孩。再齊讀男孩的話。
四、感悟主題
這手足情深的兄弟倆，不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了保羅。保羅幫助兄弟倆完成了心愿。師讀第10段。
1、這會是一個(gè)怎樣的圣誕節(jié)夜晚呢？
2、為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻�(gè)人來說都是難忘的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說說。）（小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而難忘；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而難忘；保羅的難忘是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了給予帶來的歡樂。）
3、教師總結(jié)，點(diǎn)名主題。
是啊！跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們在快樂別人的同時(shí)也快樂了自己。這個(gè)圣誕節(jié)保羅真正體會到給予是快樂的。
男孩真正體會到給予是快樂的。
我們也真正體會到給予是快樂的。板書。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、其實(shí)在我們的生活中給予無處不在。你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、學(xué)完課文，你你最想說些什么呢？拿出紙筆，用一句話寫下來。
3、在音樂中結(jié)課。
師：孩子們，讓我們時(shí)刻牢記給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個(gè)人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
給永遠(yuǎn)比拿愉快。高爾基
人活著就是要給我們生活中的社會添上一點(diǎn)光彩。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。巴金。
板書設(shè)計(jì)：
哥哥的心愿
關(guān)愛
男孩跛腳弟弟
幫
助
保羅
給予是快樂的
小學(xué)一年級的教案3
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．全班交流，了解圣誕節(jié)。
課前同學(xué)們搜集了不少圣誕節(jié)的資料，那么你們知道哪些有關(guān)圣誕節(jié)的故事呢？
2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
你們在圣誕節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個(gè)孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。學(xué)完這篇課文，相信大家再得到禮物時(shí)一定會有新的感受。
3．板書課題，質(zhì)疑。
看了這個(gè)課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。
2．快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容（注意理清文章的順序）。
3．讀了課文你解開了哪些疑問？引導(dǎo)學(xué)生了解韋德的心愿是什么。
三、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究
1．快速默讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫，邊讀邊將自己的收獲批在課文的空白處，同時(shí)提出自己不懂的問題。
2．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。如：
①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
②讀了這篇課文，你覺得韋德是一個(gè)怎樣的'孩子，為什么？
3．請同學(xué)們帶著問題合作探究。
（1）請同學(xué)們帶著以上問題用自己喜歡的方式讀讀課文，然后認(rèn)真思考。也可以同桌或小組內(nèi)合作解決。
（2）交流探究結(jié)果。
①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？從中你體會到什么？
同學(xué)們感情的變化：爭先恐后齪逍Ι靄簿博鋈險(xiǎn)
韋德感情的變化：靜靜地鲇巧拴魴朔
②讀了這篇課文，你覺得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？
我覺得韋德是一個(gè)善良真摯、充滿愛心、天真憨厚的孩子。
四、總結(jié)、升華
通過這一課，你學(xué)到了什么？
小學(xué)一年級的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字，會寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的`課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）
四、拓展結(jié)課
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。第二課時(shí)
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）
3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）
二、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察：讀字
教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）
2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）
3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）
三、進(jìn)行課堂評價(jià)性總結(jié)。
小學(xué)一年級的教案5
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們有什么心愿？
2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”
3、請大家齊讀課題。
二、讀文理解課文1、2自然段。
1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現(xiàn)在我們來了解月亮的第一個(gè)心愿。請看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）
2、生看圖。
（1）看到這幅圖，你想說些什么？
（2）課文中哪些內(nèi)容描述了這幅圖？指名讀。
（3）誰愿意評價(jià)他的朗讀？
（4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會讀書的孩子，會讀書的孩子是否會認(rèn)字呢？
（5）這兩段文字中出現(xiàn)了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認(rèn)一認(rèn)？
（6）想一想，此時(shí)，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）
（7）“郊游”是什么意思？
（8）小朋友們閉上眼睛想象一下郊游的情景：我們一起走出城市，穿田野，來到森林，看看紅紅的花，摸摸綠綠的草，捧起清涼的河水，再深深地吸一口氣，哇！空氣多么新鮮！現(xiàn)在睜開眼睛，此刻大家心情怎樣？
（9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個(gè)心愿？
三、合作習(xí)3——8自然段。
（一）如果老師提議現(xiàn)在就去郊游，小朋友們愿意去嗎？
1、很奇怪，有個(gè)叫珍珍的小朋友不想去了。這是為什么呢？現(xiàn)在我們來習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。（出示課件）展示第二幅圖
2、習(xí)第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的習(xí)方法。誰能說說？
（板書：看——讀——認(rèn)——想）
3、咱們用同樣的方法來習(xí)第二幅圖。請小組合作習(xí)
（生合作習(xí)。）
（二）匯報(bào)習(xí)情況。
1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個(gè)環(huán)節(jié)？
2、還有三次機(jī)會，誰來匯報(bào)“讀一讀”。
（1）指名讀。
（2）誰愿意評價(jià)他的朗讀。
3、大家讀得真好聽，我們來看看關(guān)于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。（出示課件）
（1）哪些話是媽媽說的？
（2）哪些話是珍珍說的？
（3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。
（4）老師也想讀讀。現(xiàn)在小朋友們就是珍珍，老師當(dāng)你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們愿意嗎？（師生分角色讀。）
（5）你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？
4、誰來把握“認(rèn)”的機(jī)會？
5、多么聰明的小朋友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感動(dòng)了！（師范讀第八自然段。）
6、現(xiàn)在，月亮的.心愿是什么？
（1）指名說。（板書：照顧媽媽）
（2）你有照顧家人的體驗(yàn)嗎？
四、習(xí)第9自然段。
1、到底結(jié)果怎樣，小朋友們?nèi)]去郊游了呢？（出示課件）
（1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。
（2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？
（3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？
2、了這篇課文，你覺得月亮的心愿究竟是什么？
3、現(xiàn)在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊(duì)去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。
五、拓展結(jié)課：
完這一課，你有什么收獲？
大家表現(xiàn)都很出色！老師希望小朋友們不斷發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，把自己的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)，給父母多一點(diǎn)孝心、給校多一點(diǎn)愛心、給伙伴多一點(diǎn)關(guān)心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長。
小學(xué)一年級的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會課文中的生詞。
2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：有關(guān)心愿的故事和材料。
學(xué)生：了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。
教材簡析
這篇課文，選用與兒童生活相關(guān)的圣誕節(jié)想收禮物的事例來寫，貼近兒童生活，極具兒童情趣，能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文章主要寫了一個(gè)家境貧寒的孩子韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意后，令老師和全班同學(xué)深受感動(dòng)的事。全文按事情發(fā)展順序，先寫我問學(xué)生在圣誕夜想得到什么禮物，孩子們紛紛搶答，再寫韋德簡單而又充滿愛心的愿望令人感動(dòng)，最后寫孩子們從韋德的行為中深受教育。整篇文章，層次清楚，情感豐富，耐人尋味。
借韋德的小小心愿來贊揚(yáng)其美好的品質(zhì)是本文的一大寫作特色；運(yùn)用韋德與其他孩子的心愿、表現(xiàn)作比較，以及先描寫韋德微乎其微的心愿使人感覺寒磣，再揭示其心靈的美好這種先抑后揚(yáng)的方法來烘托、展示人物形象，是其最大的特色。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點(diǎn)詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。難點(diǎn)是理解當(dāng)中兩句含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達(dá)方法。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示
第一部分（第1、2段）：講孩子們希望在圣誕夜得到各種各樣的禮物。一下子活躍起來爭先恐后說明了孩子們表達(dá)自己希望的急切。
教學(xué)這部分時(shí)，教師可以你們在圣誕夜想得到什么樣的禮物一問導(dǎo)入，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，作好情感鋪墊；然后讓學(xué)生讀讀第2段，感受文中學(xué)生的愿望與現(xiàn)實(shí)生活中孩子們愿望的異同；最后，以可有個(gè)孩子卻與你們的心愿不同，他是誰呢設(shè)疑，制造懸念，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
第二部分（第3～12段）：講韋德那簡單而又充滿愛心的愿望令人感動(dòng)。
靜靜地坐在座位上與孩子們爭先恐后搶著回答形成了鮮明對比。再聯(lián)系最近幾個(gè)星期他的表現(xiàn)，我不由擔(dān)心：一定發(fā)生了什么事情。慢慢站起來依舊垂著眼睛說明我的判斷是正確的，于是我拍拍他的肩膀，鼓勵(lì)他說出自己的心愿。吃冰淇淋輕聲問道拍拍他的肩膀體現(xiàn)了老師的慈愛。
韋德為什么會這樣呢？原來是他正為他家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人不能進(jìn)去，他不能得到圣誕禮物而憂傷呢。當(dāng)老師微笑著告訴他圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他會有辦法到你家時(shí)，他立刻眼神那樣晶亮抑制不住興奮地喊道，這與先前的安靜、憂傷形成了鮮明的對比，可他希望得到的禮物卻那樣的微不足道一雙棉手套和一雙棉鞋！這也難怪孩子們會哄笑。當(dāng)韋德說出自己為什么會有這樣的愿望時(shí)，孩子們頓時(shí)安靜下來似乎有什么東西敲中了自己的心靈。那么到底是什么敲中了孩子們的心靈？我想是韋德那善良真摯、充滿愛心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼。我也被他那簡單而又充滿愛心的愿望深深感動(dòng)了，以至于我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。
教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞你覺得韋德是個(gè)怎樣的孩子這一問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，感受人物形象。采用自讀自悟的方法，通過充分讀課文，勾詞句，解答韋德是個(gè)怎樣的'人？你從哪里體會出來的這兩個(gè)問題，把教學(xué)落到實(shí)處，落到字里行間里去。這樣把讀書與感悟結(jié)合起來，既幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，又提高學(xué)生語文素養(yǎng)。然后，組織學(xué)生探討：是什么敲中了孩子們的心靈？從而去感受韋德品質(zhì)的美好和為他人著想的心靈。
第三部分（第13～15段）：講孩子們從韋德的行為中受到教育。
老師，我的襪子是補(bǔ)過的，很舊，圣誕老人會往里面放禮物嗎？體現(xiàn)了韋德的天真。孩子們因?yàn)樾撵`受到了震動(dòng)，所以他們紛紛表示過年時(shí)要把自己的新襪子送給韋德。面對這樣可愛、天真的孩子，我怎能不流出幸福的淚花？
教學(xué)時(shí)，可抓住孩子們?yōu)槭裁醇娂娝蜄|西給韋德來引導(dǎo)學(xué)生理解，然后探討、交流文章最后一句話的意思。
課后第1題，旨在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生談出自己的想法。
課后第2題，旨在訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合上下文理解含義深刻的句子的意思。可隨文在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，與人探討、交流，結(jié)合韋德的心愿不是為自己而是為別人來理解。
課后第3題，旨在從課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)中對韋德的品質(zhì)進(jìn)行概括。可在第二部分教學(xué)時(shí)，采用勾畫詞句與歸納概括相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自讀自悟來解決。不要局限學(xué)生的思維，只要能找到課文中的證據(jù)，說得有理，都應(yīng)算對。
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