語文教案10篇（集合）

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。

　　2、借助注釋、詞典和教師指導，讀懂全文，學習理解文言字詞的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，學習文章細致的觀察，奇特的想象，品味充溢于字里行間的童真、童趣。

　　教學課時：3課時

　　教學過程： （第一課時）

　　一、導入

　　前蘇聯作家烏斯托夫斯基曾說：“詩意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最寶貴的饋贈，誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈，那么，他就是詩人或作家”。沈復就是這樣的一個人。

　　二、簡介沈復及《浮生六記》

　　沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。

　　《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。

　　三、檢查預習

　　指名注音：

　　童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鶴唳（lì） 凹凸（āo tū） 溝壑（hè）

　　龐然大物（páng） 怡然稱快（yí） 土礫（lì） 項為之強（jiāng） 癩蛤蟆（lài）

　　四、朗讀課文

　　1、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見 ／藐小微物，必／細察/其紋理，故／時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項／為之強。

　　使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。

　　2、范讀——跟讀——自讀——齊讀

　　五、疏通第一節文意

　　1、生齊讀第一節。

　　2、借助注釋，了解課文大意。學生小組合作翻譯，教師巡回參與。

　　3、學生接龍翻譯，教師巧妙插話。

　　六、小結、鞏固。

　　在大家的合作解讀過程中，我們自己發現了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等。可見，文言文是不難學的。現在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）

　　七、作業

　　背誦第一節原文及字詞解釋。

　　（第二課時）

　　一、復習導入

　　二、疏通文意

　　根據學習第一節的方法，學習課文的2-4節

　　1、強調翻譯的`注意點：

　　①根據內容，調整句序。

　　②聯系前后文，補充相應內容，保持語句流暢，句意明確。

　　2、學生對照注釋自行翻譯。

　　3、指名翻譯，討論指正。

　　4、按組輪流翻譯。

　　三、總結、鞏固

　　文言現象歸納

　　1、一詞多義。

　　觀：昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀）

　　察：明察秋毫（看到、看清） 必細察其紋理（觀察）

　　神：定神細視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）

　　時：余憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經常）

　　以：徐噴以煙（用） 以叢草為林（介詞，把）

　　為：項為之強（因為） 以叢草為從（當做）

　　之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的）

　　心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性） 項為之強（代詞，指“昂首觀之”）

　　觀之正濃（代詞，指“二蟲”） 驅之別院（代詞，指“蛤蟆）

　　其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子） 常蹲其身（代詞，代自己）

　　神游其中（代詞，代想象中的山林）

　　而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）

　　舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關系）

　　2、成語： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得

　　3、通假字：項為之強 “強”通“僵”

　　4、省略句。

　　“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。

　　“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

　　“群鶴舞（于）空”，“驅之（于）別院” 省略介詞。

　　3、固定句式。

　　作……觀：當作……看

　　以……為：把……當作……

　　……為所……：表示被動，譯為“……被……”

　　四、作業設計：

　　1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。

　　2、筆記本上翻譯全文。

　　（第三課時）

　　一、復習導入

　　二、合作探究，分析課文內容。

　　1、齊讀第1段

　　①思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？

　　明確：文章主要寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。

　　②怎么理解“物外之趣”？

　　明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。

　　③作者能得到“物外之趣”的來源是什么？

　　明確：客觀：目力好； 主觀：好觀察，觀察細

　　2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？

　　①觀蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

　　3、學習第2段，分層次，討論：

　　這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鶴觀”

　　兩個“果”的作用是什么？

　　強調情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。

　　4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？

　　神游山林

　　“細視” “神游” “以……為……”（①觀察細 ②想象奇物）

　　5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齊讀全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。

　　三、總結全文

　　四、作業設計：

　　1、熟讀并背誦全文。

　　2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。

　　五、板書設計

　　幼時記趣

　　沈復

　　觀蚊如鶴 熱愛生活

　　物外之趣 神游山林 觀察仔細

　　鞭打蛤蟆 想象奇特

　　教后感：

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　①小說表現的主題思想

　　②個性化的人物語言及曲折的故事情節

　　③對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處

　　重點難點：

　　①多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法

　　②構思新穎巧妙懸念的設置

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　金錢—拜金主義思潮

　　今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

　　2、板書課題：《我的叔叔于勒》

　　3、整體感知小說，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。

　　情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情節：人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）

　　人物態度對比：

　　前：（從文中找出詞語）

　　后：（從文中找出詞語）

　　5、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

　　“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小說中環境描寫，各自的作用？（略）

　　7、小說主題討論：

　　金錢至上

　　8、發散訓練

　　①小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的.？還是社會環境造成的？

　　②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。

　　③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關系的中心。

　　板書設計：

　　中心線索

　　于勒貧窮富裕貧窮

　　菲

　　利

　　普

　　夫

　　婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

　　全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

　　分文不值置一所別墅重新拖累我們

　　壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

　　打發到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

　　側面描寫主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態度的今昔變化全家旅游發現于勒證實于勒躲開于勒

　　小引背景開端發展高潮結局

　　主題揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。

語文教案 篇3

　　【說教材】

　　《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通過故鄉特殊的春酒風俗，表達了思鄉的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務。

　　【說目標】

　　1、知識與能力目標：

　　⑴ 有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

　　⑵ 通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

　　2、過程與方法目標：

　　⑴ 布置課前預習，搜集以思鄉為主題的文章。

　　⑵ 探究──小組交流的方式。

　　⑶ 情感、態度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，認識鄉愁這一中國文學史的特殊文化現象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

　　本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美，具有淳厚、優美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊”。課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情”。新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的'人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關于過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉文章，才能在學習時對課文有更深入的理解。關于情感、態度、價值觀，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發展個性，豐富自己的精神世界。

　　【說重難點】

　　我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學生反復朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內涵。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學好語文的立足點。

　　【說學法】

　　這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉的風俗人情，非常適合初中生閱讀，但學生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉味啊。可是我到哪兒去找真正的家醅呢?”學生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉之情。所以要引導學生反復讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。

　　【說教法】

　　學生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領學生細細讀、反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”我的品析：“一馬當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家。”體現了鄉鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能：會認 個生字，會寫 個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　過程與方法：使學生掌握理解自然段的方法，培養學生仔細觀察的意識和方法。

　　情感、態度與價值觀：使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。

　　2、使學生掌握理解自然段的方法。

　　教學難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話。

　　這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

　　二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。

　　學生默讀、小聲讀，指名讀。

　　三、學習本課生字新詞

　　1、老師指導學習難字。

　　2、學生自學。

　　3、檢查自學情況。

　　四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

　　五、初讀課文。

　　1、默讀、小聲讀、指名讀。

　　2、課文中介紹了哪幾種植物種子的.傳播方式？

　　六、教師小結。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

　　二、朗讀感悟

　　1、小聲讀課文。要求讀準字音。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀，評議。

　　三、學習第一節。

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　四、學習2—4節。

　　1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

　　2、小組匯報。

　　3、教師小結

　　4、指名讀自己喜歡的小節。

　　5、讀一讀，試著背下來。

　　五、學習第五節

　　這節告訴我們什么？

　　六、總結全文。

　　學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

　　七、背誦比賽。

語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1、培養學生認真留心觀察“我的發現”，并總結出認字的規律，鼓勵學生學會發現更多的認字方法。

　　2、鼓勵學生通過小組合作學習，借助拼音自學“我會學”中的生字，總結識記方法。

　　3、培養學生發現規律、總結規律的能力，理解“讀讀想想”中詞語的意思。

　　教學重、難點：

　　1、能在“我的發現”、“我會學”、“讀讀想想”的學習中，學會發現規律，總結學習方法。

　　2、培養學生自主、合作、獨立思考的學習能力。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，還記得這個月我們要爭當什么星嗎？（自學之星）今天，老師帶來了一個好朋友，你們猜猜它是誰？同學們請看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來給我們當導游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的`自學星。只要同學們學會發現，多動腦筋，我們肯定能拿到自學星，你們有信心嗎？好，出發！

　　二、我的發現。

　　過渡：我們已經來到第一站“智慧門”，這是通向城堡的唯一通道，可是老師和同學們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關系，只要同學們認真學習，過了四關之后鑰匙就會出現，到時候就能打開城堡拿自學星了。

　　1、齊讀題目“第一關，我的發現”。

　　2、讀題目要求（個別讀-老師讀-齊讀）

　　3、自由讀生字詞，小組內互相交流：你是怎么學生字的？

　　4、個別學生匯報（讀一讀

　　說學習生字的方法）

　　5、繼續鼓勵學生發現規律，總結學習方法。（同學們想想，這兩組生字之間有什么關系？）相機板書：減一減。

　　6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點水就是“票”，火車票的“票”。

　　7、拓展學生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）

　　三、我會學。

　　過渡：剛才同學們用“減一減”的方法學習了“票、元”，現在請同學們以小組為單位，自學下面的生字，看看你還會用什么方法學？

　　1、齊讀題目要求。

　　2、學生自主學習“值、篇、遍”。（師巡堂，適當指導。）

　　3、小組派代表匯報。（進行紅旗比賽）“你是用什么方法學這

　　些字的？”引導學生借助拼音、偏旁識字。如（“遍”字跟之前學的哪個字的讀音是一樣的？）相機板書：加一加。

　　4、進一步鼓勵學生發現規律。如：為什么“植”字會有一個木字旁？

　　（讓學生初步理解形聲字的構字規律。）

　　5、讓學生聯系生活，通過口頭組詞識記生字。“你能用“篇”、“遍”組詞嗎？”（借助圖畫幫助學生理解“滿山遍野”）

　　6、小老師帶讀生字詞。

　　四、我會認。

　　過渡：我們已經來到第三關，這一關要求同學們認讀生字，這就需要同學們動動腦筋，把剛才所學的生字響亮而正確地讀出來，我們就能過關了。準備好了嗎？

　　1、齊讀生字。

　　2、小組讀生字。（進行紅旗比賽）

　　3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）

　　4、開火車讀（邊讀邊組詞。）

　　拓展：我們已經和這些生字交上了朋友，你會忘記它嗎？同學們動腦筋想一想，在生活中你還認識哪些字可以用減一減或加一加的方法來學的？

　　五、讀讀想想。

　　過渡：同學們，我們已經到了最后一關了，勝利在望，我們要繼續加油啊！

　　1、讀讀題目要求。

　　2、自由讀詞語

　　齊讀。師：你發現了什么？（都有一個“張”字。）

　　3、理解詞義。（讓學生通過動作表達出教難理解的詞義，如：“張貼”、“東張西望”等）

　　4、小組討論“選詞語，說句子”。

　　5、小組派代表上臺，利用課件選擇答案。

　　6、齊讀。

　　總結：這節課，同學們都能認真學習，積極發言，終于拿到了自學星。老師真為你們高興，希望同學們在以后的學習中更加努力，只要學會仔細觀察，多動腦筋，肯定會有所發現。讓我們人人爭當自學星，好嗎？

語文教案 篇6

　　教材分析：

　　《水就是生命》是北師大版五年級上冊第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。這篇文章層次清晰，文字精煉，語言流暢，數據準確，說服力強，且通俗易懂，是一篇很好的說明文范文。

　　學情分析：

　　學校地處山區，學生的基礎和閱讀能力參差不齊。班級共有學生38人，基礎知識比較扎實的同學占到近一半，而閱讀理解能力較強的學生約為15人，大部分學生基本上具備了獨立預習能力和查找資料的能力，掌握了一定的閱讀步驟和方法，了解了列數字、打比方、舉例子等說明方法。平時大部分同學喜歡讀書并能做讀書筆記，但由于學校的條件有限，通過網絡和圖書查找資料的十分有限，多數情況都是教師查找和學生共同交流，學生對水的深入認識只有上學期通過科學課，了解了水的基本性質，知道了水是生命的重要組成部分，對于本文的學習起到了鋪墊的作用，涉及到的有關水的科學知識學生能夠理解。

　　設計理念：

　　《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教案設計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯系的眼光看待事物，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。最后，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯系了學生的生活實際，又培養了學生的創新能力。

　　教學目標

　　1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

　　2．朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。

　　3．在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

　　4．在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。

　　教學重點、難點

　　1．引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。

　　2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.學生收集有關水資源的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情談話，導入新課

　　利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創設情境，激發學生的學習興趣。）

　　同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）

　　讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）

　　剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？（調動學生讀書興趣）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由小聲朗讀課文，注意讀準字音，自學生字詞。

　　2、檢查字詞認讀，集體正音：(課件出示)

　　(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫

　　理解：“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”；

　　指導書寫：“唾、惕、疫”；

　　區分：

　　唾(唾液)與捶(捶打)，

　　惕(警惕)與踢(踢球

　　疫(防疫)與役(兵役))

　　3、指名朗讀課文，進一步正音理句。(師生稍作評議)

　　4、默讀課文，思考：課文圍繞水講了哪些知識?

　　(學生邊讀、邊找、邊畫，理清文章的脈絡。教師巡視讀書情況。)

　　5、讀后交流：用簡練語言概括課文主要內容，寫出小標題。

　　(幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。)

　　讓學生從整體上把握文章的脈絡結構，對課文有個初步認識。并培養學生按照一定的順序，有條理地進行語言表達的能力和概括能力。

　　三、精讀課文，感悟文章特點

　　1、自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。

　　2、品讀課文的第二部分。

　　(1)課件出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什么?

　　(它們都與我們的健康息息相關，又和水有關系。)

　　(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學們再一次認真讀書，邊讀邊劃出有關語句。

　　(學生回答，課件出示：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士)

　　(3)默讀課文2—6自然段，思考：為什么說水是“技藝高超的化學師、優秀的運輸兵、體溫的調節器、良好的潤滑劑、人體的衛士”呢?一邊讀，一邊劃出有關的語句，并在自己感受最深的語句旁邊做好批注。

　　以讀促思，抓住重點句子，點、畫、批注，讓學生把讀書的感受、體驗表達出來。

　　(4)全班交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。

　　A、第二自然段：技藝高超的化學師

　　師：同學們，你們知道各種食物所含的營養，怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發言)

　　是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得如此強健，所以我們應該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。(學生自由讀，指名讀。)

　　B、第三自然段：優秀的運輸兵：

　　讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內的新陳代謝的過程是怎樣的？(指名感情朗讀)

　　C、同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”又是通過哪些語句體現出來的，誰能讀出有關的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛士的“勤奮與忠誠”?(學生感情朗讀)

　　以讀為本，讀中感悟。

　　D、品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的`調節器。根據學生的回答在調節器前板書“準確的”或“了不起”等詞語

　　同學們，課文中說，水是：“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”，但是，沒說水是什么樣的調節器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調節器嗎?為什么?(生：水是體溫的調節器；水是了不起的調節器等)

　　E、由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

　　師：人，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命(課件出示：維持生命)所以我們要講究飲水衛生。(課件出示：科學飲水)

　　3、細讀第三部分

　　(1)科學飲水要從哪幾個方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段，和同桌交流一下。

　　(2)指名交流。(課件出示：多喝水，少喝飲料；和自然冷卻的白開水；每天早晨喝一杯淡鹽水)

　　四、歸納提綱。

　　1、學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱

　　2、投影學生的記錄，根據課文內容進行調整。

　　過渡：通過投影出的提綱，大家可以一目了然地了解課文內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。

　　五、補充資料，拓展延伸

　　1、補充課前師生搜集的水資源現狀的資料。

　　通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學生暢所欲言)通過資料交流，讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源。

　　2．教師總結：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。”因為有春水的環繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

　　六、作業：

　　1．寫心得體會。

　　2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

　　板書：

　　水構成生命(1) 水就是生命 水維持生命(2—7) 多喝水，少喝飲料講究飲水衛(8—12)

　　占體重的4/5 體溫的調節器 自然冷卻的新鮮白開水

　　高超的化學師 良好的潤滑劑 每天早晨喝一杯淡鹽水

　　優秀的運輸兵 人體的衛士

語文教案 篇7

　　一、教學理念 新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　二、教學分析 《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。 課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。 本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。

　　三、教學目標 1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。 2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　四、教學重點、難點 教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　五、教具 多媒體的`課件

　　六、教學過程設計

　　1．談話導入，激發興趣 用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

　　2．創設情境，整體感知 “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　　3．閱讀新課，理解課文 有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

　　4．培養能力，發展思維 這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。“這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。

　　5．演示課件，突破難點 為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。

　　6．拓展延伸，發散思維 “雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

　　7．總結全文，提示主題 再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。

　　8．朗讀課文，加深感悟 同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

　　七、教學評價設計 《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。”基于此指導思想，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價： 1．知識能力。 我會寫的字： 我會認的字： 我會認的偏旁： 2．過程與方法。 我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。 我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。 3．情感態度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。

語文教案 篇8

　　設計特色

　　以虛擬的護送小丑魚尼莫回家的故事串聯教學全程活動，富有童話情趣。

　　學習目標

　　1、學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2、通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、第二題中的詞卡。

　　3、小燈籠，尼莫的貼畫

　　教學過程

　　一、創設情境，激起學習興趣

　　小朋友看過動畫片《海底總動員》嗎？有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了，你看他的爸爸多傷心吶，（多媒體畫面，尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。）今天這節課我們就來送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界，學到許多知識，但也會遇到許多困難和危險，小朋友怕不怕？老師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣，齊心協力戰勝困難，平安護送尼莫回家的。

　　二、親自拜訪

　　1、創設情境。（播放多媒體）尼莫前進時遇到九個偏旁的阻攔，師：小朋友認識他們嗎？先和他們打打招呼。（自由打好招呼后，開火車讀好偏旁）

　　2、再去它們家拜訪拜訪，看看各家的主人是誰？各小組討論你們準備去拜訪哪一家，（出示多媒體）每個偏旁有一個家，每個家里有一字，小組代表帶領自己組的小朋友向各家的主人問好，如：綠色的綠，你好！

　　3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會留住尼莫不放，我們現在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就可以回家了。快！馬上行動起來，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多，就可以得到尼莫的貼畫。（自由選擇偏旁，有能力的小組可以說出九個偏旁的字，包括認識的和不認識的，小組長做好統計）

　　4、全班交流。小組派代表匯報（出示課件上一些課內認識的字，課外認識的字可以板書出來，讓大家一起認識。）

　　三、勇闖三關

　　1、創設情境。（播放多媒體）尼莫：小朋友們真了不起，我們繼續前進吧！尼莫歡快地向前游去，忽然遇上了大鯊魚，尼莫想逃跑，鯊魚大聲喊：小魚兒，別害怕，只要你闖過我的三道關，我會送給你們一個隆重的禮物的。師：小朋友，敢不敢闖？

　　2、過第一關：轉轉盤。師：為了萬無一失，你們先小組合作連線，再把老師分給小組的詞語卡片找好對應的詞。最后（出示課件）轉轉盤。學生派代表轉，對應的詞語轉對了，讀好了，就會變成實物。

　　3、過第二關：選用這里的一組詞語說句話。（誰說得好誰就可得到尼莫的'貼圖）

　　4、過第三關：你還能說出___________的_________這樣的一組詞語嗎？

　　（本小組交流，跟自己喜歡的小組交流，全班交流。）

　　5、（播放多媒體）鯊魚：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我佩服，我要打開海底珊瑚通道讓你們過去！

　　四、巧答龜題

　　1、激趣說話。（播放多媒體畫面）師：小朋友，鯊魚的禮物確實隆重，你們仔細欣賞海底珊瑚通道，把看到的告訴老師，好嗎？這時候你的心情怎樣？

　　2、海龜請教。（出示課件）師：呀，海龜來了，它跟我們打招呼呢，聽聽它有什么話要說呢？（海龜背著詞語打招呼）：遠方的客人們，我接到鯊魚的電話后，就一直守侯在這里，聽說你們特別能干，我想請教幾個問題，好嗎？

　　（1）第一個問題：我背上的每組前后兩個詞語有什么不同？

　　齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體交流。（誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖）

　　（2）第二個問題：日夜

　　____________

　　來往

　　___________

　　紅火

　　____________

　　明白

　　___________

　　這些詞語也能像我背上的詞語那樣說嗎？

　　（3）你還知道哪些詞語也能這樣說？________

　　________________________

　　3、海龜告別。（播放多媒體）海龜：小朋友們，你們太棒了，祝你們一路平安，再見！

　　五、智猜燈謎

　　1、創設情境。（播放多媒體）尼莫的爸爸：兒子，你終于回來了，謝謝小朋友的熱心幫助，你們太聰明，太勇敢了。我送給大家兩個大燈籠，請小朋友收下吧！

　　2、快樂猜謎。（出示課件）師：你們看，燈籠上有兩個燈謎，你們快讀一讀，猜一猜。

　　小組合作讀燈謎，猜燈謎。猜對的同學要說出你是怎么猜出來的？哪一組猜得又對又快，哪一組就得到燈籠（老師準備好玩具燈籠）。

　　4、擴展練習。

　　師：得不到燈籠的小組也別灰心，尼莫的爸爸還有幾個大燈籠（出示課件），想要的小組快來互相猜謎語，這次千萬別錯過哦。

　　（1）小組互猜。

　　（2）向其他組發起挑戰，勝利的一方可得到燈籠，（多媒體畫面：燈籠上掛下一行字）并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。

　　小組依次讀出的句子是：我們真聰明！

　　我們愛學習！

　　我們會動腦！

　　我們組最棒！

　　我們會合作！

　　六、教師總結

　　祝賀大家憑自己的智慧和團結合作的精神成功護送尼莫回家，希望大家以后繼續努力，你們每一個組都會成為最棒的！

語文教案 篇9

　　《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經過細致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。

　　學習目標：

　　1．學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2．有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感

　　4．學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　學習重點：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

　　學習難點：體會課文最后一句話的內涵。

　　課前準備：課文插圖

　　授課時數：兩課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　學習內容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

　　一、導入課題：《海上日出》

　　同學們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

　　二、啟發談話

　　本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。

　　三、自讀課文

　　1．出示自讀要求

　　（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

　　（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯系上下文理解詞句的意思。

　　2．學生自讀課文

　　3．檢查自讀情況。

　　（1）指名讀課文。（注意正音）

　　（2）檢查字詞自學情況，口頭完成下列練習。

　　①范。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

　　②一剎那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。

　　③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

　　a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．

　　b．用帶點的詞說一句話。

　　例：小紅的`裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

　　（3）交流思考情況。

　　①課文中哪幾個小節描繪了海上日出的景象？（2～5節）

　　②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

　　四、再讀課文質疑

　　可能存在的問題有；

　　1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

　　2．太陽出現“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

　　3．太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？

　　解決的辦法：

　　問題1：引導學生讀課文第一小節，自求解答。

　　問題2：太陽出現“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

　　問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產生波動現象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

　　五、作業

　　1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。

　　2．體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。

　　第二課時

　　學習內容：

　　1．品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。

　　2．學習作者細致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。

　　學習過程：

　　一、復習檢查

　　1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

　　板書：天氣晴朗

　　多云

　　2．分男女生讀這兩部分的內容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）

　　3．再現海上日出的景象。

　　4．說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）

　　5．過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學們先讀讀課文的2、3小節，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處

　　二、品讀詞句

　　1．學生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號。

　　2．同桌或小組交流自讀情況。

　　3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。

　　a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動態（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進行觀察。

　　b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序寫。

　　c用詞造句方面更妙，具體表現如下：

　　（1）作者所用的詞語準確地反映了事物的特點。

　　（2）運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強。

　　（3）反映了觀日出的真實感受。

　　4．指導朗讀。

　　（1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調）和語速。

　　（2）在小組里讀一讀、評一評。

　　（3）展示讀。

　　（4）回憶學法。剛才我們是怎樣學習在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內容的。

　　（5）板書：品讀詞句體會語感

　　5．過渡：請同學們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內容。

　　6．學生自讀。

　　7．檢查自讀情況。

　　在學生讀懂的基礎上重點交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”的理解。（這句話寫了怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？）

　　8．齊讀2至5節。

　　小結：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

　　三、學習最后一節

　　1．這句話與全文是什么關系？（總結全文）

　　2．自讀體會應該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）

　　四、總結全文

　　1．這篇文章主要寫了什么？抒發了作者怎樣的感情？

　　2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

　　3．感情朗讀全文。

　　五、作業

　　1、背誦課文。

　　2、完成課后作業

語文教案 篇10

　　春

　　教學目標

　　1了解積累詞語的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。

　　2學會10個生字，理解19個詞語意思，能解釋“賣弄”、“宛轉”、“抖擻”待詞語的意思。

　　3從春天美景的閱讀中，體會到春天的生機和希望，培養熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　4有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　重點：了解積累詞語的意義、方法，養成積累詞句的習慣。

　　難點：培養熱愛生活、熱愛大自然的情感，正確背誦課文。

　　第一課時

　　課時目標

　　1學會生字詞，給文章分段。

　　2學習單元“學習提示”，讀第一段。

　　教學過程

　　1導入。

　　出示紅、黃、綠、灰四色燈片。看到這四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么？

　　今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅圖畫。

　　2自學。

　　自由讀課文，讀通課文，讀通課文，劃生字。

　　學習字詞。

　　作業本2的燈片出示，出示組詞燈片。

　　學生質疑問難。

　　3初讀。

　　（１） 我們也寫春，為什么朱自清筆下的“春”特別美？

　　自由讀書5分鐘、討論問題、學習“單元提示”、明確目標。

　　（2）自由讀書，用---劃出特別傳神的詞，用[]劃出特別美的句子，讀出喜愛，讀出美來。

　　自由讀劃、四人議論、全班匯報。

　　（3）默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？

　　4學習第一段。

　　這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。

　　“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”

　　這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了？（突出擬人的寫法的和生動形象，更好表達作者盼春之情。）

　　自由讀、指名讀、試背、齊背。

　　5 作業。

　　（１） 作業本第三者題，修改課內組詞。

　　（２） 朗讀課文數遍。

　　第二課時

　　教學目標

　　1從春景中體會春的無限生機和希望，激發熱愛春天之情。

　　2有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

　　教學過程

　　1檢查

　　齊背第一段，說大意。

　　學習第二段。

　　自由讀，思考：第二段作者寫了春天中幾方面的景物？

　　指導讀“小草”部分。

　　比較下列句子和課文的異同。

　　自由讀指名讀評議齊讀。

　　伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。

　　春花和春風各有什么特點？哪些詞句寫出這特點？最喜歡的.句子是什么？為什么喜歡？

　　用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。

　　獨立自學“春雨”自然段。

　　回顧前面的學法：劃找思考朗讀體味匯報交流訓練朗讀。

　　按此法學習。

　　課內做作業本3、4、5題。

　　學習第三段。

　　這段講一個什么意思？在用詞上有什么新特點？

　　學習第四段。

　　這三句各告訴我們春天的什么特點？這三句順序能改變嗎？

　　這三句采用什么寫法?該怎么讀？為什么要一句比一句加強語氣？

　　作業

　　修改課堂上的作業。

　　準備背誦課文，有能力的先背誦一、四兩段。

　　第三課時

　　課時目標

　　1有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2交流積累詞句原方法，摘錄課文好詞句。

　　教學過程

　　1導入定向

　　讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現的是什么圖畫？“春”又意味著什么？出示本節目標燈片。

　　2指導背誦。

　　檢查個別學生一、四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經驗。

　　重點指導背誦第二大段。

　　按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背，全班試背，指名背，齊背。

　　出示第三大鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。

　　出示全文背誦的板書，指導背誦。

　　3學會積累。

　　重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。

　　《春》哪些詞句特別精彩？該如何積累？

　　延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗讀，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。

　　4訓練作業。

　　完成作業6題的連詞成段。

　　摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。

　　從下列作業中任選1、2題。

　　模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

　　完成作業本上第7題。

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