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漢語拼音gkh教案

時間:2025-02-11 07:08:54 教案 我要投稿
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漢語拼音gkh教案

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的漢語拼音gkh教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

漢語拼音gkh教案

  漢語拼音gkh教案 篇1

  設計理念:

  低年級學生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點!墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,在教學中,教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學,創設豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣。

  《語文課程標準》還指出:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此,在教學中,采用以小組合作的形式,合作學習,進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用,也體現了學生的主體地位,并且使學生學會合作,學會探究。

  教學目標

  學會“g、k、h”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  教學流程

  一、復習舊知,引入新課。

  1、師:我們已學了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)

  2、創設情境,引入新課。

 、耪勗挘航裉,我給大家帶來了一幅圖畫,想看看嗎?

 、普故九_出示課文插圖。

 、亲屑毧磮D,說說你看到了什么?

  ⑷指名交流:藍藍的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

  ⑸揭題。

  今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

 。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)

  師:你想先認識誰?

  指名一生隨意選擇,根據學生的回答隨機進行教學。

 。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動,且根據學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗,透發了學習探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態,從學生的發言結果來看,每個學生的發現可謂獨特,個性得到了張揚。)

  二、教學g、k、h。

  gkh 的教學設計和反思

 。ㄒ唬⿲W習g。

  師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……

  1、指名示范讀。

  2、學生評議。

  3、指名讀,開火車讀,小組讀。

  4、記清形。

  師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發現?

  如果把你的發現編成順口溜就更好了。

  生1:像個9字g、g、g。

  生2:像個花環g、g、g。

  (通過說說自己的發現,即激活了學生的創造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學生在不經意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。)

 。ǘ⿲W習K。

  我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。

  1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?

  2、指導發好“k”的音。(拿蟲事先準備好的'紙條,放在嘴前,發g、k,讓學生觀察,說說你看到了什么?)

  3、開火車讀,同桌對讀。

  4、g、k對比讀。

  5、說說你用什么方法記住K。

  三、學習“h”。

  讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。

  誰來當小老師?

  1、指名讀、跟讀、開火車讀。

  2、記清形。

  四、課中操,學念兒歌。

  1、點擊課件(伴音樂):出現卡通人物g、k說話:“小朋友學得不錯,我們送給你們一首兒歌”。

  出示:哥哥有只小白鴿,

  小白鴿愛唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥聽了笑呵呵”

  2、動作表演,學念兒歌。

 。ㄐ睦韺W研究表明,一年級學生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里,設計“動作表演念兒歌”,一來可以激發學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現;三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。)

  五、學習二拼音節

  1、出示音節:ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?(學生指讀,教師板書)

  ga/g—a→ga

  3、小組內嘗試練讀,小組長領讀。

  4、開火車拼讀。

  六、多種形式,鞏固g、k、h。

  1、游戲——“玩橡皮泥”。

 、傩』锇楹献,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。

 、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。

  ③小組互評。

  2、快速準確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ

 。ㄕZ文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界,在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性,促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,又讓學生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學交流,這是一種高效的學習活動形式,也有助于培養自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)

  七、指導書寫。

 、賻煼秾憽⒔庹f。

 、趯W生配樂書寫。

  漢語拼音gkh教案 篇2

  教學目的

  1.學會gkh三個聲母。認準字形,發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

  2.學習三拼連讀的拼音方法,練習三拼音。

  3.正確書寫gkh三個聲母。

  教學時間

  2課時

  教學重點

  1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

  2.學習三拼連讀的方法,練習三拼音。

  教學難點

  教給學生三拼連讀的拼音方法。

  教學準備

  1.教學用字母掛圖或幻燈片

  2.三拼連讀的示意圖或活動教具

  3.拼音音節卡片

  教學過程

  第一課時

  教師談話組織教學,并板書題目揭示本節課教學內容gkh

  一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

  問:1.圖上畫了什么?它在做什么?

  2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?

  講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學們記住g的形。學兒歌:9字拐彎就念g

  學生練習讀四聲:gēgégěgè

  指導書寫:g占中格和下格,兩筆寫成,寫時要把兩筆連起來寫,注意下格不占滿。

  學生學寫字母1-2個

  二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

  問:1.圖上畫的什么?

  講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的.音,成為呼讀音ke。

  2.k與圖上的什么地方很像呢?

  如果把k放倒了它像什么呢?

  學兒歌:一挺機槍kkk

  學生練習讀四聲:kēkékěkè

  指導書寫:k占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”再寫“”。學生學寫字母1-2個

  三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

  問:1.通過小女孩的動作,你能知道這第三個聲母的讀音嗎?(如果學生答對了,要獎給學生一朵小紅花,以激勵學生學習,同時也說明,學生會看圖學拼音了。)

  2.字母h的形,我們應當怎樣來記呢?(學生應答出h與椅子樣子很相像。)

  教兒歌:一把椅子hhh

  練習四聲:hēhéhěhè

  指導書寫:h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫“”。

  區別字形:與n比較,強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息:把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀,可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

  1.讀本課的聲母和四聲。

  2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

  3.打亂順序讀字母。

  4.練習寫字母。

  第二課時

  一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

  1.呼帶調單韻母的四聲。

  2.呼讀所學過的聲母

  3.背誦兩拼法的兒歌

  二、學習三拼連讀法

  談話:我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法,今天我們再來學習三拼連讀法板書:g-u→a→gua

  學生讀后在u的后邊填寫a,成為下面的板書。板書:g-u-a→gua講:這叫三拼音節,g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個音節。

  教師范讀:(要多讀幾遍,讓學生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學生學讀。

  演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對猛推三個字母,一下拼出“瓜”的音節)教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。

  三、鞏固三拼連讀板書:

  課后反思:三拼音節是本節課的難點,要讓學生音節g-u-a→gua,讀的規則是聲母短,介母快,韻母響,再快速連讀成音節。在課中休息時,我把以上的音節分成三張卡片,讓三個小朋友代表三個部分,進行三拼音的小表演,全班小朋友練習直呼。效果很好。

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