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漢語(yǔ)拼音gkh教案

時(shí)間:2025-02-11 07:08:54 教案 我要投稿
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漢語(yǔ)拼音gkh教案

  作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音gkh教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

漢語(yǔ)拼音gkh教案

  漢語(yǔ)拼音gkh教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  低年級(jí)學(xué)生自制能力差,思維形象具體化,無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!币虼耍诮虒W(xué)中,教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1、師:我們已學(xué)了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來(lái)了。(師出示字母卡片,生開(kāi)“火車”認(rèn)讀。)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  ⑴談話:今天,我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà),想看看嗎?

  ⑵展示臺(tái)出示課文插圖。

  ⑶仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  ⑷指名交流:藍(lán)藍(lán)的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

  ⑸揭題。

  今天,我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

  (出示圖二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說(shuō)話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)

  師:你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)?

  指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

  (將文中的插圖變靜為動(dòng),且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn),透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī),使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看,每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特,個(gè)性得到了張揚(yáng)。)

  二、教學(xué)g、k、h。

  gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

  (一)學(xué)習(xí)g。

  師:誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……

  1、指名示范讀。

  2、學(xué)生評(píng)議。

  3、指名讀,開(kāi)火車讀,小組讀。

  4、記清形。

  師:名字會(huì)叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

  生1:像個(gè)9字g、g、g。

  生2:像個(gè)花環(huán)g、g、g。

  (通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。)

  (二)學(xué)習(xí)K。

  我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個(gè)新朋友,朋友多了快樂(lè)多,我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

  1、點(diǎn)擊蝌蚪,問(wèn):他的名字誰(shuí)會(huì)叫?

  2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的'紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?)

  3、開(kāi)火車讀,同桌對(duì)讀。

  4、g、k對(duì)比讀。

  5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

  三、學(xué)習(xí)“h”。

  讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,他就是“h”。

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?

  1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。

  2、記清形。

  四、課中操,學(xué)念兒歌。

  1、點(diǎn)擊課件(伴音樂(lè)):出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話:“小朋友學(xué)得不錯(cuò),我們送給你們一首兒歌”。

  出示:哥哥有只小白鴿,

  小白鴿愛(ài)唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥聽(tīng)了笑呵呵”

  2、動(dòng)作表演,學(xué)念兒歌。

  (心理學(xué)研究表明,一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘,好動(dòng)是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”,一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥泛味;二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn);三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。)

  五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

  1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書(shū))

  ga/g—a→ga

  3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

  4、開(kāi)火車拼讀。

  六、多種形式,鞏固g、k、h。

  1、游戲——“玩橡皮泥”。

  ①小伙伴合作,動(dòng)手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。

  ②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

  ③小組互評(píng)。

  2、快速準(zhǔn)確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ

  (語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界,在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí),把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng),使學(xué)生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。)

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  ①師范寫(xiě)、解說(shuō)。

  ②學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

  漢語(yǔ)拼音gkh教案 篇2

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

  2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法,練習(xí)三拼音。

  3.正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

  2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法,練習(xí)三拼音。

  教學(xué)難點(diǎn)

  教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

  2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具

  3.拼音音節(jié)卡片

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教師談話組織教學(xué),并板書(shū)題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh

  一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書(shū)寫(xiě)。

  問(wèn):1.圖上畫(huà)了什么?它在做什么?

  2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?

  講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌:9字拐彎就念g

  學(xué)生練習(xí)讀四聲:gēgégěgè

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):g占中格和下格,兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě),注意下格不占滿。

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)

  二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書(shū)寫(xiě)。

  問(wèn):1.圖上畫(huà)的什么?

  講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的.音,成為呼讀音ke。

  2.k與圖上的什么地方很像呢?

  如果把k放倒了它像什么呢?

  學(xué)兒歌:一挺機(jī)槍kkk

  學(xué)生練習(xí)讀四聲:kēkékěkè

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):k占中格和上格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)“|”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)

  三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書(shū)寫(xiě)。

  問(wèn):1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作,你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎?(如果學(xué)生答對(duì)了,要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也說(shuō)明,學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。)

  2.字母h的形,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢?(學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。)

  教兒歌:一把椅子hhh

  練習(xí)四聲:hēhéhěhè

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):h占中格和上格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)“|”,再寫(xiě)“”

  區(qū)別字形:與n比較,強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。課中休息:把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀,可以自編動(dòng)作或拍手。四、鞏固練習(xí)

  1.讀本課的聲母和四聲。

  2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。

  3.打亂順序讀字母。

  4.練習(xí)寫(xiě)字母。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

  1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

  2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母

  3.背誦兩拼法的兒歌

  二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

  談話:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法板書(shū):g-u→a→gua

  學(xué)生讀后在u的后邊填寫(xiě)a,成為下面的板書(shū)。板書(shū):g-u-a→gua講:這叫三拼音節(jié),g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時(shí)候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。

  教師范讀:(要多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學(xué)生學(xué)讀。

  演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母,一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  三、鞏固三拼連讀板書(shū):

  課后反思:三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn),要讓學(xué)生音節(jié)g-u-a→gua,讀的規(guī)則是聲母短,介母快,韻母響,再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時(shí),我把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分,進(jìn)行三拼音的小表演,全班小朋友練習(xí)直呼。效果很好。

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