有關《臺階》教案范文（精選11篇）

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《臺階》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《臺階》教案 1

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節描寫。

　　3、讓學生聯系實際，從文章中領悟父親的感情;教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音

　　教學重點：

　　理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。

　　教學難點：

　　聯系寫作背景，體會作者對于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。

　　教學方法：

　　誦讀法、合作探究法

　　教學安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學習一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮斗精神。

　　二、檢查預習字詞檢測

　　三、踏上臺階，走進父親-----整體感知

　　1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答

　　2、父親是怎樣造臺階的?

　　3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?

　　4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

　　三、凝望臺階，感受父親——分析形象

　　1、組織學生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現父親性格與品質的句段圈點評注，以“我從________看出父親是一個______的農民”說一句話。

　　四、回首臺階，探究父親——評價父親

　　1、父親為了臺階付出了——歲月、青春、健康等

　　2、你認為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。

　　五、配樂誦讀

　　父親

　　我的父親，你喜歡坐在臺階上遠望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

　　我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

　　我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的`腳板

　　我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧

　　我的父親，你挺直的腰板為什么擔不起一擔水，你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里

　　我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬

　　我的父親，我知道你的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。

　　六、課堂小結

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　七、板書設計

　　臺 階

　　節儉 臺階高、地位高

　　勤勞

　　謙卑

　　自尊

　　堅韌不拔 臺階低 、地位低

　　《臺階》教案 2

　　【教學目標】

　　改用第三人稱復述課文。

　　理解父親這個中國農民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　【教學重點】

　　父親的形象特點及其意義。

　　通過故事情節展示人物的寫法。

　　【課時安排】

　　１課時

　　【新課導入】

　　一、整體感知

　　回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？

　　二、那么課文圍繞臺階寫了哪些事？（從小說情節展開的四要素來分析）課件

　　三、問題研討（結合上表）

　　１、課文圍繞臺階所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為我們家的臺階低。而在我的家鄉，鄉鄰們常認為：臺階高，屋主人的地位就相應高。父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　２、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？

　　這篇小說題為臺階，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫我在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，我已經長大成人了，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。

　　３、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）

　　細節刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。這是個細節描寫，用父親穿破的草鞋的數量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

　　４、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）

　　造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

　　５、新屋造好后，父親怎么樣了？

　　不自在──放鞭炮時的.描寫；（２１段）打招呼不自在（２７段）

　　身體垮了──抬石板時他的一只手按著腰；挑水時腰閃了（２８段）

　　若有所失──勞動人民的本色。

　　四、拓展延伸

　　你如何理解本文的文眼？

　　臺階高，屋主人的地位就相應高。

　　這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。他希望通過改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。

　　這一句是全文的中心句。

　　找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現父親的什么特點）

　　從幾個方面把握：立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動──勤勞、頑強；建成新屋的喜悅、局促、不自在──淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體──不服老、倔強。

　　小結父親的形象特點。

　　父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。

　　作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

　　作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

　　五、總結

　　《臺階》教案 3

　　一、教學目標：

　　1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。

　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

　　二、教學設想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閱讀的能力。

　　2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

　　3、教學兩課時。

　　第一課時：

　　（一）教學任務：

　　整體感知課文內容。

　　（二）教學過程：

　　1、導入新課：

　　（1）教師講述《愚公移山》的故事。

　　（2）學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

　　（3）《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

　　（板書課題——臺階）

　　（4）本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。

　　2、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

　　（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。

　　（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。

　　舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的`撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　3、明確小說的結構：

　　小說的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構：

　　（1）開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

　　（2）發展：父親開始了漫長的準備。

　　（3）高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

　　（4）結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

　　第二課時：

　　（一）教學任務：理解人物形象；與《背影》比較分析。

　　（二）教學過程：

　　1、理解人物形象：

　　問題探究：

　　（1）父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

　　（2）父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？

　　（3）作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

　　（4）臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

　　（5）為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？

　　小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。

　　2、寫作技巧探究。

　　（1）作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？

　　（2）為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

　　（3）文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

　　小結：本文選材精當，詳略有致。凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

　　3、比較分析：

　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學生自由發言，言之成理即可）

　　小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。

　　《臺階》教案 4

　　教學目標

　　知識能力目標：

　　1、積累部分詞語。

　　2、能談談父親形象的含義。

　　過程和方法目標：

　　1、培養閱讀小說的能力——抓住關鍵語句，理解內容和人物情感。

　　2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。

　　情感態度和價值觀目標：

　　感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生。

　　教學重點：

　　分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學難點：

　　理解父親形象和材料的詳略安排。

　　教法與學法

　　教法：

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認真讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，由于課堂教學時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。

　　2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件及背景音樂展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

　　3、研討法：引導學生積極思考，在自主學習的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶學生的情操。

　　學法:

　　1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　【導入】

　　父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的.一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

　　【一讀、整體感知】

　　因為課文比較長，所以課下已經安排了預習，相信同學們已經掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對文章有更明晰的認識，我給大家提供了三個要點，作為復述這篇文章的提示，請同學們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個要點，來概括、復述本文。

　　（通過復述，學生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中抓住重點的讀，學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

　　【二讀、讀懂人物】

　　通過復述，我們再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環節中，希望同學們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

　　1、臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？

　　明確：地位，受人尊重，“父親總覺得我們家的臺階低”

　　2、明確了這個問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對我們理解文章內容和任務形象是非常重要的。為了讓大家對抓關鍵句理解全文這個方法有更深的體會，我們將全文分成幾個小問題來研討，在研討中體會文章的情感。

　　①、父親為什么覺得我家的臺階低？

　　[明確：因為家鄉有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應高。]從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？

　　[明確：自尊、不甘人后、上進??]

　　②、為了實現這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談談由此感知的父親形象。以下幾個問題要求相同。

　　[明確：節儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業、堅忍不拔、辛苦]

　　③、艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

　　[明確：描寫略。為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑]

　　④、造好高臺階，父親心愿達成，父親坐在上面什么感受？為什么？

　　[明確：描寫略。極不自在：長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除]

　　小結：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應該已經是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結一下父親的形象？

　　[明確：父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統農民所特有的謙卑。]小結：看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關鍵句，然后再細細感知，會比較順利。這個方法看來同學們有所掌握。

　　（此環節指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對人物形象進行總結展示是考慮到學生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導他們會完整、流暢表達。）

　　【三讀，讀出技巧】

　　讀書還有一境界：讀出作者的寫作技巧。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個問題來學習。

　　1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？

　　2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

　　3、父親的腳的細節描寫與主題有關嗎？文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊

　　（學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。

　　讓每個學生都有表現自己的機會，并注意對問題分層次整理，給每個學生機會，以提高其自信心。）

　　【拓展延伸】交流——讀懂自己

　　這正是讀書之境界：讀懂人物、讀出技巧，當然，還應該讀出自己。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？（引導學生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

　　【小結】

　　今天文內的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構

　　建人生重要的支柱。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！

　　（視頻播放歌曲《父親》）

　　（繼續創設情景，讓學生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個感性而圓滿的句號。）

　　【附板書設計】：

　　臺階

　　心愿準備建造熬不住

　　臺階高，屋主人的地位就相應高

　　要強尊重堅韌謙卑

　　《臺階》教案 5

　　學習目標：

　　1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　3、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　學習重點：

　　在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。

　　學習難點：

　　感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。

　　學習過程：

　　一、導入。

　　不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二．預習自學

　　1、讀熟課文，劃出詞語，給下列加點的字注音：

　　凹（）凼（）門檻（）涎（）水揩（）

　　黏（）性尷尬（）撬（）煩躁（）硌（）

　　你認為自己需要掌握的其他字音、字形：_________

　　2、理解重要詞語的含義：

　　尷尬：

　　微不足道：

　　大庭廣眾：

　　三．學習研討

　　1、精讀美文，合作探究：

　　⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

　　這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

　　⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（父親為了造臺階，做了哪些事）？

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。

　　（3)、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　（4)、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？

　　71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　（這里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　（5）、在父親的努力下,新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?

　　感到不自在，不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　（6）、你認為父親這樣做值嗎？

　　學生談自己的價值觀。

　　2、具體來理解兩個句子：

　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　　2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態怎么理解？

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　3、父親的形象（你認為這是一個怎樣的父親）？

　　⑷“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

　　父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　四、小結：

　　父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的'生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

　　五、布置作業，實踐演練。

　　文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！（100字左右）

　　《臺階》教案 篇6教學目標：

　　1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　2、抓住關鍵語句，把握父親形象的特點。

　　3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。

　　4、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

　　教學重點：

　　把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　課時安排：1課時

　　教具準備：多媒體教學過程：

　　一、整體感知——踏上臺階，走近父親。

　　1、導入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導入：都說風/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

　　（這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。)

　　2、檢查預習，辨音識義。

　　凹凼（āo dàng)涎水（xián)淌汗（t?ng)揩汗（kāi)嘎嘎（gā)

　　黏性（nián)摻水（chān)躥上（cuān)胯骨（kuà)舀米（y?o)

　　尷尬（gān’gà)聊天（liáo)撬石板（qiào)硌（gè)了一下

　　3、生速讀課文，把握故事情節，復述故事。

　　①生速讀課文，復述故事。

　　閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?

　　c、新屋造好了，父親怎么樣了?

　　②提問：本文的線索是什么?人物呢?（板書：線索——臺階、人物——父親)

　　我們可用三個詞組來概括故事情節：嘆臺階——造臺階——坐臺階

　　③追問：建新屋，主體工程寫得簡略，造臺階反而詳細，是不是有點本末倒置?

　　明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺階”，所以主體工程略寫，造臺階詳寫。

　　二、研讀賞析——凝望臺階，感悟父親。

　　（師：人物是小說的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，說說他是個怎樣的人。

　　（一)嘆臺階

　　提問：

　　1、父親造屋原因最關鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?

　　（臺階高，屋主人的地位也就高——文眼。臺階——地位——尊重，父親——要強、不甘人后)。

　　板書：嘆臺階——有志氣、不甘不后

　　（二)造臺階

　　提問：

　　1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些準備?

　　（撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月撿卵石)

　　2、出示圖片一、二，猜猜內容，與課文造臺階部分的哪個段有關。

　　圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。

　　提問：這是什么描寫?為什么不用心理描寫?你來說說父親的心理。

　　明確：神態描寫。專注的望著人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早早造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進人物的內心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級臺階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢的那天!

　　圖二：高興圖。動工時，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂在其中。臺階造好了，他那個高興勁當然是別提了。

　　提問：不過，課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?（尷尬的笑)。體會一下，他的這種神情有什么特色?

　　（他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，新屋就要完工了，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道，低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個性化的。)

　　情感體驗?模仿秀：哪個同學愿意來模仿一下父親的笑?

　　板書：造臺階——不怕艱辛樂在其中

　　（三)坐臺階：

　　1、提問：在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?（引導學生找出：不對勁、不自在。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而感到處處不習慣、不對勁了。)

　　追問：那他最后坐到了哪?（門檻上——多樸實的人啊，這就是我們中國的農民，特謙卑。)

　　2、提問：那他的身體呢?（累跨了)。有什么表現?（挑水閃腰，很少跨了家門，若有所失)

　　3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失這人怎么了?

　　明確：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。

　　這人怎么了?——沒怎么，奮斗一生，愿望實現，心滿意足，但不經意間，曾經體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動了，一時間，精神支柱也倒了，內心有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無法言說。但從中，我們分明可看到父親的倔強、不服老!——這就是勞動人民的本色!

　　板書：坐臺階——不自在若有所失。

　　4、總結父親形象：

　　父親

　　（不自在)

　　踏黃泥

　　編草鞋

　　堅

　　吹柴韌

　　生不

　　種田命拔

　　的

　　塞角票高艱

　　度苦

　　撿卵石創

　　業

　　拾瓦

　　撿磚

　　父親

　　（覺太低)地位尊重

　　一生勤勞平凡偉大

　　三、深入挖掘——回首臺階探究父親

　　師：的確，這是一個普通得不能再普通的父親，發展中中國農村一個農民的典型形象，他為了臺階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結果不過是一間普通的房子，只不過臺階高些罷了。

　　1、提問：造房子為何用了大半輩子?（窮——創業艱難)

　　是什么原因讓如此勤勞、要強的父親這么艱難?

　　（建一棟房子建到人老，說明經濟發展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔柴1.5元，這一切說明經濟落后。)

　　2、師總結：小說告訴我們，父親的創業之所以艱難困苦，根源在于農村經濟極端落后，小說深沉地響著時代的呼喚——億萬人民的希望在于先進的生產力，以改變農村經濟落后的局面，結束老牛拉破車的日子。

　　3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情?

　　（對父親的優秀品質——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農民特有的謙卑——憐憫。對改變農村的落后面貌寄予了希望。)

　　4、寫作技巧探究：（圍繞中心選材，安排詳略的重要)

　　提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎?

　　明確：來歷——體壯如牛（與后面閃了腰作對比)

　　粗糙——經濟條件差

　　我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時，已長大。說明建屋所用時間長。

　　腳板——終年辛勞，家庭貧困。

　　四、拓展延伸——回味臺階、描寫父親

　　師：好的文章具有感染力，能打動人，親愛的同學們，你被課文里的父親感動了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。

　　1、我說我父：①師說自己的父親。

　　②引導生說自己的父親，了解父親的人生經歷、生活故事，能體現父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對自己的關愛。

　　要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點，講述清楚、生動、突出重點。

　　2、作業：日記《我的父親》。注意選材立意。

　　3、總結全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎?

　　音樂：劉和剛《父親》。

　　《臺階》教案 6

　　一、導入新課

　　播放《農村老父親》導學視頻。

　　同學們，看到畫面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容，那一雙雙充滿期待的眼眸，我們仿佛看到了困頓前行中的父輩們堅強的身影，今天我們將學習李森祥的《臺階》，它將為我們生動展現父輩們的現實生活畫卷和深沉的艱苦創業精神。

　　二、教學新課

　　目標導學一：自讀指導，根據文體特征把握文章內容

　　1．請同學們迅速閱讀文本，分析本文與前兩篇課文的差異，明確本文文體。

　　明確：本文是一篇小說。前兩篇文章都是敘事寫人散文，圍繞中心事件敘述零散事件，詳略得當，表現文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人稱敘事，語氣似散文一樣自然親和，極似敘事性散文，但仔細分析，文中所敘人事皆圍繞“臺階”這一主題有一個發展過程，主題寓于情節之中，因此本文是一篇小說。

　　2．請說說本文圍繞什么展開故事情節，并根據小說文體特征，按照“開端—發展—高潮—結局”四個部分，給課文劃分層次，把握文章內容。

　　明確：小說以浙東鄉村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺階的新屋”展開情節。

　　文章結構層次

　　開端

　　(1—9段)

　　第一層父親年輕時造了三級青石臺階，青石臺階承載了普通農家的平凡生活。

　　第二層父親立志造高臺階新屋，含蓄表達父親的樸實追求。

　　發展

　　(10—16段)

　　第一層講述父親艱辛、漫長、執著的準備工作。

　　第二層描述父親在酷暑嚴寒中的辛苦工作，表現其造屋的堅強意志。

　　高潮

　　(17—24段)

　　第一層描述父親造新屋的過程。

　　第二層描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺階做準備。

　　第三層描述父親在熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的表現。

　　第四層描述父親將老屋三塊青石板撬來，當作新臺階基石，修成九級臺階。

　　結尾

　　(25—32段)

　　第一層講述搬進新屋后，父親坐在新臺階最高層，卻感覺不自在。

　　第二層描述父親挑水上臺階閃了腰。

　　第三層講述父親失去了往日生機，感慨自己的衰老。

　　3.請根據已分析的結構內容，用一段簡練的文字概述本文內容。

　　明確：父親總是覺得自家的臺階低，對別人家的高臺階總是羨慕不已。在他家鄉有這樣一種說法“臺階高，屋主人的地位就相應高”。因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親吃苦耐勞，經過漫長的準備，終于造起了有九級臺階的新屋。父親一輩子的心愿得以實現，喜上心頭，但是心愿已了的父親卻覺得坐在新臺階上不自在，挑水又閃了腰，恍然覺得自己年歲已大，多了種莫名的失落感。

　　目標導學二：細讀文章，分析人物形象

　　在故事發展的過程中，父親的形象始終貫穿于各個情節之中，請同學們細讀課文，找出文中體現“父親形象”的語句，并作適當分析。

　　(1)父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。

　　明確：從背石板的描寫中，可看到父親強健有力的形象，不關心自己的身體，反而可惜磨壞了草鞋，也凸顯出了一個勤儉的老實人形象。

　　(2)我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的！

　　明確：文章描寫“我”與父親關系的語句不多，但就此一句中便能體會到父親對“我”的愛，凸顯出一位慈父形象。

　　(3)父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。

　　明確：父親由于長年從事勞作，腳上積了許多沙泥，表現出父親的創業艱苦，“唿嗒唿嗒地走回來”不僅是帶水草鞋的厚重，也是他腳步的厚重，這里以細節描寫刻畫出一位踏實的勞動者形象。

　　(4)他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。

　　明確：雖然一無所有，但是知道積少成多的.道理，兩個“撿”字與一個“塞”字，是無數個日月重復的動作，父親是一名以堅韌不拔的毅力創業的樸實者形象。

　　(5)父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

　　明確：父親專注的目光，表達了他的決心。他有志氣，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有長遠的目標，絲毫不會動搖。

　　(6)許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

　　明確：這一系列動作描寫，看似寫出了一個滑稽的形象，實際上是寫出了父親骨子中深藏的樸實與安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低調樸實卻又讓他顯得局促不安。

　　分析總結：父親是一個非常要強的農民。他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親也是老實厚道的農民。他用辛勤的勞動興家立業，不怕辛苦，身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。

　　目標導學三：揭示“臺階”意義，深刻理解主題

　　“臺階”既是本文的題目，也是本文的線索，父親的一生，也凝聚在小小的臺階上。請同學們根據自己的理解，說說“臺階”在文中的含義。

　　1．“三級臺階”意味著什么？請結合文本分析。

　　“三級臺階”是父親從很遠的山上背下的三塊青石板，每塊三百來斤重，壘成三級青石臺階。父親為此感到十分自豪。平時，母親一邊坐在門檻上干活，一邊看“我”在青石臺階上玩耍，父親累了，就在青石板上休息，因此，“三級臺階”承載著一家人的平靜和睦生活。

　　2．“高高的臺階”對父親來說意味著什么？

　　“高高的臺階”對父親來說，是人生的目標，是贏得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一磚一瓦地積累材料，呆呆地望著別人的高臺階出神。“高高的臺階”也是血肉之軀的父親戰勝嚴寒酷暑、疲憊困苦的精神動力，更是父親終日勞碌、堅忍執著的力量源泉。

　　3．“九級臺階”建成之后，對于父親有著怎樣的意義？

　　一個普通農民，省吃儉用、辛苦勞碌半生，終于建起一棟中意的房屋，這是人生莫大的幸福。“九級臺階”，是父親的人生杰作，他當天就坐在最高一級上抽煙，這看起來不經意的一坐，卻是半生的渴望。然而“九級臺階”的建成并沒有讓他真正感到了地位的提升，骨子中的樸實反而讓他覺得十分不自在，不止如此，當這最高的愿望達成之后，他便不復人生目標，很快失落了，這個不服老的人，真的老了。

　　目標導學四：讀懂結局，升華情感

　　父親經過了日積月累的努力，終于筑起了“九級臺階”，倘若文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那最好不過，但作者卻延續筆力，寫出了父親的失落，更以“怎么了呢，父親老了”結尾，雖不是悲劇，但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。對于作者如此結尾，請你談談自己的理解。

　　參考素材：在中國鄉村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關注，“我”只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉村農民最為真實的一個結尾。

　　明確：即便是在農村人心中，也同時藏著物質的夢想與精神的夢想，但是物質生活的改善與精神生活的改善并不是同步的，作者也許正是窺見了這一點，才安排如此結局。

　　拓展：在生活中去認識你的父親，去關懷和愛戴自己的父親。

　　三、板書設計

　　臺階——父親——

　　(線索)(勞動人民)執著　　　吃苦耐勞

　　勤勞　　　樸實

　　善良　　　敦厚

　　有志氣　　有理想

　　謙卑　　　堅韌不拔

　　寫作特色細節描寫

　　對比手法

　　詳略得當

　　可取之處本課教學從小說文體特征出發，從情節入手，深入細節、把握人物形象，完整地完成了教學目標。

　　不足之處將把握故事情節、分析人物形象、深化本文主題集中于一課時中，內容頗多，學生難以接受。

　　《臺階》教案 7

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　3、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　由朱自清的《背影》導入本文內容。

　　二、介紹作者及文體：

　　作者簡介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。專業作家。1986年《煙雨樓》雜志發表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發表小說頗多。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《小學老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

　　本文是一篇小說。開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

　　發展：父親開始了漫長的準備。

　　高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。

　　結局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。

　　三、整體感知課文：

　　1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。

　　2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?

　　他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

　　3、新屋造好了，父親怎么樣了?

　　父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

　　4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應高。)

　　四、分析父親形象：

　　小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

　　(1)、從中國傳統的建筑物的文化底蘊角度看：

　　傳統文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學府。

　　從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)

　　(2)、從人類需要層次論的角度分析：

　　美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。

　　“臺階高，主人的地位就相應的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

　　非常要強的農民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有愚公移山和堅忍不拔的毅力。

　　(3)、從中華民族的傳統文化角度看：

　　課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月撿卵石，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統——用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質(因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去)。

　　思考：哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點?

　　立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

　　建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

　　建成新屋累垮身體，不服老——倔強

　　歸納：他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

　　他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

　　他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑的特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

　　五、研讀賞析：

　　1、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的.臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

　　小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現思想(以形寫神)，父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

　　2、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?

　　這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

　　1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　2)寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

　　3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

　　4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

　　3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

　　詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　　4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　六、疑難問題解答：

　　1、第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?

　　A、節約、儉樸;B、父親經常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。

　　2、第13段最后一句說明了什么?

　　神態描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態。

　　3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?

　　聯系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風格。

　　4、第26段中為什么父親總覺得不對勁?

　　A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。

　　5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣?

　　父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創造;勞動有了收獲，才體現自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”

　　6、第30段的含義?

　　神態描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。

　　七、總結存儲：

　　主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農民人生奮斗的過程。

　　八、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

　　同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。

　　異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。

　　《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　小結：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。

　　《臺階》教案 8

　　【課型】

　　新授課

　　【教材分析】

　　課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現了老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

　　【教學目標】

　　1、知識能力目標：積累部分詞語，理解父親形象的含義

　　2、過程方法目標：培養閱讀小說的能力—— 抓住關鍵語句，理解內容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

　　3、情感態度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生

　　【教學重難點】

　　分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

　　【教學方法】

　　1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、 誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　【課前準備】

　　1、 學生準備：預習課文，自學生字、詞，查找有關作者的資料。

　　2、 教師準備：小黑板

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入。

　　（一）導語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

　　（二）師簡介作者

　　（三）生齊讀教學目標：

　　（四） 檢查預習。

　　1、讀準下面的字詞：

　　凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬

　　2、介紹小說的常識

　　小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節和環境，環境又包括社會環境和自然環境。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　自讀課文，了解故事情節，要求學生在書上圈點勾畫，感知課文內容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題：

　　①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋

　　②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的

　　③新屋造好了，父親怎么樣

　　先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。 然后進行課堂發言。提示：

　　a.“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　b.他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。

　　c.父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　三、精讀課文，研讀賞析。

　　教師導學：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。思考題：

　　①哪些情節最能表現父親的形象父親的形象有什么特點

　　②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現了父親怎樣的心理

　　③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”這種心態怎么理解作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨

　　④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細

　　提示：教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

　　四、質疑問難，合作探究。

　　A、透過父親這個人物，你看到了什么

　　點撥：

　　A、父親一生的追求是什么對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！

　　美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

　　聯系本文，其實父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標。

　　人需要別人的尊重，這是較高層次的.需要。

　　B、父親一生非常艱難，為什么

　　小說告訴我們，父親創業之所以如此艱難，根源在于經濟落后。現金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經濟極端落后。

　　這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力，只有這樣才能迅速改變農村落后的面貌，結束老牛拉破車的日子。

　　五、拓展延伸。

　　本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學們，你了解你的父親嗎能否說說你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點）

　　六、課堂總結。

　　主題：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗喻了中國一般農民人生的奮斗過程。

　　七、布置作業。

　　以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字數在600字左右。

　　《臺階》教案 9

　　一、教學目標：

　　1、把握故事情節，理解故事內涵。

　　2、研讀重點語句，感悟人物形象。

　　3、抓住全文線索，學習如何選材。

　　二、教學重難點

　　理解“父親”的形象特點及其意義。

　　三、策略和方法：

　　教師，學生合作探究。（析讀法、討論法）

　　四、課前準備：

　　學生：預習字詞，思考課后問題，了解課文內容。

　　老師：準備課件。

　　課時安排：1課時

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　導入語：我們學了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔家庭的重任，壓彎了腰板……今天我們學習一李森祥的小說《臺階》，讓我們一起來感受一下這位父親。

　　簡介作者，明確學習目標。

　　李森祥，衢州人。作家。1986年發表處女作《半個月亮爬上來》。《小學老師》獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990―1992浙江省優秀文學獎。

　　電視連續劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

　　（二）整體感知，把握故事情節

　　1.速讀課文，簡略概述故事內容（提示：誰干什么？）

　　2.提示思考：

　　a、父親為何要造一間有臺階的房子？

　　b、父親是如何造起一間有臺階的新屋？

　　c、新屋造好后，父親變得怎樣了？

　　3、學生表述：講述的是一個……的故事。

　　（三）研讀賞析，領悟人物形象

　　1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。

　　學生細讀、思考、交流。

　　2.提示思考：

　　a、造屋原因的關鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？.臺階高，屋主人的地位就相應高（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因為臺階是地位的標志。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。）

　　b、從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

　　c、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

　　d、品味下列語句，談出你的感受：

　　①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的感情？

　　②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”

　　e、高臺階的新屋建成了，父親明明應該高興才對，可是卻表現得極不自然，你對此是如何理解的？

　　3、學生表述：在我心中父親是一個……的人。

　　4、主旨：敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了一般農民人生的奮斗過程。

　　學生表述：臺階是父親的……

　　為了臺階，父親……

　　（四）體驗反思，拓展延伸

　　1、父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農民，那么你認為父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實現自我價值

　　b、追求人生目標c、為了子孫后代……）

　　2、父親為了建造高臺階的`宏愿勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了。”的代價，你認為父親這樣做值嗎？請談談你自己的看法。

　　3、學生表述：父親，我想對你說……

　　（五）、布置作業

　　談談你心目中的父親。選一個角度寫下來。

　　教師

　　同學們，這文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究的文學魅力的同時，更應關注一下農村生產力水平低下，人民生活極端困苦的現狀。我們應將億萬農民的希望銘記在心，發憤圖強才是！

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　后記：

　　本教案的設計旨在通過教師的，學生的自主探究，完成對文本內容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點在于通過問題組，引導學生層層分析故事的特色，感悟人物的內心世界，將學法的指導貫穿于學生的自主探究之中。

　　板書設計：

　　臺階高，老屋：三級臺階拼命硬干

　　主人的地位父親堅韌不拔

　　就相應的高新屋：九級臺階艱苦創業

　　《臺階》教案 10

　　教學目標：

　　1、知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力

　　2、過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

　　3、情感與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。

　　教學重點：

　　在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。教學難點：感受文中父親謙卑的性格和勤勞的`品質。

　　教學方法：自主探究法、合作探究法、引導探究法

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此??今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。

　　二、踏上臺階認識父親

　　1、投影出示，檢查字詞學習情況。

　　2、自讀課文，了解故事情節

　　本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？

　　三、品讀經典，賞析人物形象

　　(一)走進父親

　　(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　(2)父親是如何造起一棟有高臺階的新屋的?

　　(3)新屋造好了，父親怎樣了?

　　（二）感悟父親

　　請同學們用“父親是_________的人，由_________可以看出”的句式談談你的理解。請談談“臺階是父親的”。

　　請談談“為了臺階，父親付出了”。

　　四、自主討論

　　1、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么？

　　2、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態怎么理解？

　　3、作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

　　五、拓展延伸

　　1、談談你自己的父親

　　想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許多話想對你的父親說吧，請用筆記下你最想對你父親說的話！

　　2、讀完課文后你有很多感受吧，請說說你的感受吧！

　　六、小結

　　七、作業

　　1、把《我心中的父親》寫在日記本上。

　　2、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。

　　《臺階》教案 11

　　一、教學目的

　　1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。

　　2、培養閱讀小說的能力——抓住關鍵語句，理解內容和人物情感。

　　3、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。

　　4、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。

　　2、學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　3、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學難點：理解父親形象的意蘊。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課：

　　學習了《背影》一課，我們看到了一個在困頓中前行的父親對兒女那深沉的愛。今天，我們再從一個獨特的視角，去感受父親那深沉的精神世界。我相信今天的學習，你一些定會對自己的父親又有新的認識。

　　讓我們一同走進李森祥的小說《臺階》。

　　（二）檢查預習效果，感知人物形象。

　　本文屬自讀課文，相信預習后會對課文有一個整體的了解，我們知道小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活，那么我們就結合課文，體會父親這一形象是怎樣塑造的。

　　1、“臺階”在文章結構上起了什么作用？

　　明確：貫穿全文的線索。

　　但小說主要是為了表現臺階嗎？

　　明確：為了表現父親。所以臺階只是觀察和表現父親的一種獨特的視角。

　　2、文中我家的臺階是什么樣的呢？父親對臺階的態度是什么樣的呢？

　　明確：三級青石板臺階（板書）

　　認為臺階低。

　　3、臺階低，走起路來多方便啊，父親為什么還要造高臺階呢？（試用原文回答）

　　明確：“臺階高，屋主人的地位就高。”

　　4、這句話也就是告訴我們臺階低，在村里沒有什么？（地位）

　　在村里抬不起頭來，不受人尊重，這也就讓我們明白了父親為什么總說臺階低了。他實際上是對什么的.需要啊？

　　明確：尊嚴。（讓學生體會一下父親的精神世界，感受父親形象。）

　　5、這表現出父親是一個什么樣的人，有哪些優秀的品質？

　　明確：自尊、有上進心、有志氣、有理想。

　　板書：準備造高臺階

　　6、為什么父親要造九級臺階，而不是其他數字呢？

　　明確：從中國傳統建筑的文化底蘊這個角度看，傳統文化認為，一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別，九級是最高級別。

　　7、為了實現這個愿望，父親做了哪些準備呢？用了多長時間呢？（指導學生找出文中語句來完成問題）

　　明確：課文第10----11段

　　8、父親就這樣準備了大半輩子，從這點可以看出父親什么樣的性格？

　　明確：倔強、吃苦耐勞、節儉、堅忍不拔、拼命硬干等。

　　9、準備是艱苦的，漫長的，新屋很快就建好了，臺階也筑成了，可是父親卻不好意思坐上去了呢？這體現出父親什么樣的品質呢？

　　板書：建好高臺階

　　明確：父親覺得坐在高處和別人說話不自在，不習慣，很尷尬。

　　前文提到父親低眉順眼老實厚道了一輩子，沒人說過他有地位，父親也人沒覺得自己有地位，這說明自卑心理長期存在，蓋好新居，高臺階后，受到別人的仰慕，這種心理反差太大，造成了父親的尷尬，也就是中國傳統農民身上所特有的一種特質，就是謙卑。

　　10、父親拼命干了一輩子，最后的結局是什么？你是怎么看出來的？

　　明確：人老了，身體垮了。從文中父親挑水閃了腰這一點看出來的。

　　11、歸納人物形象：你怎樣評價文中的這位父親形象？

　　父親是一個的人。（板書）

　　師生共同完成。

　　（三）合作探究

　　（出示課件，教師指導學生進行討論。讓學生理解文章的寫作方法。）

　　1、從文章的謀篇布局來看，作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？

　　明確：小說的題目為“臺階”，先在臺階上做文章有多方面的作用。

　　a、寫三塊青石板的來歷，形成前后的對比，突出父親當年力氣大，而后來卻閃了腰。

　　b、寫石板質地粗糙，可以暗示當年經濟條件的差。

　　c、寫我在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好了，“我已長大成人了”，說明準備時間的長，體現父親的辛勞。

　　d、寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

　　2、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？

　　明確：詳略是由中心而定的，文題是“臺階”，臺階即為中心，所以主體工程可以略寫，而造臺階則要詳寫。

　　（四）拓展延伸

　　（出示課件）

　　父親為了造出像人家一樣的有高臺階的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半輩子的時間去準備，可新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，你認為父親這樣做，值得嗎？

　　（從人的需要的角度和生產力發展水平的角度談，讓學生體會作者的思想感情和對提高生產力水平的呼喚。）

　　課前我也布置了一項任務，回家觀察和體會自己的父親，現在你回想一下，你的父親又具備哪些優秀的品質呢，他和文中的父親有什么相同之處呢？

　　教師指名學生來談談。

　　（這一環節主要是讓學生正確的認識自己的父親，從生活中去體會父親的偉大之處，受到情感上的沖擊，真正的體會到父親在家中的作用，從而尊重、孝敬自己的父親。）

　　（五）學習感悟

　　談談學習本文后的新認識和啟發

　　總結：我們身處農村，身邊的農民們依然日出而作，日落而息，他們還生活在繁重的體力勞動中，他們還在為生活而奔波。他們還是那樣的淳樸厚道。同樣我們的血管里流淌著農民的血液，我們永遠是農民的后代，我們更應該尊重他們，熱愛他們，以他們為榮，將他們的偉大精神傳承下去。

　　（六）作業布置

　　（出示課件）

　　1、回到家中，為父母親做一件力所能及的事。

　　2、寫作練習：小說中有這樣一個情節：我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去，廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。請大家發揮想象，給小說補充一段情節，對母親看到父親閃腰時的心理，動作或神態進行深入細致的描寫。

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