小學二年級語文《書的世界》教案

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學二年級語文《書的世界》教案，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文《書的世界》教案1

　　一、學生狀況分析

　　學生進入二年級，漢字已經認識了1000多個，依靠已有的漢字基礎，以及漢字上標注的拼音，已經能比較流利的閱讀一些淺顯易懂的文章，并對簡單的詞語及句子能根據前后文給予比較簡單的理解。

　　二、教材分析

　　本部分教學，重在引導學生回顧自己的讀書經歷，開展與讀書有關的適合二年級學生的實踐活動，為低中年級，小學階段乃至終身讀書奠定基礎。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。通過參觀圖書館，觀察書的封面目錄，練習給家里的圖書分類等活動，了解有關書的簡單知識。

　　2、情感目標：通過本次教學進一步激發學生讀書的興趣，養成讀書的好習慣。

　　四、教學重難點：通過介紹自己讀過的好書，進一步提高口語表達能力。

　　五、教學準備：

　　自己喜歡且讀過的一本好書。

　　第一課時

　　教學過程；

　　一、新課導入：

　　同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的'世界里走一走吧。

　　二、說書。

　　1、按每小組四人將學生分成若干小組。

　　2、小組交流，介紹自己最喜歡的書的書名、書的內容或最喜歡的書的片段。

　　3、組內交流完之后，將四人的書舉起來向全班展示。

　　4、小組選出發言人，介紹本組內最精彩的一本書。

　　5、師生共同評議，樹立愛看書的小榜樣。

　　三、借書。

　　1、全班同學各填寫一份作業單，如下；

　　序號

　　書名

　　書的主人

　　2、課后將作業單交給圖書委員，圖書委員在教師指導下完成匯總，制成“二年級圖書目錄”，方便學生借閱圖書。

　　3、全班交流自己的圖書是通過哪些途徑的得到的。

　　4、教師隨機出示課件畫面48—49頁，字幕逐一閃現“新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站”等詞語。

　　5、引導學生用自己喜歡的方式記住以上詞語。

　　6、同桌互查識記情況。如果對方識記情況良好，可以得到獎勵，即；允許他當堂向同學借閱自己想看的書。

　　四、分書。

　　1、搶讀識記“雜志、工具書、連環畫、教科書、報紙”等詞語。

　　2、將這幾個詞語制成標牌，分別放在四個大組前面。

　　3、游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”，將自己手中的書按“雜志”、“工具書”、“連環畫”、“教科書”分類判斷后，尋找自己屬于的小組——“家”。

　　4、互查有沒有“找不到家”的孩子。

　　5、送“迷路”的孩子回家。

　　6、同桌討論；“還可以用什么方法給自己的圖書分類？”

　　7、家庭作業；把自己的圖書分類擺放在書架里。

　　五、寫字

　　第二課時

　　一、導入

　　你們想和老師一同去圖書館嗎？要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中，看誰能得到借書卡。

　　二、教學過程

　　（一）“我”喜歡的書

　　1、你為什么喜歡這本書？

　　2、讓學生說說自己喜歡的書的書名。

　　3、老師談自己喜歡的書，并板書一些書名（主要補充課本上有而學生沒有說到的書名）。課件；依次播放四大名著的精彩小片段，讓學生先欣賞，在聽老師介紹。

　　1、讀書中出現書的書名

　　2、引導學習自主識字。

　　（1）挑出自己讀過的書的名字（或聽說過的書名）；

　　（2）用自己喜歡的方法解決自己不認識的字（看字形法；上下文猜字法；問別人；查字典等）

　　3、同桌互查互學。

　　4、全班搶讀以上字詞。

　　5、出示字卡，搶讀。

　　演、傳、徒、偶、遇、歷、險、義、木、父、與。

　　6、選出上面生字中難記得子，交流識記方法。

　　7、“開火車”、認讀、組詞。

　　8、選擇一兩個生字，組詞后，說一句話或一段話

　　（二）向同學們介紹一本你最喜歡的書。

　　（三）看圖講故事

　　自己觀察、自己講、同桌共同講、小組交流、班內表演等方式，充分發揮想象。

　　你認為那是一本什么書？后來怎么樣了？你看書有沒有迷倒這個地步的時候？

　　第三課時

　　一、導入：

　　書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。

　　二、教學過程

　　1、書的構成：（三人小組合作學習，每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍）

　　同學們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內的同學相互找一找，看看書是由哪幾部分構成的。（同學們分小組看一看，找一找，說一說）學生匯報，“封面”出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領讀。課件出示一本書的封面，讓同學們看一看，你在封面上發現了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀一讀，再指名領讀，同桌互讀。書還由什么構成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。

　　2、觀察目錄，有什么作用？

　　3、小組練習查找目錄，互幫互學

　　4、查找目錄比賽。

　　5、描一描，寫一寫“見”加偏旁

小學二年級語文《書的世界》教案2

　　教學目標：

　　1、學會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴大學生識字量。

　　2、了解書的知識，獲得書的途徑。

　　3、通過本組學習，激發學生讀書興趣，養成愛讀書的好習慣。

　　教學準備：課件、讀書卡、每人準備1—2本圖書。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。

　　二、新課：

　　1、書的構成：（三人小組合作學習，每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍）

　　同學們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內的同學相互找一找，看看書是由哪幾部分構成的。（同學們分小組看一看，找一找，說一說）學生匯報，“封面”出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領讀。課件出示一本書的封面，讓同學們看一看，你在封面上發現了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀一讀，再指名領讀，同桌互讀。書還由什么構成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。

　　2、書的分類：

　　同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個小書簽上都寫出了一個書的種類，請同學們讀一讀，看看我們要整理的`書，有哪幾個種類。學生自己讀，指名領讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現在就請同學們按照這四個種類，給書分類。學生動手分書、擺書。匯報，把每一類的書舉起來集體訂正。

　　3、能找到很多書的地方：

　　同學們，剛才學得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來了，你們瞧她是誰啊？課件：同學們，你們好，我是樂樂，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪里才能很多的書呢？你能告訴我嗎？誰能告訴樂樂？指名說。樂樂：謝謝同學們，一定要記住啊，以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀，指名領讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂：同學們，圖書館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請同學們記一記圖字，寫在桌面上，用圖擴詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快？指名說。樂樂：啊，同學們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現在就要去圖書館看書了，你們想去嗎？

　　4、認識各種書籍：

　　你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中，看誰能得到借書卡。同學們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書。看，黃色卡片就是我們學校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認識的字讓你身邊的小老師教會吧。學生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認識的又一個生字朋友，你能一下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認識的又一個生字朋友，請你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什么書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學們我聽說你們學校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內的安靜。再見吧。

　　5、拓展認書：

　　除了這些書特別值得我們去看之外，老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）

　　6、布置作業：

　　這節課，我們在書的世界里認識了很多好書，也了解了很多關于書的知識。可是你們知道嗎，在我國古代，書并不是象現在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置一項作業，回去收集一下關于書的歷史方面的資料，下節課，我們要專門研究書的發展歷史。

小學二年級語文《書的世界》教案3

　　教材簡介：

　　《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,了解獲得書的途徑, 激發學生讀書的興趣, 養成學生讀書的習慣,并進行滲透性識字。

　　教學目標：

　　（一）知識目標

　　1．引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。

　　2．了解書名、書的分類等有關書的知識。

　　3．學會生字、新詞。

　　（二）能力目標

　　1．綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。

　　2．介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。

　　3．使學生獲得一些關于書的知識，養成愛讀書的好習慣。

　　（三）情感目標

　　圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學生明了書的意義，引發學生對書籍的向往和求知的愿望。

　　教學重、難點：

　　重點：了解一些有關書的知識，學會生字、新詞。

　　難點：通過活動、游戲，激發學生讀書的興趣，養成好的讀書習慣。

　　教學準備：

　　1．教師準備：多媒體課件、詞語卡片

　　2．學生準備：帶上自己喜歡的一本書

　　一、猜謎引入，激發興趣。

　　師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語里面，有沒有你不認識的字？

　　課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。

　　（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）

　　師：沒有不認識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

　　（生齊讀）

　　師：猜猜是什么？

　　生：書。

　　師：為什么是書？

　　生：因為謎語中說“知識里面藏”。

　　師：為什么“知識里面藏”就是書呢？

　　（生答略）

　　師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！

　　（生齊讀課題：書的世界）

　　【設計意圖：通過猜謎語激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。】

　　二、觀看短片，自主識字。

　　師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。

　　（學生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說短片。）

　　【設計意圖：學生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發了對書的'興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】

　　師：看了短片，你有什么收獲？

　　（學生談感受）

　　師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——

　　出示PPT，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　【設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。為“書海”贊嘆的同時，學生也在活動中自主識字。】

　　三、走進書的世界，活動中識字。

　　1．了解書的世界在哪里。

　　師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。

　　（學生匯報尋找的結果，并闡述理由。）

　　（教師引導學生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導“報”的書寫。）

　　師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

　　（學生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）

　　買書的地方：新華書店、報刊廳……

　　借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……

　　【設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。】

　　2． 在書的世界中找到自己喜歡的書。

　　（1）閱覽室見聞

　　師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們去參觀了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？

　　（師生聊天，談論在閱覽室的見聞，引導學生關注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）

　　（在師生談話中，相機指導“雜志”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）

　　【設計意圖：師生對話中，學生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。】

　　（2）設計“藏書格”小游戲

　　師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類。現在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？

　　（多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區分強調。）

　　【設計意圖：游戲能有效地激發學生的學習興趣。利用游戲，把教學內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。】

　　認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！

　　留白設計：一個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的注意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區分，難點也迎刃而解。

　　師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　3．把自己喜歡的書介紹給大家。

　　師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。

　　（學生拿出自己喜歡的書。）

　　師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。

　　（學生小組學習。）

　　師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？

　　（學生集體交流。）

　　師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關系，我相信以后的課余生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。

　　師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

　　（學生讀書名）

　　師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。

　　【設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現個性化學習方式和個性化表達，交流中激發學生對好書的渴望。】

　　四、書簽創作，拓展識字。（7分鐘）

　　出示PPT：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

　　出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。

　　讀書好，好讀書，讀好書。

　　師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。

　　（請學生讀自己的書簽。）

　　師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。

　　【設計意圖：這節開放性的識字課，在課堂的結束環節——書簽創作的設計中，把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】

小學二年級語文《書的世界》教案4

　　目標預設：

　　1、通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。

　　2、會認8個生字，會寫5個生字。

　　3、了解獲得書的途徑。

　　4、介紹自己喜歡的一本書，激發讀書的興趣。

　　相關資料：

　　1、教師準備：書的資料

　　2、學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、聯系生活實際了解購書的途徑。

　　2、認識書的封面、封底、目錄和序文。

　　3、認字2個，寫字1個。

　　教學重點：目標1.3。

　　教學難點：目標2。

　　教學流程：

　　一、組織交流擴展讀書途徑

　　1、上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的.書。

　　2、你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。

　　3、觀察圖畫，你發現哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

　　4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。

　　（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）

　　二、認識圖書

　　1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發行單位、書號、定價、條形碼等）一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）

　　2、展示臺投示，認識目錄

　　你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發現的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。

　　3、課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。

　　（指導學生了解目錄、序文的作用，創設情境，激起學生的好奇心。）

　　三、自主識字、寫字

　　1、我們全面認識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？

　　2、抽讀生字。’

　　3、學生擴詞：封（）（）錄（）（）

　　4、怎么寫“錄”字才美觀呢？

　　5、在老師指導下，學生書寫，學生評價。

　　（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。

　　2、學會給圖書分類。

　　3、認字6個，寫字3個。

　　教學過程：

　　一、激趣引入：你最喜歡什么書？為什么？

　　二、圖書會

　　1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

　　（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

　　2、學生介紹自己看過的書。

　　3、這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？

　　4、你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？

　　（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）

　　三、和好書交朋友

　　1、出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　2、愛書的孩子，我們應該選擇什么樣的書？

　　3、教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。《新語文讀本》有許多優美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）

　　4、好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？

　　（引導學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）

　　四、為好書安家

　　1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

　　2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環畫、童話書等。

　　3、學生朗讀后，做游戲：給好書找家

　　將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

　　4、好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）

　　（給圖書找家，既有利于學生尋找圖書，又培養了學生動手愛書護書習慣。）

　　五、自主識字寫字

　　1、出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環畫、西游記、小王子

　　2、認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

　　3、誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王

　　4、學生練一練，自評、互評。

　　第三課時

　　教學目標：

　　一、復習字詞：開火車認讀詞語

　　二、參觀圖書室

　　1、給自己的圖書安家之后，讓我們去看看學校的圖書之家吧。

　　2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

　　3、參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？

　　4、我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。

　　（借閱圖書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）

　　三、學寫讀書筆記

　　1、讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優美詞句）

　　2、怎么寫讀書筆記：（摘抄優美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）

　　3、老師示范，學生練習。

　　（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）

　　四、拓展性學習：你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。

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