《藏在哪里了》教案（精選22篇）

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《藏在哪里了》教案，歡迎大家分享。

　　《藏在哪里了》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　物質準備：《藏在哪里了》PPT課件

　　經驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。

　　活動過程：

　　一、出示PPT，激發興趣

　　1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰啊？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。

　　2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數5個數。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。

　　3、小結：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

　　二、觀察圖片，講述故事內容

　　1、通過觀察圖片，引導幼兒認識動物特征

　　師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認出它的`？

　　小狐貍：紅紅身體小狐貍

　　小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）

　　小松鼠：花花尾巴小松鼠

　　大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象

　　小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？

　　一共有幾個朋友呀？

　　小結：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。

　　2、猜拳定輸贏

　　提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？

　　師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸的人就來找。

　　3、繼續講述故。

　　師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！

　　三、尋找動物朋友

　　1、尋找小白兔

　　提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

　　小結：小兔子藏在石頭后面。

　　2、尋找小松鼠和大象

　　師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？

　　提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）

　　小結：原來小松鼠藏在大樹后面。——完整講述

　　提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發現大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）

　　小結：大象藏在草叢里。——完整講述

　　3、尋找小鹿

　　師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！

　　提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。

　　小結：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發現。

　　四、完整欣賞故事

　　師：現在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林里玩的可開心了！這個好聽的故事叫什么名字啊？我們再來聽一遍這個故事吧！

　　五、延伸活動：捉迷藏

　　《藏在哪里了》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

　　2.能運用短句“誰藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

　　3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

　　活動準備：

　　1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。

　　2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

　　活動過程：

　　一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣

　　提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

　　二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工

　　(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

　　1.整體感知動物角色。

　　提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？

　　2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

　　提問：你看出來是誰輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來仔細地看看他們出的什么？是誰輸了呢？

　　(二)模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣

　　引導語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么？那你們來當其他動物，你們出…… (剪刀)準備好了嗎？石頭剪刀布。是誰輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現在的表情怎么樣？(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找！對嗎？現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321！小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢？我們幫助小狐貍找一找！

　　三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學習短句“誰藏在哪里了？”

　　(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪里了？”

　　1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了？

　　提問：誰藏起來了？你是怎么看出來的？

　　2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪里了？”

　　引導語：是嗎？我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰藏在這里了？剛才小兔藏在哪里了？那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰藏在哪里了？

　　3.使用追問法，引導幼兒學會從局部到整體的'認知方法來判斷動物角色 提問：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開心。那為什么小兔這么容易就被找到了？

　　小結：對，小兔子有長長的耳朵。

　　(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了？”

　　1.觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了？

　　提問：我們又接著來找。誰藏在這里了？是嗎？你怎么看出來的？

　　2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了？” 引導語：對不對呢？我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這里了？剛才它藏在哪里？小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了？(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的？(不高興)

　　小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

　　(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”

　　1.觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了？

　　提問：我們繼續來找，你還發現誰藏在哪里了？你是怎么看出來的？是不是呢？

　　2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了？”

　　引導語：到底是誰藏在這里？我們趕緊到樹后面去看一看。快告訴你旁邊的小伙伴誰藏在哪里？

　　(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”

　　1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

　　提問：哇！我們已經幫助小狐貍找到哪些小動物啊？(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會仔細觀察。可是還有一個動物沒找到，到底是誰呢？(小鹿)是嗎？你是怎么知道的？

　　小結：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。

　　2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了？

　　引導語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

　　提問：你們發現它藏在哪里了？你怎么看出來的？是嗎？

　　3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了？”

　　引導語：到底是什么呢？我們一起到樹后面去瞧瞧，是誰？誰藏在哪里了？我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪里了？

　　四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣

　　(一)運用短句“誰藏在哪里了？”連貫講述四幅圖

　　1. 整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪里？”連貫講述圖片。

　　引導語：現在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了？讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)

　　2. 幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

　　引導語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了？小狐貍要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

　　3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

　　(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣

　　1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。

　　引導語：森林里這群小動物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會藏在哪里呢？你瞧！它們都藏好了(出示講述卡)。現在，請你來當小狐貍，去把他們一個一個找出來，邊找邊說，誰藏在哪里？

　　2.教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。

　　3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

　　《藏在哪里了》教案 篇3

　　活動目標：

　　1.仔細觀察繪本畫面，尋找動物，了解動物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關系。

　　2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1.PPT課件，森林背景圖。

　　2.幼兒已有捉迷藏的經驗。

　　活動過程：

　　一、情景游戲，引發興趣。

　　師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　師：森林里的動物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！

　　二、觀察圖片，理解故事。

　　1．觀察圖片，了解動物特征。

　　師：看，來了幾位動物朋友？它們是誰呢？它們長什么樣子？

　　2．尋找動物，講述躲藏位置。

　　（1）師：6個好朋友在玩捉迷藏的游戲。孩子們，你們有玩過捉迷藏的游戲嗎！怎么玩的？

　　小結：在玩捉迷藏的時候，要有人躲起來，還要有人把躲起來的人給找出來。

　　（2）師：用什么辦法來決定誰來躲，誰來找呢？(播放PPT3)

　　師：小動物用猜拳的方法來決定的，我們也來玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的`就算贏了，不一樣的就輸了，預備石頭、剪刀、布。

　　小結：你們贏了，都出的x，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！

　　（3）師：來看看這6個好朋友誰贏了誰輸了？

　　小結：其他小動物出的是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動物做躲的人。

　　（4）師：看，小狐貍背過身去，開始數5個數，大家都藏好了，第一個找到誰呢？

　　師：找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來大石頭后面看看是不是小兔。

　　（5）師：還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”

　　師：還找到了誰？你發現了它的什么？小松鼠躲在哪里的？

　　師：這是誰啊？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！”

　　師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？

　　師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”

　　師：為什么小鹿這么難找啊？”

　　師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發現它呢？它們把它的角當成什么啦？”

　　小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。”

　　三、游戲：捉迷藏。

　　1．教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。

　　2．師：小動物們玩捉迷藏的游戲可開心了，我們也來森林里去玩玩，還記得誰是躲的人誰是找的人嗎？

　　3．教師帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　師：捉迷藏的時候能不能講話和動啊？要像木頭人一樣，才找不到你哦！

　　四、結束部分。

　　師：孩子們，把這個好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現在就出發吧！

　　《藏在哪里了》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過觀察畫面理解故事內容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。

　　2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達。

　　3、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　物質準備：PPT課件，相關游戲場景布置。

　　經驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的.游戲經驗。

　　活動過程：

　　一、回顧已有游戲經驗，激發閱讀興趣

　　指導語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過嗎？怎么玩的？

　　二、遷移已有認知經驗，參與閱讀

　　提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？

　　誰來躲？誰來找？怎么決定的？

　　你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？

　　剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？

　　三、集體游戲，體驗游戲過程，大膽表達躲藏的方位

　　幼兒根據游戲場景，進行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。

　　四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏游戲

　　指導語：現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏

　　《藏在哪里了》教案 篇5

　　活動目標

　　1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

　　重點難點

　　活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

　　活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　活動準備

　　物質準備：場景布置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

　　經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

　　活動過程

　　1、引起興趣，關注故事的名字

　　（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

　　（2）猜猜故事里的'小動物們在玩什么游戲呢？

　　（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

　　（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

　　3、進入場景，參與尋找，講述故事內容

　　（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發現它的？

　　（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？

　　4、完整欣賞故事

　　（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　　（2）操作 PPT，講述故事。

　　（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？

　　5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

　　（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　　（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

　　6、出示繪本，引發幼兒閱讀的欲望

　　活動總結

　　在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環節通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。

　　在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。

　　《藏在哪里了》教案 篇6

　　設計意圖：

　　本活動選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據小班幼兒語言能力發展較弱，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過“看一看”——觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合；通過“猜一猜”——創設情境，以鞏固發展幼兒對整體和部分的理解；通過“玩一玩”——參與游戲活動，讓孩子體驗游戲所帶來的快樂。我們引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　活動目標：

　　1.仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

　　2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3.體驗集體玩捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點：

　　仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

　　活動難點：

　　大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　活動準備：

　　1.知識經驗的準備：通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。

　　【設計意圖：充分利用家長資源，提前對幼兒進行教學活動的準備。】

　　2.物質氛圍營造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。

　　活動過程：

　　一、激起興趣，引出故事內容。

　　1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過捉迷藏的游戲嗎。”（幼兒自述捉迷藏經歷）

　　教師小結：捉迷藏就是有人藏起來，有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪里了》。

　　2.今天森林里也有些動物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動物來玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認識動物，一共有六個動物來玩捉迷藏）

　　師：“它們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰躲？”（動物們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）

　　【設計意圖：此環節旨在通過談話活動引起幼兒對經驗的回憶，激發孩子們參與活動的興趣。】

　　二、看一看——觀察圖片，講述故事內容。

　　狐貍倒數5個數，就開始找了

　　1.它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的'后面，它看見長長的耳朵）

　　2.它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）

　　3.它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）

　　4.大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結前面找到的四個動物

　　5.還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它。

　　【設計意圖：本環節是活動的重點環節，通過觀看課件讓幼兒逐個尋找--發現--猜測--驗證教師要及時鼓勵和肯定幼兒講述，讓孩子更加大膽地在集體前講述，體驗活動的樂趣。在本環節也讓幼兒在觀察講述中達成目標要求的理解整體和部分的關系以及感知小動物躲藏的方位的不同。活動由易到難層層遞進激發幼兒的好奇心和探索的欲望。在幼兒參與活動的過程中學會完整講述學會認真傾聽的習慣潛移默化貫徹其中，教師的回應認可讓孩子們更有興趣參與其中這更符合《綱要》提出的語言活動要給幼兒創設一個想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的環境。】

　　三、猜一猜——情景游戲《藏在哪里了》

　　1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動物都玩起了這個游戲，瞧，它們都藏起來了。看看它們藏在哪里啦？（介紹場景）

　　2．每個小動物只露出了一點點，你能猜出它是誰嗎？這些小動物就在這里，現在就請你來找一個你喜歡的小動物。（幼兒自由選擇動物）

　　【設計意圖：“猜一猜”的環節是對上面環節的鞏固和提升，“看一看”環節幼兒是局外人，但在本環節中幼兒變身游戲中的一員，通過親自尋找更加真實深刻的感知到了整體和部分的關系。活動內容逐漸深入更加激發了幼兒的活動積極性。】

　　四、玩一玩——拓展延伸游戲《捉迷藏》

　　師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來的小動物們。那怎么藏才不容易被人發現？（藏好了、不說話等等）

　　師：我們也來玩一下捉迷藏的游戲。

　　教師交代游戲規則：

　　1.我們一起來玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹林，城堡，花園等，他們是一會孩子們要藏的地點。

　　2.捉迷藏的時候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會捉迷藏游戲。

　　【設計意圖：本環節是整個活動的總結和提升，小動物玩的捉迷藏游戲非常好玩，本環節讓幼兒親身體驗捉迷藏游戲鞏固故事的同時也讓孩子們體驗了捉迷藏的快樂。】

　　活動創意：

　　本次活動我是根據小班幼兒的年齡特點和思維發展水平來進行的，小班幼兒愛動、愛玩。在整個活動中我都一直引導幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們在與動物互動的過程中學到了知識理解了道理，寓教于樂。

　　《藏在哪里了》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

　　2、愿意大膽、清楚的講述動物躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　PPT課件、石頭、大樹、草叢、花叢

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事內容師：今天老師帶來一本書，我們來看看封面上都有誰？它們在干什么？師：小動物們在森林里玩捉迷藏的游戲可真有趣啊！你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呢？

　　小結：捉迷藏就是有人去躲起來，有人要去把他給找出來。

　　二、觀看PPT，理解故事內容

　　1、有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲呢？

　　2、小狐貍都找到了誰？它們分別躲在哪里？

　　3、小鹿為什么要躲在大樹后面呢？小結：小狐貍把所有的動物朋友都找出來了，它們在森林里玩的真開心，你們想玩捉迷藏的.游戲嗎？

　　三、玩捉迷藏游戲，體驗快樂

　　1、教師介紹游戲規則，師幼共同游戲

　　2、幼兒講述自己躲在哪里。

　　3、除了躲在大樹后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？

　　小結：今天我們玩的真開心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。

　　《藏在哪里了》教案 篇8

　　活動目的

　　1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備

　　1、PPT課件《藏在哪里了》。

　　2、棒棒糖若干。

　　活動過程

　　一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”

　　二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

　　1、引導語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？

　　2、引導語：一只小狐貍和一只小松鼠，它們在森林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

　　3、引導語：森林里的動物都來玩捉迷藏的游戲，我們來看看，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩了？一共來了幾個朋友？

　　4、引導語：“6個朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過這個游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。

　　5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找。”

　　6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當找的人。于是它就轉過身去開始數數了，小狐貍數到幾啊？（5），1到5怎么數啊？我們一起數數看。小狐貍數到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。

　　7、引導語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）

　　8、引導語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

　　9、教師小結：小狐貍找到了4個朋友，第一個是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

　　10、引導語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的`后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！

　　11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！

　　三、游戲“捉迷藏”。

　　1、引導語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。

　　2、教師交代游戲玩法和規則。引導語：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時候，鄭老師輸了，所以我來當找的人，你們來當藏的人，要躲起來哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導幼兒再復述一次，增強幼兒的記憶。）一會兒捉迷藏的時候，你們就躲在這些地方哦。（再次復習地點。）等會我數到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數到5，我也數到5吧，我數到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？

　　3、師幼進行第一輪捉迷藏游戲。

　　（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？”

　　（2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。

　　4、師幼進行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會贏哦。

　　四、結束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

　　《藏在哪里了》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、能借助畫面的觀察理解故事情節，熟悉動物的明顯特征。

　　2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在XX里”。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、PPT課件。

　　2、幼兒已有捉迷藏的經驗。

　　活動過程：

　　（一）引起興趣，關注故事的名字。

　　1、教師介紹故事的名字

　　教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰？（狐貍，小松鼠）對了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）

　　教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的'？

　　教師小結：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。

　　（二）出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰啊？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）一共有幾個朋友啊？我們一起來數一數。

　　教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸的找，贏的藏）。看看這6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對朋友說：“好了我要開始倒數了，數到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”

　　（三）進入場景，參與尋找，講述故事內容

　　引導幼兒在場景中尋找。

　　教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。”

　　教師：找找看還有誰藏起來了？（幼兒說到哪幅就點擊哪幅）（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）

　　教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”

　　教師：“還有一個是誰呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發現了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”

　　教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。

　　（四）完整講述

　　師幼看圖講述故事。

　　教師：好了，現在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧。

　　（五）操作游戲，拓展延伸

　　游戲：捉迷藏，讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。

　　教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？

　　《藏在哪里了》教案 篇10

　　【設計意圖】

　　繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。

　　【活動目標】

　　1、觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　1、《藏在哪里了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。

　　2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。

　　【活動過程】

　　1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。

　　（1）引導幼兒觀察圖片內容。

　　師：“圖片上有誰？它們在干什么呢？”

　　（2）引導幼兒說說捉迷藏游戲的`玩法。

　　師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”

　　（3）師小結：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個游戲真有趣。森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！

　　（評析：教師積極給幼兒創設說的環境，引導幼兒仔細觀察圖片，大膽說出圖片上的內容和游戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）

　　2、觀察圖片，講述故事內容。

　　（1）出示內頁封面，觀察討論

　　師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）

　　師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？”

　　師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”

　　教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

　　（2）出示下一張PPT：

　　動物們要藏起來了，小狐貍做了什么？

　　師：“小狐貍轉過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數5個數，數完我就開始找了。”師幼一起倒數：5、4、3、2、1

　　（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪里開始數，不容易產生混亂狀態，讓他們游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。）

　　（3）尋找動物朋友

　　●片段一：

　　師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

　　教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。

　　●片段二、三、四：

　　師：“小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？”

　　當幼兒說出答案后，教師用紅圈標注，并鏈接大圖進行驗證。

　　引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。

　　●片段五：

　　師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找。”

　　師：“你發現小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”

　　師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

　　教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

　　（評析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識，然后多次重復幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）

　　3、完整欣賞故事，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

　　師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來講一講故事吧。”

　　教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

　　4、做游戲：捉迷藏。

　　師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數5個數，數完就開始找了，5、4、3、2、1”

　　教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）

　　師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒說出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。

　　（評析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒找著孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發獎品時，鼓勵孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）

　　《藏在哪里了》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學者遵守游戲規則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動過程：

　　1、引起興趣、關注故事的名字。

　　（1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　　（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、觀察圖片，講述故事內容。

　　（1）、出示內頁封面，觀察討論。

　　有哪些動物朋友在捉迷藏？

　　誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？

　　小結：小動物們真聰明，用猜拳的.辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

　　（2）、尋找動物朋友

　　段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

　　片段五：

　　A 、小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　B、小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　C、你發現小鹿躲在哪里？

　　D、為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

　　小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

　　3、完整欣賞故事，拓展延伸。

　　朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

　　教師完整講述故事。

　　做游戲：捉迷藏。

　　教學反思：

　　首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節課語言領域占主導。并富有挑戰性，而且各個領域間的內容適度，在本節課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養，培養孩子快樂中要有挑戰，挑戰適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學中我們會反復訓練并多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節快樂！

　　《藏在哪里了》教案 篇12

　　【活動目標】

　　1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

　　2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　【活動準備】

　　1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關經驗。

　　2、《藏在哪里了》PPT課件。

　　【活動過程】

　　1、引起興趣、關注故事的.名字。

　　（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》

　　（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　　（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、觀察圖片，講述故事內容。

　　（1）出示內頁1，觀察討論。

　　有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動物的外形）

　　（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）

　　我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）

　　小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？

　　小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

　　（2）尋找動物朋友

　　看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？

　　小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？

　　在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）

　　小狐貍怎么會發現它們的？

　　小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

　　小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

　　3、完整講述故事。

　　這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！

　　《藏在哪里了》教案 篇13

　　設計思路：

　　一、幼兒分析

　　我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。

　　二、素材分析

　　這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。

　　三、環節分析

　　從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發，本次活動設置了三個環節，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面，根據露出來的兔耳朵動物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現，引發幼兒對故事完整連貫的認識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進行經驗遷移。

　　內容和要求：

　　1、能根據動物顯著的外形特征找到相應的動物，愿意大膽講述動物躲藏的位置。

　　2、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點：

　　觀察繪本內容，愿意大膽講述動物躲藏的位置。

　　活動難點：

　　用完整的語言講述動物躲藏的位置。

　　活動準備：

　　繪本PPT、桌子四張

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

　　過渡：在森林里，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？

　　二、觀察畫面，講述故事

　　1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？引導幼兒講述圖片中動物的外形）

　　2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

　　3、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的'口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰嗎？你怎么看出來是小兔？小兔躲在哪里了？

　　4、還有其他小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你發現它的什么？

　　5、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？

　　小結：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。

　　三、游戲：捉迷藏

　　教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”

　　《藏在哪里了》教案 篇14

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學著遵守游戲規則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。

　　活動準備：

　　《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖若干

　　活動過程：

　　暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。

　　師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！

　　師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？

　　幼：小松鼠、小狐貍……

　　師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！

　　師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？

　　幼：玩過。

　　師：怎么玩的？

　　幼：就是找人。

　　師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）

　　師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？

　　幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠

　　師：哦！一共來了幾個朋友？我們數數看

　　幼：1、2、3、4、5、

　　師：幾個朋友？五個朋友（加手勢）。它們要來玩游戲了。可是這六個朋友當中，誰來藏？誰來找呢？它們就用猜拳的方法來決定。猜拳，這是？（石頭）……

　　師：這是？

　　幼：剪刀。

　　師：這是？

　　幼：布。

　　師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？

　　幼：會。

　　師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。

　　師：好，準備好了嗎？

　　師：王老師要開始喊了，準備好你們的小手：預備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。

　　師：看看，和別人一樣嗎？。

　　（讓孩子自由驗證一下）

　　師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？

　　幼：剪刀。

　　師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。

　　師：看看，動物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？

　　幼：小狐貍。

　　師：對，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過身去，它對朋友說：我數數……。幾個數？這是幾？

　　幼：5

　　師：它說：我數五個數，你們全都要藏好了。它就開始數了，5、4、3、2、1，到了，我來找。開始找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰了？

　　幼：小兔子。

　　師：在哪里？

　　幼：石頭后面。

　　師：你怎么知道石頭后面是小兔子？

　　幼：因為有耳朵。

　　師：你們看到了，對吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的.話就說明我們找對了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？

　　幼：是。

　　師：歡呼一下。

　　幼：（歡呼）

　　師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？

　　幼：找到大象。

　　師：大象在哪里？

　　幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）

　　師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？

　　幼：是。

　　師：還看到大象的什么了？

　　幼：耳朵。

　　師：大聲說，還看見什么了？

　　幼：耳朵。

　　師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。

　　是嗎？

　　師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說什么？嘴巴也發聲音，還可以發什么聲音？

　　幼：耶耶耶

　　師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？

　　幼：鴨子的腳。

　　師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？

　　幼：有。

　　師：我們看看，你看到的話大聲歡呼。花叢里有沒有？

　　幼：有。

　　師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？

　　幼：小松鼠。

　　師：小松鼠。你怎么知道？

　　幼：看到尾巴了。

　　師：看見尾巴了，是這個嗎？

　　幼：是。

　　師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？

　　幼：是

　　師：你看，小狐貍把4個朋友全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戲，真開心。寶寶們，你們喜不喜歡玩捉迷藏的游戲？

　　幼：喜歡。

　　師：想不想玩？

　　幼：想。

　　師：那我們也去森林里玩，怎么樣？

　　幼：好。

　　師：好，閉上眼睛。王老師帶你們去森林，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開眼睛，我們到森林里了，你看，這個是大樹后面，這個是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里

　　師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？

　　幼：石頭。

　　師：石頭后面，這個……大樹后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來找的，你們是要藏的。現在，我也像小狐貍一樣，數到五，我數到五，你們全要藏到，森林里的這些地方去。好不好？

　　幼：好。

　　師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進去，我開始數嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。

　　師：草叢里有笑聲，笑了，出來，找到了，坐回位子。再來找找，這個是，大樹后面。大樹后面有人嗎？

　　幼：有。

　　師：有，說有的出來。說過有的出來，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？

　　幼：沒有。

　　師：你們已經輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？

　　幼：有。

　　師：說有沒用。花叢里有人嗎？沒聲音。沒有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數三，孩子們，忍住，堅持住。我數三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了。“耶“！贏了，有獎品的，來，看看是什么獎品？要不要？

　　幼：要。

　　師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。

　　幼：不出聲音。

　　師：哦，不發出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？

　　幼：想。

　　師：好，再玩一次，你們能贏嗎？

　　幼：能。

　　師：好，試試看。要記住了，不能發出聲音。

　　師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數的，從五開始數到一，我數到一，你們就要藏好了。

　　師：預備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個。花叢里有沒有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人。花叢里，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。

　　幼：“耶”！

　　師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？

　　師：寶寶，你藏哪里了？

　　幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發獎品）

　　師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？

　　幼：有。

　　師：讓我們再和棒棒糖做一個捉迷藏的游戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？

　　幼：明白了。

　　師：好，現在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數嘍……1、2、3、4、5

　　師：藏好了嗎？（藏好了）。

　　師：好，我來找了……（假找）

　　師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來告訴我們，你的棒棒糖藏到哪里了？

　　幼：肚子里。

　　師：好，拿出來，歸你了。

　　師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？

　　幼：肚子里。

　　師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。

　　師：現在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。

　　結束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”

　　《藏在哪里了》教案 篇15

　　活動意圖：

　　由于小班幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　活動目標：

　　1.根據動物的顯著特征找出相應的動物。

　　2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3.鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　4.鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

　　2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　觀察畫面根據動物特征找到動物。

　　活動難點：

　　用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規則。

　　活動過程：

　　(一)談話導入。

　　1. 師幼談話。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？

　　2.導讀封面。

　　封面上有誰呀？那誰會和它們一起捉迷藏呢？

　　(二)解讀圖畫書。

　　1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

　　2. 自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的`動物。

　　3. 結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

　　你找到了誰？它藏在哪里？ 可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你們發現了嗎？

　　(三)講述圖畫書。

　　1.教師引導語。

　　小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！

　　2. 師幼隨PPT完整講述故事。

　　(四)師幼游戲。

　　捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？

　　活動延伸：

　　1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

　　2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

　　活動反思：

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在什么的后面或里面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。

　　不足之處：

　　在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

　　《藏在哪里了》教案 篇16

　　活動名稱

　　語言：藏在哪里了

　　時間

　　活動目標

　　認知方面

　　感知整體和部分的關系。

　　能力方面

　　仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

　　重點

　　喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點

　　感知整體和部分的關系

　　活動準備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時

　　設計人

　　李婷

　　審核人

　　活動過程

　　一、開始部分

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？

　　怎么玩的？

　　你會藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1.觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。

　　師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。

　　它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）

　　誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？

　　誰輸了，為什么？

　　小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　2.尋找動物朋友。

　　（1）片段一：

　　猜猜小狐貍找到了誰？

　　為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）

　　小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　　（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）

　　小狐貍還找到誰了？

　　在哪里找到的？

　　小狐貍怎么會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

　　（3）片段四：

　　小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　你是怎么發現它的？

　　為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？

　　小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。

　　3.完整欣賞故事。

　　師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結束部分

　　師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？

　　第一次游戲：老師找，小朋友躲。

　　第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。

　　游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

　　活動延伸

　　活動反思

　　成功之處

　　這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的`過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添樂趣。

　　不足之處

　　在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

　　改進措施

　　在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

　　《藏在哪里了》教案 篇17

　　活動意圖：

　　文學欣賞活動是一種陶冶情感、培養審美情趣的重要活動形式，對于幼兒的要求比較高。散文運用生動美妙的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種優美、愜意的意境。幼兒生來就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進入知識的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。為此設計了此次活動《春天的朋友在哪里》。引導幼兒在大自然中，在周圍的環境中去尋找春天、發現春天，去體驗春天的美麗，去感受春天所帶來的愉快，從而加深對散文的理解與對大自然的向往與熱愛之情。

　　活動目標：

　　1、欣賞、理解散文，了解春天的季節特征，并樂意用語言進行表述。

　　2、有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。

　　3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　理解散文，樂意用語言表述春天的季節特征。

　　活動難點：

　　有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。

　　活動準備：

　　1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節特征。

　　2、多媒體課件《春天》。

　　活動過程：

　　一、導入活動，經驗回顧

　　孩子們你們知道現在是什么季節？春天是怎樣的呢？

　　小結：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。

　　一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。

　　二、聽聽說說，理解散文

　　1、完整欣賞散文《春天》

　　我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？

　　到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。

　　2、分段欣賞

　　孩子問花朵什么？花朵是怎么說的？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？

　　孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？

　　小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？

　　風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的`春天？

　　小結：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節。

　　3、再次完整欣賞，感受散文詩的優美意境。

　　三、經驗遷移，延伸活動

　　1、提問

　　孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續去尋找嗎？

　　孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？(引導幼兒嘗試用詩歌中的對話)

　　2、幼兒看圖片講講議議。

　　老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！

　　總結：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動結束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎？

　　《藏在哪里了》教案 篇18

　　活動目標：

　　1．了解種子的多樣性，并知道種子的作用。

　　2．主動地參與探索活動，體驗發現的樂趣。

　　活動準備：

　　1．幼兒收集各種蔬果：蠶豆、絲瓜筋、葫蘆、蘋果、橘子、梨、花生、土豆、老南瓜等。土豆圖片

　　2．課件《種子藏在哪里》。

　　3、幼兒記錄紙、筆

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1．今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來，明年，我們還想吃南瓜時，怎么辦？（要留南瓜的種子）

　　2．南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開南瓜取出南瓜的種子。）

　　3．南瓜的種子是藏在果實里面的，還有哪些種子也是藏在果實里的'呢？

　　小結：原來瓜類的種子都是藏在它們的果實里的。

　　二、探索發現

　　1．老師還給你們帶來了許多的瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開了，有的可以用水果刀切開來幫忙。

　　幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……）

　　2．你剛剛打開的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來的？

　　小結：原來取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開來的，有的是用刀切開的，還有的要砸開來，要用很多種不同的方法來取出種子。

　　3．出示課件青菜

　　青菜的種子藏在哪里？（幼兒來說說）那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開花——結籽）

　　還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花，再結籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）

　　小結：這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了，開花、結莢以后種子藏在莢里。

　　4.出示實物土豆

　　瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）

　　土豆即是果實又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）

　　三、種子的作用

　　1．剛才小朋友找到了很多的種子，它們有的藏在果實里，有的藏在泥土里，有的藏在結莢里，那你們知道這些種子有什么用嗎？

　　2．小結：種子都可以在明年春天的時候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。

　　結束語：在我們的開心小農場里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。

　　《藏在哪里了》教案 篇19

　　一、設計思路：

　　在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

　　二、活動目標：

　　1、能用"藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　2、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　三、活動準備：

　　1、教師準備：

　　⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　　⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2、幼兒經驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經驗。

　　四、活動重難點

　　1、重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。

　　2、難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。

　　五、活動過程：

　　（一）導入教師出示小動物頭飾，激發幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的'小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）

　　（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉—迷—藏。

　　（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）

　　（四）欣賞課件，講述故事內容

　　1、誰來藏，誰來找？

　　2、小動物們用了什么辦法？誰輸了？

　　教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"

　　（五）尋找動物朋友

　　1、看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）

　　2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）

　　3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？

　　4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

　　（六）教師小結小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？

　　六、活動延伸：

　　小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

　　教學反思：

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的后面或里面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。

　　《藏在哪里了》教案 篇20

　　活動目標：

　　1．仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著特征。

　　2．大膽講述動物朋友躲藏的位置。

　　3．能和同伴一起參加游戲，體驗集體游戲“捉迷藏”的快樂。

　　活動準備：

　　1．繪本PPT；

　　2．角色胸卡若干；

　　3．畫有背景的小傘五把。

　　活動過程：

　　1．引發孩子的興趣。

　　教師：“孩子們，你們喜歡玩什么呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的？”

　　2．出示PPT，和孩子一起講述故事。

　　A．教師出示封面，引導孩子進行觀察動物的特征以及數量。

　　教師：“你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？”（引導孩子簡單講述動物特征）教師：“來了幾個動物呀？”“我們從小松鼠開始數……”

　　B．出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。

　　教師：“小狐貍把眼睛都蒙起來了，那其他小動物干什么去了？”教師播放音樂：“那我們一起學學狐貍的樣子把眼睛蒙起來一起數3、2、1。”

　　C．尋找動物朋友。

　　（1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰？”（幼兒猜測）“你怎么知道是小兔。”（引導孩子說出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引導孩子說出方位）“那我們一起叫小兔出來吧。”（引導孩子大膽講述）

　　（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。

　　（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐貍還找到了誰？”教師根據孩子說的答案，教師引導孩子分別回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來吧。”

　　（4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找。”（引導孩子一起喊小鹿）教師：“小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”（追問：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來了，為什么我們沒有發現？小動物把小鹿的角當成了什么？）

　　教師小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把他的角當成樹枝，所以找不到他。”

　　3．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？”（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：“那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？”教師出示小傘：“看這是哪里？”

　　（1）游戲開始……（教師引導孩子說出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）

　　（2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。

　　活動反思：

　　我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學與學科的整合，讓多媒體教學充分融入到我的教學中，在本次活動中這方面做的較好。

　　在設計活動的時候，我也考慮到了我們班的`孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設計本次活動是為了給予孩子創設一個樂于和易于的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動物特征的基礎上來進行猜測，讓幼兒知道每只小動物都有自己的特征，并發現小班幼兒喜歡動畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對故事的興趣。并嘗試用“xx躲在xx”的句式大膽表現。

　　在開展活動的時候，我發現我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學習這句好聽的話，課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點，教師也注重本班幼兒的語言表達能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠，看了我的標題以后就覺得重點應該放在“方位”，可是我的活動就止步在小動物藏在哪里，注重幼兒學習一句好聽的話，而沒有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動，一個畫面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對幼兒也可以有一些挑戰。

　　《藏在哪里了》教案 篇21

　　活動目標：

　　1．仔細觀察圖片，能用唱歌的方式尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

　　2．大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　活動準備：

　　1．繪本《藏在哪里了》，PPT課件

　　2．音樂《找朋友》

　　活動過程：

　　1．教師介紹故事名字，激發幼兒興趣

　　（1）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　　（2）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2．觀察圖片，講述故事內容

　　（1）出示封面，觀察討論

　　①有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒講述動物的外形）

　　②誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）

　　③誰輸了，為什么？（根據幼兒經驗，可請幼兒嘗試）小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　（2）尋找動物朋友片段一：

　　①教師用小狐貍的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪里？

　　②看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？

　　（引導幼兒完整講述：小兔子躲在大樹后面。）③教師用小狐貍的口吻唱：大樹后的小兔子，你快出來，我看見了，我看見了，我看見了。

　　④出示圖片驗證。教師用小兔子的口吻唱：我在這里，我在這里，我是小兔子。

　　⑤教師帶領幼兒用唱的形式來復述小狐貍找小兔子的過程。

　　片段二、三、四：

　　（同上）片段五：

　　①小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　②小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找找吧。

　　唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？

　　③你發現小鹿躲在哪里了嗎？我們找到現在都沒找到小鹿，唉，那我們認輸吧，好嗎？

　　唱：小鹿，小鹿，你快出來，我找不到，我找不到，我認輸了。

　　④教師以小鹿口吻唱：我在這里，我在這里，我是小鹿。

　　⑤小鹿躲在哪兒？為什么我們都沒有發現呢？我們把鹿角當成什么了？

　　小結：小鹿真聰明，躲在森林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

　　３．完整欣賞故事，拓展延伸

　　（1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事

　　①有哪些動物在玩捉迷藏的游戲？

　　②你記得它們躲在哪里了？

　　（2）拓展延伸：游戲捉迷藏請一名幼兒和教師找，其余幼兒躲，教師引導幼兒用唱的`形式把小朋友找出來。

　　活動反思：

　　將音樂融入繪本這個形式很新穎，很受孩子的喜歡。《找朋友》這首歌歌曲本身也很簡單，朗朗上口，孩子也都會唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時候，孩子很快都跟上了，然后就接著唱"我在這里，我在這里，大家好"，我接著提問，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹后面"，我接著請小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請出來，這里是個難點，歌詞比較長，而且節奏也不重復，孩子唱的時候有點亂，歌詞和節奏都需要改一改。當小白兔從大樹后面走來，我提問"小白兔應該怎么唱呀？"孩子們也都能準確地接上。后面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環節中，也都是請它們出來這個歌詞和節奏孩子們不容易接受。

　　捉迷藏的游戲孩子們都有經驗，他們都能積極地參與到繪本的游戲情節中，將繪本閱讀與音樂結合起來，更富有游戲情節，趣味性更濃，更容易讓孩子接受。

　　《藏在哪里了》教案 篇22

　　活動目標：

　　1.仔細觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關系。

　　2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3.體驗和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　花園、大樹、草地等情境設置

　　活動過程：

　　一、圖片導入，引起興趣。

　　1.師：今天老師給小朋友帶來了一本書，看看有誰啊？

　　2.提問：書里面還有其他小動物呢，你們認識誰啊？它是什么樣的？

　　3.師：數一數一共有幾個小動物？6個小動物要來玩捉迷藏的游戲。

　　4.幼兒自由講述，教師總結捉迷藏的玩法。

　　提問：你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？

　　小結：一個人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。

　　二、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。

　　1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐貍說：“快點奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請你們一起去找動物朋友呢。”

　　2.提問：“小狐貍找到誰了？你們怎么知道的？它藏在哪里的？”

　　學習句式：小兔子躲在石頭后面。

　　提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的`？小松鼠躲在哪里的？

　　學習句式：小松鼠躲在樹后面。

　　3.提問：你們好厲害，要不要繼續找？看，小狐貍來到了哪？這里躲著誰呢？你是怎么知道的？

　　學習句式：小鴨子躲在花叢里。

　　4.幼兒練習短句：xx躲在xx里（后）面。

　　5.提問：小動物們都找到了嗎？還有誰沒找到啊？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數數六個小動物都找到了嗎？

　　三、游戲《捉迷藏》。

　　1.教師出示并介紹游戲環境。

　　師：動物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里啊？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。

　　2.介紹游戲規則：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）

　　3.提問：你剛才藏在哪里了？

　　4.小結：“捉迷藏”真好玩，現在我們一起去外面玩玩吧。

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