細胞中的元素和化合物教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的細胞中的元素和化合物教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

細胞中的元素和化合物教案1

　　一、教學目標：

　　【知識與技能】：簡述組成細胞的主要元素。說出構成細胞的基本元素是碳

　　學會怎樣才能檢測生物組織中的化合物的方法，探討細胞中主要化合物的種類。

　　【過程與方法】：通過檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類。

　　【情感與態度】：認同生命的物質性。

　　二、教學重難點：

　　了解組成細胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質是是難點

　　三、教學策略：

　　1.利用“問題探討”創設問題情境，讓學生在觀察、討論、交流中學習新知識。

　　本節的主要目的是讓學生了解細胞的物質組成，認同生命的物質性。由于學生在初三已經學習了化學的基本知識，所以在進入這部分學習時，通過讓學生比較組成地殼和組成細胞的部分元素的含量，提出自己發現的問題，在與其他同學的交流中，認識到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區別。針對學生提出的問題，教師要引導學生分別觀察組成人體細胞的主要元素（占細胞鮮重的百分比）圖和組成人體細胞的主要元素（占細胞干重的百分比）圖，之后再介紹組成細胞的大量元素和微量元素。

　　2.利用化學知識解決碳為什么是構成細胞的基本元素這個問題。

　　如果學生對原子結構的知識有較好的基礎，建議教師引導學生回憶碳原子核外電子分布特點，以及碳的性質，為學生理解碳鏈是構成生物大分子的骨架奠定基礎。

　　學生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的.第14族位置，它的原子序數是6，說明一個碳原子核中含有6個質子，核外有6個電子，由于電子排布的不同，在最外層有4個電子，這樣，碳原子就具有了4個能夠成鍵的價電子。正是這4個價電子，能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結合形成更多的化學鍵。由于每個碳原子可以形成4個化學鍵，所以就有可能形成含有成千上萬個甚至更多個碳原子的物質。利用學生已有的化學知識就能夠理解C元素對于生命的重要意義了。

　　3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細胞的化合物的知識，提高學習能力。

　　在學習組成細胞的化合物時，如果由教師直白地講解細胞的化合物組成，不利于學生參與學習活動。因此，教師可以利用“思考與討論”中的問題，引導學生觀察教材中的表解，獲得相應的知識信息，提高學習能力。

　　四、教學用具：實驗材料、ppt幻燈片

　　五、課前準備：學生預習實驗過程

　　六、教學過程

　　教學內容 教師活動 學生活動

　　（一）引入

　　在科學不發達的年代，人們對于生命是有什么物質感到非常神秘，認為生命是特殊物質構成的，一直到19世界，仍然人們仍然認為生物產生出來的物質，在體外是不可能合成的。同學們已經學習了兩年的化學化學知識，知道自然界的物質都是有元素來組成的，那么組成生命的元素有哪些呢？

　　分析p16的表格，提出問題，從這個表格中，同學們能對組成生命的元素有什么印象。

　　分析資料，發表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質與非生命物質的統一性；另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質的特殊性。

　　（二）組成細胞的元素 概述組成生命的元素。結合p17兩個餅形，引導學生觀察、歸納。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個統計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質中的地位 觀察圖表，歸納。

　　（三）組成細胞的化合物 指導學生完成討論題

　　分析數據，完成討論題：1（略）2最多的有機物是蛋白質、最多的無機物是水；3 如土豆的塊莖的細胞還有糖類多；肌肉細胞含有蛋白質多；皮下組織的細胞還有脂肪多。

　　（四）實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質 以問題引導：你的實驗材料選擇了什么？你預測你的實驗材料還有什么有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？

　　在老師的引導下完成實驗、匯報實驗結果。

　　（五）練習

　　（六）總結 幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；組成細胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質的方法（包括試劑、操作、反應結果）

細胞中的元素和化合物教案2

　　一、知識結構

　　二、教學目標

　　1、簡述組成細胞的主要元素。說出構成細胞的基本元素是碳。

　　2、嘗試檢測生物組織中的糖類，脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類。

　　3、認同生命的物質性。

　　三、教學重點、難點及解決方法

　　1、教學重點及解決方法

　　[教學重點]

　　⑴組成細胞的主要元素和化合物。

　　⑵檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。

　　[解決方法]

　　⑴讓學生比較組成地殼和組成細胞的部分元素的含量，觀察人體細胞的主要元素圖，書中的表解和“思考與討論”獲得組成細胞的主要元素和化合物的知識。

　　⑵教師先演示實驗，再指導學生選擇實驗材料，進行實驗研究。

　　2、教學難點及解決方法

　　[教學難點]

　　⑴構成細胞的基本元素是碳。

　　⑵檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。

　　[解決方法]

　　⑴教師引導學生回憶碳原子核外電子分布特點，以及碳的性質，理解c元素對生命的重要作用。

　　⑵教師演示實驗，學生明確實驗原理，開展實驗研究。

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學方法：直觀教學法、講解法、實驗法。

　　六、教具準備：掛圖，實驗用品

　　七、學生活動

　　1、創設問題情境，組織學生觀察、討論、交流學習新知識。

　　2、通過實驗讓學生掌握檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質的方法。

　　八、教學程序

　　（一）明確目標見教學目標

　　（二）重點、難點的學習與目標完成過程[問題探討]投影教材p16《組成地殼和組成細胞的部分元素含量表》，提問：組成生命的細胞和組成地殼的元素有沒有什么不同？

　　組成細胞的元素投影教材p17圖2—1和圖2—2，提問：

　　1、哪些元素含量較多，哪些元素含量較少？

　　2、在鮮重和干重中含量都最多的元素是什么？

　　3、在干重中含量最多的元素是什么？

　　教師總結：

　　1、細胞中最常見的化學元素有20多種，各種元素的歸屬范圍可歸納如下：

　　2、c為什么是構成細胞的基本元素？碳原子最外層有4個電子，這樣碳原子就具有了4個能夠成鍵的價電子。正是這4個價電子，能夠使碳原子之間，碳原子與其他原子之間結合形成更多的化學鍵。由于每個碳原子可以形成4個化學鍵，所以就有可能形成含有成千上萬個甚至更多個碳原子的物質。

　　組成細胞的化合物組成細胞的各種元素大多以什么形式存在于細胞中呢？（學生看教材p17表格）

　　[思考與討論]引導學生討論分析教材p17相關問題。讓我們通過實驗來檢測細胞中的一些有機物吧！

　　[實驗]檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。教師根據教材p18內容講清實驗原理、化學試劑的使用方法及實驗步驟，培養學生的探究能力。斐林試劑和雙縮脲試劑的'比較：在配制時，都用到naoh和cuso4，但配制時濃度不同，使用方法也不同。

　　使用時，向樣液中先加入1ml雙縮脲試劑a液，再加入4滴雙縮脲試劑b液。學生將實驗結果填入教材中的表格內，并完成p19討論題。

　　生物界與非生物界的統一性和差異性：

　　1、生物界與非生物界的統一性和差異性

　　⑴生物界和非生物界都是由化學元素組成的；

　　⑵生命起源于非生物界。

　　2、生物界與非生物界的差異性

　　⑴組成生物體的化學元素，在生物體內和自然界中含量相差很大；

　　⑵無機自然界中的各種化學元素不能表現出生命現象，只有在生活的機體中，有機地結合在一起，才能表現出生命現象。

　　（三）總結組成細胞的主要元素，組成細胞的重要化合物，檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質的方法等。

　　（四）作業布置p19練習

　　（五）板書設計：第2章，組成細胞的分子第1節，細胞中的元素和化合物

　　一、組成細胞的元素

　　基本元素：c

　　二、組成細胞的化合物

　　三、檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質

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