小班教案《規律排列》（通用5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的小班教案《規律排列》，希望對大家有所幫助。

　　小班教案《規律排列》 篇1

　　活動目標

　　1.觀察圖片、感知排列的規律。

　　2.在參與活動中體驗快樂。

　　活動準備

　　玩具、物品、卡片紐扣等。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1.活動導人。

　　教師穿戴著有花邊，且有規律排序的服裝、帽子、手鐲、項鏈進人教室。

　　教師:今天老師與平時有什么不同?哪里很漂亮。

　　二、基本部分

　　2.發現排列的規律。

　　(1)穿藏、服飾中的規律。

　　教師:請你看看老師的手鐲、項鏈上的珠子是什么顏色的？它們是怎么排列的?再看看老師戴的帽子、穿的衣服，上面有哪些花紋?它們是怎么排列的？

　　(2)教室中的規律。

　　教師:請你看一看我們的教室，哪些東西是有規律排列的？請你把它們找出來，并說一說它們是按照什么規律排列的。幼兒自由發現并表達。教師還可以通過多媒體課件，播放教學內容，引導幼兒發現更多的'排列規律。

　　三、結束部分

　　3.游戲:排一排。

　　教師:看一看這些圖，說一說這是哪里。請你選擇適合的圖片或玩具給它們也排排隊，再說一說你是怎么給它們排隊的。幼兒按照規律把汽車停在停車場、把紐扣有規律地裝飾在衣服的紙樣上、把小動物有規律地放在動物的家中。

　　活動延伸

　　1.發現生活中有規律的物品、圖案并與老師、小朋友交流。

　　2.游戲、角色區:給媽媽穿項鏈。

　　3.美工區:進行有規律地涂色、粘貼、裝飾

　　小班教案《規律排列》 篇2

　　活動目標

　　1、初步嘗試按交替規律排列物體，并能邊操作邊講述：一個╳╳，一個╳╳。

　　2、通過觀察范例和教師語言的引導，能發現實物交替排列的規律。

　　3、樂意制作串串香，感知體驗制作成功的快樂。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備

　　教具：用橡皮泥捏的黃瓜、香蕉、冬棗、圣女果等，按交替規律串成兩串“串串香。

　　學具：

　　——橡皮泥做的水果若干，長竹簽若干根，彩色木珠若干。

　　——幼兒用書，彩色筆。

　　活動過程

　　1、觀察串串香。

　　——教師推著插有串串香的推車邊走邊說：賣串串香啦，誰來買，誰來買？呦！這么多的小朋友要買呀，可我的串串香不多了，怎么辦呢？引導幼兒提出自己制作串串香。

　　——師幼共同觀察串串香（按交替規律排列的`香蕉、黃瓜串）：看看這個串串香是怎么排隊的？發現其排列規律：串串香是一個香蕉、一個黃瓜間隔排隊的。

　　——引導幼兒認識操作材料，討論操作規則。教師：你想怎樣串呢？請個別幼兒講述，并在集體中討論。

　　2、制作串串香。

　　——串串香：選擇兩種橡皮泥捏的水果按交替規律做水果串串香。

　　——冰糖葫蘆：用兩種彩色木珠按交替規律做葫蘆串。

　　3、展示串串香。

　　請幼兒介紹自己串的什么？是怎么串的？欣賞幼兒作品，體驗活動成功的快樂。

　　活動反思

　　按規律排序是幼兒園數學活動的一項基本活動內容，有多種變化的規律。在活動中，我們發現孩子們常有不同的排列方式，如名稱、大小、方向、數量的變化等多種排序。整個活動下來，孩子們的興趣點和排序技能的掌握大部分目標已經達到了，還有個別能力較弱的幼兒還需要加強指導。

　　小班教案《規律排列》 篇3

　　活動目標：

　　1、通過活動，學習按某一特征有規律地間隔排列規律排列。

　　2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。

　　3、培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。

　　活動準備：

　　1、各種排列規律的卡片。

　　2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

　　3、操作卡片每人一份。

　　活動過程：

　　1、自由探索。

　　（1）以游戲：“尋寶”引入活動。

　　讓幼兒尋找藏在“草地”上的.卡片，打開卡片看看上面有些什么？

　　（2）討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律。

　　2、發現規律。

　　（1）、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

　　（2）、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什么？

　　（3）、幼兒動手操作，把缺的補上去，將規律補完整，并說說為什么要這樣補。

　　3、嘗試自由排列。

　　（1）介紹各組活動的內容和要求。

　　第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

　　第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

　　第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

　　（2）幼兒自選操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規律的排列。

　　（3）請幼兒介紹自己是按什么規律排列的。

　　4、教師小結

　　小班教案《規律排列》 篇4

　　教學設計思路

　　本節是一節具有一定綜合性和活動性的課題學習，這個課題學習選用了與學生生活聯系密切的鍵盤上字母的排列規律問題。教科書直接把需要的數據──字母使用頻率以表格的形式提供出來，僅要求學生根據頻率，按從大到小的順序把鍵盤上的字母排列出來，最后估計每個字母出現的概率，從而解釋為什么鍵盤上的字母如此排列。

　　教學目標

　　知識與技能

　　能根據教科書提供的數據字母使用頻率，按從大到小的順序把鍵盤上的字母排列出來，最后估計每個字母出現的概率，從而解釋為什么鍵盤上的字母如此排列。

　　過程與方法

　　通過經歷從大到小地排列各字母使用頻率的過程，感受概率在現實生活中的重要作用。

　　情感態度價值觀

　　進一步感受用樣本估計總體的統計思想及概率的思想，進一步體驗概率在進行決策時的重要作用。

　　教學重點和難點

　　重點是鍵盤上字母的排列規律問題的研究;

　　難點是體會概率的'廣泛應用。

　　教學方法

　　小組討論

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程設計

　　(一)引入

　　生活中許多問題都與概率有密切的關系，下面我們通過對計算機或打字機的鍵盤上英文字母的排列規律的研究，體會概率的廣泛應用。

　　(二)課題學習

　　問題1計算機或打字機的鍵盤上英文字母是如何排列的?是按照字母表順序從A，B依次排列一直到Z嗎?

　　觀察實際的鍵盤可以發現，鍵盤一般是按照如圖25.41的方式排列英文字母的，并不是按照字母表順序。

　　小班教案《規律排列》 篇5

　　教學內容：

　　冀教版《數學》二年級下冊第1~3頁。

　　教學目標：

　　1、經歷拼擺、交流、觀察等探索稍復雜圖形的排列規律的過程。

　　2、能發現圖形排列中的簡單規律。能進行簡單的、有條理的思考。

　　3、積極參加數學活動，獲得良好的心理體驗，發現和欣賞圖形排列的美妙。

　　教學重點難點：

　　能發現圖形排列中的簡單規律。能進行簡單的、有條理的思考。

　　課前準備：

　　圓、正方形、正三角形圖片各3張，每人“3×3格“的方格紙3張。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　教師談話，先讓學生說一說春節期間最高興的事情，然后啟發學生交流慶祝春節中有規律的現象。

　　二、自主探索

　　1、把圖形有規律地擺一行。

　　（1）教師啟發性談話，提出把○□△圖片各3張有規律地排成一行的要求，鼓勵學生動手操作。

　　（2）交流學生個性化的擺法，要給學生充分的展示不同擺法的機會。

　　讓學生說出擺圖的規律，并啟發學生說一說如果接著擺，下一組會是什么樣的。

　　2、在九宮格里有規律地擺圖形。

　　（1）出示3×3方格圖。

　　（以下簡稱九宮格）提出“要使每行或每列的圖形相同“的要求，讓學生把○□△圖片各3張擺在九宮格里。交流不同的排列方法，讓學生說一說自己怎樣擺的，規律是什么，要給學生充分展示不同擺法的`機會。

　　（3）提出：“要使每行和每列的圖形各不相同，應該怎樣擺放”的問題，鼓勵學生試著擺一擺。

　　（4）交流學生不同的擺法。讓學生說一說是怎樣擺的，學生說，教師提。要給學生充分展示不同結果的機會。

　　（5）探索、嘗試總結圖形排列規律。鼓勵學生大膽發表自己的看法，使學生了解書中圖形擺放的變化規律。

　　三、課堂練習

　　1、第1題6，讓學生認真觀察圖中各種花是怎樣排列的，想一想空格里該放哪朵花？學生獨立考慮，鼓勵這生說一說自己判斷的想法。

　　2、第2題，先通過介紹了解撲克牌的四種花色，然后教師照教材上的樣子擺出撲克牌，提出“猜一猜，扣著花色是什么”和“該怎樣去判斷”的問題。要2/3的思考和交流的時間。

　　3、擴展學習，鼓勵學生所用按規律擺撲克牌。并同桌進行猜扣著的牌的活動。

　　師：同學們，春節過的很高興吧！誰愿意把你們最高興的事件給大家說一說？請一個人發言。

　　師：春節期間，許多街店、商店等公共場所都增加了許多裝飾，來營造幸秋的氛圍，哪個同學發現有規律擺放的現象？

　　學生可解說出，街店掛的彩條、商場樓頂的彩燈等。

　　師：同學們真細心，能發現生活中有規律的現象。今天這節廛，我們利用△□○等同形來“創造”規律，有信心嗎？

　　如果有個別學生說“沒有”，老師可鼓勵學生說“試一試”。

　　第二現在，請同學們會出△□○圖片各三張，把我們有規律排成行。

　　學生操作，教師巡視指導，了角情況。

　　師：誰愿意給大家介紹介紹自己的擺法呢？告訴大家你擺的圖形的規律是什么。

　　結合學生的交流，教師進行發表式對話。

　　生1：我先擺3個○，又再擺3個□，再擺3個△。規律是3個○，3個□，3個△。

　　師：那接著往下擺，下一組該怎么擺？

　　生：再擺3個○，3個□，3個△。

　　生2：我先擺1個○、1個□、一個△并一組，按著擺第二組，最后擺第三組。規律是：1個○、1個□、一個△重復出現。

　　生3：我先擺1個○、1個□、一個△，再擺2個○、2個□、2個△，規律是○□△各一個，○□△各2個。

　　師：接著下一組該怎樣擺？

　　生3：著擺3個○、3個□、3個△……

　　學生可能有圖形位置不同的提法，讓學生互相交流。

　　第三個學生的說法，如果學生沒有了現，教師可進行交流。

　　師：剛才同學們把這些○□△有規律地擺成了一行，這里有一張方格紙，大家看一看，你發現方格有什么特立？

　　生：每行有3個方格，每列也是3個方格。

　　生：3X3一共9個方格。

　　師：觀查的很認真，現在要把這種圖形每行或每列的圖形相同，怎么擺？請同學們試一試。

　　學生擺，教師巡視。關注學生不同的百列方法，個別指導。

　　師：誰愿意把自己排列的結果展示給大家，并說一說你排列的規律是怎樣的？

　　師：剛才我們是按照每行每列的圖形都相同的規律擺的圖形，如果按使每行和每列的圖形各不相同，可以怎么擺？試一試。同桌可以合作進行。

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