《ao ou iu 》教案
作為一名教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《ao ou iu 》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《ao ou iu 》教案1
教學目標：
1.學會復韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
教學重、難點：
1.重點：學會復韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
2.難點：學習聲母與ao ou iu組成的音節，準確拼讀音節。
教學準備：
教學課件字母卡片
教學過程
補充修改
第一課時
一、談話導入，激發興趣
二、學習新課
1、板書:ɑo ou iu
2.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
（1）自由讀→同桌指讀。
（2）師任意寫“ɑo”的四聲,學生讀,開火車讀。
（3）生標“ou”的`四聲→糾正→各種方式讀。
（4）生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
三、歸納總結
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
第二課時
一、復習
二、學習聲母與復韻母組成的音節
（一）出示板書：
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請平時學習有困難的學生拼。
（二）出示板書：
1.結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
2.同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
3.指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
4.在練習時可以把音節加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認識字詞
（一）學習“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。
四、朗讀兒歌，體會童趣
出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。
2.老師領讀兒歌，學生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學寫“xiǎo niú”
教師強調書寫注意，老師黑板范寫，學生書空。
板書設計:
教學反思:
《ao ou iu 》教案2
教學目標:
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節,并能準確拼讀音節。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教具準備:
電腦、拼音卡片。
教學流程:
第 一 課 時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。)
(二)引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
(三)教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進凸出) áo(熬藥) ǎo(棉襖) ào(驕傲)
3、教學復韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。)
(3)教師領讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗) óu(óu，真奇怪) ǒu(鮮藕) òu(慪氣)
4、教學復韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發iu這個音?(先發i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學生iu的'聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。 iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。
(四)鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
(五)指導書寫。(課件)
(六)擴展活動。自制卡片ao、ou、iu認讀。
板書： 10、ao、ou、iu
圖一
圖二
圖三
第 二 課 時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學流程：
一、看圖說話,認識讀音。
讓學生看五環旗、游泳圖,指導學生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學習ao、ou、iu的讀音基礎上學習他們的四聲。
1、抽讀ai ei ui。
2、打亂順序讀四聲。
3、出示一個美麗的大花壇和帶有音節的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，認識放在花壇里。(生上臺摘卡片領讀，跟讀最后全班讀)
二、拼讀練習,突出重點。
剛才同學們都能正確拼讀復韻母。下面,聲母與復韻母結合想考考小朋友,看看同學拼讀的怎么樣,請同學們打開書先自由朗讀。
1.( 課件出示音節)下面,考考同學們的拼讀本領,尤其要強調三拼音節,讀好介母。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導學生 學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
激趣導入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬物復蘇的春天里，小朋友們還可以做些什么事?(課件出示)圖上畫了什么?
2、學生交流，相機貼出：小白兔、樹、鴿子、載樹、培土、提水的音節卡片。
3、同桌互讀。看誰讀得準。
4、個人讀、開火車讀、齊讀。
5、出示短句，練讀，指名讀、評議。
6、認認哪個是我，哪個是你，哪個是他，并練習說話。
三、認識生字,鞏固拼音。
1、學生先帶音節認識新字。(課件 課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)
2、去掉音節反復識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的。
3、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。
4、練習句子。(課件出示圖)
四、課外識記,拓展練習。
前面都是老師在考同學們,接下來讓同學也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現一些音節,你們看到音節可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節,準備好了嗎?(課件出示音節)
《ao ou iu 》教案3
一、 復習導入
1、課前口腔體操（a,o,e,i,u,ü）
2、復韻母ai,ei,ui，復習發音方法
二、創設情境教學ao,ou,iu
（一）教學ao
1、青青草原正在舉行一場盛大的比賽（出示奧運圖片），你們知道是什么比賽嗎？
2、出示ao，如果把奧運會的“奧”讀成第一聲就是我們今天要學的第一個復韻母-----ao。
3、看老師的嘴型，聽老師發音。生個別讀，你是怎么發這個音的？（由a快速地滑向o）
個別讀，開火車讀
4、剛剛我們已經會讀ao的第一聲和第四聲了，誰還會讀它的第二聲和第四聲？個別讀，齊讀
（二）教學iu
1、小朋友變現的這么好，老師請你們去看奧運會的第一場比賽（出示圖片）是什么比賽呢？-------游泳。有一個復韻母也想參加這個比賽，看，是誰？-------iu
2、跟老師讀，你是怎么發這個音的？
3、發現了嗎，這個iu跟我們昨天學的.哪個復韻母長得很像呢？
誰是火眼金睛發現他們有什么不一樣的地方呢？
小兒歌：u在前，i在后，ui ui ui
i在前，u在后，iu iu iu
4、老師有點搞糊涂了，忘了聲調帽子該戴在誰的頭上了？誰能幫幫我？師生一起復習聲調歌。請生上臺標調，當老師領讀。
5、小朋友讀得真好，老師獎勵你們一起玩個游戲------對子歌
什么iū，什么iú，什么iǔ，什么iù？
（三）教學ou
1、運動員們中場休息的時間到了，看看廚師們給他們準備了一道小點心，給他們補補能量好繼續比賽，是什么香脆可口的點心呢？（出示圖片）----ou
2、如果把它讀成第一聲就是今天我們要學的第三個復韻母----ou
跟讀
你是怎么發這個音的？
3、會學習的孩子請拿起小手跟老師一起寫ou的四聲調，邊寫邊放心里念，誰認真我就請誰先來念？個別讀 小組賽讀
（四）打亂順序讀ao,ou,iu的四聲
1、小朋友學得真認真！那老師提高難度打亂順序你們還能準確地叫出他們的名字嗎？個別讀，男女賽讀
2、這些調皮的復韻母和我們玩起了捉迷藏，躲進了我們的好朋友書本里，請你們翻開書小手指著讀。
三、ao,ou,iu與聲母拼讀
1、你們的認真勁把這些聲母朋友也吸引過來，快和他們打聲招呼吧！
2、這些聲母朋友站在了復韻母前，你們還能叫出他們的名字嗎?個別讀
3、小朋友們表現的真棒，那老師就帶你們去看看其他比賽，你們想去嗎？可是要想進去得買門票，門票就在老師的手上，看誰有本事能拿到門票！（把拼音寫在卡紙上）
四、課中操---聯系拼讀
恭喜你們，你們都拿到門票順利地進入運動館了，瞧，運動員們正在做熱身運動呢！那么我們也來動一動，全民總動員，玩一個游戲，名字叫做-----你做我猜！
五、拼詞語
青青草原的比賽還在激烈地進行著，比賽馬上開始了，誰愿意當小領隊把他們帶到相應的比賽場地？pǎo bù, tiào gāo, tī qiú, róu dào,tǐ cāo
六、教寫ao ou iu
1、幸虧有了你們小領隊的幫忙，運動員才能準時參加比賽并取得好成績。咱們班的小朋友不但領隊當得好，而且還能寫得一手漂亮的好字，慢羊羊村長想請你們寫幾張，好讓他帶回去給羊羊們照樣寫。你們愿意嗎？
2、觀察 要想寫漂亮那得在寫之前觀察清楚，誰愿意提醒下大家寫的時候該注意什么？（注意兩個單韻母要靠攏些，中間留一條小縫就可以）
3、生寫 提醒寫字姿勢
4、展示學生寫得漂亮的寫字本
5、慢羊羊村長給你們送來了一張獎狀，上面還寫著夸你們的話呢？自己拼拼----yōu xiù
六、小結
今天我們參加了青青草原的奧運會，還學了三個復韻母---ao ou iu,
青青草原上還會有哪些比賽呢？我們下節課再學！
注意引導學生把話說完整，看圖時多說話，引導學生的說話能力
《ao ou iu 》教案4
教學內容：
復韻母ao ou iu
教學目標：
1.知識與技能：學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.過程與方法：會在四線格內抄寫ao ou iu 3個復韻母。
3.情感、態度與價值觀：激發學生學習普通話，學好拼音的興趣。
教學重點：
學會復韻母“ao ou iu”的發音；了解“iu”的標調。
教學難點：
“ao”“iu”的發音，口型唇位到位，才能正確發音
教學準備：
拼音卡片。
教學過程：
一、復習檢查。
1.上節課我們學會了哪三個音？（ɑi ei ui）
2.我們把ɑi ei ui叫什么？（復韻母）
3.抽讀卡片，重點區別ɑi ei的發音。
二、學習新知
1.激趣導入
（1）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
（2）從這六張卡片中找出二張拼成我三個復韻母。
請學生上臺拼卡片并指導說話
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
（3）導入：單韻母的'本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！
2.初步認形。
學生翻開書本漢語拼音第１０課。認識ao ou iu
師板書：ao ou iu
3.讀準音。
（1）指名讀。
（2）不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是海鷗，“鷗”就是“ou”的第一聲。
第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
（3）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
自由讀→同桌指讀。
師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書，抽讀。
6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，
課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
四、作業
1.課后練習讀ao ou iu四聲。
2.ao ou iu四聲的書寫。
板書設計：
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu 》教案5
教學目標：
1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。
教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃： 11、ɑo ou iu
m d t n
dɑo t iɑo h ou l iu
g n z q
作業設計、安排：
課內：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節。
課外：抄寫音節，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、認讀ɑo e i uü。
2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、看情境圖，說說圖的內容。
2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。
三、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo www.520xy8.com
（1）學習ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
③教師范讀，學生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。
（2）學習ɑo的四聲。
①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？
②出示：āoáoāoào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導用ɑo的四聲組詞。www.520xy8.com/article/
2、教學復韻母ou。
（1）學習ou的讀音。
①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學生練讀。
③比較ɑo和ou的發音不同點。
（2）學習ou的四聲。
①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學復韻母iu。
（1）學習iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
②出示復韻母iu，學生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學習iu的.四聲。
①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）
②練讀iu的四聲。
③練習用iu的四聲組詞。
4、學習ɑo ou iu的書寫。
（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
（2）練習描紅。
5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復韻母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei uiɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n
二、教學ɑo與聲母的拼音
1、學習ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
（1）出示：dɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節的韻母都是什么。
②引導分析音節。
③自由練讀音節。
（2）出示：d diɑo
t iɑo tiɑo
n niɑo
①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。
②獨立分析音節。
③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）
④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。
⑤指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dàdāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節詞：dàdāo
指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書寫。
2、做游戲
四、作業
第三課時
一、復習檢查
1、指讀音節：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼音
1、學習ou iu與聲母的拼讀。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
（4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
（3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
（2）出示繞口令
（3）引導自由拼讀。
（4）討論難讀的音節。
（5）指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu
2、分解音節。
mao→( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( )—( )
qiao→( )—( )—( )
四、作業
《ao ou iu 》教案6
教學目標
1、通過逛超市活動，學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，。
2、參與游戲活動，正確書寫“ao ou iu”。
教學重點
學會復韻母“ɑo ou iu”的發音及正確書寫。了解“iu”的標調。
教學難點
學會ao ou iu的正確發音。區分“ou”和“o”發音。
教學準備:教學課件；字母卡片；紙制蘋果；
教學過程：
一、復習鞏固，激趣導入
小朋友們，你們聽，是火車的聲音，誰來了呀？原來是單韻母朋友呀，讓我們一起來做一做單韻母口腔體操吧。
1、復習單韻母a o e i u ü
(1)學生看課件做口腔體操。
張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee;
牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。
(2)復習標調歌。
a oe i u ü特別愛戴聲調小帽，可是當他們在一起的時候，該給誰帶呢？為了讓他們的帽子不帶錯，我們要記住標調歌。
有a 標a ,沒a 標o e，i u并列標在后。
2、復習復韻母ai ei ui
a o e i u ü這6個單韻母可是神奇的魔法師，瞧，它們變變變，變出三個復韻母。
（1）學生看課件齊讀復韻母ai ei ui 的音。
（2）看口型，說一說復韻母ai ei ui 的發音方法。
教師朗讀，學生看口型說發音方法。
教師總結：原來讀復韻母時要先發前面音，再發后面的音，口型也要相應的變化。
3、創設情境，引入新課
小朋友們，你們太能干了。為了獎勵你們，接下來，老師將帶領你們去超市看一看大家愛吃、愛玩的東西。你們想去嗎？那就讓我們一起出發吧。
二、學習復韻母ao、ou、iu的音形
小朋友們，你們看，這就是超市。超市里的東西按類別擺放得特別整齊。瞧，這是玩具區，這是蔬菜區，這是生活用品區。你們最喜歡的是哪個區？那就讓我們一起去玩具區看看吧！
（一）學習復韻母ao的音形及四聲
(課件出示玩具區，奧特曼特寫。)
1.出示奧特曼的圖片，認讀ao。
哇，玩具區里的玩具真多呀！這是大家最熟悉的玩具——奧特曼。奧特曼的奧與這個復韻母的讀音一樣，誰能試著用以前學過的方法來讀這個復韻母？
你們聽清楚了？看清楚口形了嗎？
老師范讀：學生觀察。
說說老師的口形怎么變？（先張大，再攏圓）
領讀：ao ao ao
指名讀，開火車正音，齊讀
總結發音方法：先發a來后發o,a 音響長o音輕。嘴巴由大變攏圓，一氣呼出ao ao ao。
2.練習ao的.四聲。
（1）復習標調口訣,為ao標聲調。
呀，老師發現，玩具貨架邊還有這面特殊的旗幟——奧運五環旗呢。誰知道奧運五環的意義？
教師補充：五個環分別代表著五大洲, 奧運五環是一個整體,亞洲是黃色的,非洲是黑色的,歐洲是藍色的,美洲是紅色的,大洋州是綠色的。五環代表著世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民,五環連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。2008年在北京舉行奧運會，中國以51枚金牌居金牌榜首名，是奧運歷史上首個登上金牌榜首的亞洲國家。我們真為祖國感到驕傲啊！
奧運會的“奧”該戴哪頂小帽子呢？可是，帽子要戴在誰頭上呢？你怎么知道的？
復習標調口訣，為ao標聲調。
（2）練習讀ao的四聲。
A個別讀。分組讀。齊讀。
B游戲“比耳朵”，鞏固ao的四聲。
師讀帶調韻母,生上臺指出韻母。 讀對了,其余學生拍手齊說“對、對、對”；錯了,就舉手幫助他，
C兒歌鞏固ao的四聲朗讀。
見到小朋友們那么能干，ao把朋友們也帶來了，你們看。
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。
āo，āo，老虎一吼āo āo āo上次劉老師說到這個叫聲不是特別像老虎，能給最好改，不行的話，就算了， áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖， ào，ào，奧運健兒了不起。
(二) 學習復韻母ou的音形及四聲
(課件出示蔬菜區，蓮藕特寫。)
1.課件出示蔬菜區和o，復習o的朗讀口型。
看著看著，我們就來到了蔬菜區。小朋友們，你們看，調皮的o也跟著我們來了。你能讀一讀嗎？圓圓嘴巴ooo。(注意嘴型）
2.出示蓮藕，簡單介紹蓮藕。
咦，老師在蔬菜區發現了這一截一截的蔬菜，它是什么呀？噢，原來是蓮藕呀。蓮藕是荷花開過以后在根部長出來的胖乎乎的東西，特別有營養。把“藕”讀成一聲，就是ou的發音。
3.學習ou的音形。
（1）請學生說一說：ou與o的區別。
教師總結：ou比o多了一個u,那么在讀ou的時候，要先發o的音，再發u的音。
（2）注意發音方法，嘗試各種朗讀。(教師范讀。男女生讀。全班齊讀。)
發音方法：先發o來后發u,o 音響長u音輕。嘴巴先圓后突出，一氣呼出ou ou ou。
（3)“比眼睛”游戲,鞏固ou的音形。
師生游戲：教師擺口型，學生舉卡片o或者ou。
同桌游戲：照著師生游戲的方法，與同桌玩一玩。
4.練習ou的四聲。
（1）請學生指導老師給ou標上聲調，并練習朗讀。
ou也想帶上小帽子，它該帶在誰的頭上呢？
對啦， 因為有a標a，沒a 標oe 。所以聲調應該標在o 的頭上。
自讀——互讀——開火車讀。
（三）學習復韻母iu的音形及四聲。
（課件出示生活用品區，游泳衣特寫）
1.由游泳衣引到游泳。
小朋友們，你們看，超市的游泳衣正在促銷呢？你們會游泳嗎？游泳可是一項好運動，既能強身，關鍵時刻又能救命。
2.學習iu的音形。
學生嘗試發音。
教師范讀正音。
發音口訣：小u讀成ou,先發i來后發u ,i音輕短u音長，一氣呼出iu iu iu.
3.復習標調口訣，練習iu 的四聲。
（1）復習標調口訣，練習朗讀四聲。
看到ao 和ou都帶上了聲調小帽子,iu也想帶帽子，它的小帽帶在誰的頭上呢？誰來給它戴一戴？（請一生上臺演示）
你是根據什么帶的 ？是呀，標調口訣中說了，ｉ、ｕ并列標在后。所以該帶著u的頭上。各種形式地朗讀。互讀——開火車讀。
（2）“比嘴巴”的游戲，鞏固四聲朗讀。
出示圖片和文字（大拇指表優秀、游泳、朋友、右手），教師說前面部分，學生舉相應的卡片說后面部分。
教師 學生 教師 學生
優秀優秀 iū ，iū ，iū； 游泳游泳 iú ，iú ，iú ；
朋友朋友 iǔ， iǔ， iǔ； 右手右手 iù， iù ，iù 。
總結：小朋友們真能干，很快認識了三個復韻母，他們是——ao ou iu。
三、鞏固并書寫ao ou iu 的音形
1.認讀四種動物的名字。
（1）我們去超市看了那么多好吃、好玩的商品，這事被幾個小動物知道了。瞧，它們迫不及待地來了。
出示：xiǎo māo xiǎo gǒu xiǎo niú xiǎo mǎ
小貓 小狗 小牛 小馬
誰能來叫一叫它們名字？個別讀；齊讀。
（2）這些動物的名字可真有趣，里面藏了好多今天我們學的復韻母朋友，你能找到嗎？
2.學習句子：誰愛吃什么。
小動物想在超市里找到它們愛吃的食物，它們愛吃什么呢？
（1）個別說。
（2）出示句子。朗讀。 Xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛 吃 魚。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。
（3）情感朗讀：誰能為這些動物送上它們愛吃的？學生貼相應的圖片和字。
這些動物都有了愛吃的食物，可高興了，你們高興嗎？我也特別高興，聽我來讀一讀。師示范讀。
誰能像老師這樣讀一讀？個別讀。齊讀。
3.情境書寫。
小朋友們，小動物有了愛吃的食物，它們可高興了。那么，超市里有你們愛吃的食物嗎？個別說。
看看這些食物你們愛吃嗎？老師好像都喜歡吃，我特別喜歡吃……（出示圖片：面包、蛋糕、肉松、牛奶）
咦，這些拼音中少了一些韻母朋友，你能寫出來嗎？要寫好這些朋友，我們還得仔細觀察，
A.觀察、，交流書寫注意點。（靠攏、居中、勻稱；基本在中格。a 和u的最后一筆。）
B.教師示范寫，學生觀察。
C.學生書寫。
D.教師評議，學生修改。
四、游戲鞏固，小結全課
超市經理看小朋友們學得那么認真，要給我們送禮物呢！
1.復習鞏固aoou iu 的四聲。
（出示教具：紙做的紅蘋果上寫著帶調的復韻母。
游戲要求：學生認讀音節。說對了，小朋友說：對對對，蘋果送給你；假如不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）
（1）請學生朗讀，對的獎勵一個紅蘋果。
（2）蘋果送完之后，請拿到蘋果的小朋友教大家讀一讀上面的韻母。
小朋友們真能干，很快認識了三個復韻母。下節課還有動物朋友也會來超市跟我們一起學習。下課。
板書：ao ou iu
小貓 魚
小狗 愛吃 肉
小馬和小牛 草
盧丹
《ao ou iu 》教案7
教學目標
1.正確認讀復韻母o、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和o、ou、iu組成的音節。
3.能在四線格中正確書寫ao ou iu。
教學重點：
1.復韻母o、ou、iu的正確認讀.
2.聲母和o、ou、iu組成音節的正確拼讀。
教學難點：
復韻母“iu-ui”的發音辨析。
第一課時
一、復習導入
1、出示單韻母a o e i u
2、回顧之前學過的三個復韻母ai ei ui
二、新授
（一）看圖學習ao ou iu
1、出示圖片說說誰在干什么？根據圖片板書課題
2、教學ao
生試讀ao
師教讀ao,提醒學生口型變化。
指名讀
分組讀
3、教學ou
4、教學iu
（二）、學習四個聲調
1、小老師教讀
2、齊讀
3、分組讀
4、游戲鞏固
追氣球走迷宮（加肢體活動）
5、iu和ui的`區別回顧標調方法。
三、拼讀韻母帶調音節
1、回顧聲母
2、學生自主拼讀課本上的音節
3、指名認讀音節
4、結合圖片鞏固音節
四、書寫
1、生觀察，并說說字母在田字格中的位置。
2、師范寫，生拿出手跟寫。
3、生說說書寫要注意什么？
4、生動手書寫，指人上黑板書寫。
5、點評
五、小結
《ao ou iu 》教案8
學習目標：
⑴學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
⑶認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
⑷了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。
課前準備：
字母卡片，生字卡片。
第一課時
一、復習
⑴我們學過6個單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片a、o、e、i、u、v。
⑵誰能用這些卡片拼出我們已認識的三個復韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認識幾位新朋友。
二、學習復韻母ao
⑴看圖。
a、出示課件，圖上畫著什么？（奧運五環）
b、同學們都知道，2008年的奧運會將要在中國北京舉行。“奧運”的“奧”就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？
⑵讀音。
a、指導發音方法。
b、練習ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。
⑶記形。
a、誰有好辦法記住復韻母ao？
b、順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao 。
⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？
a、出示z — ao —zao。指名拼讀。
b、打開書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。
c、給這些音節口頭組詞。
三、學習ou、iu
⑴打開書看圖，圖上畫著什么？
⑵誰能用學過的發音方法試著讀讀這兩個復韻母？指名讀，說說讀音方法。
⑶小組練讀，正音。
⑷你能看著圖給他們編個順口溜，記住他們的樣子嗎？
⑸看書，小組練習拼讀音節。
四、練習書寫
⑴提示：寫完音節的所有字母后再標調：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。
⑵練習在拼音格中書寫音節。
五、學習兒歌
⑴領讀兒歌。
⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節，多讀幾遍。
⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能把它找出來？
⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說句子。
⑸齊讀兒歌。
第二課時
一、復習
上個星期，小朋友們到動物園秋游，玩得可開心了，在那兒他們看見了許多動物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
二、學習新課
那天，小朋友去秋游的時候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。
⑴指名拼讀詞語。
⑵練習拼讀：y—ao—yao，y—ou—you。
⑶你能學著老師的樣子，用帶有yao、you的音節說詞語嗎？
⑷誰來說說三拼音節的`拼讀口訣？
⑸練習拼讀。 jiao、qiao、xiao
⑹誰能用這幾個音節說詞語？
三、學習句子
現在我們看看這幅圖上的小動物在干什么。
⑴出示圖片：圖上有些什么小動物？它們在干什么？
⑵打開書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節，波浪線劃出本課要認識的生字，多讀幾遍。
⑶指名讀音節、讀卡片。
⑷指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。
四、鞏固練習
⑴從課本生字中任選幾個字說句子。
⑵小狗愛吃肉。
愛吃魚。
和 愛吃 。
愛吃 。
愛 。
小結：復韻母的三拼音兇是教學的難點。要講清要領反復練習。力求克服難點，借助兒歌記住發音，結合看圖拼讀發展學生認識能力和拼讀能力。
《ao ou iu 》教案9
一． 教學內容：人教版《語文》P28、29頁
二． 教材分析：
1．第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及四聲。
第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的，發音時，從前一個字母a快速滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響而長，后面的o音輕短，便可以發出ao的音。
第二幅圖畫的是幾只海鷗，用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的，發音時，開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，一口氣呼出，o的聲音響長，u音輕短，便可以發出ou的音。
第三幅圖是兩個女同學在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的，發音時，先擺出i的口形，向u滑向，口形由扁到圓。一口氣呼出，便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調練習，要讀準。注意調號的標寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根據發音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標a上，如āo；無a找o e，如ōu；i 、u并列標調時，要標在后邊的一個字母上，如iū.
2．第二部分是看圖拼讀韻母帶調音節。
這部分主要讀準3個音節，māo、gǒu、niú，對于學生來講，不是很難，學生可以運用所學的拼讀方法進行練習。www.jiaoanba.com關鍵是讀準ao、ou、iu的四聲調，就容易拼讀了。
3．第3部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
從開學到現在學生們進行了大量的拼讀音節練習，對于這部分內容學生掌握起來并不吃力，就是在拼讀三拼音節前，注意先讓學生想想三拼音的拼讀方法，再練習拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。
4．第4部分是看圖拼讀音節。
這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景，有的在做游戲，有的在拍皮球，還有的在練習跑步，先讓學生說說圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節，就容易多了。
5．第5部分是讀兒歌。
讓學生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學生復習本課學習的字母和學過的音節。并幫助學生在具體的語言環境中學習語言文字，使漢語拼音教學與普通話的學習同時起步。兒歌讀讀即可，無須加重學生學習負擔。
三．教學目標：
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
四．學情分析：
學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發學生學習的興趣。拼音的學習對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥，因此，在課堂上要盡量創設豐富多彩的教學情景，借助多媒體，采用各種生動的教學方法，寓教于樂，提高課堂教學的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復韻母教學的第二篇課文，學生已經基本上掌握了復韻母的發音方法，但還需鞏固。復韻母三拼音節的拼讀學生第一次接觸，應重點落實。
五．教學重點、難點：
教學重點：
學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點：
“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的`字形相近，學生容易混淆。
六．課時安排：
本課打算安排兩個課時。第一課時重點學習ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀，指導書寫。第二課時繼續鞏固ao ou iu 的拼讀，重點是三拼音的拼讀；學習文中的句子、兒歌，能夠有感情地朗誦兒歌，并學會文中的8個生字。
七．課前準備：與課文相關的課件，韻母、音節卡片。
第一課時
教學目的：
1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
教學重點：
1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節
教學難點：準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
教學過程：
一、 導入新課
1. 我們已經學了6個單韻母，來讀一讀？出示：a o e i u v
誰能用這些單韻母拼成我們學過的三個復韻母？
2．讀ai、ei、ui卡片，體會發音方法。今天我們再來學習三個由這些單韻母組成的復韻母，好嗎？
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
（一）學習復韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
ou
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。
（三）學習復韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。
iu
2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
3．教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀，開火車讀。
（四）鞏固ao ou iu的讀音。
1．抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母
1．說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。
2．說說每個字母應占什么格？
3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4．展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
1．請學生回憶標調小兒歌。
2．請同學說說兒歌。
3．教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
4．出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號
5．讓學生自己試著讀一讀。
6．同桌同學互讀。
7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調音節
1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？
2．課件出示，拼讀小貓、小狗、小牛
（1）讓學生自己試著讀一讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
《ao ou iu 》教案10
一、教學目標
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”和其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才干正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，同學容易混淆。
三、教學過程
（一）激趣導入
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請同學上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入：單韻母的身手可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認形。
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，同學讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余同學拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手協助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節練習。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據同學回答，師相機板書。
②小組互相交流自身找到的朋友。
⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
（六）書寫練習。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
⒉同學書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習。
⒈做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
⑵同學走出座位拼音節。
⒊總結：今天我們學習了第１０課，學到了什么身手？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感
這是我支教下鄉的一堂示范課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以同學為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
七、八歲的小朋友一上一年級，就要學習籠統的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引同學的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以同學當“小老師”為主線，讓同學讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著同學學完ao的標調后，讓同學嘗試ou和iu的標調，讓同學當“小老師”檢查其余同學對韻母的四聲的'掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充沛體現了同學的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與同學生活實際相聯系這一特點，也積累了同學的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了同學學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。同學在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充沛凸現了同學主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的發明性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓同學“做音節”卡片，這一環節同學同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，同學異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。
《ao ou iu 》教案11
一、教學目標：
⒈學會復韻母ao、ou、iu和其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母ao ou iu的發音。拼讀有關音節。了解iu的標調。
教學難點：ao的發音是難點，口型唇位到位，才干正確發音。
iu的教學也是難點。發iu時，中間有o;iu和
ui的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
(一)激趣導入
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入：單韻母的身手可真大呀!除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
⒉指名說，師板書：ao ou iu
(三)讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。奧字就是ao的第四聲。
第二張圖上畫的是藕，藕就是ou的第三聲。
第三張圖畫的`是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念iu。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫ao的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標ou的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上。
⒌做手勢齊讀板書，抽讀。
⒍比耳朵游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說對、對、對;錯了，就舉手協助他。
(四)課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優;
iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游;
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友;
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
⒈ao ou iu很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友?
出示：zao→zao jiu→jiu you→you
lou→lou yao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友，好嗎?
①根據學生回答，師相機板書。
②小組互相交流自身找到的朋友。
⒊同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?
j jiao
出示三拼音qiaoqiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
(六)書寫練習。
⒈說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
(七)擴展練習。
⒈做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節。
⒊總結：今天我們學習了第10課，學到了什么身手?
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
qiaoqiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉的一堂示范課。
這堂課依據了新課程以人為本、以學生為中心的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
七、八歲的小朋友一上一年級，就要學習籠統的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以情趣性、游戲性為特點，傾心教學情境的設計。如：變魔術吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習ao、ou、iu的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀(親自體驗)，并以學生當小老師為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用先扶后放的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當小老師檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充沛體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固ao、ou、iu與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充沛凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的發明性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生做音節卡片，這一環節學生同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。
《ao ou iu 》教案12
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創設，并利用教材中多彩生動的.畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。
【教學目標】
1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重難點】
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入，激發童趣
1．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！
(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？
(1)學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！
[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]
二、借助插圖，學習復韻母
1．學習復韻母ao：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環旗)這幾個相環繞的圓是什么標志呀？(奧運會的會標——五環。)
(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
(6)老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(9)復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？
①復習標調歌(課件出示)：有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
③指名板書標調。
④老師講評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2．學習復韻母ou：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)
(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3．學習復韻母iu：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示)：
①指名讀：
②你怎么區分它們？
③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4．學習ao ou iu 的書寫：
(1)老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2)學生書寫。
第二課時
一、運用方法，練習拼讀：
1．學習ao的拼讀：
(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
②指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2．ou iu的拼讀教學同上。
3．練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4．練習拼讀三拼音節：
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節？(三拼音節)
①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
二、看圖說話，學習生字
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？
2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。
三、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
《ao ou iu 》教案13
一、教學目的
1、學會3個復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，認清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節詞句，培養自學音節的能力。
二、教學重點
學會3個復韻母，較熟練地拼讀音節詞句。
三、課前準備
卡片、課件
四、課時 兩課時
第一課時
一、復習
1、出示卡片：a o e I u v 齊讀，問：它們都是什么？ （單韻母）
出示Ai ei ui 以及四聲，認讀。說說復韻母怎么發音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學過的復韻母。
二、情景圖
過渡：同學們表現很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰在干什么？
學生說話。
相機出示情景兒歌，領讀。
三、學習音形
過渡：今天我們要學習三個復韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學生可能說在棉襖的`襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價。
范讀（生看口型），領讀，開火車，指讀。
2、同樣的方法教學其他兩個韻母。
3、比較iu和ui
指說區別，引導從形和發音兩方面區別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認讀卡片上的這三個復韻母，齊、開火車、指。
四、課間休息操
五、學習它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調號的）貼在白板上。復習戴帽歌。
2、師生同給復韻母加調號。
3、齊讀、小老師領讀，打亂順序指讀。
4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領讀詞語。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說送到家時要注意什么？
師范寫一個病例，提醒學生寫時要注意什么。
生描紅，練寫兩個，師巡視，提醒寫姿。
七、小結
這節課我們又認識了三個好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。
《ao ou iu 》教案14
教學目標：
1．鞏固復習ao ou iu及其聲母。
2．能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續。
4．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
5．了解關于小動物的一些知識。
教學重點：
認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學難點：
認識8個生字；培養學生禮貌習慣養成。
教學準備：
卡片、圖片、課件等。
教學過程：
一、復習復韻母。
1．師：小朋友們，我們以前認識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），你會讀嗎？指生讀──全班齊讀。
2．給他們標上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲），開火車讀。
二、拼讀音節，說話訓練。
1．小朋友們真能干，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？
出示音節：māo抽生讀—齊讀
gǒu抽生讀—齊讀
niú抽生讀—齊讀
2．小馬也來了。（直接出示馬）
3．小動物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？
（小馬愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）
（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）
三、學習句子。
1．請小朋友翻到課文29頁，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請小朋友自己拼拼音讀一讀每個句子。
2．小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認真的讀。現在請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。
3．老師把書上的句子打在了大屏幕上。
課件出示句子：
Xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛 吃 魚。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。
Ａ.誰來把“小貓愛吃魚。”這句話拼讀一下？──齊讀
Ｂ.誰來讀讀小狗愛吃什么？──齊讀
Ｃ.最后一句比較長，誰能把它讀好？──齊讀
4．要是把這三句話連起來，誰還會讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。
5．看，誰沒了？小朋友還會讀嗎？去掉拼音讀。
課件出示：māo gǒu ròu
小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。
指名讀──齊讀。
7．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它們吃得這么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學生讀。
8．課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子……）。
9．說得真不錯，你們了解的動物知識真多。我們再一起美美的讀讀這些句子吧。
四、學習生字。
1．如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準確地叫出它們的名字嗎？
2．大屏幕出示帶拼音生字，請拿出筆來，在文中圈出來，并試著拼一拼。
3．去掉拼音你還能讀嗎？
4．出示卡片。按順序指名領讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。
5．打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。
小結：其實，我們在生活中經常會見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節課才學過的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的時候，別忘了跟它們打個招呼。
五、學習兒歌。
1．小朋友，看大家學的這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）
2．這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢！（生讀）
3．兒歌中的紅色音節你會拼嗎?
課件出示兒歌中的紅色音節：yǒu mào jiù hǎo xiào
指名讀帶讀。
4．誰會讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學會的'？（爸媽教的，自己多讀拼音學會的……）學好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識字呢。
5．有多少小朋友會讀這首兒歌？都會讀了，真好，能當小老師讀嗎？
6．自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。
7．小朋友，現在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）
①出示“hǎo好”。齊讀2遍。
8．大公雞有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公高興極了，讓我們再一起美美的讀讀吧！
9．我們站起來，加上自己的動作讀讀吧！
10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學學有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！
你還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！
六、小結：
孩子們誰來說說，這節課你學到了什么？（生匯報）今天，我們通過自己的努力，發現并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們去發現、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！
《ao ou iu 》教案15
《ao ou iu 》教案
第一課時
教學目的：
1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
教學重點：
1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節
教學難點：
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
教學過程：
一、導入新課
上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11．ao、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
（一）學習復韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
ou
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
（三）學習復韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。
iu
2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
3．教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。
5．開火車讀。
（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母
1．說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。
2．說說每個字母應占什么格？
3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4．展示學生書寫中出現的`問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
1．請學生回憶標調小兒歌。
2．請同學說說兒歌。
3．教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
4．出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號
板書：
5．讓學生自己試著讀一讀。
6．同桌同學互讀。
7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調音節
1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？
2．出示圖下音節
（1）讓學生自己試著讀一讀。
（2）同桌互讀。
3．指名讀。
第二課時
教學目的：
1．學習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。
2．學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節。
教學重點：
準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。
教學難點：
讀準三拼音節。
教學過程：
一、復習
1．照著板書復習上節課的學習內容。
2．回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復韻母組成的音節
1．出示板書：
（1）自己試拼。
（2）同桌互拼，相互糾正。
（3）指名拼讀。
（4）請平時學習有困難的學生拼。
2．出示板書：
（1）結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
（3）指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
（4）在練習時可以把音節加上聲調：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節
1．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？
2．出示音節：
（1）自己試著拼一拼。
（2）拼不準的音節問問同桌小伙伴。
（3）指名拼讀。
四、讀兒歌
1．指出紅色的字母讀一讀。
2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。
3．質疑：讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。
4．請學生帶領同學讀兒歌。
五、讀全文
1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。
2．教師領讀，學生隨讀。
3．指導學生按順序讀全文。
六、小結
通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！
教后感：
這節課在教學中我主要是滲入探索嘗試，自主合作學習，讓學生去感受復韻母的讀音方法。在學習句子和兒歌中游戲的插入還不到位。今后還需多開展小組合作貫穿游戲的教學方法。讓孩子能夠真正展開想象的翅膀。
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