神奇的變化教案（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的神奇的變化教案，歡迎閱讀與收藏。

　　神奇的變化教案 1

　　活動目標：

　　1、有探索、發現事物變化的興趣，體驗變化帶來的快樂。

　　2、感知兩原色變三色的的變化，并能用語言大膽地表述。

　　活動準備：

　　1、認識多種顏色

　　2、材料準備：紅、黃、藍顏料，勺，棉簽，卡紙等。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由操作：

　　1、老師提問引導幼兒參觀好的環境，激發幼兒活動興趣。

　　提問：你看到了什么？你認識哪些顏色？如果吧兩種顏色混在一塊，會發生什么變化啊？

　　2、提出操作要求。鼓勵幼兒大膽嘗試并做記錄。

　　要求幼兒保持環境、他人、自己的清潔，有目的、有秩序的用相應的小勺取放顏料，不混淆，用過的棉簽放進垃圾桶里。

　　3、幼兒交流：

　　幼兒與幼兒之間的交流，幼兒與老師之間的交流，并請個別幼兒大膽的展示自己的發現，給與肯定；表揚哎清潔的幼兒。

　　二、幼兒操作：涂色活動

　　1、教師出示一張畫有圖案的白色卡紙，引發幼兒涂色的興趣。

　　2、請一幼兒上臺示范涂色，師進行糾正。

　　3、師講解涂色方法：用棉簽蘸取適量的顏料，朝一個方向均勻的.涂色，盡量不涂到線條外。

　　4、鼓勵幼兒又能夠自己喜歡或調制的顏色進行涂色。教師巡回觀察幼兒涂色，指導個別幼兒，及時給予肯定。

　　三、評價活動：

　　1、幼兒展示自己的作品，相互參觀，相互評價。

　　2、教師挑幾幅具有代表性的作品進行評價，激發幼兒下次活動的興趣。

　　活動反思：

　　本次活動我與幼兒充分互動，孩子與老師提供的材料之間也是充分互動，因此活動中孩子興趣很濃，對于本次活動的目標也很好的完成了。

　　神奇的變化教案 2

　　活動準備

　　PPT:漂亮的線。

　　掛圖:《繡品》。

　　塑料線若干。

　　中國結一個。

　　活動目標

　　體驗編織中的樂趣。

　　能夠合作進行簡單的編織。

　　欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術。

　　活動過程

　　一、導入

　　師:小朋友們,我們這個月的主題是關于各種各樣的線,現在請小朋友們想想看,除了可以用畫筆來畫出漂亮的圖畫外,我們可以怎樣用線來表現出漂亮的圖案呢?(線貼畫、刺繡等)

　　二、過程

　　1、教師出示掛圖《繡品》。讓幼兒了解中國刺繡。

　　師:老師現在請小朋友們來看看這幅掛圖,這圖上都有些什么呀?(衣服、帽子、繡品等)

　　這些都是每個地方不同的刺繡作品,我們來看看它們都繡了些什么東西?

　　你最喜歡哪一樣,為什么?

　　2、教師展示PPT,讓幼兒了解蘇繡。

　　師:我們剛剛說這是哪個地方的刺繡呀?(教師指著掛圖上的蘇繡)

　　我們蘇州的刺繡非常有名,接下來老師就給大家看看其他圖案的'蘇繡。

　　(當看到工人刺繡的圖片時可讓幼兒模仿刺繡動作)

　　3、PPT展示中國結

　　教師拿出一個中國結給小朋友們看。

　　師:這個小朋友們應該都知道了,它叫什么名字呀?(中國結)

　　中國結一般都是做什么用的呢?

　　老師這里還有幾張關于中國結的圖片,我們現在來看一看,中國結還有哪些樣式。

　　(有很多顏色,但普遍還是紅色為主;每種結都有不一樣的名稱)

　　4、編中國結

　　師:我們已經看了這么多中國結了,現在小朋友們想不想編一個自己的中國結呀?

　　下面老師就教你們編一種十字結。

　　5、幼兒作品展示,教師點評

　　師:沈老師之前給教給小朋友們編的愛心圈可以送給爸爸媽媽,編的這個中國結可以送給你們自己,編得長一點可以做手鏈,短一點在下面掛兩個鈴鐺可以掛在包包上做裝飾。

　　三、結束

　　師:今天我們了解到了很多漂亮的繡品和中國結,小朋友們也都編了自己的中國結,老師會把剩下來的這些繩子放在我們的手工區,想要繼續編的小朋友可以下課了去編中國結,感興趣的小朋友也可以回家學編更多的中國結,帶來和其他小朋友分享。

　　神奇的變化教案 3

　　活動目標

　　1．用科學小實驗的辦法發展幼兒的探索精神，激發他們對科學活動濃厚的興趣。

　　2．通過幼兒親自的操作活動，使幼兒初步感知淀粉、石灰水和碘三者之間簡單變化。

　　活動準備

　　1．幼兒人手一份試管、燒杯、滴管和噴霧器。

　　2．桌上準備淀粉、碘水和石灰水，試管架和抹布等，幼兒已經有做各種小實驗的簡單經驗。

　　3．貼在墻上的白紙兩條，上面已經有淀粉畫。

　　活動過程

　　一、教師簡單交代，引出主題：做小實驗。

　　1．出示聰明豆玩具，激發幼兒興趣。

　　2．師：聰明豆知道許多科學知識，最喜歡和大家一起做科學實驗。看，今天又為大家準備了什么？我們可以用這些器具干什么？

　　3．創造條件，讓幼兒多講、互講，小聲議論。

　　二、通過淀粉和碘水混合的試驗，引導幼兒發現變化。

　　1．師：聰明豆給小朋友帶來兩瓶神奇的水，它是什么顏色？猜猜它可能什么？

　　2．請小朋友討論，如果將這兩種液體混合在一起會發生什么現象。

　　3．教師提操作前要求：玻璃制品輕拿輕放；按標簽放滴管。

　　4．幼兒操作，在活動過程中發現神奇變化。

　　5．教師提問：實驗有沒有變化？是什么樣的變化？怎樣變的？

　　教師小結：原來的黃色液體（碘）和白色液體（淀粉）通過混合后，顏色變成了藍紫色。這兩種神奇的液體分別是碘和淀粉。

　　三、通過提供的第三種液體，使幼兒繼續感知神奇的化學反應。

　　1．師：剛才的實驗有趣嗎？你們還想做實驗嗎？聰明豆又帶來一瓶更加神奇的水，它有顏色嗎？和前兩瓶一樣嗎？猜猜它可能是什么呢？

　　2．請幼兒繼續討論，如果將第三瓶液體滴入剛才的試管中會怎樣。

　　3．幼兒親自試一試，在操作中發現變化。

　　4．教師提問：發生變化了嗎？是什么樣的變化？怎樣變化的？

　　教師小結：這瓶液體是透明的，叫石灰水，倒入剛才的藍紫色液體中，卻將顏色一下子變沒啦！這是產生了化學反應。

　　四、做游戲：尋找聰明豆的禮物。

　　1．出示周圍墻上的淀粉畫，教師介紹，禮物是用淀粉畫在紙上，所以小朋友看不見。

　　2．啟發幼兒：紙上有什么？看得見嗎？聰明豆將禮物藏哪啦？怎么辦？

　　3．引導幼兒用灌有碘水的噴霧器向周圍墻上的淀粉畫噴射，使幼兒驚奇的.發現紙上出現了各種各樣畫的禮物。

　　4．可以請幼兒再想一想消除畫面的辦法。用有石灰水的噴霧器噴射。

　　師：今天的游戲有趣嗎？我們發現了許多秘密，在我們生活的周圍，還有好多有趣的變化，以后我們一起再玩。

　　神奇的變化教案 4

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　知道物理變化和化學變化的概念及特征，并能判斷日常生活中一些物質的變化。

　　【過程與方法】

　　通過對實驗現象的觀察、分析，提高歸納總結的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過觀察和實驗等活動，增強對化學現象的好奇心，提高學習化學的興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　物理變化和化學變化的概念及化學變化的特征。

　　【難點】

　　正確區別物質的變化。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　【提出疑問】化學在我們的生活、生產以及發展中有著不可低估的作用。我們知道，大到宇宙中的星體，小到肉眼看不見的粒子，構成了我們這個千姿百態的物質世界。各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷地發生著各種變化。你能舉出生活中類似的例子嗎？

　　【學生回答】水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰；鋼鐵制品在潮濕的地方會慢慢生銹。

　　【教師引導】這些變化具有怎樣的特點，這些變化中涉及的物質又具有怎樣的性質呢？認識物質性質及變化特點，掌握其變化規律是人類認識自然、改造自然所必需的。化學就是研究物質的.性質和變化的科學，這節課我們就來學習物質的變化和性質。

　　環節二：新課教學

　　【演示實驗】將紙揉成一團、將紙撕碎、將紙點燃，思考這三種變化有什么不同？試著將這三種變化進行分類。

　　【學生回答】將紙揉成一團、將紙撕碎都沒有生成新物質；而紙的燃燒生成了新物質。

　　【提出問題】結合小學科學學過的知識，這兩類變化稱為什么？

　　【學生回答】沒有生成新物質的變化叫做物理變化；生成新物質的變化叫做化學變化。

　　【教師活動】變化中常伴隨哪些現象呢？下面我們通過幾個實驗一起來觀察。實驗過程中，大家注意觀察和比較物質在變化前、變化中和變化后所發生的現象。

　　【演示實驗】水的沸騰，通過實驗你們看到了什么現象？

　　【學生回答】試管中的水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

　　【演示實驗】膽礬晶體的研碎，通過實驗你們看到了什么現象？

　　【學生回答】藍色塊狀固體變成了藍色粉末狀固體。

　　【教師提問】同學們認為這兩個實驗是什么變化？依據是什么？

　　【學生回答】物理變化，沒有新物質生成。

　　【教師提問】物理變化沒有新物質生成，大家還能舉一些物理變化的例子嗎？

　　【學生回答】冰雪融化、蠟燭融化、水的三態變化、鐵做成鍋等。

　　【演示實驗】實驗1—2（1）點燃鎂條，通過實驗你們看到了什么現象？

　　【學生回答】發出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色固體。

　　【演示實驗】實驗1—2（2）向試管中加入少量氫氧化鈉溶液，再滴加幾滴酚酞試液，通過實驗你們看到了什么現象？

　　【學生回答】溶液變成紅色。

　　【演示實驗】實驗1—2（3）將鋅粒放入試管中，加入稀鹽酸，通過實驗你們看到了什么現象？

　　【學生回答】有氣泡產生。

　　【演示實驗】實驗1—2（4）向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，通過實驗你們看到了什么現象？

　　【學生回答】產生了藍色絮狀沉淀。

　　【教師提問】同學們認為這幾個實驗是什么變化？依據是什么？

　　【學生回答】化學變化，有新物質生成。

　　【教師提問】同學們能舉出生活中發生的化學變化的例子嗎？

　　【學生回答】植物的光合作用，人的呼吸作用等、煉鐵、鐵生銹等。

　　【教師提問】你能從上述幾個有關化學變化的實驗和生活實例中總結一下哪些明顯現象可以用來判斷一個反應是化學反應嗎？

　　【學生回答】發光、發熱、顏色變化、產生氣體、生成沉淀等現象。

　　【教師總結】化學變化通常伴隨有明顯的現象，我們可以據此來判斷是否發生化學變化。

　　【播放視頻】化學反應中的能量變化。

　　【教師講解】物質發生化學變化不但生成新物質，還會伴隨著能量變化。這種能量變化通常表現為熱能、光能和電能的釋放或吸收。比如炸藥、石油、煤炭等儲存的能量都是通過化學反應釋放出來的，而綠色植物則是通過化學反應將太陽能儲存起來。

　　【教師提問】同學們想一下蠟燭燃燒是物理變化還是化學變化？

　　【學生回答】蠟燭燃燒時蠟燭融化成蠟油是物理變化；但是蠟燭燃燒過程中，石蠟與氧氣反應生成了二氧化碳和水，是化學變化。

　　【教師提問】你能從中看出物理變化和化學變化有著怎樣的關系呢？

　　【學生回答】化學變化中一定同時發生物理變化，但物理變化的過程中不一定發生化學變化。

　　環節三：鞏固提高

　　PPT展示題目，請同學們討論并回答：

　　下列變化中前者屬于物理變化，后者屬于化學變化的是（）。

　　A、蠟燭熔化礦石粉碎B、食物腐爛光合作用

　　C、酒精揮發鎂條燃燒D、汽油燃燒干冰升華

　　【解析】C

　　環節四：小結作業

　　請學生回答本堂課的收獲：化學變化與物理變化的區別。

　　課后作業：課后去發現身邊更多的化學變化。

　　神奇的變化教案 5

　　教學目標

　　過程與方法：能從蠟燭燃燒的現象中，發現物質變化的主要特征。

　　初步學會用實驗的方法搜集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。

　　知識與技能：知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態的變化，沒有變成新的物質；另一類會產生新的物質。

　　情感、態度與價值觀：意識到物質是在不斷變化的。

　　體驗實驗獲得證據、交流獲得結論的重要。

　　教學準備：

　　教師準備：分組實驗用的鐵三角架、酒精燈、火柴、干燥的燒杯、鐵片、試管夾、澄清的石灰水、攪拌棒、白醋、堿塊、白糖。

　　學生準備：廢舊易拉罐、生雞蛋、塑料管、蠟燭。

　　教學活動建議：

　　1．單元教學的導入。教師可以直接告訴學生，從這一單元開始，我們將學習物質變化的有關知識，緊接著問：同學生，你們能舉出物質在變化的例子嗎?學生可能舉出動植物生長變化的例子，人的長高長胖的例子，水的三態變化的例子等等。教師告訴學生：這一單元我們將學習沒有生命的物質會發生哪些變化?今天我們以蠟燭為例，研究它在加熱和燃燒時，會發生什么樣的變化?

　　2．首先引導學生預測。蠟燭在加熱和燃燒時，會發生什么樣的變化?待學生充分表達自己的想法后，教師帶領學生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。由于學生已往見到過這樣的現象，因此實驗不必花太多的時間，主要是引導學生用恰當的語言描述。如蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第二個實驗：燃燒蠟燭，觀察所發生的變化。這個實驗既是本課的重點，又是本課的難點，教師應帶領學生分步操作，搞清蠟燭燃燒后變成了水和二氧化碳。五年級上學期在學習《呼吸和循環》單元時，學生已知道呼出的二氧化碳氣體可以用澄清的石灰水鑒別。這個實驗，教師要提醒學生仔細觀察干燥的燒杯、內壁涂有澄清石灰水的燒杯、燒杯底部的一些現象，并用恰當的語言表達。最后教師引導學生根據實驗記錄歸納：蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態的變化，沒有變成新物質；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態發生了變化，而且變成了一些新的物質。接著教師可以直接告訴學生：物質的變化有兩大類，一類僅僅是外形和狀態的變化，沒有變成新物質；另一類是變成了新的物質。兩類變化的顯著區別在于是否產生新物質。

　　3．判斷教科書中的六個活動屬于哪一類的變化。學生可以根據興趣分組選擇做這些實驗，并通過觀察實驗現象，判斷屬于哪一類的變化。建議全班學生分三大組：第一組做實驗一、二，第二組做實驗三、四，第三組做實驗五、六，這樣的實驗難易搭配，各組所需的時間也差不多。實驗完成后，一定要讓各組匯報交流，讓大家一起來判斷它們是哪一類變化，從而達到對物質變化的全面認識。課后可之一。當你把澄清的石灰水倒進燒杯里，再把它涮一圈倒掉時，這時燒杯壁就附著一層石灰水了。你再把這個燒杯罩在火焰上，一會兒燒杯壁的石灰水就渾濁了。這是因為蠟燭燃燒產生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳，就會發生化學變化，生成不溶于水的白色固體碳酸鈣。可見蠟燭燃燒時，生成了水和二氧化碳。

　　蠟燭＋氧氣→水＋二氧化碳

　　二氧化碳＋石灰水→碳酸鈣＋水

　　科學家們仔細地研究了蠟燭的燃燒過程，他們發現，蠟燭燒完后生成的水和二氧化碳的質量，等于蠟燭和蠟燭燃燒時所消耗掉的空氣中的氧氣的總質量。

　　教學過程：

　　1、導入

　　世界是物質的.，物質是在不斷變化的。大自然中物質的變化是各種各樣的：種子

　　發芽、開花、結果……你還知道哪些物質的變化？

　　2、研究物質的變化。

　　蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。

　　仔細觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點。

　　給蠟燭加熱。預測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？

　　仔細觀察燃燒蠟燭是有什么現象發生，將觀察到的加熱和點燃蠟燭的現象寫在活動記錄上。

　　最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質的變化有兩大類。

　　異類音義是外形和狀態的變化，沒有生成新物質，另異類生成了新的物質，證據可以從顏色改變、產生沉淀、發光發熱等現象中尋找。

　　3、通過尋找證據，分析生活中的一些現象屬于哪一種變化。

　　學生探究以下物質的變化屬于哪一類。

　　生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態、鐵水變成鋼錠。

　　討論研究后把結論填在書上，并說出你的證據。

　　4、學生選擇實驗，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

　　學生分小組選擇實驗所需的器材做實驗。

　　通過著部分的活動，學生可以在各組觀察實驗和活動中交流，對物質的變化有更全面的認識。

　　5、鞏固小結：今天你有什么收獲？

　　教學反思：

　　燃燒蠟燭，觀察所發生的變化。這個實驗既是本課的重點，又是本課的難點，教師應帶領學生分步操作，搞清蠟燭燃燒后變成了水和二氧化碳。五年級上學期在學習《呼吸和循環》單元時，學生已知道呼出的二氧化碳氣體可以用澄清的石灰水鑒別。這個實驗，教師要提醒學生仔細觀察干燥的燒杯、內壁涂有澄清石灰水的燒杯、燒杯底部的一些現象，并用恰當的語言表達。

　　神奇的變化教案 6

　　教學目標：

　　通過學習秋天的變化，讓幼兒認識到季節的變化，培養觀察和感受季節變化的能力。

　　教學重點：

　　認識秋天的特點和變化，理解季節變化與自然現象之間的關系，培養幼兒觀察和感受季節變化的能力。

　　教學難點：

　　從幼兒實際出發，讓幼兒深刻感受季節的變化，進一步理解自然現象。

　　教學過程：

　　一、課前準備（5分鐘）

　　1、聽秋天歌曲：播放秋天歌曲，引導幼兒了解秋天的氣息，并一起唱唱跳跳。

　　2、觀察秋天圖片：展示秋天的圖片，引導幼兒觀察秋天的特征和變化。

　　3、喚起幼兒對秋天的感受：詢問幼兒對秋天有什么感受，比如說天氣變冷、落葉飄飄等等。并引導幼兒說出自己最喜歡的.秋天活動。

　　二、探究秋天的特征（10分鐘）

　　1、秋天的特征差異：播放秋天視頻，引導幼兒觀察不同的秋天特色和季節的變化。

　　2、說說秋天名詞：根據圈點秋天圖片，讓幼兒說出秋天的單詞，比如說樹葉、谷物、南瓜等。

　　三、認識秋分和立冬（15分鐘）

　　1、季節變化掛歷：教師提前準備掛歷，引導幼兒了解一個月的季節變化。

　　2、介紹秋分和立冬：教師向幼兒大聲宣傳：“9月23日是秋分！立冬是從10月23日開始的喲！”

　　3、幼兒互動：讓幼兒猜猜為什么會有四季、季節變化和自然現象之間的關系。

　　四、手工制作（15分鐘）

　　1、落葉手工：教師準備畫紙和顏料，讓幼兒自己畫秋天的落葉，然后再剪下來拼成一幅落葉畫。

　　2、南瓜燈籠：教師準備南瓜和安全的燭火，讓幼兒親手制作南瓜燈籠。

　　五、課后活動（10分鐘）

　　1、秋游活動：組織幼兒進行秋游活動，讓幼兒親身感受秋天的氣息和活動。

　　2、記憶秋天圖片：播放秋天特寫圖片，看誰最先說出圖片的內容。

　　教學總結：

　　通過這節課程，幼兒們對于秋天的特點和季節變化有了較為深刻的認識，同時也可以培養出他們觀察、感知、動手能力。通過在教學中讓其享受到自然的美好，對于小孩童時期智力開發和環保意識的培養也是巨大的。

　　神奇的變化教案 7

　　活動目標

　　1.讓幼兒對樹木的變化、顏色(綠色，黃色)、以及融入季節的變化、有一定的認知。

　　2.發展幼兒的觀察比較能力。

　　3.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　1.四個場景的轉換會分散幼兒的注意力。影響到教學效果。

　　活動準備

　　1.準備4張海報。海報內容是不同時節的樹。

　　2.首先老師提問：小朋友，你們知道不知道森林里春天，夏天，秋天，冬天里面長的樹木有什么不一樣么?

　　3.幼兒會說出許多。老師個別提問，講得對的，給予表揚，老師有順序拿四張海報。讓幼兒來觀察，同時先讓幼兒講一講第一張春天樹木和樹葉的變化。先是提問：春天的樹的.特點是什么?樹葉的顏色，大小。以次出示4張圖片，提問是幼兒看過四張海報后發現了什么?有什么不一樣。為什么?

　　4.再次引伸出樹對大自然，對人類的重要性。以致讓幼兒培養起對環境保護的意識。

　　5.接下來是培養幼兒的動手能力，每位幼兒都發張白紙，要求幼兒回想一下老師剛才對于樹木的描寫，同時能用畫紙寫出來。然后要求幼兒用不同顏色來涂出不同的樹木，以此加深幼兒對樹木的印象。

　　教學反思

　　1.主要還是引導幼兒自己去發現。善于提出問題。

　　2.選擇好的場所讓幼兒親自去親近自然，幼兒能自主的去觀察一年4季的變化，同時能讓幼兒了解樹變化的同時，對環境保護也能起到很重要的作用。

　　神奇的變化教案 8

　　活動目標

　　1、通過實驗，培養幼兒的觀察能力，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒對科學的探索精神。

　　2、幼兒能感知水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。

　　活動準備：

　　多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

　　活動過程

　　1、情景設置：

　　小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？

　　讓我們一起數1、2、3把它請出來好嗎？

　　2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發式的提問。

　　（1）小朋友這是什么啊？

　　（2）討論水和冰有什么不同？

　　（3）小朋友，那水為什么會變成冰啊？

　　3、觀察和實驗實驗一：

　　教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。

　　提問：

　　（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？

　　（2）那水和水蒸氣一樣嗎？

　　（3）想想水為什么會變成水蒸氣啊？

　　實驗二：

　　在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。

　　提問：

　　（1）小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發現了什么？

　　（2）你們想一想為什么會有小水滴呢？

　　實驗三：

　　幼兒分組實驗，自己操作教師發給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。出示圖表三。

　　4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》

　　讓幼兒進一步了解水的不同形態的變化和自然界水的循環過程、

　　提問：

　　（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）

　　（2）水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）

　　（3）小水滴遇冷變成了什么？（雨，雪）

　　（4）最后小水滴又回到了哪？（大地）

　　5、看水的三態循環圖加深幼兒對自然界水的'循環過程的了解、

　　活動延伸

　　游戲：集體游戲《我是一滴快樂的小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態的變化。

　　神奇的變化教案 9

　　活動目標：

　　1、探索使物體由沉至浮、由浮至沉的方法。

　　2、感知物體的沉浮與水的浮力有關。

　　活動重點：讓幼兒觀察物體的沉浮現象。

　　活動難點：探索使物體由浮至沉、由沉至浮的方法。

　　活動準備：

　　1、小木塊、紙盒、玻璃彈珠、鵝卵石等各種東西。

　　2、水、玻璃魚缸或塑料盆、裝飾品的'籃子。

　　活動過程：

　　1、觀察物體的沉與浮：

　　“這里準備了許多玩水的材料，看看這些物品放入水中會怎么樣？”

　　（1）、幼兒操作，將桌上籃子里的物品放入水中，觀察沉浮現象。

　　（2）、交流觀察結果。

　　（3）、對沉下水和浮在水面的物品進行歸類。

　　2、探索使浮在水面上的物品沉入水底：

　　“能不能把浮在水面上的東西讓它沉到水底？”

　　（1）、幼兒操作。教師巡回觀察指導。

　　（2）、交流操作結果，用語言或演示介紹自己的方法。

　　3、探索使下沉在水底的東西浮在水面：

　　“能不能把沉在水底的東西讓它浮到水面上來？”

　　（1）、幼兒操作，交流操作結果。

　　（2）、教師梳理幼兒的經驗，用問題激發幼兒繼續的愿望。

　　神奇的變化教案 10

　　【教學目標】

　　1. 知識與技能：使學生理解化學反應的基本概念，認識常見化學反應的現象；學會觀察和描述簡單的化學反應過程，初步掌握記錄實驗現象的方法。

　　2. 過程與方法：通過實驗操作，培養學生的動手能力和科學探究精神，引導他們通過觀察、思考和總結，理解化學變化的本質。

　　3. 情感態度價值觀：激發學生對化學學科的興趣和好奇心，培養他們尊重事實、嚴謹求真的科學態度。

　　【教學內容與過程】

　　一、導入新課

　　教師以生活中常見的化學變化現象引入課題，例如面包發酵、鐵生銹等，提問：“這些現象背后隱藏著怎樣的科學原理？”

　　二、新課講授

　　1.化學反應的概念：講解化學反應的'定義，即分子間的化學鍵發生斷裂和重組，形成新的化合物的過程。

　　2.化學反應的類型：舉例說明化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應四種基本類型的化學反應及其特點。

　　3.化學反應的現象：通過演示實驗（如鎂條燃燒、小蘇打與醋的反應等），讓學生親自觀察化學反應產生的顏色變化、氣體生成、熱量變化等現象。

　　三、實踐操作

　　組織學生分組進行簡易化學實驗，記錄實驗步驟、觀察到的現象，并嘗試解釋其背后的化學原理。

　　四、課堂討論與總結

　　各小組分享實驗成果，共同探討化學反應的特點和規律，教師引導學生歸納總結化學反應的一般規律和特征。

　　五、課后拓展

　　布置一些與生活密切相關的化學反應實例，讓學生在生活中尋找并記錄化學反應的現象，進一步深化對化學反應的理解。

　　【教學反思與評價】 在教學過程中關注每個學生對化學反應理解和掌握的程度，及時調整教學策略，確保學生能夠從理論學習和實踐活動兩方面充分體驗化學反應的神奇魅力。同時，鼓勵學生將所學知識應用于生活實際，提高解決實際問題的能力。

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